5.나는 내가 좋아요

나는 내가 좋아요 - 푸른나무 저학년 1
노경실 지음, 박향미 그림 / 푸른나무 / 1999년 8월

5.나는 내가 좋아요
http://www.aladin.co.kr/catalog/book_readerreview.asp?ISBN=8974147718


봄 햇살이 따뜻이 내리쬐는 마당에서 병아리 여섯마리가 모이먹고, 물먹고 하늘을 쳐다본다. 엄마닭과 떨어져서 살 수 있을까 걱정했는데 이젠 제법 닭의 모습을 갖추었다. 시간이 흐르고 계절이 바뀌는 세월의 흐름속에 모든 만물은 각자의 이름대로 모습을 갖추어 성장하게 된다. 병아리같은 사랑스런 모습의 아이로 하여금 성장의 시간속에 동심으로 돌아가 본다.

창작동화는 메르헨이난 페어리테일같은 초자연적 판타지성향이 강한 순수동화와 리얼리티에 중점을 둔 생활동화로 구분할 수 있다. 이 책 '나는 내가 좋아요(노경실 지음/ 박향이 그림/ 푸른남무 펴냄)'는 어린이를 대상으로 하는 교육적효용을 충분히 갖춘 특수문학으로서의 동화의 특성을 잘 갖추고 있다. 원인과 결과에 의해서 전개되는 필연, 개연의 진실성이 리얼리티하다. 그래서 생활동화로 보는것이 더 많지않을까? 첫장 가득 귀여운아이의 그림을 보며 사랑을 느끼지 않을 수 없었다.

이 책은 전체적으로 소박한 아이의 초등1년의 사회생활을 소박하고 간결하게 표현동화가 가지는 제약을 탈피했다. '희진'은 개성이 강하고 보편적인 아이다. 저학년 단계의 아이들은 책속의 주인공을 모방하기 쉬운데 '희진'은 미래지향적이며 이상적인 아이로 성장하려는 삶의 가치관을 가진 듯하다. 장래희망이 수시로 바뀌지만'나는 꿈쟁이'에서는 아이다운발상 어린이가되겠다고한다.

'나는나예요'에서는 본인과 관련된것들은 항상 '희진'이라는 이름을 붙이는데 어른들의 내것이라는 의미와는 다르다. '나는 팥죽할머니' '나는 보물 항아리' 편에서는 변덕도 심하고 먹고 싶은 것만 먹는 아이지만 관계의 발전 속에 처음과는 다른 성장의 모습을 보여준다.

교훈만을 강요하는 것이 아니라 책을 읽는 즐거움에 빠져들게 하고 힜다. 아이들은 읽으면서 나와 같다는 것을 느끼게된다. 허욕없는마음, 정직성과 같은 사심없는 인간 본연의 마음으로 돌아가게 하고있다. '희진'은 신이주신 선물 '동심' 순수의 마음을 찾게한다. 아이들의 심리 발달 상태를 잘알게하고 알맞은 리듬, 템포, 어조를 유지하여 전개되고 있어 부담없이 읽어내려 가게한다.

탐험의 세계 판타지는 심미적체험을 통한 인간과 자연의 사랑을 담는다. '나는 강아지'에서 꿈속에 강아지가 되어보고 이야기 해보는 것은 황당무계함이 아니다. 아이들에겐 얼마든지 가능한 세계인 것이다. 동화는 판타지의 세계를 리얼리티를 경험하며 동심을 발견하고 지속시키게한다. 이 책'나는 내가 좋아요'를 통한 동심으로의 여행은 창작동화로서 순수나 생활로 구분 짓기전에 이미 동화로서의 빛이난다. 빠른 진행과 명쾌한 사실속에 재미까지 있으니 금상첨화다. '희진'처럼 맑고 밝은 동심을 마음 속에 가득 담아본다.

한우리독서문화운동본부 좋은책 연구위원, 월간 한비문학 편집위원 韓英淑

사랑의 학교 - 상

사랑의 학교 - 상
이원복 지음 / 사랑의학교 / 2002년 1월

 

4.사랑의 학교 
http://www.aladin.co.kr/catalog/book_readerreview.asp?ISBN=8986331012 




교실이 무너지고 있다. 선생님을 존경하던 시대도 아니다. 촌지로 얼룩지고 훈육과 회초리에 휴대폰으로 경찰을 부르며 대응한다. 선생님은 강단에서 홀로 수업하고 아이들은 엎드려 잠을 잔다. 사랑이 없는 학교 이것이 오늘 우리 아이들이 다니는 학교의 실상이다.자조섞인 선생님들의 한숨, 쟁취하겠다는 듯 달려드는 아이들의 모습은 교권의 무너짐만이 아니라 이미 아이들의 미래를 예견함에 미흡하지 않다. 이 시점에서 한번쯤 읽어보고 반성하게 하는 책을 읽는다. 나만이 아니라 가정, 이웃, 사회, 국가까지도 염려하고 걱정하는 엔리코의 사랑이 담뿍 담긴 글을 읽어본다. 

사랑,우정,감동,열정등을 담아 놓은 책 만화로된 <사랑의 학교>(이원복 글. 그림/사랑의 학교 펴냄)'를 읽으면서 만화가 주는 매력에 빠져든다. 줄거리를 빨리 읽어 낼 수 있는 내용의 단순하고, 지루하지 않게 하는 영상의 보여짐으로 이원복교수의 만화세계는 무시할 수 없는 영역을 갖고 있다. 신문에 나오는 네컷짜리 만화를 즐겨보며 사회시사를 즐기고 있었는데 유행은 돌고 도는 것이라 지금 또 복고의 바람으로 만화방들이 유행한다니 이 시대 가장 적절한 방법으로 우리 가슴에 다가와서 학교 교육의 부재에 대해 다시한번 생각하게 하는 책이다. 

이원복 교수의 작품세계는 박학다식하여 가볍게 훑어보게 하지만 웬만큼의 지적 호기심을 충당시키는데 손색이 없다. 작품의 매력은 만화라는 형식을 통해 재미있고 쉽게 이해되도록 하고 있다. 결코 단순한 일기, 짧지만은 이야기를 빠른 시간 내에 큰 흐름을 파악하고 자연스런 흐름 속에 가슴으로 감상하고 감동하도록 내용 또한 충실하다. 혹여 만화라고 섣부른 판단이나 오류를 그냥 넘어가게 하지 않는다.몇권분량의 <사랑의 학교>를 이원복 교수는 만화의 형식으로 아이들을 책에 쉽게 다가오게 한다. 

교육의 혼란 시기에 이 책은 제목만으로도 작가의 메세지를 읽을 수 있다. 시대적 차이나 문화적 관점의 차이가 있겠지만 이미 우리들 자신은 항상 마음속에 가정, 이웃, 사회, 국가에 대한 사랑이 충분히 자리잡고 있다. 가벼운 마음으로 책을 읽어봄으로써 다시 한번 마음을 교화하는데 적절한 방법이 되겠다. 책을 읽음으로서 아이들 교육에 흥미를 느끼게되며 학교 교육의 부재가 추상적인 것에서 결코 비롯된 것이 아니라는 점을 발견하게 된다. 아이 ,부모, 학교의 삼박자 화합을 가르치고 있다. 부모와 자식, 스승과 제자, 친구들, 군인들, 신부님의 모습, 가난한 이들을 통한 사랑과 평등의 모습은 이탈리아에서도 성서와 같이 읽히고 있다니 이 책의 내용에 있어서 교육적 가치를 간과 할 수 없다. 

안타까움이 하늘을 맴돈다. 언제부터 사회의 부조리가 학교까지 침범하여 가슴을 아프게 한다. 아이들의 장래는 어떻게 될 것인가?이미 기성세대인 이원복 교수는 그나마 환하고 따스했던 추억으로 가정,이웃,사회,국가의 혼란기를 극복해 왔음을 말하고 싶어한다. 만화 <사랑의 학교>를 통해 이원복 교수는 무겁게 짓누르는 교육부재를 바로 볼 수 있도록 만화로 손짓하고 있는 것이다. 획일화 되지 않는 인간미를 엔리코에게서 느끼며 결국 우리의 과제는 사랑으로 모든 것을 감싸 안을 때 사랑의 학교로 승화 될 수 있겠다. 

3.모리와 함께 한 화요일

모리와 함께한 화요일
미치 앨봄 지음, 공경희 옮김 / 세종(세종서적) / 2002년 3월

3. 모리와 함께 한 화요일

http://www.aladin.co.kr/catalog/book_readerreview.asp?ISBN=8985509993
어두운 터널(인생)을 뚫고 나오는 기쁨(홀로서기)

세상은 혼자서는 살 수없다.더불어 살아가는 세상이다. 세상을 살아가는 방법 그러니까 인생을 잘 꾸려간다는 것은 홀로서기와 관계 맺기의 병행인 것이다.홀로 선다는 것은 누구도 대신해 줄 수있는 일이 아니다.항상 깊은 통찰력,사고력을 가지고 본인 스스로 결정하고 책임지는 것이다.아무도 잘못되거나 그렇게 되라고 하지 않는다. 누군가를 만나고 그 사람과 관계를 지속하기 위해서 필요한 것이 무엇일까? 배려나 사려 깊은 행동, 관심, 애정이다.

때론 이러한 것들이 사람사이의 갈등과 아픔으로도 보여지지만 결국 인간은 그 갈등과 아픔까지도 즐기고 있는것이다.궁극적으로는 삶이란 항상 이상을 쫓는 허구라는 점이다.허구의 단상을 심오한 철학으로 풀어놓은 책을 읽는다. 삶의 진실을 추구하는 책 <모리와 함께한 화요일>(미치 앨봄 지음/공경희 옮김/세종서적 출판)은 이제껏의 바쁘게 살아가던 한사람 '미치앨봄'의 가치관을 새롭게 전환시켜 주었다.루게릭 병이라는 희귀한 병을 앓으며 죽음을 눈앞에 둔 '모리 슈워츠 교수'가 인생을 잘 꾸려 갈 수있도록 삶에 대한 통찰력을 주는 메시지 내용이다.

모리교수는 죽음을 맞이해서 깨달은 것처럼 이야기 하지만 실은 그가 젊은 교수 시절부터나 그 이전부터 이미 사려 깊고 배려하는 따뜻한 사람임을 느낄 수 있었다.우리는 잊고 살아가는 것들이 너무많다.자기 기만 속에 빠져있는 것이다.모리교수는 인생에 대해 미치앨봄 뿐만이 아니라 우리모두에게 발문하고 있다.그리고 그 해답도 제시한다. '눈에 보이는 것을 믿을 수 없을때,느껴지는 것을 믿어야 합니다.그리고 다른 사람들이 여러분을 믿게 만들려면 여러분도 역시 그들을 믿고 있음을 느껴야 합니다.여러분이 어둠 속에 있을 때조차도' '더이상 말을 못하게 되면 어떻게 타인과 마음을 나누시겠습니까?'

중학생 이상의 아이들과 이 글을 읽고 믿음에 관한 이야기를 하고 싶다.인생을 도덕적 가치관이나 이상주의 가치관으로 객관화 하기 전에 먼저 인간애의 기본인 믿음을 가져야 한다는 것이다.모리교수는 한사람은 말할 수 없고 한사람은 들을 수 없다면 서로 손을 잡아야 한다고 밝힌다.그러면 감정이 통한다고도 했다.서로 믿지 못한다면 세상은 지금보다 더욱 상막해 질 것이다.아직 청소년기의 아이들에게 심어주고 싶은 인생을 살아가는 답은 믿음이라고 하고 싶다.타인과의 조화로운 신뢰만이 개인의 삶이나 사회의 기틀을 튼튼히 하는 것이다.

겉표지의 하얀색위에 회색그림은 죽음으로 가는 암울한 인생을, 살아있는 삶을 오렌지빛깔로 나타내고 있다.인생을 항해하는 배로 거기에 가꾸어 가야하는 삶을 오렌지빛 집으로 표현했다.면지의 색은 신선함, 새로움 즉 깨끗한 탄생을 예고하는 것이다.모리교수의 죽음을 회색으로 표현했다면 하얀 색은 남아 있는 사람들의 깨끗한 탄생을 기원하는 것이다. '스승은 영원까지 영향를 미친다. 그 영향은 어디서 끝날지 스승자신도 알 수가 없다.' 라고 헨리 헨더슨이 말한 것처럼 모리는 이 말을 평생 머리 속에 담고 진실 되게 살아온 것이다.

그리고 우리에게 지금 스승이 되었다.아무도 자기 자신은 죽지 않을 거라는 착각 속에 있다.모리교수는 죽음을 준비하는 자만이 적극적 삶을 살 수 있다고 했다.중학생이상의 읽는 이들은 삶을 객관적으로 바라보고 믿음과 신뢰를 바탕으로한 타인에게 베풀 줄 아는 사람이 되라는 것이 이 책의 메세지다.인생을 오렌지 빛으로 가꾸라는 것이다.

'자네를 사랑하네.' 이렇게 모리교수는 미치앨봄 에게 아니 우리모두에게 떠나면서 남긴 한마디에 주목해야 한다. 결국 인생의 중요한 쟁점은 믿음을 바탕으로한 베품의 사랑이다.받는 것보다 주는 것이 백배 행복할 수 있음을 깨달아 가며 사랑을 실천 할 때 인생의 새로운 태어남이 있다.사랑과 믿음의 관계 맺기 안에서 인간은 제대로 홀로 설 수 있는 것이다.

한우리독서문화운동본부 좋은책 연구위원, 월간 한비문학 편집위원 韓英淑

2.화가가 된 꼬마유령

화가가 된 꼬마유령 - 초등 1.2학년 ㅣ 온누리동화 3
미라 로베 지음, 경기대학교 아동-청소년 문학연구실 옮김, 수지 봐이겔 그림 / 온누리 / 1997년 5월

2.화가가 된 꼬마유령
http://www.aladin.co.kr/catalog/book_readerreview.asp?ISBN=8983670037


<화가가 된 꼬마유령>을 읽고

스키머인 배경지식을 키우는 독서는 본질적인 당위성과 교육구조상 구체적 요구인 학교생활, 성적과 관계 있으며 다양하고 차별 화된 활동으로 사람들에게 여러가지 간접경험을 느끼게한다.중요한 독서입문기에 있는 아이들과 스키머를 쌓는 독서 활동을 할 수 있는 책 '화가가 된 꼬마유령(M.로베 글/S.봐이겔 그림/경기대학교-청소년문학연구실 옮김/온누리 펴냄)은 커다란 성의 꼬마유령이 홀로 지내다 발두인이라는 화가와 부프(개),공주(고양이)가 찾아오면서 겪는 이야기다.

유령은 새이드라고하며 죽은 영혼에서 빠져나온것이다.죽을 때 어떤 힘을 받아 그림자 같은 육체를 가지고 움직이는 것을 말한다.사전적의미는 죽은 사람이 저승에 못 가고 이승에 나타난 모습이다. 이름뿐이고 실제는 없는 것이다.유령은 호기심의 대상은 될 수 있으나 진정으로 자신을 사랑하고 함께 더불어 살아가는 꿈들을 갖은 사람들에게는 가치 있는 대상은 아니다. 이런 호기심을 초등2학년 아이들과 책으로 읽는다.

초등학교2학년 아이들은 피아제 이론으로 보면 구체적 조작단계로 물리적 존재대상에만 정신적 조작을 할 수있다. 신체적 조작수행이 행동으로 보여지는 시기이므로 사고의 방향을 바꿀 수있다. 물 한잔이 다른 그릇에 담겨질 때 같음을 아는 보존개념도 생긴다. 이 시기는 색,모양 크기와 같은 특징분류와 전체적인 것을 보아도 순서배열이 가능하다.독서활동이 열린교육이나,체험학습,협동학습처럼 활동 중심교육이 되면 어린이의 실제적 경험과 결부하여 학습효과가 높아진다. 독서는 읽는 즐거움과 함께 신기하고 재미있는 다양한 활동으로 경험되어 활발하고 능동적인 독자로 성장시키게 되는 것이다.

독서입문기의 1,2학년시기는 집단놀이를 통해 규칙을 발견한다.의성어, 의태어 사용의 즐거움으로 스피드퀴즈,끝말잇기,일정한 낱말로 끝나는 말찾기,스무고개등의 언어놀이가 좋다.배경지식을 요하는 것보다는 책을 읽고 재미를 느끼게 하는 것을 목표로 삼는 것이 좋겠다. 이 책과 연관된 독서전 활동으로 첫 번째는 제목이나 책표지에서 그림을 보고 단어를 연상 문장 만들기나 이야기 만들기를 해보자.아이들은 그림을 입견이나 편견 없이 볼 수 있기 때문에 상상의 날개가 무한하고 표현이 자유롭다.두 번째는 비누 방울 놀이나 빨래하기로 각자 손수건이나 양말 정도는 스스로 빨아보게 하는 것도 재미있겠다. 성장과 자립심을 키우며 책내용으로 들어가서 물감을 깨끗이 지울 수있는 스키머 작용을 위해서다.

독후 활동으로 첫 번째는 심심하다는 단어의 뜻을 알고 그 간접경험인 아이자신이 성의 주인이 되어 외롭고 심심하면 어떻게 할것인지,친구는 어떻게 구할 것인지 꼬마유령처럼 광고를 써보게하자.두 번째는 몇 컷의 그림을 주고 꼬마유령처럼 화가 가되어 보게 하자 아동문학의 기능은 비현실적이며 상상의 세계 꿈꾸게 한다 읽는 행위와 놀이를 통해 감동을 느끼고 감성을 개발하고 낱말이나 문장을 이해하고 배경지식을 쌓는 것이다.적절한 단어나 어휘사용으로 언어가 발달하면 철학과 사상을 발달시키게 되며 미래까지도 준비하게 한다.

아이들에게 효율적인 독서란 그 발달과정을 이해하고 읽기 자료를 제대로 선정하여 주는 것이다.배경지식인 스키머를 키우는 것은 다양한 활동을 통해 책의 주인공의 사고와 보여지는 행동을 이해하고 느끼며 정서적 발달을 유도할 때 성공적 독서가 되겠다. 독서입문기며 구체적 조작 단계로 접어드는 초등2학년들에게 단어의 사전적 의미나 뜻도 중요하지만 책의 주인공과 공감하는 행위야말로 책을 즐겁게 읽고 간접경험으로 인한 직접성장의 계기를 주어 능동적인 아이로 성장시키게 된다.


한우리독서문화운동본부 좋은책연구위원, 월간 한비문학 편집위원 韓英淑

1.흰토끼와 검은 토끼

흰 토끼와 검은 토끼 ㅣ 딱따구리 그림책 3
가스 윌리엄스 글 그림, 강성자 옮김 / 다산기획 / 1994년 8월

1.흰토끼와 검은 토끼
http://www.aladin.co.kr/catalog/book_readerreview.asp?ISBN=8979380038

진정으로 원하는 것

모두들 잠든 밤에 홀로 깨어 차한잔을 들고 거실 창가에 서본다. 밤은 하루를 정리하고 새로운 날을 꿈꾸게 한다. 언뜻 창문에 비치는 내 모습에서 지나온 과거와 현재, 미래까지도 그려본다. 이처럼 조용한 상념에 젖어들며 책한 권을 펼쳐본다. 마음을 차분히 가라앉히면서 결혼에 대해 조용히 묵상하게 하는 글과 그림들이 내 눈에 가득들어온다. 호기심 많은 미운 일곱살 아이들에게 읽어주거나 망설임 많은 독신들에게 읽히게 하면 좋을 그림책 <흰토끼와 검은 토끼>(가스 윌리엄즈 그림.글/다산기획 펴냄)를 읽는다.

토끼라는 캐릭터는 귀엽고 따뜻하다. 그림은 토끼들이 함께 하는 원경과 표정을 근경으로 보여주고있다. 그래서 그림만 보아도 아기자기한 사랑과 긍정적인 결혼을 꿈꾸게 된다. 검은토끼와 흰토끼가 함께 민들레도 먹고 데이지 꽃도넘고 토끼풀 사이를 뛰고 도토리를 주우며 사는 모습을 통해 사람들에게 '사랑은 이렇게 하는 거야'라는 듯 자랑하고 있다.

왜 색깔이 다른 토끼인가? 그것은 아마도 작가가 서로 다른 환경과 서로 다른 성격으로 만나는 사람들에게 던지는 결혼의 방향과 합일 점을 찾아야 하는 것에 있다. 간혹아이가 아빠와 엄마의 만남에 관하여 물을 때 이 책을 읽어주면 좋겠다. 자라나는 어린아이들에게꼭 필요한 것은 긍정적인 사고이기 때문이다.

인간을 지탱하는 기본성향은 사랑, 성취, 자유, 즐거움, 생식의 욕구이다. 이러한 욕구를 충족시키려면 어떤 대상이 있는데 이러한 대상은 현실적이거나 비현실적이여서 갈등과 좌절이 있게된다. 즐거운 시간 중에도 때때로 우울한 표정으로 검은토끼는 흰토끼에게 보여진다.

우리들도 마음속에 담긴 말들을 다 못하고 살아가고 있다. 그것이 상대방에게 상처가 될 수도 있기 때문에 조심스러운 것이다. 그리고 사랑은 간혹 나만의 감정일 수도 있기 때문에 더 다가가지 못하는 경우도 많다. 반응에 대한 두려움이 행동을 제어하게 되지만 끊임없는 판단의 재조직화로 효과적인 행동을 모색하고 발전시킨다. 무엇을 원하며 진정으로 원하는 것에 대한 욕구의 충족을 위해 생각하고 느끼고 활동하는 신체현상을 보인다.

'지금부터 언제까지 난 늘 너와 함께 살 수있기를 바래.'
'다시 한번 말해 줄래 더 정성스럽게.'
'언제나, 언제나, 언제까지나.'

흰토끼와 검은토끼는 민들레꽃을 꽂고 결혼식을 올린다. 숲속 동물들도 모두 축복해준다. 이야기의 결말은 해피엔딩이다. 서로 좋아하고 사랑하고 약간의 갈등이 있은 뒤 모든 것을 함께 하기로 하는 서약은 당연한 귀결인지 모른다. 이야기의 구조가 긍적적인 진행을 이룰 때 비로소 읽은 모든 사람들은 더불어 만족하게 된다. 이 그림책은 환타지다. 꿈과 희망을 담고 있는 환타지 동화인 것이다.

잔잔하게 펼쳐지는 우울한 색깔의 배경은 인생의 무덤이 결혼이라고 누가 말한 것과 같은 맥락이다. 그러나 토끼의 다정 다감한 표정으로 환하게 사랑을 승화시키는 것이다. 사랑 가득한 긍정적인 만남을 갖게 하는 이 책을 읽고 깨우치게 된 것이 있다. 배경이 어찌되었던 누구나 자기 자신의 삶을 통제하고 제대로 선택할 때 즉 외부의 작용이 아닌 내부의 작용으로 행복이나 불행을 누린다는 것이다.

한우리독서문화운동본부 좋은책 연구위원,월간 한비문학 편집위원 韓英淑