우리가 함께한 여름

우리가 함께한 여름 - 동물들과의 행복한 동거 이야기 ㅣ 모퉁이책방 (곰곰어린이) 26
아네테 펜트 지음, 수잔네 괴리히 그림, 김현희 옮김 / 책속물고기 / 2013년 11월

아네테 펜트의 '우리가 함께한 여름'은 동물을 사랑하는 어른 '프랜치'가  5학년 아냐와 2학년인 플리치 자매의 이웃 농장에 이사오면서 벌어지는 이야기이다.

처음엔 이웃농장에 온 이상하고 힘센 여자 어른 '프랜치'에게 호기심에 놀러갔다가 어느덧 프랜치와 함께 그녀의 농장에 보내는 하루하루가 일상이 되어버린다.

5학년인 아냐와 2학년인 플리치가 때론 자유분방하고 거침없는, 우리가 흔히보는 어른들과는 무언가 달라보이는 '프랜치'를 만나면서 겪게되는 여러 일들을 꾸밈없이 사실적으로 그려놓았다. 

한편의 잔잔한 영화를 보는 것처럼 이야기가 전개되며, 읽다보면 톰소여의 모험이 떠오르기도 하고, 이웃집 토토로가 떠오르기도 한다.

신기하게도 삽화가 있는데 책을 읽는 동안 하나도 기억이 나지 않는다. 첫장을 넘긴 후 자연스레 프랜치, 아냐, 플리치, 등장인물들과 농장의 모습이 머리속에 자연스레 상상이 된다. 두 아이들의 순수한 모습이 떠올라 재밌으면서도 귀여운 동화다. 프랜치가 아닌 5학년인 아냐의 시선에서 이야기가 전개되어 읽기에 부담이 없으며 특히 5~6학년 아이들이 읽으면 공감대가 형성되어 좋을 것 같다.

준서의 믿음직한 반장되기 프로젝트!

왕따 선거 - 리더십 ㅣ 생활학교 약속교과서 2
장한애 글, 강은옥 그림 / 상상의집 / 2014년 7월

왜 이리 재미있지? 아이들 먼저 읽게 해야 되는데, 내가 먼저 보고 있다. 어떤 내용인지 책을 넘기다 캐릭터 소개를 보게 되고, 어느덧 혼자 낄낄 거리며 책을 넘기고 있는 나를 발견하게 된다. 애들 동화책인데, 왜 이리 재미있는지. 이래서 책벌레가 생기나보다. 이런 재미난 내용이라면 책읽기 싫어하는 아이들도 책속에 빠질 것 같다. 작가 소개에 장한애님은 동화라는 근사한 보물섬을 발견하여 거기서 캔 보물들을 닦으며 재미난 이야기로 만들고 있다고 적혀있는데, 보물섬에 재미난 이야기보물을 캐고 있는 것 같다.

‘왕따선거’라 제목부터 호기심을 자극한다. 노란바탕에 고민상자를 덮어쓴 아이가 눈물을 흘리고 있고, 여러 명의 아이가 손가락질을 하고 있다. 아이들끼리 반에서 왕따를 뽑아 괴롭히는 내용인줄 알았는데, 신기하게도 반장선거에 대한 내용이다.

“키킥, 누군지 반장되면 죽었다!”

이 문장이 모든 상황을 설명한다. 까다로운 선생님밑에서 하는 반장은 말이 반장이지 고생만 하는 왕따나 다름없다는 것을 알고 아이들은 반장되기를 싫어한다. 그러다 우연히 준서는 감옥상자안에서 “왕예나, 최영민, 허준서” 이름이 적힌 쪽지를 보게 되고, 이 쪽지가 세 명을 반장후보에 올리기 위한 반 아이들의 계략이라 생각한다. 반장이 되기 싫은 준서는 친구들과 함께 예나를 반장으로 만들기 위해 고군분투한다.

반장선거날 준서는 반장이 되기 싫어 아무 생각없이 공약을 말한다.

“저는 고민상자 같은 반장이 되겠습니다. 다른 친구들이 고민을 들어주고 해결해 가도록 노력하겠습니다.”

준서의 노력에도 불구하고 준서는 반장이 되고 만다. 반 친구들은 준서가 말한 선거공약을 지키기를 바라고, 깐깐한 선생님과 아이들 사이에서 준서는 고민하게 된다.

친구들의 도움으로 준서는 학급회의를 통해 반 친구들의 불만사항이었던 ‘일기’에 대해 선생님과 친구들 모두 만족할만한 방법을 찾아 해결한다. 준서는 반장으로서 뭔가 해냈다는 생각에 뿌듯했다. 약속을 지킨다는 것이 어떤 의미인지 깨닫게 된다.

나중에 준서는 선생님 책상에 있던 감옥상자를 보게 되고, 예전에 감옥상자안에서 발견했던 쪽지가 생각나 그 쪽지를 꺼내보게 되었다. 그 쪽지는 반장후보에 관한 것이 아니였는데...

과연 그 쪽지는 무엇이었을까?

반장이 되기 싫었던 준서가 반장이 되면서 벌어지는 ‘준서의 고군분투 믿음직한 반장되기 프로젝트!!!’

2학기에 반장선거에 참여하고 싶은 아이, 아니면 책을 읽기 싫어하거나 좋아하는 아이들 모두 ‘왕따선거’를 읽고 준서의 이야기에 푹 빠져보았으면 좋겠다.

학교가 괴물로 가득찬 날

학교가 괴물로 가득 찬 날 ㅣ 거꾸로 생각하는 어린이 3
강경수 글.그림 / 위즈덤하우스 / 2014년 8월

‘학교가 괴물로 가득찬 날’

표지엔 학교에 가득찬 괴물 때문에 한 아이가 힘들어하는 모습이 그려져 있다. 표지만 보면 괴물들이 착한 아이를 괴롭힌다고 생각할지 모른다. 그러나 실상은 다르다.

괴물에게 괴롭힘을 당하는 아이는 착한 아이가 아니라 친구들을 괴롭히는 학교 최고의 싸움대장 유식이!

유식이가 하는 랩만 봐도 알 수 있다. 유식이가 어떤 아이인지..

힘 약한 아이들을 괴롭히는 학교폭력 가해자!

놀리거나 때리며, 빵심부름을 시키기도 하고 거기에 화풀이까지...

  

어느 날 유식이는 이상한 쪽지를 한 장 받았다. 학교를 이전했으니 잘 찾아오라는 내용의 쪽지를..

유식이가 들어선 학교에는 음침한 기운이 감도는데...

익숙한 친구들의 뒷모습이 보여 아는 척을 하지만 모두다 괴물의 모습을 하고 있다. 유식이는 괴물학교에서 자신이 친구들한테 했던 나쁜 행동 그대로 괴물로부터 당한다. 괴물들의 괴롭힘에 지난날의 자신의 모습을 반성하게 되고, 유식이는 다시 친구들이 있는 학교로 돌아온다.

  

학교로 돌아온 유식이는 자신이 괴롭혔던 친구들에게 진심으로 사과하고 재미있게 논다. 그러다 유식의 변한 모습에 친구들이 농담을 던지는데 이를 참지 못하고 유식이는 예전의 난폭한 모습으로 돌아오는데...

유식이는 과연 어떻게 될까요?

예전보다 더 심하게 친구들을 괴롭힐까요? 아니면 또 다시 괴물학교로 가게 될까요?

아이가 말한다. 자기 반에도 유식이 같은 친구가 있다고, 친구를 계속 괴롭혀서 혼나기도 하고 부모님이 학교에 오셔서 상담도 했는데, 얼마 안가서 다시 괴롭힌다고..

보통 학교폭력과 관련된 동화책을 보면 어떤 계기로 가해자와 피해자인 친구가 화해를 하고, 우정을 쌓는 이야기로 마무리하는데, 이 책은 그렇지 않다. 실제 학교폭력 가해학생들의 행동처럼 상담을 통해 반성을 하고 뉘우치지만, 얼마못가서 가해행동이 다시 반복된다는 것을..학교폭력이 쉽게 사라지지 않음을 깨닫게 해준다.

초등학생 자녀와 함께 이 책을 읽고 아이와 학교폭력에 대해 이야기를 나눠보면 좋을 것 같다. 거기다 학교폭력이 일어날 경우 가해자, 방관자, 피해자가 어떤 행동을 해야할 지에 대해 이야기를 해준다면 더 좋지 않을까?

아이의 마음을 알고 싶다면...

초등 성장 보고서 - 어른들이 꼭 알아야 할 대한민국 평균 초등생들의 진짜 솔직한 이야기
EBS 초등성장보고서 제작팀 지음, 조선미 감수 / 지식채널 / 2014년 7월

EBS 교육 프로젝트 “초등 성장 보고서”가 책으로 출간되었다. 우연히 TV에서 초등성장보고서 제5부 ‘부모가 멀어진다. 초등 6학년’ 편을 보고 이 프로그램에 관심을 갖게 되었다. 요즘 중2병이란 말이 있을 정도로 부모들은 중2아이들과 마찰이 많다. 사춘기에 접어든 6학년 아이들도 마찬가지다. 친구가 발표를 하는데도 듣지 않는 아이들처럼 부모와 아이는 서로의 말을 듣지 않고 상처만 주고받고 있다. 부모들은 아이가 원하는 게 무엇인지 안다고 생각하고, 아이들은 부모님이 나를 다 안다고 착각한다고 생각한다는 점이 기억에 남는다. 초등성장보고서 제5부의 결론은 부모가 대화를 통해 아이가 원하는 것에 관심을 가지고 지켜본다면 아이의 마음이 보일 것이고 마음을 알아주기 위해 노력한다면 아이는 부모에게 다시 다가온다는 것이다.

이 프로그램을 보고 EBS에서 했던 다큐프라임처럼 초등성장보고서가 책으로 나오길 기다렸다. 사실 동영상으로 보는 것도 좋지만 급하게 찾아보아야 할 부분이 생기거나 동영상을 볼 수 없는 상황, 또는 더 알게 된 점이나 실천해보고 싶은 부분을 메모해 놓을 때는 책이 더 편하기 때문이다.

초등 성장 보고서는 제1장. 마음 속의 나-초등 13세 사춘기의 공격, 제2장 학교 안의 나-존재감에 울고 웃는 아이들, 제3장 가족안의 나-13세, 부모와 점점 멀어지는 나이, 제4장-학습 안의 나-공부 못해서 죄송합니다, 제5장. 놀이 속의 나-놀지 못하는 아이들, 놀고 싶은 아이들 편으로 이루어져 있다.

특히 5학년인 우리반 아이들의 상황과 가장 관계가 깊은 2장, 4장이 특히 더 공감이 가서 다시 한번 더 읽어보았다.

교실에 있다 보면 “쟤는 존재감이 없어.” “쟤는 관종이야.”라는 말을 종종 듣게 된다. 아이들은 존재감이 없거나 친구들의 관심을 끌려고 어떤 행동을 하는 아이들에게 이런 말을 한다. 나는 보통 고학년이 되면 혼자있고 싶어하고 주목받고 싶어하지 않는다고 생각했다. 그런데 사실은 달랐다. 아이들은 자신의 존재를 인정받고 싶어한다는 점이다.

어른들에겐 학교가 공부하는 곳이라 생각하지만 아이들은 교실 속에서 자신의 존재감을 높이기 위해 노력한다. 친구들을 웃기거나 아니면 남들과는 다른 재주를 익혀 자기의 존재감을 높이려고 애쓴다.

책에선 ‘존재감’이란 아이들에게 아주 중요한 부분이며, 사람들로부터 내가 의미있고 중요한 사람으로 인식되면 그런 것들이 긍정적 자아존중감으로 연결되면서 아이의 성장에 도움이 된다고 말하고 있다. 특히 주변 사람들에게 인정을 받는 것이 아이들의 삶에 굉장히 의미가 있기 때문에 아이들의 존재감을 높이기 위해 선생님의 영향은 아주 중요하다고 말한다. 아이들이 잘못했을 때 교사가 무조건 꾸중만 하면 학생들은 자신들의 존재감에 대해 ‘나는 필요없는 사람, 의미없는 사람이다.’라고 생각하게 된다고 하니 주의해야 한다고 당부한다. 교사가 매일 모든 학생 호명하고, 부드러운 청유형 말투를 사용하며 학생의 작은 행동에도 칭찬과 격려를 한다면 이런 노력들이 아이들에게는 긍정적인 관심과 존중으로 느껴진다고 하니 2학기에는 꼭 실천해서 아이들의 존재감을 높여주고 싶다.

그리고, ‘4장-공부 못해서 죄송합니다.’편은 부진아 지도를 하고 있어서 그런지 특히 공감이 많이 갔다. 부진학생을 3월부터 매일 가르쳤다. 몇 개월이 흘러 기말고사를 쳤다. 지도했던 아이의 성적이 잘 나오진 않았지만 그래도 반복해서 풀었던 문제와 비슷한 유형의 문제는 다 맞추어서 칭찬해주었는데, 아이가 원했던 점수는 아니었나보다. 아이가 ‘시험 못 쳐서 죄송해요.’라고 말했다. 공부는 누군가를 위해서가 아니라 자신을 위해서 하는 것이라 말했지만 아이는 그렇게 받아들이지 않았나보다. 그래서 더 마음이 쓰였다.

초등성장보고서 4장에도 그런 내용이 나온다. 내게 공부는 (지옥, 협박)이라고 쓰는 아이들. 부모의 기대 때문에 아이는 부담이 된다고 말한다. 아이들이 시험을 못 봤을 때 가장 걱정 되는 것이 부모님의 꾸지람이라고 한다. 아이와 부모의 공부에 대한 생각도 아주 많은 차이가 났다. 아이들은 많이 했다고 생각하고, 부모들은 100점을 맞거나 남들보다 더 잘하려면 더 많이 한다고 생각한다. 그래서 자신의 아이가 남들보다 더 나아가기 위해 학원으로 내몬다. 부모가 신뢰하는 선행학습이 실제로는 아이들의 학습에 대한 흥미와 도전정신을 잃게 만들었고, 부모와 아이와의 관계도 나쁘게 만들고 있다. 불필요한 선행학습보다 스스로 공부에 재미를 갖고 참여하도록 하는 것이 아이의 미래를 위해 더 중요하다. 공부를 한다는 것이 아이들에게 어떤 의미인지, 아이들에게 공부가 재미있고 해보고 싶은 것이 되려면 어떻게 해야 하는지에 대해 생각해볼 수 있어서 좋았다.

초등성장보고서는 어른들이 모르는 아이에 대한 속마음에 대한 이야기이다. 요즘 아이가 하는 행동때문에 힘들거나 아이와의 관계 개선을 위해 노력해보고 싶은 부모님, 선생님이 있다면 꼭 읽어보았으면 좋겠다.

힘센 게 최고야!

힘센 게 최고야 - 속마음을 잘 표현하게 도와주는 책 ㅣ 좋은습관 길러주는 생활동화 22
홍은경 지음, 안경희 그림 / 위즈덤하우스 / 2014년 7월

‘힘센 게 최고야’

한욱이는 초등학교 2학년이다. 한욱이에게는 ‘막무가내 내가내가 공주’ 동생 한별이가 있다. 한별이가 태어나면서부터 한욱이에게는 억울한 일이 많이 생긴다.

14페이지에 그려진 삽화를 보면 한욱이에게 한별이가 어떤 존재인지 알 수 있다. 부모님은 늘 ‘우리 한별이’만 찾고, 한별이는 막무가내로 떼쓰고 한욱이가 하고 싶은 놀이는 꼭 방해한다. 그러다가 한별이를 울리기라도 하면 엄마는 이유도 묻지않고 무조건 한별이편만 든다.

학교에서도 이모집에서도 억울한 일이 생긴다. 학교에선 친구 시우랑 장난을 치다 싸움이 커져 벌까지 서게 된다. 이모집에선 사촌형이랑 말다툼을 하다가 몸싸움을 하게 되고, 엄하게 혼내는 아빠에게 벗어나려고 몸부림치다 아빠가 한욱이의 주먹에 맞게 된다. 

한욱이의 부모는 고집만 세지고 제 맘에 안들면 힘으로 해결하려고 하는 한욱이의 미래가 걱정되었다. 고민하다가 한욱이의 넘치는 힘을 다스리기 위해 한욱이를 태권도도장에 보낸다. 태권도를 배우면서 한욱이는 예전과 많이 달라졌지만 송판격파를 하다 실수로 친구 철민이의 코가 부러뜨렸다. 도장의 규율을 어겨서 부사범님과 함께 기합을 받았다.

집에 돌아온 한욱이는 부모님께 혼이 날까 두려웠지만 한욱이의 부모는 그런 한욱이를 꼭 안아주었다. 한욱이는 자신을 따뜻하게 안아준 부모님과 함께 기합을 받았던 부사범님의 마음을 알고 스스로 반성하며 자신의 잘못을 깨닫게 된다. 한욱이는 철민이를 찾아가 사과하고 둘은 진정한 친구가 된다. 그 후 한욱이는 다른 친구를 다치게 할까봐 두려워 태권도를 그만두고 난타를 배운다. 난타를 배우며 연주의 재미도 느끼게 되었고 걱정과 스트레스도 떨쳐버렸다. 무엇보다 다른 사람의 마음에도 귀 기울이게 된다. 난타를 배우며 한욱이는 많이 변했다. 양보할 줄도 알고 다른 사람의 마음도 헤아릴 줄 알며 속마음도 잘 표현하게 되었다. 무엇보다도 부모님이 동생과 똑같이 한욱이를 사랑하고 있다는 것도 깨닫게 된다.

초등학교 남학생 중 이런 아이들이 종종 있다. 장난처럼 친구들을 툭툭 치곤 그 아이가 화내면 도리여 ‘장난친 것 같고, 왜이래?’라며 화를 내거나 때린다. 가르치는 아이 중에 한욱이와 같은 상황인 아이가 몇 명 있다. 동생도 있고, 또래아이들보다 덩치도 크고 힘도 세다. 늘 장난처럼 친구를 툭툭 치지만 친구들은 아파한다. 친구가 아파하면 장난이 아니라 폭력이라고 얘기하지만 언제나 제자리. 왜 그러는지 물어보면 늘 묵묵부답. 그 아이의 속마음을 알 수 없어 답답했다. 은근슬쩍 이 책 한번 읽어보라고 건네주니 제목을 보고 시큰둥한 표정으로 받아들더니 구석에 앉아 책을 읽는 아이. 한참 후 다 읽었다면서 책을 돌려주었는데 얼굴을 쳐다보니 눈 주위가 빨갛다. 아무말 하지 않고 그 아이를 보냈다. 아마 그 아이는 한욱이와 자신의 처지가 비슷하여 감정이입이 된 것 같다. 한욱이의 주변사람들처럼 자신의 마음을 몰라주어 속상했을지도 모르고.

책 한권 읽었다고 그 아이의 행동이 지금 당장 변할 거라곤 생각지 않는다. 그래도 조금씩 한욱이처럼 자신의 진짜 속마음을 알고 표현할 줄 안다면 그 아이의 거친 행동이 조금은 줄어들지 않을까?