머리가 100배 좋아지는 어메이징 미로 찾기 -조 워스-

머리가 100배 좋아지는 어메이징 미로 찾기 : 세계의 동물 - 사고력과 집중력을 키우는 똑똑한 두뇌 트레이닝 ㅣ 머리가 100배 좋아지는 어메이징 미로 찾기
조 워스 지음 / 동양북스(동양문고) / 2019년 4월

머리가 좋아지는 미로 찾기

이 책은 다양한 동물들을 배경으로 50가지 미로 찾기로 구성 되어 있다. 미로 찾기는 어쩌면 단순할 수 있다. 그렇기에 아이들의 흥미를 처음부터 끝까지 유지하는 것이 매우 중요하고 난이도를 점차 높여가야 하는 것이 관건이다.

난이도는 별 한 개부터 별 다섯 개까지 점차 높아지게 구성되어 있으며 거북이, 기린, 양, 박쥐, 오리, 고양이, 낙타, 다람쥐, 코끼리, 강아지, 하마, 물개, 부엉이, 돌고래, 사슴, 개구리, 호랑이, 사자, 얼룩말, 원숭이, 문어 등등 100여 종의 귀여운 동물들이 나온다.

미로 찾기의 가장 큰 장점이라면 시작부터 끝에 도달하기 위해서 몰입을 해야 한다. 그러기 위해선 집중력과 관찰력이 필수이고 또한 사고력까지 기를 수 있다. 이 책은 단순한 형태의 미로 찾기가 아닌 동물들을 중심으로 날개, 입 속, 물 속 등 다양한 장면들과 함께 미로 찾기를 하기 때문에 아이들에게는 더욱더 흥미 진진하게 다가 갈 수 있을 듯 하다.

정답은 정해져 있다. 하지만 가는 길이 다소 복잡하고 힘들 수도 있을 듯 하다. 아이의 눈높이에 맞춰 난이도를 조절하고 설령 포기 하더라도 계속 시도 함으로써 결국 완성하여 성취감을 고취 시킬 수 있을 듯 하다.

혼자 사는 생쥐 줄리앙 -조 토드 스탠튼-

혼자 사는 생쥐 줄리앙
조 토드 스탠튼 지음, 서남희 옮김 / JEI재능교육(재능출판) / 2019년 4월

색다른 우정

이 책은 작지만 용감한 생쥐와 심술궂지만 은근히 사려 깊은 여우의 색다른 우정을 그리고 있다.

생쥐 줄리앙은 언제나 혼자 살았다. 왜냐하면 그렇게 사는 게 마음이 편했기 때문이다. 땅 위의 모든 동물들은 줄리앙을 잡아먹으려 했고 땅 밑의 모든 동물들은 줄리앙의 길을 막았다. 그래서 줄리앙은 다른 동물들을 요리조리 피해 다녔다. 줄리앙은 토끼, 두더지, 오소리를 피해 다니는 법을 알았고 농부와 사냥개를 피해 숨는 법도 알았다. 어느 날 밤, 여우가 줄리앙의 집으로 다가와 잡아 먹기 위해 창문으로 몸을 날렸다. 하지만 여우는 창문에 꼭 끼어 꼼짝달싹 못한 상태가 되어버렸다. 과연 생쥐 줄리앙은 여우에게 잡아 먹히지 않을까? 그리고 어떻게 여우와 줄리앙은 친구가 되었을까?

요즘 유행 하는 단어 중 인싸, 아싸 라는 말이 있다. '인싸'는 인사이더(insder)의 준말이다. 친구들에게 인기 있고 유행에 앞서가는 사람을 지칭한다. 반면 '아싸'는 아웃사이더(outsider)의 준말로 다른 사람들과 어울리기보다는 혼자 놀고 행동하는 사람을 말한다.

주인공 줄리앙은 자발적 아싸라고 할 수 있을 듯 하다. 그러한 줄리앙에게 여우는 달갑지 않은 불청객이다. 여유는 자신이 잡아 먹으려던 사실을 숨기고 태연이 거짓말을 하면서 도와 달라고  도움을 요청한다. 줄리앙은 자신을 잡아 먹으려고 했던 여우를 결국 도와 주기로 마음을 먹는다. 여우는 창문에서 쉽게 빠져 나오지 못했고 결국 저녁이 되어 식사 시간이 되자 줄리앙은 먹을 것을 여우에게 나눠주기로 한다. 함께 식사를 하자 줄리앙도 여우도 썩 나쁘지 않다는 것을 깨닫게 된다.

줄리앙은 결국 여우를 창문에서 꺼내 주고 둘은 헤어진다. 그러던 어느 날 나뭇 가지 위에서 줄리앙을 지켜보던 원숭이올빼미에게 딱 걸리고 말았다. 사면초가인 상황에서 여우덕분에 구사일생하게 되었다. 둘은 다시 각자의 삶으로 돌아 간다. 그러나 사소한 변화가 생겼다. 그것은 줄리앙에게는 가끔씩 도란도란 저녁을 함께 먹는 친구가 생겼다.

함께, 같이, 공동체 라는 단어가 점차 무색해지고 있는 시대 속에 살고 있다. 1인 미디어, 혼술 등 혼자라는 것을 중요시 하고 그것이 트렌드가 되어 버렸다. 하지만 여전히 홀로 살아갈 수 없는 상황, 여건, 처지는 존재하기에 책을 읽는 아이에게 개인이 가진 공유한 성격, 성질, 기질에 대한 이야기와 더불어 다양성, 친구라는 개념을 포괄적으로 이야기 할 수 있을 듯 하다.

부모와 영아보육교사를 위한 함께해요!! -김영주,민하영,오영은,정나래,조명희,최유나-

함께해요!! 애착 놀이 - 부모와 영아보육교사를 위한
김영주 외 지음 / 학지사 / 2019년 3월

애착놀이

이 책은 영아보육에서 애착놀이의 중요성과 실제 사례들을 알려준다. 우선, 영아보육의 현황과 문제점에 대해 먼저 알아보자. 2017년 기준 214만명의 만0~4세 중에서 128만명의 영유아들이 어린이 집에서 보호와 교육을 받고 있다. 전체적인 영아의 인원은 감소하는 추세이지만 어린이 집에서 보육되는 영아의 수는 증가하는 추세이다. 이러한 이유는 맞벌이 부부의 증가뿐만 아니라 한 부모가정의 증가, 이혼가정의 증가 등 다양한 원인이 있다.

영아보육, 특히 영아기는 아동발달, 전 생애에 걸친 인가발달 과정에 미치는 영향이 크기 때문에 영아보육 프로그램은 그 내용과 운영적 측면에서 잘 구성된 질적으로 우수한 프로그램으로 실시되어야 한다. 영아보육은 출산율의 저하와는 다르게 점점 증가하는 추세이다. 하지만 국가에서 제공하는 만0~2세 표준보육과정은 영아의 통합적 발달을 도모하기 위해서는 부족한 측면이 있다. 특히, 애착을 비롯한 사회관계 영역에서는 활동이 부족하다

영아의 애착 형성 과정을 살펴보면 애착 형성 이전, 애착 형성, 분명한 애착, 다양한 인물에 대한 애착의 4단계로 구분해 볼 수 있다. 영아는 엄마에 대한 애착과는 별도로 교사에 대해서도 안정된 애착을 형성할 수 있고 교사와 안정애착을 형성한 14개월~36개월 영아들이 엄마와 안정애착을 형성한 영아들보다 더욱 높은 인지적 놀이수준을 보여준 연구도 있다. 이는 가정에서 주 양육자인 엄마 외에 기관에서의 또 다른 주 양육자인 담임교사가 애착의 형성 과정 및 중요성을 인식하고 영아의 요구와 흥미에 맞춘 민감한 상호작용을 뒷받침한 결과이다.

교사와 형성된 안정애착은 부모 등 가정에서의 주 양육자와의 애착 경험과 함께 영유아들의 건강한 인격 형성에 도움을 주고 사회성 발달을 돕는 데 기여한다. 민감한 엄마의 능력은 심지어 키우기 어렵고 예측 불가능한 영유아에게 잘 맞추어서 영유아가 순탄하게 잘 자랄 수 있도록 한다.

안정애착 형성을 주목적으로 하는 애착 놀이는 여러 가지 행동 문제를 보이는 영유아와 삶의 위기 단계에서 도움이 필요한 영유아, 과거 상처로부터 치유가 필요한 영유아, 그리고 정상 발달선상에 있는 영유아에게까지 두루 도움이 될 수 있다는 특징이 있다.

애착 놀이는 힘든 시기에 영유아들에게 강력한 치유 작용을 할 수 있다. 매일 20~30분의 놀이 시간에도 영유아는 엄청난 도움을 받는다. 이러한 형태의 치료적 놀이를 시작하는 시기는 언제가 되든지 결코 늦지 않다. 영유아와 함께 놀이하고 웃으면서 많은 양육 문제를 해결할 수 있고, 영유아가 긴장과 충격에서 이유되도록 도울 수 있다.

놀이를 통해 인지적 발달을 도울 수 있다. 문제 해결력을 증진시킨다. 창의성을 키운다. 건강한 인격 형성을 돕는다 읽기를 촉진한다. 사회성 발달을 도울 수 있다. 이처럼 애착 놀이는 영유아와 양육자가 함께 웃고 즐거움을 나누며 여러 가지 상황으로 인해 야기되는 긴장을 줄일 수 있는 놀이이다. 이 과정에서 애착이 강화되며 행동, 정서적 문제를 해결할 수 있다. 궁극적으로 애착 놀이를 통해 안정된 애착 관계를 형성할 수 있고, 안정적으로 형성된 애착은 더 견고해질 수 있다.

이 책에서는 다양한 애착 놀이를 사례를 실제 사진과 더불어 설명해 주고 있어 처음 해보는 이들도 누구나 쉽게 따라 할 수 있도록 구성 되어 있다. 권한 전도 게임, 분리 게임, 비상식적 놀이, 구체적인 소품과 주제를 가진 상징놀이, 신체접촉이 있는 활동, 비지시적 아동중심 놀이, 우발적 놀이, 퇴행게임, 협력적 게임과 활동으로 구성 되어 있다. 

나는 매일 꿈을 꾸어요 -왕수연-

나는 매일 꿈을 꾸어요 - 소통 ㅣ 네 생각은 어때? 하브루타 생각 동화
왕수연 지음, 이은주 그림, 전성수 감수 / 브레멘플러스 / 2018년 5월

하브루타 생각놀이터

이 책은 여느 동화 책과 똑같아 보이지만 실은 하브루타 교육법으로 사용될 수 있다. 우선, 하브루타에 대해 알아보자. 하브루타(havruta)는 나이, 계급, 성별에 관계없이 두 명이 짝을 지어 서로 논쟁을 통해 진리를 찾는 것을 의미하는 유대인의 전통적 학습방법이다. 교사-학생간의 관계와 달리, 하브루타 학습에서는 각자가 분석하고 자신의 생각을 조직화하여 상대방에게 설명하며, 상대방의 이야기를 듣고 질문하면서, 때로는 전혀 새로운 관점을 발견하기도 한다. 유대인의 힘은 바로 하브루타 교육에 있다고 생각하여 세계적으로 인기를 끌고 있는 교육 방법 중 하나이다.

이 책의 주인공인 석이는 일반적이고 소소한 꿈들이 있다. 엄마가 만든 스파게티 먹는 꿈, 아빠랑 함께 공 차는 꿈, 할머니가 정성껏 짠 조끼를 입는 꿈, 할아버지랑 같이 책 읽는 꿈이 있다.

하지만 엄마는 회사 일, 아빠는 컴퓨터, 할아버지는 바둑, 할머니는 텔레비전 때문에 석이가 원하는 꿈이 이루어질 수 없어 보인다. 그래서 석이는 유치원을 마치고 집에 가기 싫어서 몰래 숨어 있기로 했다. 과연 석이의 예상대로 가족들은 맛있게 밥을 먹을까?

책을 읽으면서 인순이가 부른 <거위의 꿈>이라는 노래가 떠올랐다. 그 노래의 첫 가사는 <난 난 꿈이 있었죠 버려지고 찢겨 남루하여도 내 가슴 깊숙이 보물과 같이 간직했던 꿈>이라고 시작을 한다. 물론 노래의 가사와 동화 속의 내용은 일치 하지 않는다. 다만 아이가 바라는 꿈은 누군가에겐 소소하고 일상적인 꿈일 수 있겠지만 석이에겐 불가능에 가깝게 보여지기에 이런 생각이 들었다.

행복은 객관적이지 않고 주관적이다. 엄마는 석이를 위해 열심히 회사 일을 하고 아빠도 집에서도 컴퓨터를 할 수 밖에 없는 상황 속에 처해 있다. 할아버지는 자신의 유일한 취미인 바둑을 몇판 두고 할머니는 잠시 짬을 내어 텔레비전을 시청 하는 것일 수도 있다.

하지만 석이는 음식을 같이 먹고 공을 차고 옷을 입고 책을 보는 것을 꿈을 꾸는 상황 속에 처해 있다. 아이는 현재 행복해 하지 않고 있다. 극단적인 선택을 함으로써 아이는 자신이 많은 사랑을 받고 자라왔음을 깨닫게 된다. 물론 부모와 조부모의 행동이 달려졌음은 책에 쓰여있지 않아도 충분히 유추 할 수 있다.

이 책을 아이와 함께 읽으면서 아이에게 무엇을 바라고 원하는 지 물어 볼 수 있고 행복에 대한 개념에 대해 이야기를 나눌 수 있을 듯 하다. 교훈으로 끝나는 것이 아니라 많은 생각과 토론이 가능하도록 많든 동화 인 듯 하다.

집중력 놀이 세계사 미로 찾기

집중력 놀이 세계사 미로 찾기 ㅣ 집중력 놀이
샘 스미스 지음, 더 보이 피츠 해먼드 그림, 클레어 토머스 / 어스본코리아 / 2019년 4월

미로 찾기로 즐기는 세계사 여행!

이 책은 44가지 세계사 여행과 함께 미로 찾기를 할 수 있다. 역사 속 장면을 배경으로 미로 찾기를 함으로써 집중력, 사고력, 관찰력을 쑥쑥 키울 수 있다. 또한 매 다른 장면이 펼쳐짐으로써 아이에겐 흥미진진한 여행이 되는 듯 하다.

미로 찾기의 가장 큰 장점이라면 시작부터 끝에 도달하기 위해서 몰입을 해야 한다. 그러기 위해선 집중력과 관찰력이 필수이고 또한 사고력까지 기를 수 있다. 이 책은 단순한 형태의 미로 찾기가 아닌 역사 속 장면에서 미로 찾기를 하기 때문에 세계사 상식을 같이 익힐 수 있게 구성 되어 있다.

시대 적으로는 선사 시대, 중세 시대, 미국 서부 시대, 재즈 시대이 배경으로 나온다. 또한 세계사에서 매우 중요한 사건, 건축물, 지형등이 나온다. 피라미드, 트로이의 목마, 델포이의 신탁, 알프스의 코끼리 부대, 세계 7대 불가사의, 클레오파트라 여왕, 검투사, 시기리야 사자 바위, 바이킹, 콜럼버스, 아마존, 남극 등이 있다.

미취학 아동이라면 이러한 배경과 그림에 대한 설명을 부모가 해주면 좋을 듯 하고 취학 아동이라면 부모와 함께 자신이 알고 있는 지식을 이야기 함으로써 미로 찾기의 즐거움이 배가 될 듯 하다.

한번하고 끝이 나버리는 미로 찾기가 아닌 두고 두고 보면 좋을 듯 한 책인 듯 하다.