통합사회 교과서 한 번에 통과하기 2

통합사회 교과서 한 번에 통과하기 2 - 교과서 속 10개 주제를 단숨에 꿰뚫는 ㅣ 통합사회 교과서 한 번에 통과하기 2
구정화 지음 / 해냄 / 2025년 12월

*본 포스팅은 출판사로부터 도서를 제공받아 주관적으로 작성한 리뷰입니다.

고등학교 통합사회 교과서를 다룬 이 책을 접하면서, 나는 교육의 본질에 대해 다시금 생각해보게 되었다. 우리 사회는 오랫동안 암기와 정답 찾기에 익숙한 교육 방식에 갇혀 있었다. 수학 공식을 외우고, 영어 단어를 암기하듯이 사회과목마저도 용어의 정의를 달달 외우는 방식으로 접근해왔다. 하지만 이 책이 제시하는 통합사회 과목은 전혀 다른 방향을 지향한다. 지식을 머릿속에 집어넣는 것이 아니라, 우리가 살아가는 사회를 입체적으로 이해하고 그 안에서 발생하는 다양한 문제들에 대해 스스로 사유하고 판단하는 능력을 키우는 것이 핵심이다. 2권이 다루는 주제는 모두 현재를 살아가는 우리가 직면한 현실적인 문제들이다. 특히 인상적이었던 것은 각 주제가 서로 분리되어 있지 않고 유기적으로 연결되어 있다는 점이다. 재미있게 읽었다. ^.^

책에서 다루는 시장경제와 자본주의에 대한 설명은 매우 균형 잡혀 있다. 자본주의가 18세기 산업혁명 이후 인류에게 물질적 풍요를 가져다 주었다는 사실을 인정하면서도, 그 과정에서 발생한 노동 착취와 빈부격차 문제를 정면으로 다룬다. 자본가와 노동자라는 새로운 계급 관계가 형성되면서 노동력이 상품처럼 취급되었고, 이윤의 대부분이 자본가에게 집중되면서 사회적 불평등이 심화되었다는 분석은 매우 설득력 있다. 흥미로운 점은 욜로 문화에 대한 비판적 성찰이다. 원래 미국에서는 서로 돕고 공동체를 생각하며 행복하게 살자는 의미였던 이 개념이 한국에 들어오면서 소비 중심적 메시지로 왜곡되었다는 지적은 시사하는 바가 크다. 진정한 욜로는 현재의 쾌락만을 추구하는 것이 아니라 전 생애를 고려한 현명한 자산 관리와 소비를 의미해야 한다는 주장에 전적으로 동의한다. 삶의 태도와 가치관에 대한 근본적인 질문을 던진다.

사회 정의와 불평등을 다룬 부분은 이 책의 백미라고 할 수 있다. 마이클 샌델의 공동체주의적 관점을 소개하면서 집단적 책임과 연대적 책임의 중요성을 강조한 대목은 특히 인상적이었다. 독일 나치의 유대인 학살에 대해 후손들이 사죄해야 하는가라는 질문은 윤리적 딜레마가만이 아니라, 역사적 연대와 공동체적 책임에 대한 깊은 성찰을 요구한다. 한국 사회의 복지 문제를 다룬 부분에서는 현실적인 고민이 잘 드러난다. 유럽처럼 높은 세금을 부담하더라도 그에 상응하는 복지 혜택을 믿을 수 있다면 국민들도 기꺼이 세금을 낼 것이다. 하지만 부정부패가 만연하고 투명성이 부족한 사회에서는 세금이 제대로 쓰일 것이라는 신뢰가 형성되기 어렵다. 사회 전체의 신뢰와 투명성의 문제이며, 건강한 민주주의 사회를 만들기 위한 근본적인 과제다. 게토와 공간 불평등에 대한 분석도 시사점이 크다. 과거에는 특정 민족을 강제로 분리하여 게토를 만들었다면, 현대에는 경제적 능력의 차이로 인해 자연스럽게 빈민가가 형성된다. 형식적으로는 강제가 아니지만 실질적으로는 다른 선택지가 없다는 점에서 본질적으로는 과거의 게토와 다르지 않다는 지적은 날카롭다. 개천에서 용 나는 시대가 정말 끝났는가, 우리는 이러한 구조적 불평등을 그대로 방치할 것인가에 대한 질문은 우리 모두가 답해야 할 과제다.

시리아 내전에 대한 분석은 현대 국제 갈등의 복잡성을 잘 보여준다. 표면적으로는 정치적 갈등처럼 보이지만, 그 안에는 종교적 대립, 주변국의 이해관계, 강대국의 개입 등 여러 요인이 복잡하게 얽혀 있다. 시아파와 수니 파의 종교적 분열, 이란과 사우디아라비아의 지역 패권 경쟁, 미국과 러시아의 대리전, IS의 개입 등이 중첩되면서 내전이 국제적 전쟁으로 확대되었다. 이러한 복잡성은 평화를 이루는 것이 얼마나 어려운 과제인지를 보여준다. 난민 문제 역시 인도주의적 차원에서만 접근할 수 없는 복잡한 사안이다. 시리아 난민들이 유럽으로 대거 이주하면서 유럽 사회 내부에서도 갈등이 발생했고, 결국 영국의 브렉시트라는 역사적 사건으로까지 이어졌다. 이는 세계화 시대에 한 지역의 갈등이 얼마나 광범위한 파급 효과를 가져올 수 있는지를 보여주는 사례다.

책을 읽으면서 가장 크게 공감한 부분은 통합사회 과목에서 필기시험의 의미가 크지 않다는 지적이다. 이러한 과목은 정답을 외우는 것이 아니라 다양한 관점을 이해하고 자신의 생각을 논리적으로 표현하는 능력을 키우는 것이 목적이다. 따라서 토론과 발표, 프로젝트 중심의 평가 방식이 훨씬 적합하다. 실제로 책에 제시된 '프로젝트 하기' 활동들은 학생들이 주도적으로 자료를 조사하고, 다양한 관점을 비교하며, 자신의 의견을 정리하고, 다른 사람과 토론하는 과정을 통해 깊이 있는 학습을 할 수 있도록 설계되어 있다. 이러한 방식이야 말로 진정한 의미의 역량 중심 교육이라고 할 수 있다. 그동안 우리 교육이 얼마나 형식적이고 주입식으로 이루어져 왔는지 를 반성하게 한다. 개념을 정의로만 외우는 것이 아니라 일상생활에서 어떻게 적용되는지를 이해하고 활용할 수 있어야 진정한 배움이다.

통합사회 과목이 추구하는 궁극적인 목표는 학생들이 민주 시민으로서 필요한 역량을 갖추도록 하는 것이다. 복잡한 사회 현상을 다각적으로 분석하고, 다양한 가치와 관점이 충돌하는 상황에서 합리적으로 판단하며, 공동체의 문제에 관심을 갖고 적극적으로 참여하는 시민을 양성하는 것이다. 지식을 쌓는 것을 넘어서 삶의 태도와 가치관을 형성하는 과정이다. 정의란 무엇인가, 개인의 자유와 공동체의 이익 중 무엇을 우선할 것인가, 불평 등을 어떻게 해결할 것인가, 다른 문화를 어떻게 이해하고 존중할 것인가, 평화를 위해 무엇을 해야 하는가, 지 속 가능한 미래를 위해 현재 세대는 어떤 책임을 져야 하는가 등의 질문들은 모두 정답이 하나로 정해져 있지 않다. 하지만 이러한 질문들과 씨름하는 과정을 통해 학생들은 성숙한 시민으로 성장할 수 있을 것이다.