나의 마음을 들어줘

나의 마음을 들어 줘 ㅣ 문학의 즐거움 36
샤론 M. 드레이퍼 지음, 최제니 옮김 / 개암나무 / 2011년 10월

'나는 말을 하지 못한다. 걷지도 못한다. 혼자서는 밥을 먹을 수도, 화장실에 갈 수도 없다. 너무도 절망스럽다.'
멜로디의 소리 없는 외침이다.....

멜로디는 양쪽 뇌가 경직돼서 사지가 마비되는 병-뇌성마비를 앓고 있는 11살 소녀이다.

그래서 몸을 마음대로 움직일 수 없다. 하지만 생각만큼은 마음대로 할 수 있는 소녀이다.

멜로디는 태어나서 몇 달도 채 되지 않은 때부터 단어들을 마치 레모네이드를 마시는 것처럼 단어들을

저장한다.. 그러나 누구도 이 사실을 알지 못한다.

멜로디는 무엇이든 잘 잊어버리는 법이 없다. 자신의 아주 짧은 순간에 일어난 일이라도 다 잘 기억하지만,

누구와 함께 나눌 수 없는 데다 잊고 싶은 일까지 모두 기억속에 있어 점점 불만이 쌓여간다.

 

11살 천재소녀 멜로디...

책을 읽어가면서 누가 과연 멜로디의 마음 속 수많은 이야기들을 들어주게 될까?

책을 읽는 내내 많이 궁금했었던 부분이다.. 같은 또래의 아이들보다 훨씬 많은 단어들과 더 많은 숫자세기도 할 수 있지만, 스폴딩 가 초등학교를 5년째 다니고 있는 멜로디는  '장애인'이라고 불리는 아이들을 위한 특별수업 프로그램을 받고 있을 뿐이다.. H-5반, 그러나 대부분의 사람들은 H-5반 아이들은 많이 배울 필요가 없다고 생각하는데...

'통합수업'이라는 수업을 받기 시작하면서  멜로디는 매일 매일 조금씩 달라지고 있다. 보통의 아이들이 배우는 수업을 함께 들으면서 친구 로즈를 만나고,  멜로디만을 위한 도우미 캐서린 언니를 만나면서  그리고 '엘비라'라고 이름지은 메디토커를 만나면서 멜로디는 더 이상 새장 속에 같힌 새가 아니다.. 수많은 단어들을 엘비라에 저장하고 수많은  문장들을 저장하면서 멜로디는 세상과 소통하고 마음 속 이야기들을 하나씩 꺼낼 수 있게 되었다.

한번도 해보지 못한 말들..... 엘비라를 통해 멜로디의 마음을 알게 되면서 나도 모르게 울컥하는 장면들이 참으로 많았는데... "사랑해요, 엄마, 아빠." 라고 말하는 대목에서는 나도 모르게 눈물이 목을 메었을 정도였다.

엘비라를 통해 멜로디는 더 많은 세상과 소통하기 시작한다. 가장 큰 사건은 '위즈 키즈'퀴즈 대회에 학교대표로 나가게 되었는데..장애를 가진 아이가 퀴즈대회에 나간다는 건 또래의 친구들에겐 그리 환영받을만한 일은 아니라는 사실이다.

그러나 멜로디 용기를 내고 다른 3명의 아이들과 학교대표로 출전하여 다른 상대학교 팀들과 대회를 치르고  전국대회에서 승리를 한다..그리고 당당하게 워싱턴으로 갈 수 있는(굿모닝 아메리카) 출연 기회를 얻어낸다...얼마나 멋진일인가?

이제 조금씩 더 넓은 세상에 발을 들여놓기 시작하는 멜로디...

아주 통쾌한 순간이였다. 배울 필요없다고 외면했던 장애를 가진 아이가 당당하게 보통의 사람들 앞에 서게 되었다...

마음 속 가득 힘찬 박수를 보낼 수 밖에 없었는데....

오~~이런....워싱턴으로 결전대회를 치르러 가는 날....공항에서 멜로디는 더 이상 아무런 말이 없다...

그리고 멜로디를 제외한 다른 아이들은 모두 워싱턴으로 가고 없다...

왜 아무도 멜로디에게 연락하지 않은거지?  디밍 선생님은 과연 뭘 한걸까?  책을 읽으면서 어찌나 속에서 부글부글 속이 타던지...멜로디의 마음이 고스란히 전해져왔다...

과연 멜로디는 어떻게 될까?

이 순간부터 나는 더 이상 다른것에 신경쓸 수가 없었다. 쉼없이 책장을 넘기는 것 밖에는...

그리고 마지막 책장을 넘기면서 멜로디가 한없이 사랑스럽고 내 자신이 너무도 작아보였다...

멜로디가 하는 혼자만의 독백을 들으면서...

 

'5학년은 확실히 많은 아이에게 쉽지 않은 시기다. 숙제, 강한 척할수록 확신할 수 없는 미래, 패션, 부모님, 장난감을 가지고 놀고 싶은 동시에 어른처럼 행동하고 싶은 욕망 그리고 겨드랑이에서 나는 땀냄새..

나한테도 이런 요소는 있다고 생각한다. 거기에 더해 나에게는 해결해야 할 문제들이 산더미처럼 쌓여 있다. 내가 원하는 것이 무엇인지 사람들을 설득해야 하고, 남들에게 내가 어떻게 보일지 고민해야 한다. 사람들과 어울려야 하고,

 저 남자아이는 나를 좋아할까? 고민도 해 본다. 어쩌면 나도 다른 사람들과 같을지 모른다는 생각도 해 본다.

이런 모든 일이 마치 퍼즐 조각 같다. 누군가 내게 퍼즐을 줬는데 완성된 사진이 그려져 있는 퍼즐상자가 내게는 없다. 그래서 퍼즐이 완성되면 어떤 그림이 나올지 난 알지 못한다. 어쩌면 빠진 퍼즐조각이 있을지도 모른다. 하지만 이건 적절한 비유가 아닐 수도 있다. 퍼즐조각을 맞추고 싶다 해도 나는 현실적으로 퍼즐을 맞추지 못하기 때문이다.

아무리 학교에서 공부를 잘한다 해도 내게는 아직 맞추지 못한 퍼즐이 많이 남아 있다'

 

이 책을 읽으면서, 멜로디를 만나고 나서 생각해 본다..

살아오면서 얼마나 많이 포기하고 얼마나 많이 절망하고 회피하며 살았을까?

너무도 많이 가진 나인데...너무 쉽게 포기하고 쉽게 돌아서진 않았을까?

끊임없이 채우려고만 하진 않았을까?

 

책을 덮은 지금

어쩌면 멜로디가 내 안의 또 다른 나에게 질문을 하고 있는건 아닌지....

나의 마음 속 이야기를 들어 줄 시간이 나에게도 필요한 것 같다....

 

불과 흙의 아이 변구, 개경에 가다

불과 흙의 아이 변구, 개경에 가다 - 고려 ㅣ 사계절 역사 일기 6
김남중.서성호 지음, 이영림 그림 / 사계절 / 2011년 9월

 통일신라의 삼국통일이 외세의 힘을 빌어 통일을 했다면, 고려의 통일은 자주적인 힘으로 통일을 하였다는데 의의가 있을것이다. 역사 일기 '불과 흙의 아이 변구, 개경에 가다'는 왕건이 신라의 이어 두번째 통일을 이루고 168년이 지난 1104년, 고려 15대 임금 숙종때, 고려 최고의 청자를 굽던 탐진현 대구소를 배경으로 하고 있으며,
지금의 전라남도 강진일대는 고려 최고의 청자를 구워 내던 곳으로  산과 바다가 모두 가까운 곳에 자리한다고 한다.

 

책속의 아이, 변구....늘 쉴 틈 없이 일만해야 하는 신분때문에 늘 투덜투덜 불만이 많은 아이다. 땅을 개간하여 농사를 늘려야 하고 비오는 날에는 청자를 구울 준비도 해야하고 추수가 끝나면 나라에서 내려오는 청자 별공으로 엄청난 양의 청자를 구워야 해서 늘 쉴 틈이 없다. 최고의 청자를 구워내는 할아버지와 아버지지만.....청자, 귀한물건이라며 청자를 아끼고 좋아하지만 청자를 굽는 사람들은 종처럼 취급하고 평생 청자를 구워야 한다는 생각에 늘 불만이 많다.

그런데 여느해와 달리 올해는 청자별공이 두배로 뛰었다. 마을은 발칵 뒤집히고 마을사람들은 수량을 맞추기 위해 청자를 한꺼번에 모두 집어넣고 운명의 불때기를 하는데,  사흘동안 잠 한숨 못자고 힘들어 하시는 아버지를 위해 변구는 남은 장작 모두를 가마에 넣고 자기를 굽는데 그만 가마속에서 땅! 땅! 그릇 터지는 소리가 들린다.

청자 별공에 차질이 생겨 목숨까지도 위태로울 판이다.

변구아버지는 변구를 데리고 목숨을 건 도망을 하는데....

 

이 책은 '역사일기'라는 타이틀에 맞게 탐진에서 1104년 8월 20일부터 우여곡절끝에 개경에 도착하여 상인의 집에 머물면서 새로운 시작을 하는 1105년 3월 15일까지의 크고 작은 사건들을 중심으로 변구가 작성한 일기다.

일기안에는 그 시대의 농민들의 삶, 도자기의 굽는 과정,고려의 신분제도, 고려의 문화(불교문화,음식문화,팔관회의 모습 등), 대외관계를 알 수있는 무역등이  일기의 한편에 그림과 함께 기록되어 있어 좀 더 쉽게 고려의 역사속을 들여다 볼 수 있다. 일반 역사책과는 달리 일기형식의 역사라서 오히려 더 이해하기 쉽고 그 시대의 생활상이 하루하루 담겨 있어서 그 시대를 살아보진 않았지만 그 시대의 사람들 마음까지도 엿 볼 수 있는것 같다.

상식으로 꼭 알아야 할 왕의 역사

상식으로 꼭 알아야 할 왕의 역사 - 고구려부터 조선까지
박영현 편저, 한종수 감수 / 삼양미디어 / 2011년 9월

역사!! 얼마 전에 신문에서 봤던것 같다. 우리나라의 역사 수업시간이 중국이나 일본보다 훨씬 적다는 기사를....
그러면서 '우리가 역사를 배워야 하는 이유는 과연 어디에 있을까?' 하고 자문해 보게 되었다.

예전엔  학생의 신분으로 어쩔수 없이 수업일정에 짜여져 있어서 역사를 배웠는데, 지금은 오히려 자발적으로 역사를 배우고 있는 샘이다. 왜? 스스로 질문해 보니 '우리의 뿌리 찾기'정도로 갈무리하기엔 너무 모자라고...

중국의 동북공정이나 일본의 망발(우리나라를 지배한게 아니고 도와줬다는)을 듣고 있기엔 우리 선조들의 역사가 너무 묻혀지고 탈색되어지고 변조, 날조되어 간다는 사실 하나만으로도, 그리고 우리 후세대들에게 온전한 우리의 역사를 바로 알려주고 더이상 역사 속에서 처럼 사건들이 일어나지 않도록 하기 위해서는, 우리 스스로가 우리 역사에 대한 자긍심과 자부심 더 나아가 역사 바로 알기에 대한 마음을 가져야 하지 않을까? 

 

상식으로 알아야 할 왕의 역사를 읽으면서 역사에 대한 새로운 사실들을 새롭게 접하게 되었다. 지금까지 책에서 일률적으로 알려주는 커다란 줄기의 역사는 이런것이었다. 불교의 전파는 각 시대별로 이렇고, 한강을 지배한 왕들은 시대별로 이렇고 , 각 시대별 최고의 전성기를 누린 왕들은 누구누구  등등...그러면 그런 큰 사건들을 중심으로 주입식 암기위주의 역사를 배웠었는데...이런 식의 역사공부는 우리가 역사를 어떻게 받아들여야 하는지 가르쳐주지 않고 일방적이였다. 그런데 이 책을 통해 고구려부터 조선에 이르기까지의 역대 왕들의 시대를 넘나들면서 역사를 들여다 본 지금은 어찌나 속상하고 분통터지는 사건들이 많았는지...  왕좌를 차지하기위해 무수한 권력다툼, 외척들의 끊이지 않는 비리, 형제간의 치열한 싸움, 나라의 안위는 둘째치고 자기 밥그릇 챙기기 위한 암투극, 나라를 일본에 팔아넘긴 매국.....

역사에 만약이란 있을 수 없지만  만약 그들이 자기 밥그릇 챙기기에 급급하지 않았다면 우리나라의 역사는 어떻게 되었을까?

고조선의 옛땅을 되찾기 위한 다물정신이 발해를 거쳐 고려의 북진정책으로 조선에 이르러 효종의 북벌론에 이르기까지 계속 이어졌는데 이 다물정신을 잊지않고 역사가 이어지기만 했어도 조금 달라지지 않았을까? 아니 흥선대원군의 쇄국정책이 쇄국이 아닌 개국정책이였다면 또 어떻게 되었을까? 선진문물을 일찍 받아들인 일본을 보아도 흥선대원군의 쇄국은 너무 일방적인 정책이였는지 모른다는 생각이 절로 들기도 하였는데....

 책을 읽으면서 한가지 달라진게 있다면, 역사를 공부함에 있어 우리가 역사를 어떻게 받아들이고 생각해야하는지 조금은 알게되었다는 사실이다. 고구려 28대, 백제 31대, 신라 59대, 고려 34대, 조선 27대 마지막 왕에 이르기까지 역대 왕들의 정치를 살펴보면서 그 시대의 정치상황, 백성들의 삶, 그리고 문화등을 두루 살피면서 그 안에서 우리가 더 발전시켜야 하는 것은 무엇인지...우리가 조심하고 고쳐야 할 부분은 무엇인지...현재 우리가 우리것을 알지못한채 찾지못하는 선조들의 유산은 무엇이 있는지 더 깊이 알아 우리의 유산을 후세대들에게 전달하고 바로 알려주는것 , 이것이 우리의 몫이 아닐까?

 

 책을 통해 새롭게 알게 된 사실들도 많았는데...소금장수 출신의 미천왕, 백제의 의미, 한강의 옛이름(아리수),일개 노비에게 죽임을 당한 성왕, 멸망한 나라의 왕조는 시호를 붙이지 않는다는 사실, 신라의 3대보물, 포상팔국, 한가위의 유래, 고려 충렬왕부터 묘호가 '왕'으로 바뀐 사건, 역사상 최초의 혼혈 세자 충선왕, 대동법이 전국적으로 시행되기 까지 100년이란 시간이 필요했다는 사실등등..책을 읽는 동안 역사에 대한 새로 알기의 시간이 되어서 즐거운 책 읽기 시간이었다.

삼양미디어의 시리즈는 늘 새로운 책읽기의 시간들을 안겨주는 것 같아 또 어떤 분야에서 책이 나올지 늘 기다려지는것 같다.

 

선생님, 괜찮으세요?

선생님, 괜찮으세요? - 32명의 3학년 아이들과, 한 마리의 토끼, 한 명의 노총각 선생님이 벌이는 우당탕 리얼 교실 스토리
필립 던 지음 / 사이 / 2011년 8월

선생님!!!

모든 이들은 아니지만 그래도 꿈이 뭐야? 라고 물었을때 가장 많은 대답이 나왔을것 같은 단어

바로 '선생님'이 아니였을까? 나 역시도 어린시절 꿈이 선생님이였던 시간이 있었는데...

어렸을적 선생님이라는 존재는 우리들의 우상이었고 동경의 대상이였던 것 같다.

그래서 거의 대부분의 아이들이 커서 뭐가 될거야? 라고 물으면 앞다투어 '선생님이 될거예요'라는 대답들을

서슴없이 할 수 있었는데...

선생님, 괜찮으세요? 를 읽으면서 정말 한편으론 가슴 따스하고 한편으론 던 선생님이 염려스럽기도 하고...

그러면서도 읽는 내내 혼자 키득거리며 웃기도 하고, 때론 가슴 찡한 시간들과 함께 잠시동안 어렸을적 선생님에 대한 설레임의 시간을 가질 수 있는 시간이였다...

 

필립 던 선생님~~~스물세살부터 20년간 교실에서 842번의 받아쓰기 시험을 보았고, 생일축하노래를 657번 불러주었으며, beautiful의 스펠링을 6백만 번 불러주었고, "즐거운 여름방학을 보내렴"이라는 말을 852번 노트에 써주었고, 빨간 고무공에 펌프로 527번 공기를 불어넣어 주었고, 점심시간에 줄넘기를 7백만번 돌려주었고, 스무번의 만우절을 무사히 넘기고 살아남은 초등학교 선생님이다.

교사가 되기 위한 면접에서 20년 전이나 20년이 지난 지금이나 변함없는 대답 '저는 아이들이 좋습니다'라고 당당하게 외칠 수 있는 한사람... 바로 필립 던 선생님!!!

책을 읽는 내내 흠뻑 빠져들게 만든 이름, 바로 필립 던 선생님....

 

32명의 3학년의 평범하지 않은 아이들~~서른두 명의 아이들 중에 네명이 훈육에 문제가 있었고, 다섯명이 영어 학습부진이었으며, 한명은 영어를 전혀 모르고, 셋은 학습지원 프로그램 대상자여서 특수한 도움을 필요로 하는 상태였다. 그리고 소아당뇨가 한명에, 주의력 결핍 장애를 가진 아이가 둘 있는데 이 아이들은 리탈린이라는 치료제를 하루에 두번 복용해야 한다. 게다가 벌에 대한 알레르기가 심각한 아이도 있었고 땅콩 알레르기, 가지 알레르기도 한명씩 있었다.

통지표와 생활기록부 외에도 로니에 대한 서류철은 거의 7-8센티미터 두께였고, 스티븐은 심리 진단 평가서가 다섯개나 되었다. 저스틴의 서류철에는 "2050년까지 개봉하지 마시오"라고 소인이 찍혀 있었다.

아악~~~ 아마 내가 선생님이라면 비명부터 질렀을것 같은데....

필립 던 선생님은 아이들에게 의사가 되기도 하고, 택시기사가 되어 주고, 배우가 되기도 하고 탐정이 되고 이밖에도

실내장식가,수리공,도서관사서,옷걸이,전기기사,운동선수,우편배달부,음악가,수학자, 사업가가 되어 아이들을 이해하고 배려하고 이끌어 준다...

'실수를 했을 때 미안하다고 말하지 마라' 라고 가르치는 선생님...아이들이 실수하기를 오히려 바라시는 그는 아이들이 실수 해야 자신이 가르칠 것이 있으며, 가르칠 것이 있어야 선생님이란 직업을 계속 가질 수 있다고 말하지만, 그가 선생님이 된 이유는 또 있다. 우리 모두는 처음부터 글을 읽거나 쓰는 법을 알고 태어나지 않는다. 누군가에 의해 배우거나 가르침을 받아 모름에서 앎으로 넘어간다. 이해하지 못하던 것을 이해하게 된 순간, 아이들에게 무언가를 맨 처음으로 알려주는 사람이 자신이라는 사실--이것이 필립 던이 선생님이 된 이유이다.

 

'선생님, 괜찮으세요?'는 필립 던 선생님과 결코 평범하다고 할 수 없는 32명의 아이들이 일년동안의 학교생활을 새학기, 가을, 겨울, 봄, 3학년 마지막 5부로 구성되어 있는,  실제 있었던 크고 작은 일들을 담고 있는 리얼 스토리다.

1년이라는 시간동안 필립 던 선생님과 아이들의 학교생활을 책으로 지켜보면서 정말 재미있고, 가슴 찡하기도 하고 많이 웃기도 했는데, 우리 아이들의 학교 생활은 과연 얼마만큼의 이야기들이 있을까? 그리고 엄마들은? 궁금해졌다.

머리에 이가 기어다녀서 집에 가야겠다고 말하는 아이에게 선생님은 어떻게 대답해 주실지,

말한마디 하지못하는 규칙의 글쓰기 수업을 엄마들은 얼마나 이해하실런지....

정말 궁금하다...하지만 나 역시 '이것이다'라는 답변은 선뜻 나오지 않는걸보면, 선생님뿐만 아니라 엄마인 나에게도 아이들의 시선으로 바라보고 생각할 수 있는 시간이 필요하지 않을까?

 

이어령의 교과서 넘나들기-문명편

이어령의 교과서 넘나들기 10 : 문명편 - 문명의 역사에 담긴 미래 키워드 ㅣ 이어령의 교과서 넘나들기 10
최경석 지음, 나연경 그림, 이어령 콘텐츠크리에이터, 손영운 기획 / 살림 / 2011년 7월

 학생시절을 돌아보면 우리가 세계문명을 배운것은 아마도 고등학교 세계사를 배울때가 아니였을까?
세계사 첫장에 세계 4대문명을 책에서처럼 메소포타미아, 황하,이집트,인도문명을 배운기억이 지금도 조금은

남아있는데, 그 이상의 다른 문명에 대한 기억은 거의 없는걸 보면 배웠는데 내가 잊고있거나 아니면 안배웠거나...

그래서 이 책을 읽는 시간이 나의 얕은 앎의 지식을 조금 채워주는 시간이 되었다는것...가장 큰 수확이였다.

 

이어령의 교과서 넘나들기 문명편은 문명의 형성과정 --- 문명들이 충돌하고 붕괴되면서 새로운 문명들이

생겨나고 그 문명안에서 사람들이 살아가는 다양한 정치, 종교, 문화, 음식, 예술, 무역등을 담고 있다.

인류문명의 찬란한 4대문명을 시작으로 하여 서양문명의 시작- 책으로 혹은 만화로 모두 한번씩은 본 적이 있는 그리스.로마문명...도편추방제, 주민소환제등 그리스.로마 문명을 보면서 민주주의가 시작을 배울 수 있엇다.

이 외에도 고대로마 때부터 세계종교로 뻗어나간 기독교문명, 유일신을 지향하는 이슬람문명, 중궁다음으로 많은 인구가 살고 있는 인도문명- 인도문명의 특징은 하나의 종교가 아니라 힌두교부터 불교, 자이나교, 시크교, 이슬람교, 기독교까지 다양한 종교와 다양한 문명들이 공존하고 잇다는 사실이다. 그러나 무엇보다 인도문명을 이해할 수 있는 열쇠는 브라만교라고 말하고 있다. 지금은 법으로도 엄격하게 신분차별을 금하고 있지만 인도의 카스트제도는

여전히 생활곳곳에 남아있다고 한다. 이 카스트제도를 이해하기 위해서는 브라만교를 모르고서는 이해할 수 없다고 하니 이 역시도 하나의 종교로서 이해할 필요가 있는것 같다.

다음으로 중남미대륙의 문명들...아즈텍문명, 마야, 잉카문명까지...아즈텍문명은 미래의 예언때문에 오히려 자신들의 문명이 정복자 코르테스에 의해 멸망당하기도 하였다. 그리고 마추픽추로 더 잘 알려진 잉카문명은 침략자들을 피하기 위해 산 높은곳에 도시를 만들었다고하니 정말 대단하다고밖에 표현할 길이 없다.

마지막으로 유교, 불교, 도교로 대표되는 동아시아문명...중국과 일본, 우리나라가 속해 있는 문명으로 아직도 우리 삶 곳곳에는 유교적, 도교적 색체들이 곳곳에 남아있음을 알 수 있었는데, 책을 읽으면서 이런 종교적인 관습, 혹은 유물들을 찾아보는 것도 우리문화를 다시 돌아볼 수 있는 기회가 될것같다는 생각을 해보기도 하였다.

그러나 무엇보다 '이어령의 교과서 넘나들기-문명'편은 이렇게 많은 문명들이 작은 지구촌안에서 함께 공존할 수 있는

방법들을 다 같이 모색해야 되지않을까? 하는 질문들을 던져주고 있는듯하다.

지구촌 곳곳에서 문화적 상대주의에 빠져서 일어나는 크고 작은 일들이 너무 많은 요즘- 다시 한번 나와 다르다는 이유로 상대를 공격하고 있는건 아닌지...우월주의에 빠져있는건 아닌지...돌아보는 시간이 되었던것 같다.