가나다는 맛있다

가나다는 맛있다 ㅣ 보고 또 보는 우리 아기책 별곰달곰 7
우지영 지음, 김은재 그림 / 책읽는곰 / 2016년 9월

가나다는 맛있다

우지영 글, 김은재 그림

책 읽는 곰

한글을 소재로 만든 그림책은 여러가지를 접해보았다.

한글 글자 자체를 그림으로 꾸며서 만든 그림책,

자음만 가지고 만든 보드북,

말놀이를 담은 그림책...

그래서,

또 하나의 '가나다'그림책이 나왔나...싶었다.

그.런.데.

이건 단순한 한글인지 책 이상이다.

정말, 그림책이다!

그것도  맛.있.게. 한글을 배울 수 있는 그림책!

ㅎㅎㅎ

삼형제가 나란히 책 앞에 모였다.

의성어와 의태어가 나오는 음식을 소재로 한 이번 가나다 그림책은

한글에 입문하는 둘째를 위한 책이다.

하지만, 한글을 익힌 아이에게나,

그림만 보는 막내에게도 재미있게 다가온 책!

첫째는 과자 먹으면서

벌써 과자 이름을 넣어 이야기를 만들어낸다.

첫 자음 'ㄱ'과 첫모음 'ㅏ'가 더해져 '가'부터 시작되는 책.

가가가는 간질간질 감

보통은 '가, 나, 다~ 하'까지 이야기가 진행되는데

이 책은 쌍자음까지 들어가 있다.

그래서 등장한 'ㄲ'

까까까는 깍둑깍둑 깍두기!

등장한 단어들도

글자를 익힐 때 많이 접한 단어가 아니어서 신선하지만,

그림안에서도 발견할 수 있는 재미가 있어서

보고 또 보아도 새로운 재미를 찾을 수 있다!

아아아는 아슬아슬 아이스크림

이 이야기는

뒤에 나오는 모음편(아,야, 어, 여~ 이) 그림에

이야기가 이어진다^ㅡ^

보면 볼 수 록

먹고싶은 것들이 많아지게되는

맛있는 그림책!

판다가 자장면을 많이 먹은 탓에

자장면이 없어서 짬뽕을 시켜먹은 용

짜짜짜는 짜릿짜릿 짬뽕!

용의 입에는 불이 뿜어져 나온다!

^ㅡ^

아이스크림 이야기 ~

아슬아슬한 그 아이스크림이

아차차 아이스크림 이 떨어져버렸다. 아까워라.

오오오는 오들오들 오므라이스

식사메뉴도 책을 보면서 고르게된다 ^ㅡ^

이이이는 이번에는 뭘먹지?

^ㅡ^

재미있게 보다보면

어느새 책한권을 다보게 된다.

초판에는 한글음절표까지 함께 들어있어

벽에 붙여두고 보기 딱이다.

우리 글자로 만들어 낸 맛있고 재미난 그림책!

다양한 의성어 의태어로 표현하는 말로

한글을 익히는 친구는 물론,

  큭큭 웃음이 나는 재미난 그림으로 

모두에게

즐거운 재미를 주는 그림책이었다.

발레하는 호랑이

발레하는 호랑이
파비 산티아고 글.그림, 장미란 옮김 / JEI재능교육(재능출판) / 2016년 9월

발레하는 호랑이

파비 산티아고 글,그림  장미란 옮김

재능교육

'발레'하면, 예쁜 발레복 - 튀튀 -과 함께

여자아이들의 전유물이라고 생각한다.

나도 그랬다.

그런데, 남자아이들인 우리 아이들이 발레를 배우기 시작했다.

발레복을 따로 입진 않지만,

유치원에서 배운 발레용어를 집에와서도 이야기하면서

행동으로 보여준다.

어울릴것 같지 않지만 발레를 하면서 행복해하는 '호랑이'.

이 책 제목을 보면서

우리 아이들이 떠올랐다.

그렇게해서 펼쳐본 책.

이 그림책은

발레, 그 이상의 이야기를 담고 있는 책이었다.

프랑스 파리에 사는 호랑이 맥스.

맥스는 평범한 호랑이가 아니었어요.

꿈이 있는 호랑이였거든요.

맥스는 세상 그 무엇보다도 발레 무용수가 되고 싶었어요!

*

바란스, 그랑쥬떼, 피루엣, 플리에, 빠드샤

발레 용어들과 함께

몸으로 보여주는 호랑이 맥스~

아이에게 책 보다말고

발레 동작을 보여주기를 요구한 엄마^^;;

플리에 - 무릎 옆으로 구부리기 - 동작을 보여준다.

책보다가 갑자기 시킨다고 한번만 보여주고 끝  :-)

비록 정식 발레수업을 들을 수 는 없었지만

포기하지 않는 맥스.

피루엣 - 한발로 서서 빠르게 돌기 - 를 하면서 온 파리 시내를 돌아다닌다.

에펠탑 꼭대기에서도 말이다!!

*

그런데, 보이는가?

그런 맥스를 멀찌감치 바라보고 있는

노란 튀튀를 입고 있는 소녀가?!

"안녕! 난 셀레스트야."

맥스곁에 나타난 셀레스트.

그녀는 맥스를 데리고 공연장으로 데리고 간다.

그리고,

꿈에 그리던 무대에서

발레를 하도록 용기를 북돋워준다.

"무대에 너만 있다고 생각해.

넌 맥스야. 발레하는 호랑이라고!"

*

때로는,

자신의 정체성을

누군가의 말을 통해 더욱 분명하게 새길때가 있다.

맥스에게는 셀레스트가 그런 존재였다.

함께하는 친구.

혼자라면 엄두를 못냈을 그 일을

가능하게 하는 친구를 만나것이다!

예전에는 혼자서 파리 시내를 발레를 하며 누볐다면

이제는 친구와 함께 춤을 춘다.

자신의 꿈을 이룬것 이상의 기쁨,

 친구를 얻었다는 것!

책 안에는 별지로

나만의 발레하는 호랑이를 만들 수 있는 활동지도 들어있었다.

꿈을 가진 호랑이.

그리고 그 꿈을 이루고 친구도 얻은 멋진 이야기!

발레라는 공통점을 가진 아이들이 읽어도 좋지만,

그렇지 않더라도

'친구'라는 주제로 접근할 수 있는 그림책이었다.

지킬박사와 하이드씨

지킬 박사와 하이드 씨 ㅣ 어린이작가정신 클래식 21
로버트 루이스 스티븐슨 원작, 세바스티앙 무랭 그림, 이정주 옮김 / 어린이작가정신 / 2016년 8월

지킬박사와 하이드씨

로버트 루이스 스티븐슨 원작, 세바스티앙 무랭 그림, 이정주 옮김

어린이 작가정신

♪ 지금 이 순간 지금여기

간절히 바라고 원했던 이 순간

...

지금 이순간 내 모든 걸

내 육신마저 내 영혼 마저 다 걸고

던지리라 바치리라

애타게 찾던 절실한 소원을 위해

뮤지컬속에서 지킬박사가 불렀던 노래처럼,

감미로운 음악같은 결말이었으면 어떠했을까..

하지만,

그렇지 않았던 이야기.

지킬박사와 하이드 씨.

어린이 작가정신에서 나온 책으로 읽어보았다.

노란색과 검은색이

섬뜩하리만큼 대조적으로 느껴지는 색채.

그리고

보면 볼수록 피하고 싶은 얼굴 하이드(Mister Hyde)가 표지에 그려진 책.

책을 펼쳐들자,

아이들이 와서 같이 보겠다고 한다.

이 책 무서운책이라고, 겁을 줘도 괜찮다던 아이는

하이드가 여자 아이와 부딪히면서 아이를 후리치는 장면이 나오는

'이상한 사건' 앞부분을 겨우 넘어서는 부분까지 보고는

고개를 돌리며 절레절레한다.

이제 이야기의 시작일 뿐인데, 친구들에게 무서운 책이니 읽지 말라고 할거란다.

^^;;

인간의 악한 내면으로만, 오로지 악으로만 분리되어 나온 '하이드'란 존재.

50대 명망있는 의사이며 교수인 지킬박사에게

그동안 억누르고 주변시선을 의식해야하는 모든 상황을

벗어나게 해 줄 수 있는

내안의 또다른 나를 끄집어 내

젊은 하이드를 통해 - 외모는 흉칙했지만,

오히려 그와 달랐기 때문에 더욱 유리했을지도 모르는 -

죄책감없는 자유를 기대했건만,

실상은 그렇지 않았다.

약물을 마시고 '나'지만 '내가 아닌' 존재가 되어

거리를 활보할 수있는 즐거움을 누린건 잠시.

악한 감정으로 똘똘뭉친 '하이드'는

절제와 인내를 하며 명망있는 존재로 살아온 지킬을 삼켜버린다.

둘은 본래 나눠질 수 없는 하나의 존재가 아니었던가.

지킬이 하이드를 깨워내 그가 마음껏 활개치게 하자

지킬 안의 절제도, 인내도 더 이상 하이드를 숨길 수 없게되고

지킬은 하이드의 모습으로 변해버린다.

약물이 더이상 말을 듣지 않자

지킬은 최후의 수단을 사용한다.

하이드를 이 세상에서 떠나보낸것이다.

- 물론 자기의 삶도 함께 사라졌다...

이것을 옆에서 본 래니언 박사는 그 충격에 먼저 세상을 떠나고,

변호사 어터슨 씨는 지킬이 남긴 글을 통해 사건의 전말을 알게된다.

*

지킬박사는 마지막 자신의 글에서

...헨리 지킬의 불행했던 삶을 끝내려고 한다..고 적었다.

지킬이 불행했던건

하이드를 끄집어 내는 약물을 먹었기 때문이었을까?

아니면, 자신안에 있는 욕망을 숨기고 아닌척 하며 살아온 시간들때문이었을까.

완역본이든, 뮤지컬이든

무서운 하이드의 얼굴이 떠오르면서도

다시 보고 싶은 작품.

지킬박사와 하이드씨 였다.

[네버랜드 자연학교] 나무는 언제나 좋아

나무는 언제나 좋아 ㅣ 네버랜드 자연학교
신준환 지음, 문종훈 그림 / 시공주니어 / 2016년 8월

[네버랜드 자연학교] 나무는 언제나 좋아

신준환 글, 문종훈 그림

시공주니어

가을이다.

선선한 바람이 우리를 자꾸만 바깥을 향하게 한다.

하늘을 보게하고, 산내음을 맡게한다.

그러면

어느새 알록달록 물들어가고 있는 산, 나무를 보게 된다.

<나무는 언제나 좋아>

감나무에 주렁주렁 감이 익어가는 아래로

소풍을 나온 가족의 모습이 정겨운 책 표지!

(앗! 띠지에 가려 가족의 모습은 안보이네 ㅎㅎ)

네버랜드 자연학교 2권으로 출간되었다.

이 책을 재미있게 보는 방법~!

먼저, 나무와 인사를 나누고^^

일상에서 경험하는 나무이야기를 듣고,

그동안 몰랐던 나무의 신기한 점을 알아가며

생각하고

놀이하면서

나무를 돌보는 방법을 나누는 것!

책 오른쪽 상단에 각각의 단계가 친절하게 표시되어 있다.

아래 사진처럼 말이다~!

나무는 언제까지 자랄까?

나무와 인사 나누는 '안녕 나무' 에서는

호기심을 자극하는 질문으로 문을 연다.

책 곳곳에 등장하며 이야기해주는 딱따구리~~

우리나라 소나무와 은행나무는 1000년이상 자라는 경우도 있다고!

'반가워 나무' 에서는

만화처럼 그려진 그림속에서

나무를 어떻게 심어야하는지에대한 정보를 주고 있다.

아이 나이와 함께 자라는 나무를 보면 참 좋을 텐데..

어떻게 해야하는 지도 알게되었으니,

다음 봄에는 아이와 함께 나무심기행사에 참여해봐야겠다!

'궁금해 나무' 에서는

우리 주변에서 볼 수 있는 나무에대한 다양한 이야기를

풀어놓고 있다.

큰 나무 작은나무, 떨기나무 층층나무 느티나무,

활엽수와 침엽수, 덩굴나무

나무가 어떻게 자라고 형성되는지에 대한 이야기도 말이다.

'놀라워 나무' 에서는

나무마다 나뭇잎 모양이 다른것을 이야기해놓고 있었는데,

정말!! 놀라웠다!

나름, 나무를 좋아한다고 여겼는데

지식이 없는 사랑이 진짜 사랑이었던가 ㅠㅠ 하는 반성을 하면서,

나뭇잎 하나하나를 다시금 들여다 보았다.

햇볕을 잘 받기위해 저마다 모양이 다르다는 딱따구리의 설명을 읽으면서,

아이와 함께

동네 길목에 자라는 대추나무 이파리를 따다가

살펴보았다.

정말, 잎맥이 책에서 처럼 길쭉길쭉하다~!!

사람 손바닥에 손금이 있는것 처럼, 나뭇잎에도 잎맥이 있다!!

늘 보던나무가 새롭게 보이는 순간!!

'놀라워 나무'에서는

나무가 기공을 통해 이산화탄소를 마시고 산소를 내보내는 것과

사계절동안 변하는 모습,

사는 곳에 따라 다른 나무의 적응,

나무 스스로를 지키는 피톤치드 이야기까지 볼 수 있다.

이어서 보이는 소나무의 한살이는 '생각해 나무'를 통해

천천히 들여다 볼 수 있게 되어있었다.

소나무도 이렇게 씨앗에서 시작하는 구나!

늘

커다란 소나무만 보았던 아이에게

놀잇감으로만 여겨졌던 솔방울 안에 씨앗이 들어있고,

그 씨앗이 왕관모양의 떡잎을 틔워

점점 자라는 것은 그야말로 신비였다.

(사실, 내게도 그랬다!)

아이가 숲에 견학을 다녀와서 만들어온 나무 목걸이에는

책에서 이야기하는 나이테가 담겨져 있었다.
부름켜가 있는 쌍떡잎 식물(대부분 나무)에서만 생긴다는 나이테.

열대지방에서 자란 나무로 나무목걸이를 만들었다면

나이테가 없는 나무 목걸이가 되었겠네~!!

'생각해 나무'에서는 계속해서

나무에 함께 사는 동물과 곤충, 식물,

살아서 또 죽어서도 아낌없이 주는 나무에 관한 이야기들이 나와있었다.

 나무가 없었다면 어떻게 되었을까?

고마운 마음이 들었다.

'즐기자 나무'

낙엽이 떨어지고, 나무 열매가 열리는 가을이라서 더욱 즐거운 활동들이 무궁무진한

나무 놀이~!

책에서는 나뭇핑 탁본, 나뭇가지로 동물 만들기를 소개해주고 있었다.

마침, 둘째가 유치원에서 숲체험을 다녀와 만들어 온 나무 잠자리~!

나무가지를 연결해 붙이고, 날개와 머리를 붙인것 뿐인데도

정말 근사한 잠자리가 되었다!

산에가면 이제 만날 수 있는 도토리~~!

도토리에 이쑤시개 하나만 꽂으면

멋진 도토리 팽이가 완성된다!

이렇게 돌려주면

뱅글뱅글 뱅그를르~~

^ㅡ^

그리고,

이건 만화영화 주인공을 닮게 만든 도토리인형^^

눈과 배를 희게 칠하고 네임펜으로 콕콕 점찍고 선을 그어주었더니

근사하게 완성되었다^^

돌 위에 글루건으로 붙여두었더니,

멋진 소품으로 변신!

지금은 우리집 식탁위에 놓여있다^ㅡ^

나뭇가지로, 나무열매로 신나게 놀고

책에 나온 나무타령도 따라 불러보고~

이렇게 좋은 나무를 지키는 방법도 생각해본다.

'지키자 나무'!

나무를 베면 어떤 상황이 벌어지는지 살펴보고, 나무를 심자! 다짐하게 되는 글이었다.

전 국립수목원장이었던 저자가

조곤조곤 재미있게 들려주는 나무이야기.

다양한 표현방식으로 나타낸 그림과 함께여서

많은 정보를 담고 있는 책이었음에도

재미있게 볼 수 있는 책이었다.

가을날,

산으로 소풍가면서 보면 딱 인책!

진짜 나무를 사랑하는 법을

다양한 측면에서 알려줄 수 있는 책이었다.

정의, 나만 지키면 손해 아닌가요?

정의, 나만 지키면 손해 아닌가요? - 나의 행복과 우리의 행복이 하나라는 깨달음 ㅣ 아우름 12
김경집 지음 / 샘터사 / 2016년 5월

정의, 나만 지키면 손해 아닌가요?

나의 행복과 우리의 행복이 하나라는 깨달음

김경집 지음

샘터

정의란 무엇인가 라는 책이 한때 유행처럼 회자되던 때가 있다.

하버드의 유명강의라면서 말이다.

책으로도 보고 이야기 하고.

하지만, 실제적으로 와닿지 않았다.

너무 먼 이론적 이야기처럼 들렸다.

그런데,

다음세대에 전하고 싶은 한가지는 무엇입니까? 란 질문에 답하는

저자들의 글을 담은 시리즈 '아우름'에서

정의를 다룬다.

저자는

정의를 청소년의 일상과 관련해 풀어간다.

단순한 신념의 문제가 아니라 연대라는 구체적인 행동과 실천이 따를때 지켜지는 것이라는 것을

강조하면서 말이다.

저자의 강연을 듣는 것처럼

동요 '옹달샘'에서 시작된 정의에 관한 이야기는

어느새 교실속 '왕따, 집단 따돌림'속에서 방관하는 대부분의 '나'의 모습을 보게하고,

학교에서 배워야 할 '연대'라는 것을 돌아보게하며

잘못된 구조를 벗어나기 위한 '책을 통한 연대'에 대한 방법도 들려준다.

(지역사회에서 벌이는 한도시 한 책읽기 운동이, 공통의 문화적 체험을 위해 서로

소통하며 연대하는 방식이라는 것을 새롭게 보았다.

책읽기를 통해 지역사회의 공감과 화합을 도모하는것! 그렇기에,

책을 선정하는것부터 읽고 그 문화를 나누는것이 정말 중요하겠다는 생각이 들었다.)

 내 행복은 당연히 중요하지만

다른 사람의 불행을 토대로해서 이루어지는 행복이라면

그건 행복일 수 없습니다.

그런 경우 기꺼이 내 행복을 포기하는 것, 그것이 바로 정의입니다.

이렇게 자발적으로 판단하는 것이 진정한 행복이며

그것을 선택하는 과정이 바로 정의 입니다.

(p 21)

학교에서 여러분이 체험하고 키워야 할 중요한 가치는 무엇일까요?

그건 바로 연대의 인식과 실천입니다.

(p.47)

학교가 대학가기위한 공부만 배우는 곳으로 전락하지 않도록,

20:80의 사회에서 1:99의 사회로 더 극하게 변하는 현실에서

제대로된 목소리를 내기 위해서는

더욱 이웃과 공감하고 배려하고 존중하는

연대의 인식과 실천이 필요하겠구나

공감되었다.

책에서는 정의에 관한 이론적 배경도 소개해주고 있었다.

사회시간에 배운 공리에 관한 이론들.

그때는 왜 배워야하는지 모르고 그냥 정반합의 반복처럼

'그들의'이야기로 들었는데,

이론의 바탕위에

앎과 삶이 떨어지지 않게 그에 관한 용어를 자주 쓰면서

기억하는 것이

난관을 논리적으로 풀어가거나, 다른 사람의 주장을 이해하거나 비판하는데 도움이 된다는것을

새삼 보게 되었다.

정의는 누군가가

베풀어주기만을 기다리는 것이 아님을 보았다.

청소년이 정의를 외치는건 너무 허무맹랑한게 아닌가? 아니다!

스스로 주인이 되어 묻고 따져 보기.

우리가 정의를 지키고, 정의가 우리를 지키는 사회.

그래서

정의가 강물처럼 흐르는 그런 사회가 되길.

*

독일의 저항목사 마틴 니뮐러가 쓴 시 <그들이 왔다>는

왜 우리가 함께 정의를 지키고 실천해야 하는지, 나만 잘 살면

그만이라는 생각이 얼마나 위험한지 잘 보여준다.

156쪽에 적힌 이 시를 적으며 글을 맺고자 한다.

<그들이 왔다>

처음에 그들은 공산주의자를 잡으러 왔다.

나는 아무 말도 하지 않았다.

나는 공산주의자가 아니었으므로.

그들은 유대인을 잡으러 왔다.

나는 아무말도 하지 않았다.

나는 유대인이 아니었으므로.

그들은 노동조합원을 잡으러 왔다.

나는 아무말도 하지 않았다.

나는 노동조합원이 아니었으므로.

그들은 가톨릭 신자를 잡으러 왔다.

나는 아무말도 하지 않았다.

나는 개신교인이었으므로.

그들은 나를 잡으러 왔다.

그런데 이제 말해 줄 사람은

아무도 남아 있지 않았다.

-

청소년들, 그리고 특히나

일선에서 학생들을 가르치는 선생님들에게 꼭 권하고 싶은 책.

- 내가 사회를 가르칠 때 알 고 있었더라면 하고 생각되는 책이었다.

더 이상

학급 따돌림이 방치되지 않기를 바라며.