함께 연극을 즐겨요

함께 연극을 즐겨요 ㅣ 천천히 읽는 책 52
지슬영 지음 / 현북스 / 2022년 4월

함께 연극을 즐겨요

함께 연극을 즐겨요/지슬영 지음/현 북스

지슬영 작가는 대학 시절 연극을 했고, 졸업 후 회사를 다니다가 다시 재미있게 살고 싶어 극단을 찾아가 다시 연극했던 경험을 살려 [경성 무대 올빼미]라는 동화를 냈고, 이번엔 연극을 함께 해볼 수 있는 [함께 연극을 즐겨요]를 냈다.

[함께 연극을 즐겨요]는 연극을 구성하는 요소(배우, 무대, 관객)와 연극에서 쓰이는 용어에 대한 설명을 통해 연극이 무엇인지, 어떻게 구성되는지를 먼저 알려준다. 연극을 한다면 바로 하는 게 아니라 몸풀기 놀이(공간 만들기, 상상 공놀이, 거울놀이)로 먼저 몸을 풀고, 소리를 만드는 놀이(바람 불기 놀이, 누워서 숨쉬기, 호흡에 소리 섞기)를 통해 연극을 위한 준비를 한다. 배우가 연극을 할 때도 이런 준비를 한다고 생각하니 재미있을 거 같기도 하고, 그래도 무대에서 공간이 안 겹치고 소리도 멀리 떨어진 곳까지 전달할 수 있겠구나 싶었다.

연극을 위한 준비가 갖추어졌다면 직접 연극을 위해 대본을 써볼 수 있다. 지슬영 작가는 어린이들이 대본이 무엇인지 예시로 신채호의 소설 <용과 용의 대격전>을 대본으로 만들어 예를 들어 올려주었다. 일제 침략기 시대 친일파가 되어 일제에 굴복하는 사회 지도층을 비판하는 소설이라 어린이에게 일제 시대상과 신채호의 사상을 알려 줄 수 있는 대본이라 더 의미가 있었다.

<교실에서 용과 용의 대격전을 즐겨보아요>

1. 극본 만들기

2. 극본 릭 기

3. 배역 정하기

4. 공연 연습하기

5. 무대 만들기

6. 소품 의상 만들기

7. 음향, 조명, 효과 준비하기

8. 분장이기

9. 공연 알리기

10. 공연과 기록

연극이 끝난 후에 연극이 어땠는지 빈 의자놀이, 힛시팅, 30초 연극도 소개하고 있어 연극을 보고 난 후 감동과 느낌을 나눌 수 있는 방법도 소개해 주었다.

내가 조금 더 흥미로웠던 점은 3. 다르게 놀아보기에서 무대를 바꾸기, 마당극으로 바꾸기, 연극으로 바꾸기 하는 경우를 보여주고 어떻게 대본이 다른지 짤막하게 바뀐 대본도 소개해 준다. 전에 마당극을 보면서 흥겨웠던 경험이 있어 마당극에 대한 이야기가 와닿았다. 마당극 대본을 읽는데도 내가 마당극의 관객이 되어 배우와 함께 호흡하는 느낌이 들어 좋았다.

요즘 연극 수업이 많이 이루어지는 것 같다. 학교뿐 아니라 학교 밖의 공간에서도 연극을 체험할 수 있는 프로그램이 많이 보인다. 코로나라 연극 공연을 접할 기회가 많이 없었지만 연극을 통해 다른 사람과 공간을 나누는 방법, 내 아이기를 잘 전달하는 방법을 배울 수도 있고 서로를 배려하고, 중요성을 인식할 수 있다는 게 가장 큰 이점이라 생각한다. 여러 연극 대본 책을 보았지만 연극의 구성이 어떻게 이루어지는지, 준비를 위한 과정까지 나와 있어 재미있는 놀이로 접근해 아이가 좋아하는 그림책을 연극으로 꾸며 우리 집 연극 무대를 열어보면 재미있겠구나 싶다. 아이와 같이 읽고, 함께 연극 공연을 관람한다면 개념과 경험이 하나 되는 소중한 체험을 쌓게 될 것이다.

철부지 산촌 유학기

철부지 산촌 유학기 ㅣ 햇살어린이 82
이봄메 지음, 최명미 그림 / 현북스 / 2022년 3월

자연은 선생님

철부지 산촌 유학기/이봄메/현북스

태엽이네는 코로나의 영향으로 엄마, 아빠의 관계가 나빠 이혼할지도 모른다. 태엽이는 학교에서 나온 농산어촌 유학 안내문을 본 부모님의 결정으로 산촌 산봉 마을의 철부지네 농가로 간다. 태엽이는 5학년 손은서, 나종균, 같은 4학년인 구수한, 3학년 김반디와 철부지네 농가 지킴이 이모와 이모부와 함께 살며 도시에서는 해보지 못한 다양한 경험을 하는 이야기이다. 매일 일기를 써야 한다는 규칙에 일기 대신 엄마에게 쓴 편지를 보면 태엽이의 마음이 어떻게 변했는지도 볼 수 있다.

작가 이봄메는 도시에서는 해보기 힘든 장 만들기, 장작패기, 나물하기, 곤충관찰하기를 일상으로 하는 시골을 보여준다. 작은 학교에서 서로가 서로에게 관심을 가지며 학교의 문제도 아이들도 함께 의논해서 결정하고, 스스로 필요한 물건을 만들면서 스스로 할 수 있는 무한한 능력을 가진 아이들의 이야기를 풀었다. 작가는 이야기 속에 자연이 주는 선물을 받은 아이들이 어떻게 변하고, 어떻게 자라는지 보여주고 싶어 글을 썼다고 생각한다.

[철부지 산촌 유학기]가 보여주고 싶은 진정한 이야기는 사람답게 사는 삶이라는 생각이 들었다.

첫째, 자연 속에서 배우는 삶이다. 자연과 인간은 따로 떼어서 생각할 수 없는 존재다. 하지만 우리는 가끔 사람을 위해 자연이 존재하는 양, 사람이 자연의 가장 위에 있다고 착각한다. 사람도 자연의 한 존재다. 사람이 자연에 영향을 미치듯, 자연도 사람에 영향을 주면서 살게 된다. 자연 속에 있는 풀과 나무에서, 자연이 주는 여유와 편안함을 배울 수 있다.

둘째, 자연의 배움을 실천하는 삶이다. 자연 속에서는 살기 위해 내 몸을 움직여야 하고 내 몸을 움직여 나를 보살핌으로써 자신감도 얻게 된다고 생각한다. 자연이 주는 편안함을 내 스스로 만들 수 있고, 자연 속에서 생존의 모습을 보면서 사람의 삶에 적용할 수도 있다. 자연은 생명을 키우고 자연 속 또 다른 생명은 그 생명을 먹고 산다. 혼자 살 수 없는 존재들이 서로를 도우면서 살아가는 자연처럼 서로의 마음을 이해하면 지금보다 평화롭고 사랑이 가득한 삶을 살 수 있을 것이다.

이봄메의 [철부지 산촌 유학기]를 읽으면서 철부지의 뜻이 궁금해졌다. <

" 도시라서 할 수 없다, 도시라서 안 된다" 하고 부정하고 아쉬운 마음을 살기보다는 내 삶을 지금 바꿔가면 어떨까? 우리 동네에는 작은 산이 있다. 처음엔 산에 개울도 없나 했었는데 어느 날 물길을 찾고, 또 이리저리 다니다 꿩을 만나고, 딱따구리의 둥지, 들려오는 작은 소리를 따라가 나무 둥치에 있는 새집도 만나면서 산에 올라가는 일이 더 재미있다. 참새인 줄 알았는데 붉은 눈 오목눈이를 만나 가만히 다가가면서 해치지 않을 거라는 마음을 먹으면 새들도 내가 좀 더 자기를 들여다볼 기회를 주었다. 시골 속에서 더 밀접하게 만나는 자연이라면 좋겠지만 지금 나를 둘러싸고 있는 환경도 자연이다. 그럼 이 자연 속에서 우리가 느낄 수 있는 있는 걸 공감하고 현재를 살아가면 조금 더 마음 따뜻하게 살 수 있을 거라 생각한다.

쓰레기통 잠들다

쓰레기통 잠들다 ㅣ 햇살어린이 동시집 2
박혜선 지음, 채승연 그림 / 현북스 / 2022년 3월

자연아 !미안해!

환경 동시집 쓰레기통 잠들다/ 박혜선 글/채승연 그림/현북스

쓰레기 더미 위에 올라앉은 새끼를 등에 업은 하얀 북극곰. 북극곰이 응시하는 곳을 함께 바라본다. 북극곰이 바라는 건 과연 무엇일까? 동시라 어쩜 가벼울 수 있다고 느끼는 무거운 이야기를 들어본다. 코로나19가 시작되면서 나 자신을 위한 마음도 컸지만 자꾸 지구의 소리가 들렸다.

'내가 이렇게까지 힘들다고 하는데 안 들어줄래. 제발 내 이야기 좀 들어줘"

그 지구의 이야기, 지구를 살아가는 동물의 이야기, 바뀐 세상의 이야기를 하는 것이 바로 박혜선의 시집 [쓰레기통 잠들다]이다. [쓰레기통 잠들다]는 총 5부로 이루어져 있다. 바다약국, 내 집에서 나가줄래, 엄마가 사라진 세상, 개미 한 마리가 세상을 떠나도, 참새의 주문 다섯 이야기로 나누어져 있다.

처음 1부 바다약국을 읽으면서 미안했다. 지구한테, 인간이란 이름을 갖지 못한 다른 생명체에게 미안했다. 사람이라는 이름으로 편리함을 우선으로 한답시고 자연에게 다른 생명에게 너무 많은 강요를 하고 있지는 않은지 돌아보게 되었다. 특히 책 제목이기도 한 <쓰레기통 잠들다>는 인간이 더럽힌 자연을 청소하기 위해 가장 긴 날개를 가지고 가장 긴 거리를 나는 앨버트로스가 지구를 청소하기로 마음먹고 다 삼키기 못한 쓰레기를 아쉬워하면서 '끼룩끼룩' 짧은 몇 마디 남기고 눈 감은 장면은 뉴스로 접한 앨버트로스를 떠올리기 충분했다. 미안한 마음에 눈이 감겼다. 네가 떠나면서 지킨 그 지구를 지켜보겠다고 다짐하게 만들었다.

무거운 마음으로 시를 읽어갔다. 3부 <엄마가 사라진 세상>은 지금 세상을 이야기하는 것 같아 환경 문제와는 조금 거리감이 느껴졌다. <엄마의 고백>은 함께 살면서도 '고객님'이라는 말로 거리감이 더 느껴졌다. 같이 살면서도 목적을 위해 살아가는 삶이라는 느낌은 서글프지만 외면할 수 없는 현실이라 더 안타까웠다.

하지만 박혜선은 어둠만을 말하지 않았다. 참새의 주문처럼 "살아나라 살아나라" 한다고 살 순 없겠지만 <아!>를 통해 산불이라는 시련이 지나가도 희망을 싹 틔우는 연둣빛 새싹을 바라보며 살게 해준다. 다행이다. 미안하고 안타까움으로 인간으로 할 수 없는 일만 이야기한 게 아니라 자연이 스스로 일어나고자 하는 힘이 있다는 사실, 그리고 인간으로 그 힘을 지지하며 함께 할 수 있다는 사실은 어둠 속에 희망이었다.

박혜선 작가의 [쓰레[기통 잠들다]라는 시집을 얼마나 읽을지는 모르겠지만 코로나를 겪으면서 내게 주어진 일상의 소중함을 어른들이 느꼈듯이 아이들도 느꼈을 거라 믿는다. 아이들도 시집을 읽으면서 다시 나를 둘러싼 환경의 소중함을 알았으면 좋겠다. 나를 둘러싼 당연한 환경을 당연한 게 아님을 알게 될 때 더욱 빛나는 주변을 경험하면서 살기를 바란다.

아!

산불이 지나간 자리

까맣게 탄

물푸레나무 둥치 아래

쏘옥~

연둣빛

싹이 나왔다.

아버지의 보물창고

아버지의 보물창고 ㅣ 햇살어린이 81
김은옥 외 지음, 양예린 그림 / 현북스 / 2022년 2월

기록되는 이야기, 이어지는 이야기

아버지의 보물창고/김은옥,문은실,송경애,송영희,임현경/현북스

초가집 평상 위 낟가리와 우표, 햇살이 어리는 우물. 표지를 보면서 나는 정겹다는 생각을 했다. 이 책을 접하는 사람 중 얼마나 이 풍경을 정겹다고 느낄까? 내가 경험한 평상과 평상에서 따뜻한 시골 가족의 모습, 우물을 길어 세수를 하고, 그 우물에 어린 내 얼굴과 그 얼굴 뒤에 흘러가는 구름을 보던 시간을 알 수 있을까? 편지에 붙여 보내던 우표를 모으던 그 기분을 아이들은 알까? 하는 마음이 들었다.

현북스에서 다섯 명 작가의 이야기를 묶어 [아버지의 보물창고]라는 책을 내었다. 김은옥, 문은실, 송경애, 송영희 임현경은 성루독서교육연구회의 일원이면서 책고리 이야기꾼으로 활동하는 분들이다. 작가마다 자기 이야기 두 개씩을 풀어놓는다.

내가 가장 마음에 와닿은 이야기는 김은옥 님의 이야기이다. 무심한 듯하지만 따뜻한 아버지의 사랑을 시골의 평상에서 경험했고, 시골의 우물가에서 경험한 내 어린 시절이 그려졌기 때문이다. 송영희님 딸기 서리, 송경애님의 수박서리에 대한 이야기도 어린 시절 서리를 경험해 보았기에 더 와닿았다. 애장 무덤인지는 모르겠지만 어릴 적 소풍 간 산에는 무덤이 많아서 늘 소풍이지만 무섭다는 생각도 한 적이 있다. 나는 이야기를 보면서 내 어린 시절을 떠올리며 추억에 잠길 수 있었다. 아이도 재미있다고 했다. 어떤 점이 재미있었는지 물었더니 자기도 외갓집 가서 해본 것도 있어서인지 낯설지는 않았고 뭔가 따뜻한 느낌이 들어서 좋았다고 한다.

이야기꾼을 자초하는 다섯 분의 자신의 이야기지만 이야기는 우리들이 살아온 이야기이기도 하다. 살아온 이야기는 진심이 들어있고, 마음이 깃들어 있어 전해지는 힘이 있다. 요즘 아이들에게 옛날이야기는 유치하고 재미없다고 느낄 수 있겠지만 나도 내가 어릴 적 이야기를 가끔 해주면 신기해하기도 하고, 내가 어릴 적 놀던 놀이를 알려주면서 내가 놀던 이야기를 하면 더 진지하게 더 재미있게 반응한다.

이야기는 입에서 입으로 전해지는 기록이다. 전해지면서 이어지는 게 이야기이다. 우리가 옛날처럼 옹기종기 모여 앉아 이야기를 듣는 시절은 아니지만 지금도 우리는 옛이야기를 들으면서 때로는 눈물 흘리고 때론 통쾌해하기도 한다. 이 경험은 전해지는 이야기가 있기 때문에 가능한 것이라 생각한다. 우리의 이야기가 입에서 입으로 기록되고 전해지면서 지금 당장은 경험할 수 없는 것을 느끼고 힘이 생길 수도 있을 것이다. 창작으로 쓰이는 많은 이야기도 아이에게 상상력을 키워주고 보지 못하는 다른 세계를 경험하게 해줌은 분명히 맞다. 하지만 이렇게 실제 이야기가 전해졌을 때 주는 힘을 기억해야겠다.

이야기마다 말미에 이야기 배경과 작가 소개가 있는데 이야기 배경은 앞에 이야기가 반복되는 느낌이 들어 꼭 필요했었나 하는 생각이 들었다. 하지만 마지막 차례에 있는 <우리 아이에게 들려주는 우리 이야기>에 실제 이야기의 준비과정(주제 정하기→주제와 관련된 사건 찾기→이야기 구성하기→이야기 꾸미기→반복연습, 이야기의 완성)을 보니 이야기를 만들어 하기 어려운 이를 위해 이야기를 어떻게 꾸미면 좋을지 도움이 되겠구나 싶었다.

이야기를 할 때는 그림이 그려지는 말(의성어, 의태어, 이미지를 그리면서 상상할 수 있는 말), 듣는 사람이 이해할 수 있는 말, 늘 사용하는 일반적이고 누구나 알아들을 수 있는 말, 사물과 생활환경을 깨닫고 배우는 말, 바르고 옳은 행동과 언어를 배워갈 수 있는 있는 말을 사용하면 좋다는 팁도 있다.

이제 준비가 되었다면 우리도 이야기를 해볼까?

우선 오늘 경험한 작은 이야기부터 그려지듯, 나누듯 시작해 보면 어떨까 싶다.

어린이가 안전할 권리

어린이가 안전할 권리 ㅣ 천천히 읽는 책 51
오진원 지음 / 현북스 / 2022년 2월

안전은 권리입니다.

어린이가 안전할 권리/오진원/현북스

"어떻게 이럴 수가 있어? 진짜 이런 일이 있었어? 어른들이 왜 안 지켜줬어?"

책을 읽고 아이가 내게 한 말이다. 어린이의 안전할 권리에 대한 이야기라고 생각하고 보았는데 어린이가 이렇게 많이 다치고 사고가 났다는 사실이 아이에게 충격이었나 보다. 나도 책을 읽으면서 떠올리기 힘든 사건, 사고로 마음이 아팠다. 그래도 기억해야 한다. 어린이를 안전하게 지키고, 우리의 미래를 안전하게 지키기 위해서.

현북스에서 나온 [어린이가 안전할 권리]의 표지만 보아도 어린이들에게 교육하는 수상, 화재, 교통, 전염병으로부터의 안전에 대해 알 수 있다. [어린이가 안전할 권리]는 안전하게 보호받을 권리, 안전 취약계층과 어린이, 위협받는 안전, 안전한 생활을 위한 수칙으로 나뉘어 있다. 머리말에도 나와 있듯 아이들은 " 우리의 안전은 우리 스스로 지켜야지요!" 하고 말한다. 이 말도 맞지만 우리에겐 국가로부터 보호받아야 할 권리가 있다. 어린이의 권리는 대한민국 어린이 헌장에도 명시되어 있다.

어린이의 안전이 위협받는 건 편리함을 우선으로 내세우기 때문이라는 생각이 들었다. 가정에서 압력솥의 추에서 나오는 뜨거운 김에 대이거나, 손소독제에 의한 사고, 학교에서 일어나는 사고, 놀이터의 사고에서 나온 이야기를 보면서 물건이나 정책을 만들 때 편리함을 우선시하기보다는 안전을 우선시하면서 편리성을 내세워야 어린이를 안전하게 지킬 수 있겠다 싶다.

또한 가정에서 아이들에게 가해지는 폭력도 생각해 본다. 신체적 폭력뿐 아니라 정신적 폭력의 정도가 코로나19 상황 속에서 늘고 있다는 조사도 속속 나온다. 아이가 원하지 않는 자기 이야기를 남에게 하는 것도 아이를 불안하게 만드는 정신 폭력에 들어간다는 말에 결혼초 시댁에서 일이 떠올랐다. 큰 동서가 자기(조카)의 이야기를 할 때마다 조카는 엄마를 힐끔거리며 보았다. 자기가 숨기고 싶은 이야기를 하고 있다는 생각이 들어 본 건 아니었나 싶다. 그때 생각이 나서 아이들의 이야기는 조심하게 되었다.

가정폭력은 무엇일까? 때려야만 폭력일까?

자신은 감추고 싶은 이야기를 부모님이 다른 사람에게 아무렇지도 않게 하는 것 역시 어린이를 불안하게 만드는 것이에요(59쪽)

권리(權利 )란 '어떤 일을 주체적으로 자유롭게 처리하거나 타인에 대하여 당연히 주장하고 요구할 수 있는 자격이나 힘'이라 국어사전에 명시하고 있다. (다음 국어사전)

타인에 대해 당연히 주장하고 요구할 수 있는 자격이나 힘을 권리라고 한다면 누구나 권리를 가지고 있다. 어린이는 태어나서 한동안은 그 권리를 누리며 살다가 어린이집에 가고 유치원에 다닐 나이쯤이 되면 권리보다는 의무가 많아진다는 느낌이 들었다. 어린이는 자유롭게 누리며 살아야 하는 존재이며 신체와 마음의 건강을 보살펴 달라고 요구할 수 있는 권리가 있다.

대통령 선거를 마치면서 권리에 대해 다시 생각해 본다. 권리는 우리가 정부로부터 보장받아야 하는 것들이다. 우리의 권리를 잘 써야겠구나, 그러려면 헌법에서 보장하는 국민의 권리를 정확히 알기부터 해야겠구나 싶다. 우리가 가진 권리를 잘 실현하기 위해서는 우리에게 주어진 권리가 무엇인지 아는 것이 중요하겠다. 어린이나 어른이나 내가 누려야 하는 권리를 정확히 알아 한 인간으로서, 국민으로서의 권리를 스스로 지켜나갈 수 있는 힘을 키워야겠다는 마음이 든다.

"권리란 스스로 지켜나갈 수 있어야 의미가 있어요. 그리고 그 시작은 어린이 여러분에게 어떤 권리가 있는지를 분명히 아는 것에서 시작한답니다. (53쪽)

출판사로부터 책을 받아 작성한 서평입니다.