[마이리뷰] 공부란 무엇인가

공부란 무엇인가
김영민 지음 / 어크로스 / 2020년 8월

제목 : #04 / 똘망토끼 / 공부란 무엇인가(김영민)

· 이 책을 선택한 이유
교육/공부를 주제로 한 마지막주를 과연 어떤 책으로 마무리할까 책장을 살피다가 공부에 대해 조언하는 김영민 교수의 이 책이 제격이다란 생각이 들었다
표지도 너무 마음에 든다


· 가장 마음에 들었던 문구
p61.
학생들에게 거듭 제목을 붙이라고 역설하는 것은 제목을 붙이는 것도 지적인 훈련의 일부이기 때문이다. 제목을 붙이는 과정에서, 학생은 자신이 쓴 글의 내용에 대해 한 번 더 생각해볼 수 있다. 그리고 제목 붙이기는 전체와 부분의 관계, 그리고 대표 혹은 재현이라는 개념에 대해 생각해볼 좋은 기회를 제공한다.

p74.
이 수업은 여러분들의 지적 변화를 목표로 합니다. 수업을 듣기 전과 후에 아무런 변화도 없다면, 그야말로 시간 낭비가 아니겠습니까. 변화란 그냥 생기지 않고 좀 힘들다 싶을 정도로 매진할 때 비로소 생깁니다.

p82.
호기심에서 출발한 지식 탐구를 통해 어제의 나보다 나아진 나를 체험할 것을 기대한다. 공부를 통해 무지했던 과거의 나로부터 도망치는 재미를 기대한다. 남보다 나아지는 것은 그다지 재미있지 않다. 자기 갱신의 체험은 자기 스스로 자신의 삶을 돌보고 있다는 감각을 주고, 그 감각을 익힌 사람은 예속된 삶을 거부한다.

p126-127.
공부하는 과정보다 어려운 것이 고된 공부를 하려고 마음먹는 일이다. 쉽지 않은 공부는 늘 결기를 요구한다. 스스로 동기를 부여하기 어려우면, 동기가 생기지 않을 수 없는 매커니즘을 만들어야 한다. 자발적인 동기에 의해 독서 습관이 생기지 않는다면, 독서 모임을 만들어서 정기적으로 책을 읽지 않을 수 없는 환경을 조성하는 것도 한 방법이다.
칭찬을 남발하다 보면, 칭찬의 의미 자체가 실종된다. 정말 칭찬을 칭찬답게 하려면, 평소에 충분히 비판적이어야 한다.

p133.
생각은 하나만 해서는 창의적이 될 수 없다. 여러 가지 잡다한 생각을 해야 한다. 인간은 대개 대상이 있어야 비로소 생각을 한다. 새로운 대상을 경험할 수 있는 여행이나 독서가 창의력 향상에 도움이 되는 것은 바로 그 때문이다.

p135.
나이가 들수록 사람들이 관습적이 되기 쉬운 이유는, 관습에 의존할수록 에너지 소비가 덜하기 때문이다. 실로 새롭게 생각하는 일은 여러모로 많은 정신적, 육체적 에너지를 요구한다.
시간적 여유, 경제적 여유, 체력적 여유 등 여러 가지 여유가 필요하지만, 특히 시간적 여유가 필요하다. 쓸데없는 시간이 있어야 쓸데없는 생각을 하고, 그 당장은 쓸데없는 생각이 나중에는 창의적인 생각으로 변할 수도 있다.
여유가 필요하다는 말이 곧 자신을 편한 상태에 두라는 뜻은 아니다. 어렵게 쥔 여유를 가지고 과감하게 험지險地로 떠나야한다.


· 이 책을 읽고나서 드는 생각
오랜만에 대학으로 돌아가 교양수업 듣는 느낌이었다
중앙sunday에 연재한 칼럼이었던 에세이들도 있다니 호흡이 짧고 초반은 말장난처럼 느껴지는 부분도 있어서, 읽으면서도 그래서 공부란 무엇인가가 일목요연하게 머릿속에 정리되진 않지만, 책 속의 책이 등장하는 명화도 보아가며 마음을 울리는 구절을 깊이 되새겨 보는 것이 의미 있었다
독서, 서평, 자료 정리, 질문, 연구계획서, 토론, 발제, 세미나 등 공부의 각 측면에 대해 이야기함으로써, 대학에 가서는 무엇을 어떻게 배우면 좋은지에 대한 논의들로 학생들에게 추천한다
독서, 토론, 글쓰기 같은 공부의 방법론은 아이의 생각 근육을 키워주고자 하는 나같은 엄마에게도 아주 소중한 조언이었다
ps. 출판사 어크로스는 늘 드는 생각이지만 굉장히 영리하게 책을 만들어낸다 이번 책도 그러하다


· 실천하고자 하는 한가지
앞으론 독서록에도 나만의 제목 붙여 보기
저자의 말처럼 좋은 배움의 기회를 목마른 사람처럼 찾아다니기

[마이리뷰] 세인트존스의 고전 100권 공부법

세인트존스의 고전 100권 공부법 - 세인트존스 대학의 읽고 토론하고 생각하는 공부
조한별 지음 / 바다출판사 / 2016년 2월

제목 : #03 / 세인트존스의 고전 100권 공부법(조한별)

· 이 책을 선택한 이유
역시 꽤 오래 전 고전 공부에 꽂혀서 이 책과 <초등고전읽기혁명(송재환)>을 홀린듯 구매했었다
창피한 이야기지만 철저히 이과생이었던 나는 고전을 제대로 읽어본 적이 없다
고등학교 때는 시간이 없다는 핑계로 수험생을 위한 요약본이나 발췌본을, 대학가서도 읽기 시작은 하지만 결국 완독하지 못했다. 아니나다를까 이 책에서 소개된 세인트존스에서 공부하는 고전들 중에서 내가 제대로 읽은 것은 역시 거의 없었다. 그래서 고전은 나에게 늘 부끄러움이고 오르지 못한 산같은 존재라 더 갈구하는지도 모르겠다


· 가장 마음에 들었던 문구
p66.
지금도 그런 천재들과 대화를 할 수 있는 기회가 있으니 그게 바로 고전 읽기를 통해서다. 책은 작가의 치열한 생각을 최고로 간결하게 정리해놓은 집약본이다. 책을 읽으면 작가의 생각을 엿볼 수 있다. 하지만 책을 읽는 것은 배움의 시작일 뿐이다. 책을 읽고 수업에 간다. 그리고 거기에서부터 드디어 진짜 배움의 과정이 시작된다. 토론의 또 다른 이름, 소통을 통해서다. 수업에는 같은 작가와 (책을 통해 각자) 만난 후 자신만의 의견을 가지고 온 친구들이 있기 때문이다. 다르기 때문에, 다름을 통해 배울 수 있기 때문이다.

p81.
세미나는 고전들great books을 읽고 토론을 이어가는 세인트존스의 핵심 수업이다. 질문을 공유하고 광범위하게 대화함으로써 고전을 효과적으로 마주하게 한다. 뿐만 아니라, 고전의 저자들은 우리에게 인간으로서 생각해봐야 할 중요한 질문을 끄집어낸다.

p126-127.
나는 4년동안 그 대단하다는 고전 100권을 읽고 무엇을 얻은 것일까?
우선 인류의 ‘생각의 과정’을 시대순으로 엿볼 수 있었다. 고대에서부터 근대까지 인류의 생각이 어떻게 발전해왔는지 엿본 것이다. 그리고 결국 시대만 다를 뿐 그들도 우리가 지금 하고 있는 것과 똑같은 고민들을 해왔고 그에 따른 가치관을 하나하나 세워나갔다는 걸 깨달았다. 그렇게 인류는 정말 옛날부터 인간에 대한 본질적인 질문을 꾸준히 해왔으며 그 질문들이 철학으로, 수학으로, 과학으로, 문학으로, 형태만 다르게 표현된 것이다. 더불어 매순간, 현재인 이 시간을 살아가고 있는 나도 그들처럼, 그동안 인류가 가지고 발전시켜 왔던 그 수많은 사상들을 바탕으로 ‘나는 어떤 사고와 가치관을 가지고 어떤 삶을 살고 싶은가’에 대해 고민해보고 싶어졌다.


· 이 책을 읽고나서 드는 생각
저자가 책의 곳곳에서 밝힌 자신의 생각이 나의 생각과 통하는 부분이 많아 어쩜, 맞아맞아 물개박수 치며 읽었다
4년동안 나로선 감히 번역서로도 엄두도 낼 수 없이 어려운 고전을 심지어 원어로 읽고 영어로 토론하고 에세이를 쓰다니, 그녀가 치열하게 보낸 4년의 시간, 열정, 노력을 존경한다.
저자의 솔직한 소감이 더없이 공감되었다

나는 이제야 어떻게 공부해야 내가 ‘배웠다’고 느낄 수 있는 ‘진짜 공부’를 할 수 있는지 조금이나마 알게 된 것 같다. 그래서 초조하다. 내 인생이라는 시간은 째깍째깍 흐르고 있는데 세상에 배울 것들, 읽어야 할 좋은 책들, 생각해야 할 거리들은 너무나 많다. 꾸준한 스스로 학습을 통해 여러 사물과 현상에 대해 나만의 가치관을 바르게 세워나가고 싶다. 그러기 위해 앞으로 내가 무슨 일을 하든 시간을 들여 이 책들을 다시 읽으며 평생 스스로 공부하는 습관을 들이고 싶다. 그래서 매일매일, 오늘의 무지에서 조금이라도 깨어나는 사람이 되길 바란다.


· 실천하고자 하는 한가지
1. 다시 일기쓰기
2. <초등고전읽기혁명> 다시 읽고 이번 겨울방학부터 아이와 함께 고전읽기

[마이리뷰] 대한민국의 시험

대한민국의 시험 - 대한민국을 바꾸는 교육 혁명의 시작
이혜정 지음 / 다산4.0 / 2017년 2월

제목 : #02 / 똘망토끼 / 대한민국의 시험(이혜정)
· 이 책을 선택한 이유
이 책은 초판 1쇄가 2017년 2월로 꽤 오래된 책이다. 어떤 이유에서 이 책을 구입했는지 정확히 기억이 나진 않지만, 저자가 문제를 제기하고 대안까지 분명히 제시한 대한민국의 시험이 아직까지도 전혀 달라진 것이 없다는 것은 너무나 절망적이다.


· 가장 마음에 들었던 문구
p201.
수용적 학습이 선행되어야 비판적 창의적 학습이 가능한 것이 결코 아니다. . . . 근육을 키우려면 영양분 섭취와 운동을 병행해야 하듯, 생각하는 힘을 키우려면 지식의 흡수와 생각하는 훈련을 병행해야 한다. 몸을 움직이지 않으면 근육이 퇴화하듯, 생각하는 연습을 지속하지 않으면 생각하는 힘이 퇴화된다.

p274.
교육이 길러야 하는 능력은 지금은 없는 새로운 직업을 발굴하고 만들어 낼 수 있는 능력이다. 그러자면 ‘결과’를 가르치는 교육에서 ‘과정’을 가르치는 교육으로, ‘집어넣는 교육’에서 ‘꺼내는 교육’으로, ‘문제해결력’이 중심인 교육에서 ‘문제발굴력’이 중심인 교육으로, 그리하여 ‘지식 소비자’가 아닌 ‘지식 생산자’를 기르는 교육이어야 한다. 인공지능이 미처 하지 못하는 그 이상의 상상과 통찰을 해 내며 인공지능과 공존해 나가는 인재를 길러야 한다.
그런데 지금 우리 교육 시스템은 어떤가. 수용적 학습을 하는 학생들에게 높은 점수를 주며, 인공지능에 백전백패할 인력만 양성하고 있을 뿐이다.


· 이 책을 읽고나서 드는 생각
읽는 내내 대한민국의 교육 현실에 화가 나고 우리 아이를 비롯해서 대한민국의 학생들이 안타깝고 IB 과정 중인 학생들이 부럽고 대한민국의 미래가 걱정스러웠다
AP와 IB 때문에 고심하는 국제학교 선배맘들의 이야기를 들으면서도 조금은 먼 이야기란 생각에 흘려 듣기도 했고 막연했는데, 이 책에 간략히 소개된 IB 시험의 문제들은 단순히 외워서나 일방적인 수업을 들어서는 절대 답할 수 없는 문제, 스스로 생각하는 힘이 없다면 단 한 글자도 답하기 어려운 주제, 하지만 인생을 살아가면서 꼭 고민해 봐야 하는 문제들이었다

우리나라 공교육에도 곧 도입 예정이라 들었다. 솔직히 가능할까 싶은 생각에 큰 기대는 없다. 제발 우리 아이들을 위해서 헛발질을 거듭하지 않기만을 바랄 뿐.
내후년이면 우리 아이도 맞닥뜨릴 자유학기제. 새로운 직업을 창출할 수 있는 역량을 길러 주는 진정한 직업 교육을 위해 나는 또 사교육에 의지해야할지도 모르겠다.


· 실천하고자 하는 한가지
저자의 다음 저서 <IB를 말한다>도 읽어 볼 예정이다

[마이리뷰] 공부 중독

공부 중독 - 공부만이 답이라고 믿는 이들에게
엄기호.하지현 지음 / 위고 / 2015년 12월

제목 : #01 / 똘망토끼 / 공부중독
· 이 책을 선택한 이유
공저자 하지현님의 저서나 방송에서의 조언이 늘 좋아서 꽤 오래 전에 구매해 둔 책이다
이 책의 부제 ‘공부만이 답이라고 믿는 이들에게’가 꼭 나를 두고 하는 말 같았다
사람은 죽을 때까지 배워야 한다고 생각해왔는데 나도 모르게 그 배움을 공부라고 생각해왔다


· 가장 마음에 들었던 문구
p132. 삶의 문제를 풀기 위해 공부를 하는데 공부와 삶을 분리시키고 공부에 올인하다 보니 삶이 더욱더 빈약하고 허약해지고 있다는 것. 삶은 그 자체가 공부의 과정, 배움의 과정. 반면 교육은 그것을 단계론적으로 구분하여 제도화한 것. 교육은 반드시 필요하죠. 가르치지 않으면 배울 수 없는 것들이 있기 때문이에요. 그러나 공부 전체가 교육이 되는 것은 매우 위험합니다. 가르칠 수 없는 것도 가르칠 수 있는 것처럼 만들어버리거든요.

p173. 진짜 공부란 것은 내가 얻고자 하는 세상의 이치를 찾기위한 주도적인 학습 활동이자 경험치를 얻기 위한 실천에 포커스를 둬야 하지 않을까


· 이 책을 읽고나서 드는 생각
사회학자와 정신과의사의 대담집이라 일목요연하게 서술되진 않지만 구어체라 쉽게 이해되어 막연하게 생각했던 공부라는 개념이 명확하게 정리되는 느낌

무조건 공부에 욕심을 내고 있는 학부모나 공부가 아니라 선생님이 가르치는 것을 구경하면서 ‘공부 중‘이라며 사회로 나가지 않으려는 학생이 많은 우리나라의 현실에서 과연 우린 어떻게 공부해야하는가를 생각해 볼 수 있는 얇지만 깊이 있는 책이다


· 실천하고자 하는 한가지
나의 미래는 내 아이에게 투자해서 얻어지는 것이 아니라 내 자신에게 투자해야 얻어지는 것이다
쉽진 않겠지만 아이에게 공부만을 강요하는, 삶의 다음 단계를 유예시키는 공부 중독에서 벗어나서 다른 트랙에 설 수도 있음을 이야기해 주는 용기있는 엄마가 되기 위해서 내가 지금 할 수 있는 한 가지는 책을 읽는 것이다

<디딤돌 초등 독해력>으로 독해를 공부하다

디딤돌 초등 독해력 5 - 수능까지 연결되는 ㅣ 초등 디딤돌 독해력
강상우 외 지음 / 디딤돌 / 2020년 3월

디딤돌 초등 독해력 5는 주 5일, 총 8주 학습 완료의 스케줄로 구성되어 있다

한 주에 하나씩 모두 8개의 핵심 독해 원리를 초등 국어 교과서 성취 기준을 근거로 선별했다고 한다

다양한 소재와 주제의 정제된 1쪽 분량의 지문을 읽고
2쪽 분량의 6문제,
1쪽 분량의 독해력을 기르는 어휘 7문제로 마무리하는 방식이다

수록된 지문은 week7 ‘인물, 사건, 배경의 관계를 이해해요’를 제외하곤 거의 대부분 비문학이었다

지문 옆에는 어휘와 뜻이 해설되어 있는데
이 어휘는 ‘독해력을 기르는 어휘’ 문제와 연결된다

6문제는 내용 이해는 물론이고, 독해 원리를 적용해서 푸는 문제, 추론이나 비판, 어휘를 묻는 문제들로 구성되어 있다

‘독해력을 기르는 어휘’ 문제는 한자와 함께 빈칸 채우기, 사다리 타기, 짧은 글 짓기 등 다양한 방식으로 재미있게 풀 수 있게 구성되어 있다

그리고 한 주, 5day 학습을 마무리하면서 그 주에 배운 독해 원리를 초등부터 수능까지 연결하여 한눈에 익힐 수 있도록 정리했다

전체적으로 학교 하교 후 학원 수업과 숙제로 몹시 바쁘고 지친 아이가 학습하기에 큰 부담은 없는 학습량이다

하지만 지문의 길이가 다소 짧게 느껴진다
그래서 글이 밀도가 높고 정제되어 난도가 올라가는 느낌이다

초등 5학년이지만 오랜 해외 생활로 국어가 많이 부족함에도 생각보다 문제는 그리 어렵지 않게 풀어내었다

그에 반해 다루고 있는 어휘의 수준이 상당히 높아서 교재의 설명을 함께 읽으며 다시 한번 설명해 주었다
(이것은 우리 아이만의 문제일 수도 있다)

<디딤돌 초등 독해력>은 학년에 구애받지 않고 진행이 가능할듯 싶다
고학년용 4권도 추가로 구성되어 있으니 교재 한 권이 2달이면 끝난다고 걱정하지 않아도 되겠다 :)