작가가 되고 싶은 친구들이 꼭 읽기를 바래요~

어느 날 작가가 되었습니다 ㅣ 시시콜콜 지식여행 2
아넷 하위징 지음, 전은경 옮김 / 탐 / 2017년 1월

 <어느 날 작가가 되었습니다>라는 분홍색 표지의 책을 처음 봤을 때 그냥 그런 소설인 줄 알았는데 글쓰기의 방법이 들어있는 특이한 소설이었다. 작가가 되고 싶은 카팅카라는 열 세살짜리 주인공 소녀가 옆집 유명작가인 린다 아줌마로부터 글쓰기의 방법을 배우면서 대화를 통해 성장해나가는 이야기가 주된 내용이다. 카팅카의 현실 이야기와 카팅카의 작품을 고쳐 주시는 린다 아줌마의 글쓰기 강의 내용이 절묘히 결합된 소설로 <글쓰기 안내서> 등의 책들에서 해 주는 이야기보다 훨씬 간결하면서도 학생들에게 귀에 쏙쏙 들어오게 또 마음에 와닿게 글쓰기 방법이 들어 있어 어른인 나로서도 깜짝 놀라면서 즐겁게 솔깃하게 읽었다.

 글쓰기에 대한 방법을 알려주는 무수한 책들은 대부분 진지하고 딱딱하고 너무 세부적이어서 아이들이 읽기에는 적합하지 않은데 이 책은 작가를 꿈꾸는 어린이들에게 구체적인 지침을 주면서도 카팅카라는 주인공 친구 덕분에 아주 재미있고 인상깊으면서도 술술 읽게 된다. 또한 카팅카가 죽은 엄마, 새 엄마가 되는 디르키 아줌마와의 사이에서 갈등하며 성장해나가는 모습은 글쓰기 방법을 알려주는 것보다 더 중요한 줄거리로 성장의 고통과 담담한 인정을 배우게 만든다.   

 그리고 무언가 끄적거리게 만든다!!!

일기쓰기를 그만둔지 너무 오래이고 글쓰기라고는 직장에서의 사무적인 글쓰기외에 메모 말고 쓴 적이 없는데 이 책을 읽다보면 나도 약간씩이라고 끼적거리게 만든다. 왜냐하면 글쓰기가 쉽게 느껴지기 때문이다.

 작가를 꿈꾸거나 그렇지 않거나 모든 고학년 친구들이 읽으면 분명 느끼는 바가 클 것이다.

학생에게 얼만큼의 권한을 주어야 하는가?

학생자치를 말하다 - 학생 중심으로 민주적인 학교문화 만들기 ㅣ 자치를 말하다
이민영.백원석.조성현 지음 / 에듀니티 / 2017년 1월

이 책을 처음 읽고자 할 때 학생자치를 도대체 어떻게 해야 활성화할 수 있단 말인지 단체라는 생활속에서 자치가 잘 될까? 교사가 주도하는 것이 아니라 학생들이 얼만큼 주도할 수 있단 말일까? 학생들에게 얼만큼 결정권을 주어야 한단 말인가 하는 의문이 머릿 속을 떠나지 않았다.

 그러나 이 책을 읽어나가면서 학생들에게 얼만큼 권한을 주어야 하는가 라고 생각한 자체가 틀렸음을 금방 깨달을 수 있었다.

 권한을 주는 것이 아니라 학교의 3주체(학생, 학부모, 교사)의 한 주체로서 이미 갖고 있는 권리, 이미 갖고 있는 권한을 얼만큼 펼칠 수 있게 도울 수 있는가? 라는 질문으로 바꿔야 한다는 것을 깨달았다. 한 사람의 교사로서 학생들의 자치권을 인정하고 믿어주고 받아들이고 서로 협조한다는 인식을 확실히 하는게 이렇게 힘든지 새삼 깨달았다.

 아,, 학생들이 서로 토의하고 결정하고 협력하는 것을 믿어주고 지지해주고 협조해주고 다른 교사들과 협력한다는 것, 긴 토의를 통해 뜻을 공유한다는 것이 쉬운 듯 쉽지 않은 듯, 또 다시 쉬운 듯함을 다시 한 번 깨달았다.

 또한, 학생자치의 입장에서 볼 때 생활규정은 물론이고 학교축제, 수련회, 현장체험학습, 학생들과 연결된 학부모자치 등등 많은 부분이 자치와 연결된다는 것을 새롭게 인식할 수 있었다.

 특히, 학급별 체험학습 운영으로 30개반이 30군데 다른 곳으로 체험학습을 반별로 짜서 갔다는 내용에서는 혀를 내둘렀다. 그러나 노력한만큼 보상이 따르는 법, 각 반마다의 사전답사로 인한 예산문제, 30개 버스 대절, 30군데 숙박업소 문제 등 다양한 어려움이 있었을테지만 그걸 시도하고 해냈다는 점에서 우선 그 학교에 근무하셨던 선생님들께 존경을 표하고 싶다.

 세상에 엄두도 못낼 것처럼 생각되는 일이 있고 남들이 그렇게 말하면 따라서 그렇게 생각하게 되는 일이 있는데 그런 것들을 뿌리치고 해내는 사람들이 있다. 그런 사람들 얘기가 이 책에 들어있다. 매일 아침 90도로 배꼽인사하는 학생부장님 등.

 그 사람은 대단해 그래서 그런 거야. 난 평범한 거고.  이런 생각에서 박차고 일어나게끔 진솔한 얘기를 들려주신다. 특별한 사람만이 하는게 아니라 하겠다는 의지와 평소보다 조금 더 노력을 할 자세가 되어 있는 누구나 시도해볼 수 있는 (결국 우리가 지향해야 할) 학생자치 이야기가 이 책속에 반짝이며 들어있다. 실제적인 계획이 들어있으나 좀 더 많았으면 하는 아쉬움은 남는다. 

한국인의 세계진출의 근현대역사

해외 이주, 낯선 세계로 떠난 길 ㅣ 징검다리 역사책 12
연창호 지음, 강부효 그림 / 사계절 / 2016년 7월

 이 책은 말그대로 우리나라의 해외이주의 역사를 알려준다. 딱딱하지 않고 교훈을 주거나 지식을 주려고 노력하지 않으면서. 역사적인 한국인들의 세계진출이기도 하지만 알고 보면 어쩔 수 없이 시작된 슬픈 역사이기도 하다. 그러나 역사적 사실의 단순한 상황설명고 서사적인 배경을 거창하게 늘어놓기보다 우리 가족, 이웃, 옆집 사람들의 이야기처럼 친밀함을 느낄 수 있게 주인공들의 이야기를 풀어나감으로써 역사적 사실들에 공감하고 깊이 이해하게 된다.

 아이들에게 지식을 알려주려고 노력하는 책들, 역사적 인식을 갖기를 바라는 책들은 무수히 많다. 그러나 아이들이 소화하기에는 어른들의 욕심이 잔뜩 들어간 책들이 너무나 많다. 이 와중에 이 책은 친근한 동네 사람 같은 주인공들의 이야기와 상황을 마치 요새 익숙한 드라마처럼 쉽게 이해할 수 있게 풀어쓰고 있어 사계절 출판사라는 이름에 걸맞는 역할을 한다고 느꼈다.

 이 책은 사계절출판사의 징검다리 역사시리즈의 12번째 책인데 다른 책들도 읽어본 나로서는 이 책 하나의 특징을 말하기보다 출판사에게 고마운 점도 이번에 말하고 싶다.  

 사계절 출판사의 <징검다리 역사책 시리즈>들은 중요한 역사적 사실들, 잘 알려지지 않았으나 꼭 알려야 하고 다시금 생각해보게끔 해야 하는 이야기들을 쉽게 읽히게 만든다. 흥미로운 내용 구성과 편집, 쉽게 풀어썼으나 길게 생각하게 만드는 독특한 짜임새의 책들이다. 생각하고 고민하고 한 걸음 더 나아간 책을 출판하는 사계절 출판사 시리즈 책들 중에서 실망한 것이 없다.

 굳이 말하자면 고학년들에게 추천하며 <국제시장>영화의 흥행으로 마지막 6장 독일편은 더 쉽게 읽힐 것 같다.

어린이 눈높이에 맞는 건축여행

비둘기 꾸꾸의 세계 건축 여행 ㅣ 길벗어린이 지식 그림책 3
세키 나츠코 그림, 꾸꾸(스펙 리) 글, 김난령 옮김 / 길벗어린이 / 2016년 10월

평소 건축에 관심이 많아 기웃기웃 이책 저책을 보는 사람으로서 제목만 듣고도 기대가 되었다.

일단 판형이 커서 시원한 느낌을 주는데다 글을 작게 인쇄하고 그림이 아주 큼직하여 건축물의 모습을 감상하기 참 좋았다. 

 사진이 아닌 그림들이라서 살짝 실망을 했지만 오히려 사진에서는 모든 것을 다 보여주기 때문에 드러나지 않고 묻혀버릴 수 있는 부분들을 색감있게 특징을 살려 삽화로 표현함으로써 마치 세밀화가 사진보다 더 이해를 돕듯 건축물의 특징을 이해하는데 돕는 부분이 컸다. 왜냐하면 이 책은 어른을  위한 건축책이 아닌 아이들을 위한 책이기 때문이다. 아이들한테 너무 많은 것을 동시에 보여줘도 통하지 않을 때가 많다는 사실은 누구나 알고 있을 것이다.

 아이들 눈높이에서 흥미과 관심을 끌고 집중하여 볼 수 있게 하는 책이 좋은 책일 텐데 이 책이 바로 건축에 대한 그런 책인 것이다. 비둘기라는 등장동물을 통해 이야기하는 형식을 통해 아이들이 친근하게 느끼고 자칫 딱딱할 수도 있는 건축의 설명을 지루하지 않게 재미있게 끝까지 읽을 수 있다고 여겨진다. 또한 건축에 대한 흥미의 향상으로 다른 책도 찾아보게 하는 힘이 느껴지는 책이다. 왜냐하면 이 책은 동물이 주인공으로 설명을 해 주기 때문에 한 번 읽고나면 사람들은 뭐라고 하나 궁금해지게 만들기 때문이다. 중국과 일본의 건물이 있는 것에 비해 한국의 건물이 없어 좀 아쉬울 뿐이다. 초등 중학년 이상이면 흥미롭게 잘 읽고 삽화를 따라그리기도 재미있어 할 것 같다.

한 걸음 더, 1%더, 1도 더..

최고의 교사는 어떻게 가르치는가 2.0 - 교실을 리드하고 학업 성취도를 높이는 52가지 수업 매뉴얼
더그 레모브 지음, 이주혜 옮김, 구정화 감수 / 해냄 / 2016년 9월

최고의 교사들이 있다는 것은 알지만 그 구분은 무엇일까?

그다지 많이 통찰해보지는 않은 것 같다.

그저 우리 사회에서 제자가 똑똑해 성공해서 출세해서 이름을 날려야 그 교사가 

훌륭해보였던 것처럼. 그저 묵묵히 제자리에서 일하는 교사들도 최고의 교사인데 티가 안나는 것일지 모른다고 생각하던 때가 있었다.

 그러나 최고의 교사는 어떻게 그냥 보통의 교사와 다르게 하는지에 대한 다른 책을 읽어본 후

이번에 이 책을 읽게 되었는데 이 책 또한 최고의 교사란 정말 아,,, 한 걸음만 더 나가야 하는 거였구나 라는 생각을 들게 한다. 물론 이 책에서 제시하는 여러 기법들과 태도 마음가짐을 보면 그냥 보통의 교사와는 확연히 구분되는 인성, 감성을 단련해야 하고 수업기술을 가져야 하는 것은 당연하다.

 그러나 내가 읽으면서 느낀 점은 보통의 교사들이 그 정도면 괜찮아,, 아이들이 자라면서 더 배우는거지.. 너무 세게 하면 안되는 거야, 또는 그 정도에서 그 내용은 끝내야 다음 진도를 나가지 등

평상시 교육계에서 만연하는 그럴 수 밖에 없어, 어쩔 수 없어 식의 사고를 죽비로 내려치듯이 단호하게 아니라고 말하고 있는 것이다.

2부 엄격한 학업기풍 세우기  에서 두루뭉술한 답변을 지나치지 말라는 내용, 교사들이 학생의 입장을 생각한다면서 두루뭉술하게 답한 것에 대해 두루뭉술하게 넘어가버리는 습관이 얼마나 잘못일 수 있는지 정확한 답변을 요구하지 않고 교사가 학생의 답변에 대해 추가해서 그냥 답을 말해버리고 넘어가버리는 것이 어떤 잘못인지 짚어주고 있다.  

 정말이지 교사로서 살아가는 사람들에게 이미 훌륭한 인성, 감성, 지성을 갖고 있겠지만 단지 한 걸을 더 나아가는 기법들을 가르쳐주고 실천해보게 함으로써 평범한 교사가 훌륭한 최고의 교사들로 될 수 있는지 자세히 기법과 태도 등 하나하나를 짚어주고 있다.

 물이 99도에서 안 끓고 1도 더 높아져 100도가 되어야 끓는다는 말이 많이 회자되었는데 정말이지 평범하고 선한 교사가 어떻게 최고의 기술들을 지니고 최고의 교사로 학생들앞에 설 수 있을지 1도 더 높이는 기술을 진지하고 단호하게 그리고 자세하게 알려주는 책이었다.

교사라면 반드시 읽고 자기를 살펴봐야 할 필독서라 생각된다.