곳곳의 문화유산 해설사를 한자리에서 만나는 기분

이야기가 숨어 있는 어린이 문화유산 답사기 1 - 개정판 ㅣ 어린이 인문교양 12
이형권 지음, 김태현 그림 / 청년사 / 2008년 8월

아이 덕분에 좋은 책을 읽게 되는 경우가 많아졌다. 저학년일 때에는 좋은 그림책과 동화책을 함께 읽으며 설레기도 하고 동심을 만끽하기도 했다. 이제 고학년이 된 딸아이에게 적합한 책을 고르다 보니 새삼 좋은 어린이 교양서들이 많다는 걸 실감한다. 아이보다 먼저 혹은 함께 읽는 경우가 많은데 그때마다 기대감을 갖게 된다.
그런 기대를 저버리지 않은 경우가 바로 이책이다. 자칫 딱딱해지기 쉬운 교양서이지만, 문화재에 얽힌 재미난 이야기로 시작해서 지루함 없이 읽어내릴 수가 있다. 이미 잘 알려진 아사달 아사녀 이야기를 비롯해서 근대에 상원사 동종에 얽힌 방한암 선사 이야기까지 옛이야기를 읽는 재미가 있다. 여기서 그치는 것이 아니라 역사적 배경에 대한 설명도 충분하다. 마무리는 그지역의 중요 문화재에 대한 꼼꼼한 설명. 풍부한 사진 자료가 담겨져 있어 마치 현장을 직접 보는 듯한 착각이 들 정도이다.
이책을 읽노라면 마치 문화유산 해설사에게 친절한 설명을 듣는 듯한 느낌이다. 해설사에게서는 한번의 설명밖에 들을 수 없어 아쉽지만 책은 두고두고 볼 수 있으니 훨씬 요긴하게 쓰일 수 있을 것같다.
뭐니뭐니해도 이책의 가장 좋은 독서방법은 책을 한손에 들고 소개된 곳을 직접 찾아보는 것일 것이다. 저자도 그것을 염두에 두었는지 제일 첫장부터 찾아가는 법을 알려준다. 한걸음에 달려가 경주 불국사의 석가탑 앞에 서서 아사달과 아사녀의 애틋한 전설을 이야기해본다. 아래로 내려오면 불국사를 받치고 있는 석단인 청운교와 백운교가 인간세계와 부처의 세계를 잇는 다리라는 의미를 제대로 느낄 수 있다. 석단을 자세히 살펴보면 긴돌을 깍지 끼듯 잘 짜맞춘 그랭이 공법을 확인해볼 수 있다. 석단 뒤쪽으로 화장실 가는 길 한쪽에 흩어져 있는 돌들도 무심히 지나칠 수 없다. 이것이 바로 신라시대의 변기이기 때문이다. 책에 적힌대로 동선을 잡아 하나하나 살펴해보면 제대로 된 문화유산 답사를 할 수 있을 것같다.
1권에서는 경상도를 중심으로 전라, 강원 일부를 살펴보았다. 다음권엔 또 어디를 소개해줄지. 얼마나 재미있는 이야기와 문화재가 기다리고 있을지 기대가 된다.

한국의 손맛, 황혜성과의 만남

음식연구가 황혜성 - 한국의 손맛을 잇다 ㅣ 예술가 이야기 5
안혜령 지음 / 나무숲 / 2007년 12월

아이들에게 자신의 꿈을 키워나가게 하는 것만큼 중요한 것 없다고 생각한다. 하지만 적성을 쉽게 알기가 힘들기 때문에 다양한 경험을 해보거나 본보기가 될 만한 인물들의 이야기를 들려주는 것이 필요하다. 오랫동안 위인전이 사랑 받아온 이유가 이것 때문이 아닐까?

음식연구가 황혜성은 우리 아이들에게 매우 특별한 책이다. 요리시간이 되면 유난히 즐거워했던 아이에게 우리 전통음식을 눈으로 나마 실컷 즐길 수 있다는 점이 우선 좋았다. 일찌감치 전통음식의 우수성을 깨닫고, 자칫 사라질 위기에 처한 궁중음식의 명맥이 이분의 끝없는 노력과 정성으로 지금까지 알려지고 발전해온 것이다. 아무도 관심을 두지 않았던 시절 한길을 가면서 자신의 분야를 발전시킨 황혜성이야말로 치열한 장인정신의 귀감이다.

다만 책을 통해 그가 이길을 가게된 동기나 궁중음식으로 일가를 이루기위한 치열한 수련과정을 보다 치밀하게 다루었으면 하는 아쉬움이 남기도 한다. 하지만 어린이를 대상으로 한 책임을 감안하면, 충분히 흥미롭고 뛰어난 책임이 분명하다.

이번에 딸아이와 같이 책을 읽으면서 참 흐뭇하고 즐거웠다. 다음은 아이가 책을 읽고 쓴 글이다. 글 뿐만 아니라 다음엔 아이와 함께 전통음식 만들기도 해보고 싶다.

황혜성은 조선음식을 한희순 상궁(윤비를 모셨던 궁녀)에게서 배웠습니다. 처음부터 요리를 잘했던 것은 아닙니다. 칼질도 잘 못하고, 수라상에 침이 튄다고 말도 못하게 하고, 음식맛이 궁금해 간보는 것은 꿈도 꾸지 못할 일이었습니다.

한상궁은 후덕한 인상과 달리 무섭고 엄격한 스승이었습니다. 황혜성은 나날이 힘들었지만 열심히 공부하였습니다. 궁궐에서 제일 힘들었던 건 일상적인 말이었습니다. 음식이름도 달랐습니다. 밥은 수라, 된장찌개는 토장조치 또는 설미조치, 깍두기는 송송이, 조림은 조리개라고 합니다.

음식의 중요한 것은 손맛인 걸 황혜성은 늦게 깨달았습니다. 한국음식의 가장 중요한 요소는 간입니다. 짠맛과 단맛, 신맛, 매운맛, 쓴맛. 이다섯가지 맛이 조화를 이루어 간이 잘 맞는 것이 ‘감칠맛’입니다. 그래서 손맛을 얻기위해 노력했고, 3첩에서 12첩에 이르는 밥상 기본음식 차림도 파악하게 되었습니다. 이렇게 나날이 실력이 늘어가고 어느덧 유명한 조선음식 연구자가 되었습니다.

궁중음식을 연구하면서 일반 사람들이나 외국에 이것을 알리는 데도 열심이었습니다. 또 옛날 문헌에 나오는 음식이야기를 꼼꼼히 조사하여 우리말로 옮기는 작업도 하였습니다. 하마터면 대가 끊길 뻔했던 우리음식이 황혜성의 손에 의해 지금까지 이어올 수 있었습니다.

나는 우리나라 음식, 그중에서도 궁중음식에 대한 관심이 없었습니다. 음식은 그냥 먹으면 되고, 요리하는 사람만 알면 된다고 생각했습니다. 하지만 자세히 들여다보면 섬세하고도 엄격하면서 다정한 손맛이라는 것을 알게 되었습니다. 손맛이라는 것이 바로 정성을 말하는 것이겠지요.

옛날 음식은 문화재처럼 보기만 해서 지루하지도 않습니다. 직접 먹어보고, 만들어 볼 수 있기 때문에 우리 어린이도 외국인들에게도 재미있게 다가갈 수 있습니다. 황혜성 선생님처럼 우리 음식을 연구하는 분들이 많이 소개해주었으면 좋겠습니다. 열심히 맛보다 보면 나도 언젠가는 우리 음식을 잘 만들 수 있는 날이 오겠지요.

과학다큐멘터리를 보는듯한 생생함

기생벌은 숙주인 왕거미를 먹어치워요 - 기생포식 ㅣ 공생과 기생 5
제임스 W.R. 마틴 글.그림, 김승태 옮김 / 다섯수레 / 2008년 8월

어려서부터 곤충만 보면 질색을 하던 딸아이, 갈수록 증세가 심해지더니 요즘엔 나무 가까이에도 잘 가려하지 않는다. 거미나 풀벌레가 너무 많기 때문이라나. 자연히 과학 과목중에도 생물 부분을 싫어한다.

5학년이 되면서 과학 첫단원이 바로 ‘환경과 생물’. 여전히 과학시간을 부담스러워 한다. ‘알면 사랑하게 된다’는 말처럼 책을 통해서나마 곤충과 좀 친해졌으면 하는 마음에 이책을 선택하게 되었다. 과학교과서에 ‘기생관계’에 대한 내용이 나와 있어 더욱 기대가 되었다.

표지부터 너무나 선명한 그림에 아이는 기겁을 하기도 했다. 기생생물이 숙주의 몸에 알을 낳고 그알이 숙주를 잡아먹으며 커나가는 모습이 꽤나 충격적이었다. 하지만 한장한장 넘기다보니 마치 과학 다큐멘터리를 보는 듯 흥미로웠다.

이런 기생생물은 곤충이나 동물 뿐 만 아니라 사람도 예외 없이 공격하고 있었다. 이미 잘알려진 쥐벼룩이 옮기는 페스트로 중세 유럽인구의 1/3인 2,500만명이 목숨을 잃었다고 한다. 모기의 침샘에 있던 말라리아 원충이 사람에게 옮겨져 매년 약 200만명의 목숨을 앗아간다. 침노린재에 물린 사람 몸속으로 들어간 편모충은 샤가스병을 잃으키는데, 라틴 아메리카에서는 매년 약 5만명의 사람이 이병으로 목숨을 잃는다고 한다.

기생생물의 생활방식을 보면 너무나 야비하고 잔인해보이기도 한다. 하지만 이것은 특정 생물의 개체수가 지나치게 늘어나는 것을 막는 자연의 법칙으로 이해해야 한다는 것도 알게 되었다. 자연생태계가 균형을 이루며 살아가는 방식의 하나로서 '기생’을 이해하게 된 것같다.

머리말에 나와 있듯이 박물관에 있는 것만이 문화재는 아니다. 오늘날 우리와 함께 살아가는 생물들이 바로 살아있는 문화재이며, 이들이 바로 자연의 건강을 지켜주는 파수꾼임을 꼭 기억해야 할 것이다.



아이랑 우리집 주변에 있는 곤충들을 잘 관찰해보고 싶었는데, 내켜하질 않아서 포기했다. 대신에 아이가 좋아하는 찰흙으로 ‘기생벌의 번데기와 나방 애벌레’를 만들어 보았다.

기생벌의 애벌레가 숙주인 나방 애벌레의 몸에 번데기를 만든 모습입니다. 사진이 너무나 생생해서 좀 끔찍하기도 하지만 기생관계를 잘 이해할 수 있는 사진입니다. 고무찰흙으로 먼저 나방 애벌레의 몸통을 만듭니다.

가는 철사로 몸통에 난 털을 표현합니다.


기생벌의 번데기를 하얗게 만들어 철사를 이용해 몸통에 꽂았습니다. 기생벌의 애벌레가 숙주의 몸속으로 파고든 자리는 주황색으로 표현했습니다.

완성된 나방 애벌레의 모습. 진짜 벌레였다면 절대 손바닥에 올려놓지는 못했겠죠!!
앞으로는 벌레를 싫어하진 않을 것같다는 아이의 말이었습니다.

그림은 이렇게 감상하면 되는구나!!

생생한 역사화에 뭐가 담겨 있을까 - 역사화 ㅣ 어린이를 위한 이주헌의 주제별 그림읽기 3
이주헌 지음 / 다섯수레 / 2007년 3월

역사화라는 다소 무거운 주제를 다루고 있지만 많은 부분이 그리스 신화와 성서에 관한 것이라 흥미롭게 볼 수 있었던 것같다. 책머리에도 서양미술에서 역사화의 의미를 ‘이야기를 그린 그림’이라고 하면서 기대를 한껏 부풀려 놓는다. 게다가 저자는 미술에 관한한 가장 능수능란한 이야기꾼 아닌가?

첫장부터 미켈란젤로의 천지창조 중 ‘아담의 창조’를 설명하면서 아담과 하나님의 손가락이 마주쳐 혼을 불어넣는 장면을 영화 ET의 한 장면과 비교한다. 오래도록 잊혀지지 않을 아름다운 장면이라고 칭찬하였다.

성서의 이야기를 담은 그림들이 쭉 이어지는 가운데, 어렸을 적 교회에서 배웠던 성서 이야기가 하나 둘 떠올랐다. 그중에서도 눈길을 끈 것은 페르낭 코르몽의 인류 최초의 살인자‘카인’이었는데, 그림속에서 묘사된 카인의 모습은 백발의 지친 원시인이었다. 성서를 그린 다른 그림과는 전혀 다른 분위기였다. 이런 원시인의 모습은 당시 고고학의 학문적 성과를 그림에 적극 반영한 것이라고 한다.

그림 하나로 신화와 역사, 거기에 과학적 성과까지 다양한 방면을 아우르는 해설을 달아줄 수 있는 것이 바로 저자 이주헌의 힘 아닌가 생각된다. 그는 고야의 [1808년 5월 3일]이라는 그림을 보면서 “어쩌면 (흰옷 입은 사람은)외국군대의 만행을 목격하고 분노에 떨던 고야의 영혼일지도 모릅니다. 화가는 어떤 폭력으로도 억누를 수 없는 인간의 존엄성을 이 흰옷을 입은 사람을 통해 표현했습니다.”다분히 주관적인 해설이지만, 이만큼 멋진 해설이 또 있을까! 이것이 바로 자신만의 그림 보는 방법이 아닐까 하는 생각이 들기도 했다.

아이들을 위한 책이다 보니 세심한 배려도 눈에 띈다. 주제별, 사건별로 한작품을 다루고 그것과 관련된 작품까지 작은 화면에 곁들이다 보니 꽤 많은 그림을 볼 수 있다. 책을 덮을 때 쯤 되면 이제까지 본 그림들이 헷갈리기도 한다. 저자는 이점을 미리 염두에 두었는지, 독자를 위한 보너스를 잊지 않았다. 책 맨 뒤편에 걸쳐 작가별로 그림찾아보기와 화가이름 찾아보기를 두어 편리하게 이용할 수 있다.

화집으로도 손색이 없는 책이지만, 주옥같은 해설이 더 마음을 끈다. 책을 통해 알게된 우리 화가 이쾌대나 케테 콜비츠 같은 작가에 대해서는 궁금증이 생긴다. 이책을 통해 미술에 대한 관심이 부쩍 늘었다고 할까. 미술로 가는 넓은 길의 충실한 안내서로서 적극 추천하고픈 책이다.

유럽이 세계의 강자로 떠오르다

마주 보는 세계사 교실 5 - 아시아와 유럽이 서로 다투다 (1600년~1800년) ㅣ 마주 보는 세계사 교실 5
박윤덕 지음, 나오미양 그림 / 웅진주니어 / 2008년 7월

세계사에 대한 막연한 갈증으로 읽기 시작한 게 벌써 5권째 이다. 이제 16세기를 지나 17세기로 접어들었다. 막연하기만 했던 세계사의 흐름이 이제는 좀 보이는 듯하다. 무적함대 에스파니아가 쇄락의 길로 들어서면서 끝났던 지난 권에 이어 새롭게 떠오르는 네덜란드가 궁금해진다.

이번에는 세계사의 무게 중심이 확실히 유럽으로 이동하고 있음을 느낄 수 있다. 서양중심의 역사관을 넘어선 전세계를 아우르는 새로운 시각을 제공해서 만족감을 주었던 데 비해 이번 권에선 유럽사회에 대한 비중이 확실히 높다. 오스만튀르크의 쇄퇴나 중국사회의 정체에 비해 유럽사회는 무역과 발달된 과학기술을 통해 아메리카대륙 등을 침략함으로써 팽창세를 보인다.

조일전쟁(임진왜란)은 한.중.일 삼국에 커다란 영향을 미치게 된다. 일본은 도쿠가와 이에야스가 에도바쿠후를 열면서 점차 안정된 사회가 되고 조선 역시 전란 후 광해군이 왕위에 오르면서 실용외교 노선을 채택하는 등 안정을 찾아간다. 중국은 전쟁으로 국력이 쇄약해진 명이 이자성의 난으로 멸망하게 되고 만주족의 청나라가 들어서게 된다. 세나라는 내부를 수습하고 안정기에 들면서 경제가 발전하게 되지만 활발한 교류보다는 내부적 안정에만 치우친 모습이다.

인도의 무굴제국이나 오스만튀르크, 청나라 역시 강성한 나라였지만, 이시대의 강자는 새롭게 떠오른 네덜란드였다. 그리고 절대왕정시대의 국가들이 등장하면서 과학발전과 전쟁, 식민지 약탈로 부를 축적하게 된다.

유럽은 어떻게 약세를 넘어서 비약적인 발전을 이룰 수 있었을까? 답은 책안에서 찾을 수 있었다. 세계사의 중심으로 떠오르는 나라들은 활발한 교역을 통해서 부를 축적하고 번영을 이룰 수가 있었다. 자기민족 중심주의나 폐쇄적인 정책을 편 사회는 필연적으로 정체될 수 밖에 없음을 느꼈다. 일본이 가톨릭교도들의 반란이후 쇄국정책을 쓰지만 네덜란드에게 만은 문호를 개방해서 문물을 교류하면서 발전시켜나가는 대목도 인상적이었다. 사회가 폐쇄적일수록 정체될 수 밖에 없다는 것이 세계사를 통해 확인되었다. 조선 역시 폐쇄성을 고집함으로 해서 발전할 기회를 놓치는 안타까운 순간이었다.

이제 이어질 제국주의 시대에는 이런 개방성이 패권주의로 이어지면서 식민지국가들의 안타까운 모습이 나오게 될 것이다. 그중에 우리나라도 있을 수 밖에 없다는 사실이 더욱 안타깝다. 하지만 다음권을 꼭 읽어보게 될 것이다. 세계사를 통해 또 어떤 배움을 얻을지 기대가 되기 때문이다.

[한중일 삼국 연표 두루마리책 만들기]

팔은 안으로 굽는다고 세계사를 보면서도 한중일 삼국에 대한 관심이 큰 것은 어쩔 수 없다. 지난 4권에서 했던 한중일 삼국 연표만들기를 이번에도 이어서 만들어 보았다. 책과 함께 잘 보관해두었던 두루마리를 펴서 연표를 작성해보았다.

책 맨뒤에도 연표가 나와있지만 한중일 삼국에 대한 내용은 부족해서, 책내용중에서 필요한 부분을 보강했다.

먼저 연필로 쓰고 싸인펜으로 다시쓰는 작업을 하고 있다.


빨간줄이 그어진 부분이 5권에해당하는 내용이다. 유럽으로 중심이 이동하면서 한중일 삼국에 대한 분량이 상대적으로 적어서 정리한 내용도 적다. 아쉬워서 당시 일본을 대표하는 우키요에(목판화)와 중국의 자기 그림을 붙여넣었다.

아랫쪽 여백은 6권이 나오면 이어서 정리해볼 것이다.  


완성된 것을 두루마리로 말아놓은 모습. 다음권에서도 쭉이어서 연표를 작성해볼 것이다. 마지막권이 나오게 되면 한중일 삼국 연표도 완성이 되겠지....