글쓰기는 "생각을 나누기 위한 도구 이상으로 우리의 생각을 발전시키고 다듬을 수 있게 하는 도구다.
스탠퍼드 대학의 캐럴 드웩arol s. Dweck 교수는 지식능력에 대해 두 가지 다른 태도를 확인했다. ‘성장 태도 growth mindset’를 가진 사람은 배우고 노력하면 지적 능력이 향상된다고 생각하는반면, ‘고정 태도entity mindset‘를 가진 사람은 지적 능력은 타고나며 노력해도 변화가 없다고 생각한다는 것이다. 이 두 가지 태도는 지능과 무관한데, 일반적으로 성장 태도를 취하는 사람들이 더 잘 배우고 어려움에 봉착해도 더 잘 극복한다는 결과가 반복적으로 관찰되었다.
습관을 만들기 위해서는 앞에서 언급한 성장 태도와 함께 ‘의도적 연습deliberate practice‘이 필요하다.
첫째, 정해진 시간과 장소에서 글쓰기를 반복한다.
둘째, 한 번에 많이 쓰는 대신 가능하면 매일 같은 시간 동안 지속적으로 쓴다.
셋째, 주장이 담긴 논리적 글은 특정한 목적을 가지고 쓸 때 더성과가 좋다.
넷째, 자신의 생각이 담긴 글을 잘 쓰려면, 객관적인 지식을 전달하는 텍스트보다는 글쓴이의 주장이 담겨 있는 글을 읽은 다음 그 주장에 대한 입장을 정해본다.
다섯째, 자신이 쓰는 글의 내용을 누군가에게 말해보는 것이다.
글을 읽으며 해야 할 일은 두 가지이다. 하나는 글쓴이가 주장을어떤 방식으로 전개하는지 분석해보는 것이다. 다른 하나는 찬성이든 반대든 자신의 입장을 발전시킬 필요가 있다.
지식을 쌓는 과정에서도 다른 사람의 논증을 분석하고 평가하는 활동과 자신의 주장을 만들어내는 활동을 병행해야 한다.
과학은 서로 경쟁적인 주장 가운데 인정할 것과 기각할 것을 판단하는 논증력에 기반을 둔다."
예를 들면, "모든 X는 Y이고, 모든 Y는 Z다" 라는 선제로부터, "모든 X는 Z다" 라는 결론을 내리는 것은 타당하지만, "어떤 X는 Y이고, 어떤 Y는 Z다" 로부터 "어떤 X는 Z다" 라는 결론을내리는 것은 부당하다는 것을 밝히려 한다.
1 원 글의 일부를 그대로 옮긴 글이 아니면서,
2 원 글의 핵심 주장이 포함되어 있고,
3 원저자가 동의할 것이라고 예상할 수 있어야 한다.
정해놓은 시간 내에 읽고 주장을 만들어내는 연습을 해야 한다. 주어진 시간 내에 주장을 만들어내지 못하면 시간이 더 많이 주어진다 해도 결국 만들어내지 못할 가능성이 높다.
1 어떤 주장이 맞는지 보이는 글
2 잘 알려진 현상의 배후 기제를 보여주는 글
3 비슷해 보이지만 사실 다르거나 혹은 그 반대임을 보여주는 글
4 새로운 현상이나 효과를 제시하는 글
독창성 있는 글
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