그가 돌아왔다

그가 돌아왔다
티무르 베르메스 지음, 송경은 옮김, 김태권 부록만화 / 마시멜로 / 2014년 10월

  히틀러가 살아 돌아왔다고?  참 재미있는 상상이다. 어쩌면 끔찍할지도 모르지만. 

  분명히 블랙코미디일 것이라고 기대했다.

  히틀러가  베를린 공원에서 어리둥절 깨어나다. 정비되지 않은 공원과 자기에게 공경을 표하지 않는 '아디다스 소년단'을 보며 무언가 잘못되었음을 느낀다. 하지만 곧 자신의 처지를 깨닫고 시간을 뛰어넘은 상황을 이해하고 빠르게 적응하는 모습은 시간여행자들이 등장하는 여러 소설에서 본 것과 비슷하다.

  독일인에게 히틀러는 어떤 사람일까? 전쟁을 일으키고 유대인들을 학살한 독재자이자 전범일뿐일까? 히틀러를 대하는 사람들의 태도가 고대 유물이나 유적이라도 발견한 듯 호기심을 넘어 호의적이기까지하다.

  그의 연설을 들은 어른들은 욕하고 비웃지만 우리나라의 일베를 즐기는 사람들의 무리인 듯한 청소년들에 의해 유투브 스타가 된다.

또한 그의 추종의 무리들에 의해 테러를 당하기도 한다.

   이 책은 히틀러를 이야기하려고 하는 것이 아니라  히틀러의 눈으로 바라본 현대인들에 대한 이야기라고 생각이 들었다. 물질만능적인 삶과 상업적인 방송의 현장 그리고 철학없는 정치가들에 대한 비난이다.  얼마전 월드뉴스에 나왔던 독일의 시위 장면은 지금이 21세기가 맞을까라고 생각이 들 정도로 제국주의적인 망령이 서서히 일어나고 있었다. 외국인들 때문에 일자리가 줄어든다며 외국인을 몰아내야한다는 시위였다.

   히틀러가 정당을 인수를 하면서 책을 내서 유명해지고 정치활동을 다시 하리라는 야망을 드러낸다. "비가 와도 소풍은 갑니다'라는 슬로건을 내걸고 말이다.

  우리가 죽었다고 생각하는 히틀러는 어쩌면 우리 가까이 살아있을지도 모른다. 어느날 그 모습을 확연히 드러내어 현대인들을 비웃겠지.

   만약 우리나라의 박정희대통령이나 이승만 대통령이 살아돌아온다면 우리도 히틀러를 대하듯 호기심에 기웃거리거나 비난하든지 어떤 반응을 일으키게 될 것인지 궁금하기도 하다. 어쩌면 그의 유령들이 우리의 한 부분을 점령하고 있을지도 모르겠다.

 번역본의 한계일까? 아니면 문화적인 이해가 부족해서일까? 재미있는 소재와 구성에도 불구하고 이야기에 푹 빠져 읽지는 못했다.

독일 아마존 베스트셀러이며 세계를 발칵 뒤집은 책이라는데 나는 조금 지루하게 느껴져 졌다. 솔직히 썩 흥미있고 재미있지는 않았다. 그렇다고 남들도 다 재미없을 것이라는 이야기도 아니다.

- 출판사에서 제공한 책을 읽고 주관적으로 서평했습니다.-

디톡스 공부법

디톡스 공부법 - 잘못된 공부법 건강하게 바로잡기
허승호 지음 / 아주좋은날 / 2014년 10월

현직 중학교 교사가 쓴 공부법이다.  잘못된 공부습관과 환경을 디톡스해서 바른 공부환경과 습관을 만들자는 이야기다.

  부모의 역할과 학생의 학습태도와 방법등을 교사의 입장에서 썼다. 그래서인지 부모의 역할을 가장 먼저 강조하고 있으며 교사의 역할은 학생들의 학습태도나 방법에 비해 매우 미비하다고 말하고 있다. 공교육의 무너진 상황이니 당연한 일이다. 그러면서도 부모가 학생은 교사를 존중하고 믿으라한다. 한편으로는 동의하면서도 공교육에 대한 불신이 슬그머니 고개를 드는 것은 어쩔수가 없다.  그리고 학생들을 분류할 때도 상위권, 중위권, 하위권으로 나누어 학습태도와 방법 등을 분석해나간다. 학생의 할일이란 공부밖에 없다는 식의 분류가 마음에 썩 들지는 않으나 학습법을 위한 책이니 딴지를 걸 수 없다.

  부모의 역할에 대한 이야기는  자녀가 바뀌려면 부모가 변해야한다는 명제로 시작한다. 부모가 자녀에게 관심을 가지고 아이의 자존감을 세워주어야 한다. 아이가 성장하려면 자녀와 부모 사이에 객관적인 거리가 필요하다. 객관적인 거리를 유지해야 감성에서 벗어나 이성적으로 자녀를 교육시킬 수 있고, 모든 문제를 합리적으로 해결할 수 있다.  공부는 아이가 하는 것이다. 부모가 대신할 수 없다는 것을 명심하자. 아름다운 조연이 되어 아이를 주인공으로 만들어주자.

  뚜렷한 비전이 있어야 공부할 수 있다. 진로에 관련된 내재적 동기유발도 중요하지만 노력도 무시할 수 없다. 성공경험이 축적되어 그 위에 서게 된다.  원대한 꿈을 가지게 도와주자 엄마에 의해 영향을 받고 엄마가 원하는 대로 성장을 한다. 시기의 차이를 인정하고 기다리고 인내하는 것이 부모의 몫이다.

 담임선생님을 부모가 신뢰하면 학생도 믿고 섬긴다. 담임선생님의 결점이 보이더라도 아이 앞에서만큼은 흉을 보는 것을 삼가하자. 자신의 부족한 부분을 위해 노력한 땀의 대가를 존중해 주면 아이는 실패에서도 많은 것을 배울 수 있다.

 결과보다는 과정을 칭찬해주자. 학습을 방해하는 TV, 인터넷, 스마트폰으로부터 부모가 먼저 벗어나야 한다. 스마트폰에서 벗어나야 스스로 공부할 수 있다 등의 상식선의 이야기들이다.

  그 중에서 교사들의 간접화법에 대한 것은 흥미있게 읽을 수 있었다. 부모로서 교사들의 두리뭉실한 평가가 마음에 들지 않을 때도 많았으나 또 직선적으로 말했다면 상처를 받았을 것이다. 왜 평가가 항상 두리뭉실 개성없고 구체적이지 못한지 알 수 있었다. 솔직하게 말해서 간접화법이라기 보다 무관심이라고 생각된다.

  본격적인 학습법에 대해서는 상위권 학생들의 학습법과 학습태도, 학습습관에 대해서는 시간관리부터 노트정리, 기억법, 공부 계획까지 아우르며 소개되어 있지만 다른 학습법에 비해 특별한 점은 없어보인다.

  중하위권 학생들의 자기주도학습와 사교육을 받은 예시도 교사가 보기에는 큰 차이점인지 모르겠으나 학부모가 보기에는 별다른 점이 없어 보이지 않았으며 그래서 사교육을 하라는 건지 말라는 건지 도움이 된다는 건지 아니라는 건지 애매모호한 점도 있었다.

  학생을 위한 학습서라는 생각보다는 교사를 위한 배려서나 변명서라는 생각이 들 정도로 '교사는 아무 책임없다. 부모가 잘해야 자녀가 잘 자란다. 학습동기가 없는 학생은 어떻게 가르쳐도 효과가 없다. 그러니까 학부모가 지나치게 학교교육에 개입해서 교사 힘들게 하지마라' 반복되는 이야기들이 썩 유쾌하게 느껴지지는 않았다. 어쩌면 저자가 현직교사이기에 느껴지는 착시현상일지도 모르겠다.

- 출판사에서 제공한 책을 읽고 주관적으로 서평했습니다.-

초인수업

초인수업 - 나를 넘어 나를 만나다
박찬국 지음 / 21세기북스 / 2014년 10월

  나는 신본주의자다.  신본주의자인 내가 알고 있던 니체는 정말 위험하고 신을 모독하는  철학자가 아니었던가. 

하지만 아담이 선악과를 탐하듯 늘 위험한 그의 철학은 매혹적이었다.

  책을 읽기 전에  ebs특강 이진우 교수님의 위험한 사상가 '니체' 강의를 들었다. 어쩌면 어려운 철학서를 읽기 전에 워밍업이 필요하다고 느꼈는지도 모른다.  그래서인지 아니면 정말 쉽게 쓰여진 철학 해설서여서인지 모르겠으나 이진우 교수님의 강의와 함께 어우러져 한줄 한줄 내 마음의 골을 파내었다. 그동안 가지고 있었던 니체에 대한 편견들이 와르르 무너져내렸다.  알지도 못하면서 편견 가득했던 내가 얼마나 무지몽매한 사람이었는지 깨닫게 되었다.

  목회자의 아들로 태어나 24살의 나이로 대학교수가 되었다. 지병으로 앓고 있던 편두통으로 10년만에 은퇴를 하고 그리고 넉넉하지 않던 경제적 형편으로 살다가 말년의 10년은 정신병원의 신세를 져야만 했던 니체였지만 자신의 삶을 얼마나 사랑했던가!

  다시 한번 똑같은 삶이 반복될지라도 자신은 똑같은 삶을 살겠노라고 자신있게 말할 수 있는 사람이 얼마나 있을까?  

  그의 뛰어난 지성에 너무나 평범한 내가 정말 어리석게 여겨졌다. 자신이 삶을 예술로 승화시킨 그의 감성에 가슴이 떨리고 나를 초월하여 세상을 품는 그의 덕성에 감탄했다.

  낙타처럼 무거운 인생의 무게를 견디고 있다면 그 짐을 내려놓고 자유로워 지는 방법, 기존의 가치가 붕괴되었을 때 자신의 삶이 목적을 잃고 있을 때 나올 수 있는 용기가 필요하다. 그것은 아이처럼 인생을 즐기는 것이다.

  아이처럼  산다는 것은 무엇일까? 이 말은 곧 인생을 유희처럼 사는 상태를 가리키는 것이다. 인생이 하나의 재미있는 놀이로 즐길 뿐이다. 그것은 무책임한 선택이 아니다. 예술이 되는  삶이다.

  아이들은 위험한 것을 모른다. 마구 덤벼든다. 운명이 평탄하기를 바라지 않고 모험을 즐긴다. 니체는 위로와 동정이 아닌 자신의 고양과 강화를 위해 끊임없는 위험한 길을 요구한다.

  어른이 된 80년대 청춘이 2010년대 청년들을 위로하다. 너만< 88세대>아니다.  실패하고 실패가 두려운 많이 아픈 청춘에게 <아프니까 청춘이다>라고 말한다. 위해 치열한 경쟁을 위해 스펙을 쌓기에 열중하고 앞만 보고 달리는 청춘들에게 <이것은 왜 청춘이 아니냐?>라고 말한다.

  니체는 말한다. 청춘들아 위험하게살아라. 안위한 삶을 위해 급급하지 마라. 인생을 아이처럼 즐겨라

  책을 읽고 2주동안 서평을 쓰지 못했다. 나에게 묻고 또 물었다. 니체만큼 인생을 사랑할 수 있을까?  나를 넘어 나를 만나는 삶을 살 수 있을까?  욕망을 채우기 위해 급급한 인생을 사는 나를 본다. 위험하게 살지 않기 위해 사람들이 지나간 흔적들만을 더듬으며 안전한 길만 찾아다니는 낙타의 인생을 살아가는 욕망하는 한 인간을 본다. 그의 철학에 영성을 덧입혀 읽어본다. 그의 책은 더 이상 위험하지 않다.

  니체의 사상과 인생을 쉽게 풀어준 고마운 책이었다. ebs이진우교수님의 니체 특강과 함께 읽어보시기를 권한다.

  - 출판사에서 제공한 책을 읽고 주관적으로 서평했습니다-

교과서 밖으로 나온 한국사 : 선사~고려

교과서 밖으로 나온 한국사 : 선사~고려 - 한 권으로 읽는 쉽고 재미있는 한국사 여행 ㅣ 교과서 밖으로 나온 한국사
박광일.최태성 지음 / 씨앤아이북스 / 2014년 10월

  한국사 열풍이다. 한국사 책이 또 나왔다.

  이미 인기강사인 최태성 선생님의 책이다. 인강 뿐만 아니라 TV 역사저널 '그날'의 패널로도 활동하고 계셔서 남다른 기대감으로 책을 기다렸다. 선사부터 고려까지 이야기를 담으려니 책의 두께가 꽤 두꺼워 그저 교양서적으로 읽기에는 부담스럽다고 생각이 들었다.

 

 교과서 안의 단 몇줄의 팩트를 기본으로 한 역사스토리텔링이다. 새로운 해석이나 논제가 별로 없는 교과서에 아주 충실한 책이라고 볼 수 있다. 자신이 이야기하고 있는 것이 자신의 주장이 아닌 역사서에 기록된 것이라는 증명을 위한 원본대조까지 하며 자신의 주장의 근거를  보여준다. 어려운 원문이나 다르게 해석한 논제도 없으므로  역사를 공부하는 학생이라면 부담없이 읽을 수는 있다.

 대학 교양시간에 배우는 사진이 매우 많이 실린 칼라풀한<국사>교과서를 읽는 느낌이다. 6단원 잃어버린 왕국, '가야 편의 삼국시대인가 사국시대인가'라는 논제는 너무나도 뻔한 논제로 시작하여 풍부한 유물이 발견되고 중요한 고대사이니 사국시대로 바꾸자하고 하는 초등학생용 역사논술같은 이야기에 실망스럽기까지 했다.

    

  구성자체가 매우 컬러풀하다. 목차부터 시작하여  교과서에서 보던 아주 익숙한 구성으로 시간과 나라별로 단원정리가 되어있다. 

  단원마다 큼직만하고 잘 정리된 역사지도로 시작한다.  한 권에 선사시대부터 고려까지 이야기를 넣으려니 할말은 많고 사진도 많고 그리고 수많은 사진과 글씨 밑까지 넘어온 일러스트, 사진의 해설과 깨알같은 용어해설까지 너무 욕심을 부리다보니 정신없다.

  일반 독자로서 최태성 선생님보다 역사적 사실을 더 아는 것도 아니고 정해진 역사관이 있는 것도 아니니 내용은 뭐라고 해야할지 모르겠으나 역사와 책을 매우 좋아하는 독자로서 별로 만족하지 못한 독서였다.

  과한 것은 모자른 것만 못하다는 말이 생각난다. 너무 많은 자료를 제공하다보니 산만하기가 그지없다.  사진들이 이렇게 많이 필요할까 싶다.  

  이 책을 읽는 독자의 대상이 누구일까? 교양으로 읽기에는 양이 너무 많으며 교재로 사용하기에는 너무 서술형이며 참고자료를 하기엔 너무 산만하다.     

  하지만 타고난 역사스토리텔러인 저자의 책이니만큼 술술 잘 넘어가는 역사책임은 틀림없다.

 

-  출판사에서 제공한 책을 읽고 주관적으로 서평했습니다 -

 

괴물이 나타났다!

괴물이 나타났다! ㅣ 북극곰 꿈나무 그림책 11
신성희 글.그림 / 북극곰 / 2014년 8월

단순한 듯 섬세한 펜화가 인상적인 그림책입니다.  

  책을 보여주자 첫 반응은 "숨은 그림찾기 책이다"하며 누군가 말을 합니다. "숨은 그림 찾기도 할건데 어떻게 알았지?" 하고 대답하자 모두들  왁자지껄 그림 속에 숨어 있는 동물들을 찾아내려 애쓰는 모습입니다. 

   생쥐가 무언가를 보고 놀라는 그림을 보며 "생쥐가 본 것은 무엇일까?" 

  "무덤이요" "똥?" "공" "진짜 괴물" "몰라요~"

생각지도 못했던 답들이 여기저기서 쏟아지네요.

  이럴 때는 안 알려진 책이 좋은 것 같아요. 누군가 아는 친구가 답을 먼저 말해버리면 너무나 싱거운 이야기가 되어버리니까요.

  한장 한장 책장을 넘기며 읽어 주니 그림이 나올 때마다 터지는 아이들의 웃음소리가 더 재미있습니다.

  "어~ 왜 거짓말 하냐"

  "아우~ 뭐길래 그래"

  "괴물들이 자기랑 닮았어"

하며 한마디씩 거드는 통에 읽는 속도는 계속 늦어지고 결말이 궁금한 친구들은

  "아~  조용히 좀 해"

  "선생님 빨리요 빨리~"

  동물마다 점으로 그려진 동물, 선으로 그려진 동물, 선을 이용한 배경과 나무가 질감이 느껴지듯 생생합니다

  "선생님 코끼리는 작은 점으로 그려졌어요"

  "원숭이는 털은 길어서 길게 그렸나 봐"

  "그럼 코끼리 털은 짧아서 점인가 보다"

자기네 끼리 생각도 잘 나눕니다. 교사인 저는 내용 중심으로만 읽었는데 우리 친구들은 역시 그림을 읽는 솜씨가 저보다 좋더라구요.

  내용은 단순하고 반복되고 꼬리에 꼬리를 무는 아이들이 좋아하는 구성입니다.  들은 이야기에 자기 생각을 더하게 되어 과장되어가는 소문과 상상력이 재미있게 펼쳐집니다.

  책을 다 읽고 나자

  "괴물이 어디 있어요?"

  "거북이가 괴물인거야?"

  "제네 바보인가봐 하하하"

나무 뒤에 숨어있는 동물들을 보며 한마디씩 거들어요.

  오랜만에 재미있는 그림책을 읽으며 재미있다고 좋아하는 친구들을 보니 저도 덩달아 신이 나서 시간 가는 줄 몰랐어요

출판사에서 제공한 책을 읽고 주관적으로 서평했습니다.