[마이리뷰] 두 번째 지능

[전자책] 두 번째 지능 - AI 시대_ 질문, 경험, 실행으로 뇌를 설계하다
김상균 지음 / 북스톤 / 2026년 2월

우리 뇌가 정보를 외우는 것에서 정보를 어디서 찾을 수 있는지 외우는 것으로 전략을 바꾼 겁니다. 이를 ‘구글 효과Google effect’라 부릅니다.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P120

스마트폰을 통해 여러분의 뇌는 어느 쪽으로 변하고 있을까요? 좋은 쪽이건 나쁜 쪽이건 변화를 겪는 것은 사실입니다.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P121

이런 맥락에서 우리는 AI를 똑똑하게 쓰느냐, 아니면 무조건 맡겨두느냐의 차이가 단순한 성과 차이를 넘어 뇌의 장기적인 구조와 건강까지 좌우할 수 있다는 사실을 명심해야 합니다.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P123

핵심은 균형입니다. AI 시대에 우리는 도구에만 기대는 수동적 집단이 될 수도 있고, AI와 함께 사고를 확장하는 창의적 집단이 될 수도 있습니다.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P125

이 관계의 핵심은 일방향성입니다. 미디어 속 인물은 불특정 다수를 향해 말하지만, 수용자는 그것을 자신에게 하는 말처럼 느끼며 친밀감을 쌓아갑니다.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P127

흥미로운 점은, 로봇과의 대화 방식이 사람과 다르긴 해도, 여전히 뇌의 사회적 영역을 활성화한다는 사실입니다. 우리 뇌는 로봇을 완전히 무생물로 취급하지 않고, 어느 정도 대화 상대로 인식한다는 뜻입니다.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P129

[마이리뷰] 두 번째 지능

[전자책] 두 번째 지능 - AI 시대_ 질문, 경험, 실행으로 뇌를 설계하다
김상균 지음 / 북스톤 / 2026년 2월

정기적으로 새로운 AI 도구와 기능을 실험해보길 권장합니다. 당신의 활용 노하우를 소셜미디어나 사내 세미나로 공유하면 더욱 좋습니다. 나누는 과정에서 더 깊이 배우게 되니까요.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P103

정기적으로 새로운 AI 도구와 기능을 실험해보길 권장합니다. 당신의 활용 노하우를 소셜미디어나 사내 세미나로 공유하면 더욱 좋습니다. 나누는 과정에서 더 깊이 배우게 되니까요.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P114

변화는 두렵습니다. 저도 그렇습니다. 특히 그 변화가 자신에게 일어날 때, 그리고 그 변화를 우리가 완전히 통제할 수 없을 때 더욱 그렇죠

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P117

‘이제 더 창의적인 일에 집중할 수 있겠구나!’ ‘새로운 가능성이 열리는구나!’ 동일한 상황에 대한 다른 해석, 그 해석이 천차만별의 결과를 만들어냅니다.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P117

중요한 것은 왜 배우는가, 어떻게 배우는가를 인지하는 것입니다. 두려워서 배우는 것과 가능성을 보고 배우는 것은 전혀 다른 결과를 낳으니까요.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P118

[마이리뷰] 두 번째 지능

[전자책] 두 번째 지능 - AI 시대_ 질문, 경험, 실행으로 뇌를 설계하다
김상균 지음 / 북스톤 / 2026년 2월

당신이 어느 쪽에 서든, 가장 중요한 것은 결국 당신이 풀고 싶은 문제가 무엇인지, 그리고 그 문제를 어떻게 AI와 함께 풀어갈 것인지입니다. 그 답을 찾는 순간, 수학 공식을 모른다는 것은 더 이상 장애물이 아닙니다.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P80

지금까지 살펴보았듯이 리더와 팔로어가 AI를 각자 다르게 쓰는 건 문제가 아닙니다. 이 차이가 충돌로만 이어지는 것도 아니고요. 오히려 서로의 강점이 맞물릴 때 AI 활용의 효과가 더 크게 증폭됩니다

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P89

AI 시대에 중요한 건 리더냐 팔로어냐의 구분이 아닙니다. 두려움 대신 호기심으로 AI를 맞이하는 태도입니다.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P92

지금의 다섯 살 아이들은 AI와 휴머노이드(인간처럼 생긴 로봇)가 일상에 존재하는 세상을 살아갈 세대예요. 그러므로 유치원에서 AI를 접하는 건 지식 학습보다는, 새로운 존재와 어떻게 관계 맺을지 미리 연습하는 안전한 놀이터의 의미가 큽니다. ‘AI 전문가 양성소’가 아니라 ‘공존 훈련장’인 셈이죠.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P100

따라서 AI만으로 수업을 대체하기보다는, 전통적인 교사 중심 수업과 AI 도구를 균형 있게 결합하는 방식이 바람직합니다. 특히 유아 교육에서 AI는 위험한 대체재가 아니라 안전한 보완재가 되어야 합니다.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P103

[마이리뷰] 두 번째 지능

[전자책] 두 번째 지능 - AI 시대_ 질문, 경험, 실행으로 뇌를 설계하다
김상균 지음 / 북스톤 / 2026년 2월

하지만 변하지 않는 게 있습니다. 인간은 스스로 의미를 만들고, 꿈을 꾸고, 선택하고, 책임지는 존재라는 사실입니다. AI가 아무리 발전해도, ‘나는 어떤 삶을 살고 싶은가?’라는 질문에 답할 수 있는 건 오직 나 자신뿐입니다.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P75

기술에 대한 배경지식보다 중요했던 것은 학생을 이해하는 교사의 감각이었습니다.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P76

기술보다 중요한 건 상상력을 언어로 풀어내는 능력이고, 바로 그 지점에서 새로운 작품이 탄생한 것입니다.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P78

AI를 잘 쓰는 힘은 어느 한쪽에 있지 않고, 서로 다른 역량이 만남으로써 완성됩니다

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P80

한쪽은 도구를 만들고, 다른 한쪽은 그 도구로 세상을 바꿉니다. 두 역할 모두 소중하고, 두 역할 모두 필요합니다

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P80

당신이 어느 쪽에 서든, 가장 중요한 것은 결국 당신이 풀고 싶은 문제가 무엇인지, 그리고 그 문제를 어떻게 AI와 함께 풀어갈 것인지입니다. 그 답을 찾는 순간, 수학 공식을 모른다는 것은 더 이상 장애물이 아닙니다.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P80

[마이리뷰] 두 번째 지능

[전자책] 두 번째 지능 - AI 시대_ 질문, 경험, 실행으로 뇌를 설계하다
김상균 지음 / 북스톤 / 2026년 2월

이런 차이는 인지과학에서 말하는 ‘프레이밍 효과framing effect’로 설명할 수 있습니다. 같은 상황도 어떤 틀로 바라보느냐에 따라 전혀 다른 선택을 하게 된다는 거예요. "이 수술의 성공률은 90%다"라고 말할 때와 "실패 확률이 10%다"라고 말할 때, 같은 수치인데도 사람들의 반응은 크게 달라집니다.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P70

대학은 융합 연구를 통해 새로운 분야를 개척하려고 하는데, 그때마다 어려움이 있습니다. 서로 다른 분야의 연구를 혼합하려면 이들 학문을 연결해줄 사람, 마치 비빔밥에서 고추장 같은 존재가 있어야 하죠. 그런데 여러 분야에 조예가 있는 전문가를 현실에서 찾기란 너무 어렵습니다.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P71

이처럼 AI와 함께 사고를 확장한다는 건 단순히 내 일을 덜어주는 차원이 아닙니다. 혼자서는 닿을 수 없었던 지점, 내가 가진 배경지식이나 습관적 사고 때문에 놓친 가능성을 다시 꺼내보게 만드는 과정이에요

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P72

혼자라면 외면했을 길을 AI가 비춰주고, 나는 그 길을 걸을지 말지 선택하는 겁니다. 물론 그 선택과 결과에 대한 책임은 온전히 나에게 남습니다.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P72

교사라면 "AI가 지식 전달을 잘하므로 나는 AI가 못하는 인성교육을 해야겠다"가 아니라, "나는 학생들이 배움의 즐거움을 느끼게 하고 싶다. AI를 활용해 각 학생의 학습 속도와 관심사를 파악하고 개별 맞춤 피드백을 제공하면서, 모든 아이가 성장하는 교실을 만들겠다"를 목표로 하는 것입니다.

-알라딘 eBook <두 번째 지능> (김상균 지음) 중에서 - P74