『서·논술형 평가 완전정복』(창비교육)

서·논술형 평가 완전 정복
이도영 외 지음 / 창비교육 / 2025년 12월

논술 시즌이 되면, 학원에 문의 전화가 많이 온다. 급한 마음에 여기저기 전화를 돌려보고 아이에게 적당한 선생님을 찾는 것일 게다. 하지만 모두가 알고 있다. 논술이든 서술형이든, 단기간에 해결될 문제가 아니라는 것을.

하지만 완전히 방법이 없는 건 아니다. 책 좀 읽어보고 글을 조금 써 본 아이들이라면, 막연하고 막막한 기분에서 해방시켜 줄 방법은 있다. 서술, 논술형 시험에서 무엇을 요구하는지, 어떤 준비를 해야 하는지 그 방향을 알면 된다. 물론 그걸 곧바로 알려줄 곳은 드물다.

게다가 책을 꾸준히 읽고 글을 접한 아이들도 서술형, 논술형 시험 앞에서 막히면, 자신의 글재주가 모자라다고 여기는 일이 많다. 아이들의 글을 오래 읽어본 사람은 그 진단이 틀렸다는 걸 안다. 글을 못 쓰는 학생보다 제시문을 못 읽는, 문제 자체를 이해하지 못하는 학생이 많다. '설명하시오'에 자기 견해를 얹고 '평가하시오'에 개념 정의만 적는 글은 문장력이 아니라 제시문 해독에서 점수를 잃는다. 『서·논술형 평가 완전정복』은 이걸 친절하게 알려준다.

서술형과 논술형에서 중요한 몇 가지를 간추려 보았다.

첫째로 중요한 것은 제시문을 쪼개는 것이다. 문항을 지시문·자료·조건으로 나누고, 지시어를 정보 재구성형, 관계 분석형, 주장 제시형, 평가형으로 갈라 각각이 요구하는 방향을 구체적으로 짚는다. 서술형은 무엇을 아는가를, 논술형은 어떻게 생각하고 표현하는가를 묻는다는 걸 정확하게 구분해 분다. 현장에서 두 용어가 자주 뭉개지는 걸 생각하면 이 구분만으로 배워가는 게 크다. '이내'는 초과 금지, '내외'는 ±10%처럼 감점의 경계를 숫자로 적은 점도 실무적이다. 학생이 가장 억울해하는 감점이 대개 조건 위반이기 때문이다. 물론 이 부분은 논술을 배우는 초등학생들도 아는 점이지만, 처음 실전에 임하는 친구들은 애매할 수 있다.

답안 구성은 채점자의 입장에서 만들어야 한다는 이 책의 요구는 실무자의 입장에서도 배울 만하다. 특히 루브릭의 배점 구조를 보여 주고, 채점 포인트 하나를 한 문단에 담아 두괄식으로 세우라고 가르쳐준 부분은 놀라웠다. 수십 장을 이어 채점 교사에게 필요한 건 수사적 표현이 아니라 점수 근거를 바로 찾을 수 있는 답안이라는 말이다. 그렇기에 문장의 군더더기를 걷어내고 피동을 능동으로 바꾸는 첨삭 훈련은 꽤 쓸 만하다. 특히 자료를 해석할 때 수치를 나열하지 말고 수치의 변화와 관계를 읽으라는 대목은 실전 논술을 준비하는 학생들에게 실질적인 도움이 될 것이다.

수능을 마친 고3이 논술에 들어가기 전에 먼저 읽을 책이다. 대입 논술은 선발을 위한 변별 평가라 학교의 성장 지향 평가와 성격이 다르다. 그래도 문항을 분해해 요구를 읽고 뼈대를 세우는 일은 같다. 이 훈련 없이 기출만 풀면 같은 실수를 되풀이한다. 고1·2에게도 마찬가지다. 2022 개정 교육과정과 2028 대입 개편이 서·논술형 비중을 키우는 방향이고, 내신 서술형은 이미 일상이다. 이 책, 고등학생이라면 한 번은 읽어야 한다.

한계도 적어 둔다. 이 책이 주는 건 답안을 짜는 힘이고, 답안을 채울 내용은 스스로의 몫이다. 배경지식과 독서의 두께는 학생이 따로, 미리 쌓아야 한다. 틀이 같으면 답안도 닮아 간다는 위험도 있다. 이 글의 틀을 참고하되 자신의 방식을 만들어가야 한다는 말이다. 미안하게도, 미리 꾸준히 써두는 일이 그래서 중요하다.

그래도 구조를 모르고 독창성을 말하기는 어렵다. 구조를 익힌 학생이 그 위에서 자기 생각을 세운다. 그런 점에서 이 책은 하루가 시급한 학생들에게 빛과 희망이 되리라 생각한다.

2026.11.01

*본 글은 출판사에서 도서를 제공받아 작성한 글임을 밝힙니다.

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개토피아 (김여진/초록귤)

개토피아 - 행복한 개들의 세상
김여진 지음, 이혜인 그림 / 초록귤(우리학교) / 2026년 9월

그림책 한 권에 하루종일 마음이 싱숭생숭하다.

개들의 유토피아, 천국 이야기인데,

이미 제목에서부터 슬픔이 묻어난다.

천국에서 영원한 기쁨을 누리는 건 현실이 그에 비교되기 때문인데,

개토피아라니, 개들의 현실이 어떤지 반증하는 방식 같아 서글펐다.

15년 전, 순이를 떠나보낸 뒤로, 개와 함께하는 삶은 끝이라 생각했다.

처제와 동서의 개 정구가 죽은 뒤로는, 내 삶의 진리처럼 다가왔다.

어느날 개들이 사라지고, 개들은 모두 개토피아로 옮겨지는데,

그곳에서의 삶은, 다들 예상하다시피 행복하다. 행복한데,

여기가 행복한 것은, 슬펐던 지상의 기억 때문이다.

하염없이 현관문만 바라보았고 좁고 답답한 곳에 갇힌 채 평생을 보냈으며

소리지르고 노래부를 수 없게 되었으며, 자식을 한 번 핥아주지도 못한 채 헤어졌다.

개들의 유토피아는 고통에 몸무림친 끝에 도달한 끝에 도착한 곳이었다.

그림책은 묵직하게 되묻는다. 우리는 개들을 자유롭게 하는지 말이다.

동물권이 허상이라면 인권도 허생이고,

인권을 소중히 여긴다면 고통받고 감정을 느끼는 모든 생물은 존중받아야 한다

우린 그걸 잊는다. 아니 믿지 않는다.

고통에 빠뜨린 것이 인간이듯, 따뜻한 손길을 내민 것도 인간이다.

그건 종의 문제가 아니라 정의 문제다.

우리는 알고 있다.

내가 의도치 않게 고통을 준 개들이

결국 나를 향해 돌아오고 싶어 한다는 걸

마음껏 안기고 싶다는 걸

하늘나라에 가면 제일 먼저 마중나올 거라는 걸.

이 책을 읽으며 오늘 하루가 온통 강아지들로 가득 찼다.

지나가는 개가 순이같고, 개모차를 탄 애들이 정구같다.

개토피아가 존재하지 않는 곳이라면,

그걸 현실에 만들어야 하고 그 역할은 우리다.

이 미묘하고복잡하며, 깊이 있는 따뜻한 이야기를

이렇게 아름답게 읽을 수 있어 기쁘다.

주저리 많은 말을 하지 않는 그림책이 좋다.

*출판사에서 도서를 지원받아 작성한 글입니다.

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딱따구리처럼, 서로의 마음을 두드리는 아이들에게

보물찾기 수첩 ㅣ 우리학교 재미 도서관
송미경 지음, 최민지 그림 / 우리학교 / 2026년 9월

『보물찾기 수첩』(송미경/우리학교)

영아는 오빠가 소풍 보물찾기에서 받아 온 곰돌이 인형이 부럽다. 눈에 보이는 보상은 늘 매혹적이다. 영아는 다음 소풍에서는 꼭 보물을 찾겠다며 친구들에게 '보물찾기 비법'을 묻고 다닌다. 그런데 이 인터뷰가 영아를 뜻밖의 곳으로 데려간다.

어떻게 하면 보물을 찾는지 묻는 건, 아니 진지하게 무언가를 물어본다는 건 상대를 저마다 지혜를 가진 사람으로 대접할 때 나오는 말이다. 제 생각에만 머물던 아이가 남의 말에 귀를 기울이자 서먹했던 사이가 풀린다. 얼마 전 다투고 멀어진 단짝에게도 이 질문은 자존심을 지키며 건널 수 있는 징검다리가 된다. 잘잘못을 따지는 대신 작은 질문을 핑계 삼아 속마음을 확인하고 화해에 이르는 영아의 방식은 의도치 않아 섬세하다.

읽다 보면 부끄러워진다. 나는 아이들에게 세상이란 보물찾기에서 쪽지를 가장 빨리 찾는 비법과 결과만 재촉하지 않았던가. 친구와 마음을 나누느라 잠시 멈춘 아이의 등을 떠밀며 누구보다 먼저 트로피를 쥐라고 다그치지 않았던가. 어른도 갈등 앞에서는 자존심 뒤에 숨는데, 영아는 보물을 향한 열망 하나로 남의 숲에 걸어 들어가 보물보다 관계의 기쁨을 찾는다.

소풍날 영아는 보물찾기에 성공해 기어이 딱따구리 장난감을 받는다. 오빠의 곰돌이를 따라한 선물이 아니라, 나무를 두드려 안을 살피는 딱따구리처럼 친구들의 마음 문을 두드린 아이에게 어울리는, 영아만의 세상 하나뿐인 선물이다.

아이들에게 필요한 것은 실패하지 않는 방법이 아니라, 서툰 질문이라도 친구의 마음을 톡톡 두드리고, 그러다 다투고 또 화해하며 관계를 넓혀 갈 시간과 여백이다. 풀숲에서 보물 쪽지를 찾으려면 고개를 숙여야 하듯, 어른도 이제 자세를 낮추어 아이들의 마음 숲을 들여다볼 차례다. 아이가 들고 온 장난감의 크기보다, 그 길에서 건넸을 안부와 반짝이던 눈빛을 먼저 안아 주는 어른이고 싶다.

행복했던 ‘우리학교 도서부 2기’ 활동이, 이 책으로 끝이다. 깊이 생각할 시간을 선물해준 담당자께 감사하다. 아이들을 바라보는 조금 더 깊은 눈빛을 선물해준, 귀한 책도 잊지 않겠다.

2026.11.10

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초등학생의 바이블! 세상이 달라 보임!

멈출 수 없는 우리 4 - 세상을 구하려면 꼭 알아 둬야 할 것 ㅣ 멈출 수 없는 우리 4
유발 하라리 지음, 리카르드 사플라나 루이스 그림, 김명주 옮김 / 주니어김영사 / 2026년 10월

『멈출 수 없는 우리 4』 (유발 하라리/주니어김영사)

단언컨대, 이 책은 초등학생 수준에서 읽을 수 있는 가장 위대한 책이다. 과장을 보태지 않은 진실이다.

『코스모스』와 『총, 균, 쇠』를 읽으며 우리 자신과 주변을 다르게 보기 시작했듯, 『사피엔스』를 읽으면 세상을 바라보는 눈이 완전히 달라진다. 우리가 가상의 이야기 속에서 살고 있음을 깨닫게 해 준 책이다. 감히 말하건대, 나는 다윈의 『종의 기원』 이후 가장 위대한 책이 『사피엔스』라고 생각한다. 『종의 기원』이 생명이 어떻게 지금의 모습에 이르렀는지를 밝혔다면, 『사피엔스』는 우리가 왜 이런 세상에서 살고 있는지를 들려준다. 우주 어딘가에 지능을 가진 생명체가 있다면 그들 역시 우리와 다르지 않을 것이다. 그들도 이야기를 믿을 테니까.

이 위대한 책을 아이들에게 읽힐 방법은 사실 없었다. 그저 고등학생이 되기를 기다릴 뿐이었다. 제자들에게도 "조금만 기다리자, 중학교 3학년 때 하자"고 늘 말했다. 몇몇 학원에서는 꽤 성급하게 『사피엔스』를 읽히지만, 학생들을 살펴보면 이해하는 건 쥐꼬리만큼에 불과하다. 그래서 아이들이 읽을 만한, 아이들의 수준에 꼭 맞는 책을 기다려 왔다. 그것도 유발 하라리의 작품으로 말이다.

『멈출 수 없는 우리』가 나온 지는 꽤 되었지만 완간된 건 얼마 전이다. 3권까지 나온 뒤로 애타게 기다렸는데, 출판사에서 보내 주신 4권을 읽고서야 완간이 왜 늦었는지 알았다. 어른들이 읽는 『사피엔스』에서는 깊이 다루지 못한 AI와 그 이후의 이야기를 담았기 때문이다. 『사피엔스』가 나온 뒤로 이세돌과 알파고, ChatGPT, 제미나이로 이어지는 AI의 발전이 있었다. 작가는 그 이야기를 더 풀어내고 싶었을 것이고, AI가 얼마나 발전해 어디로 가는지 방향을 잡기까지 시간이 걸렸던 듯하다.

결과적으로 이 책은 어른들이 읽는 『사피엔스』보다 한 걸음 더 나아간다. 4권이 다루는 것은 유럽인들의 신대륙 침략과 그것이 가져온 재앙 수준의 변화, 이를 통해 알 수 있는 무지를 아는 힘과 인간의 탐욕이다. 이를 통해 현대에 모든 것이 넉넉하지만, 그럼에도 인간이 왜 행복할 수 없는지, 그리고 그 문제마저 AI가 해결해 줄 수 있는지를 다룬다. 『사피엔스』가 우리가 진정으로 바라는 것을 스스로 결정해야 한다는 말로 끝났다면, 『멈출 수 없는 우리 4』는 우리가 AI를 통해 원하는 것이 무엇인지 고민하게 만든다.

나는 확신한다. 이 책을 통해 아이들이 바라보는 세상은 한층 넓어지고, 세상을 해석하는 눈이 하나 더 생길 것이다. 그렇다고 세상을 얕보지는 않을 것이다. 씨줄과 날줄로 촘촘히 짜인 이 견고한 세계가 얼마나 거대한 이야기에 감싸여 있는지, 아이들은 이 책을 읽으며 느끼게 될 것이다. 세상을 다르게 볼 혜안을 얻게 해 줄 책이다.

추천이라는 말로는 모자란다.

아이들의 필수 바이블이다.

2026.10.22

• 이 글은 출판사에서 도서를 제공받고 작성한 글임을 밝힙니다

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요리로 떠나는 세계여행

우리 엄마의 요리를 소개합니다 - 이주민 가족들과 함께하는 정다운 집밥
이란주 지음, 김라온 그림 / 초록귤(우리학교) / 2026년 5월

우리 엄마의 요리를 소개합니다 (이란주 글, 김라온 그림, 초록귤)

다문화 가정은 나에게 아직 낯설다. 20년 넘게 아이들을 가르쳐 왔지만, 다문화 가정의 아이를 가르친 적은 한 번도 없다. 부끄러운 일은 아니나 마음 한구석이 개운치 않다. 이 아이들 역시 이 땅에서 태어나 이 땅에서 자라는 우리 사회의 소중한 구성원인데, 우리 학원에는 왜 한 명도 없을까. 한참을 곱씹어 보았다. 학생을 가려 받은 적도 없고, 학원 문턱이 유난히 높은 것도 아니다.

그저 짐작해 볼 뿐이다. 글을 쓰고, 책을 읽고, 이야기를 나누고, 토론하는 이 모든 과정이 어떤 집에는 꽤 높은 벽일 수 있겠다고. 학부모에게도 만만치 않은 과정을 아이에게 요구하려면 관심과 애정만큼이나 정보와 이해가 필요한데, 그 틈에서 격차가 생기는 건 아닐까. 그래서인지 다문화를 다룬 책으로 수업할 때면 마치 먼 우주의 이야기를 하는 기분이 들곤 했다. 알아야 한다는 건 알지만 와닿지 않는 이야기, 중요하다는 건 알겠는데 정작 손에 잡히는 것은 없는 이야기. 

교실 공기가 그렇게 가라앉을 때, 이젠 자신있게 건넬 책이 생겼다.

그림책 <우리 엄마의 요리를 소개합니다>다.

사람을 하나로 묶는 데 먹는 것만큼 쉬운 길이 있을까. 식구(食口)라는 말이 딱 그렇다. 역사와 언어를 나누는 일보다 밥상을 나누는 일이 앞선다면, 그걸로 이미 우리다. 같은 식탁에 둘러앉았다면 이미 가족이다. 나도 소문난 기사식당에서 낯선 기사님들과 합석해 밥을 먹고 시시콜콜 말을 섞곤 하는데, 그것과 뭐가 다르겠는가.

이 책을 구태여 소개할 필요는 없을 듯하다. 몽골 소녀 아밀랑의 엄마가 끓여 주는 고릴태술, 소윤이네 엄마의 베트남 반미, 정인이네 엄마의 페루 요리 카우사 데 포요, 고려인 할머니의 마르코프차. 이것은 '세계인의 식탁'이 아니라 바로 우리 식탁 위에 오른 음식들이다. 음식으로 떠나는 세계 일주가 비행기표 없이, 우리 집 식탁에서 시작된다. 하긴 오늘날 어느 음식을 한 나라만의 것이라 할 수 있을까. 문화는 서로 스며들고 뒤섞여 온 지 오래이니, 음식으로 나누는 다문화 이야기는 결국 구분이 무의미하다는 결론에 닿을 수밖에 없다.

맛있는 문화를 만나 감사하다. 온갖 문화가 녹아든 음식 앞에서 함께 먹고 나누는 일은, 곧 너와 내가 우리가 되어 가는 과정이다.

2026.10.11

*출판사에서 도서를 제공받고 자유롭게 작성한 글입니다.

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