공부를 연구한 사람이 쓴 공부 이야기

공부의 재발견 - 공부 잘하는 사람은 어떻게 만들어지는가
박주용 지음 / 사회평론 / 2025년 5월

🌟 이 책은 #사회평론 @sapyoungbook 을 통해 도서를 제공받아 작성한 리뷰입니다

📚<공부의 재발견> - 공부를 연구한 사람이 쓴 공부 이야기

📌 책 소개

서울대 인지심리학자 박주용 교수가 강의 형식으로 구성한 공부법 안내서.
수능과 취업이라는 한국식 공부의 맥락을 짚으며, 왜 많은 이들이 공부를 해도 삶이 바뀌지 않는지를 분석한다.
기존의 ‘성공담 중심 공부법’ 이 아닌, 과학적으로 검증된 인지심리학 기반 학습 원리를 소개하며, 글쓰기, 질문, 평가, 실패 경험 등 학습의 실제 과정을 구체적으로 다룬다.
강의식 구성에 따라 실제 수업 자료, 학생 과제, 실험 결과 등이 포함되어 있다.
이해보다는 질문, 성적보다 과정에 중심을 두며, 공부의 목적을 다시 묻는다.

💬서평

💡공부 잘하는 법 말고, 배우는 중인 사람의 이야기

읽기 시작하면 의외의 방향으로 흘러간다.
흔히 생각하는 ‘공부법’ 책들처럼 체크리스트와 꿀팁, 실전 스킬이 앞장서지 않는다.
대신, 왜 공부가 어려운지에 대한 아주 낯익은 이야기들이 먼저 튀어나온다.
책을 여러 번 읽어도 내용이 기억나지 않는 이유, 문제는 외웠는데 설명이 안 되는 상황, 노력은 했는데 성과가 없는 기분.
이 책은 그런 장면들을 미리 꺼내준다.
그게 전부 내 얘기 같아서 좀 불쾌할 수도 있다.
하지만 불쾌함을 지나면 구조가 보인다.
감정을 설득하거나 기분을 고양시키려 하지 않는다.
대신 사람들이 왜 자꾸 같은 실수를 반복하는지, 왜 잘 안 되는지, 공부라는 말을 듣기만 해도 뒷걸음질 치게 되는지를 아주 차분하게 보여준다.

💡착각을 일으키는 건 게으름이 아니라 뇌의 습관이다

자신이 안다고 느끼는 순간, 이해는 멈춘다.
많은 사람들이 글을 읽으면서도 ‘안다’ 는 감각만을 남기고 지나간다.
그러다 덮고 나면 남은 게 없다는 걸 깨닫는다.
이 과정을 ‘더닝-크루거 효과’ 같은 인지 편향 개념을 통해 설명하지만, 말투는 학술적이지 않다.
마치 “그런 일이 있거든요” 하는 식으로, 무심하게 말을 건넨다.
그리고 바로 이어서 어떤 학생이 과제를 하다가 비슷한 착각에 빠졌던 사례를 보여준다.
추상에서 구체로, 이론에서 실제로 이어지는 방식이 무척 간결하다.
‘몰라서 못한다’ 가 아니라, ‘잘 안다고 믿기 때문에 멈춘다’ 는 지적은 평소와 다른 각도다.
반복은 성실함이 아니라 잘못된 판단의 결과일 수 있다는 얘기다.

💡질문을 잘 던지는 사람이 이해도도 높았다

질문은 흔히 정답을 찾기 위한 수단으로만 생각된다.
하지만 여기서는 질문이야말로 이해의 증거라는 식으로 다뤄진다.
책 속에는 실험 사례가 등장한다.
똑같은 수업 내용을 듣고도, 질문을 목표로 한 그룹이 이해를 목표로 삼은 그룹보다 더 많은 내용을 정리해냈다는 결과다.
공부를 잘하려면 질문을 잘해야 한다는 말이 아니라, 질문하는 행위 자체가 공부라는 구조다.
질문이 많다는 건 부족하다는 뜻이 아니라, 오히려 사유가 깊다는 표현이 된다.
책을 읽으면서 드는 생각도 이와 연결된다.
독자의 입장에서 얼마나 많은 의문을 떠올릴 수 있었는가, 그게 이 책의 방식과 묘하게 닿아 있다.
따라 읽는 책이 아니라 되묻는 책이다.

💡공부가 무너지는 순간은 보통 점수 때문이었다

공부를 포기하게 되는 이유는 대부분 숫자 때문이다.
성적, 등수, 평균, 백분위. 문제는 그 숫자가 무엇을 의미하는지 모른 채 받아들일 때 생긴다.
이 책에서 다루는 평가는 다르다.
점수를 매기기 위한 평가가 아니라, 배운 걸 다시 생각하게 만드는 장치로 쓰인다.
한 번 본 내용을 다시 불러오는 효과, 그걸 심리학에서는 ‘시험 효과’ 라고 부른다.
여기서 평가는 끝이 아니라 다리다.
과거의 이해와 다음 학습을 연결하는 구조.
그래서 어떤 장에서는 평가 방식 자체를 바꿔본 실험도 소개된다.
숫자를 제거하는 게 아니라, 숫자의 쓰임을 바꾸는 것이다.

실패는 감점이 아니라 다음 질문의 신호로 작동한다.