『징검다리』를 읽고

징검다리 - 어느 난민 가족의 여행 ㅣ 철학하는 아이 10
마그리트 루어스 지음, 이상희 옮김, 니자르 알리 바드르 사진, 정우성 해설 / 이마주 / 2018년 6월

하나의 돌이 되어.

『징검다리』를 읽고

 어릴 때 시골 큰 집에 놀러 가면 개울에 놓여 있는 징검다리를 건너며 노는 게 재밌었다. 적당한 크기의 돌을 주워 놓으며 징검다리를 만들어가면서 너머로 건너가면 땅과 연결되었다. 마그리트 루어스는 왜 책의 제목을 징검다리라 했을까? 내 경험을 끌어와 생각해보게 된다.

 『징검다리』는 마그리트 루어스가 글을 쓰고, 시리아 작가인 니자르 알리 바드르가 돌을 구성하여 화면을 엮은 책이다. 동글동글 둥글려진 돌이 얼마나 오랜 시간을 견뎌냈는지 그리고 앞으로 얼마나 많은 시간을 견뎌내야 하는지 의미를 담고 있는 듯 했다. 시리아 자연 돌을 그대로 가져다 구성한 난민들의 모습은 얼굴에 표정이 없지만 화면마다 표정이 느껴졌다.

 화면에 떠 있는 달도 매 쪽마다 거기에 어울리는 둥근 다른 달을 찾아 얹어 표현되어 있다. 때로는 검고 차가운 느낌의 달, 때론 하얗고, 노란 온기를 품고 있는 달. 달만 보아도 그 분위기가 느껴질 정도이다.

 라마 가족이 다시 뭍에 이르러 심은 씨앗은 나만 자유롭게 된 것에 만족하지 않고 함께 하지 못한 많은 사람을 기리기 위함에 마음이 따뜻해졌다. 계속된 걸음으로 도달한 미래에서 마음 따뜻한 사람을 만나고 희망을 찾은 라마가족. 하지만 라마는 묻는다.

이곳에서 우리 오래오래 살 수 있을까요?

언젠가는 돌아가야 할까요?

이곳에는 

새로운 추억, 새로운 희망,

새로운 꿈이 있어요.

전쟁이 없고

평화가 있어요.

 제목인 징검다리의 의미를 다시 한 번 생각해본다. 징검다리. 없는 곳에 새로운 돌을 놓아 만들어가는 다리. 우리는 난민에서 멀리 떨어져 있다고 생각했는데 제주도에 예멘 난민들이 들어왔다. 이 책을 보면서 우리가 난민들을 어떻게 해야 할지 다시 한 번 생각해보게 된다. 내 나라를 떠나 떠돌아다니는 난민. 늘 환영보다는 배척받는 난민들의 물음. 난민들도 이 세상의 한 구성원인데 우리가 놓아준 징검돌로 희망으로 향해가지 않을까?

아직 살만한 세상. 함께 살아가는 세상.

『낭독 독서법』을 읽고

낭독독서법 - 잠들어 있던 당신의 거대한 영혼을 깨우는 기적의 독서법
진가록 지음 / 북씽크 / 2018년 5월

나를 위한 가장 큰 선물을 준비한다

『낭독 독서법』을 읽고

 아이를 낳고 책을 읽어주기 시작했다. 책을 읽어주는 동안 어린 시절 내가 보지 못했던 그림책을 만나는 재미가 있었다. 내가 소리 내 읽으면 들어주는 사람이 있다는 것도 좋았다. 아이가 글을 깨치면서 읽어달라고 하는 시간은 줄어들었다. 하지만 가끔 책을 읽어준다. 내가 읽고 싶은 책. 두 아이가 들으면 재밌을 책. 내게 도착한 진가록의 『낭독독서법』은 읽어주는 시간이 줄어드는 내게 이젠 누구를 위해서가 아닌 나를 위해 책을 읽어주라고 말하고 있다.

 『낭독독서법』에서는 진가록이 책모임을 하면서 낭독을 통한 경험의 즐거움을 이야기하고, 낭독이 과연 어떤 힘을 가졌는지 말하며, 낭독이 어떻게 쓰이면 좋을지 이야기 하고 있다.  낭독의 의미를 느낄 수 있는 글도 여러 편 소개해주었다. 우리는 과거 이야기를 입에서 입으로 전했고, 고전을 소리 내어 수십 수백 번씩 읽어가며 익혔다. 인쇄술이 발달하면서 읽는 문화는 눈으로 보는 문화가 되었고 소리 내어 책을 읽는 건 아이가 어릴 때 잠시 지나치는 문화가 되었다.

 작가 진가록의 글을 읽으면서 난 일기, 듣기란 무엇인가에 대해 다시 생각해 보게 되었다. 세상에 태어나기도 전에 우리는 엄마 뱃속에서 들었다. 그리고 태어나 수없이 들은 단어를 말하면서 응원 받고 단어를 조합해 내 이야기를 조합해왔다. 학교에 들어가서도 가장 처음 배우는 건 말하기, 듣기로 시작한다. 하지만 어느 순간 내 이야기는 어디로 갔을까? 다른 사람들이 하는 말을 내 이야기로 조합하고 있지는 않은가? 나는 내 이야기를 얼마나 들어주고 있는가?

  책을 눈으로만 읽다가 책 속에 소개된 글은 소리 내어 읽어 보았다. 전철에서는 귀를 한 쪽 막고 속삭이듯 읽어보았다. 집에서 읽을 때보다 더 크게 울리는 소리에 집중되었다. 『낭독독서법』을 보면서 들어준다는 것이 얼마나 큰 힘인지 다시 한 번 느끼게 되었다. 난 내 이야기에 귀 기울여 들어줌으로써 내 속 마음과 더 닿아봐야겠다. 그 시간이 나를 존중할 수 있는 기회가 될 것이고 나를 위한 가장 큰 선물이겠지.

 우리 아이가 다니는 학교에서도 저학년에게 책을 읽어주는 시간이 있다. 도서관에서도 소외는 이를 찾아가 책을 읽어주는 프로그램도 있다. 함께 독서활동을 하면서 서로 책도 읽어주었다. 프로그램에 참여하면서 읽었던 책과 나를 향해 반짝이는 눈을 보는 것도 낭독을 하면서 느낄 수 있는 큰 경험이었다. 작가가 나를 향한 낭독 뿐 아니라 다른 사람과 함께 하는 낭독 또한 의미가 있음을 조금 더 강조해주었더라면 하는 아쉬움이 든다.

 작가 진가록이 소개한 『여자의 독서』를 쓴 김진애 작가의 책운명이라는 말에 공감한다. 지금 내가 만난 낭독 독서법이 나에게 주는 선물이라는 확신을 주니까.

당신이 내 삶에 나타난 것에 감사한다. 그것이 이유가 있는 만남이든, 한 계절 동안 만남이든, 생애를 관통하는 만남이든.- 류시화, <누구도 우연히 오지 않는다.>

<하지만..>을 읽고

하지만… ㅣ 이마주 창작동화
안느 방탈 지음, 유경화 그림, 이정주 옮김, 서울초등국어교과교육연구회 도움글 / 이마주 / 2018년 4월

우린 할 수 있어!

이마주에서 나오는 책은 내가 애정을 가지고 보는 책이 많다. 이번에 만난 안느 방탈의 <하지만>은 또 어떤 내용일까? 내 맘에 어느 정도 안길까 하는 두근거림으로 맞이한 책이다.

 걸음수를 새면서 학교에 가고 , 그 걸음수로 위치와 시간을 파악하고, 걸음수가 줄어듦을 가지고 자기가 커감을 확인하는 발랑탱. 책을 소개하는 글에 장애에 대한 이야기라고 되어 있는데 난 발랑탱에게 장애를 느낄 수 없었다.
 발랑탱이 학교 가는 길 버스정류장에서 본 지갑을 찾아줄지 말지, 잃어버린 사람의 마음이 어떨지를 헤아리는 모습을 보였다. 그리고 아빠, 엄마가  발랑탱에게 해주던 말을 하나하나 떠올린다.

"시간을 두고 곰곰히 생각해야해"
"모르는 곳에 무턱대고 가면 안된다"

발랑탱은 주인을 찾아주기로 결심하고 자기 맘속에 친구를 불러 같이 지갑을 찾아주기 위해 움직이기 시작한다. 자기 머리속에 지도를 그리고, 진짜 지도도 찾고, 모를땐 누군가에게 물어보기도 하면서. 하지만  발랑탱이 찾으려던 경찰서는 이사했고 위치도 모르겠고, 배까지 고프다. 우선 배를 채우고 잠든 발랑탱은 아멜리 누나 도움으로 학교로 다시 돌아오지만 학교는 발랑탱이 없어졌다는 사실에 발칵 뒤집혔다.

돌아온 발랑탱을 걱정하던 사람들은 발랑탱의 이야기를 들어주지 않고 자기 이야기만 한다. 발랑탱의 머리속은 엉망이 되어 어디서 부터 이야기해야할지도 몰라 한다. 하지만! 차근차근 집에서 다시 이야기를 하고 온 마을 사람이 발랑탱의 이야기를 알게 된다. 학교에서도 특별해서 함께 할 수 없다던 교장선생님도 학부모들이 걸어놓은 플래카드를 보면서 생각을 바꾸게 된다. 

주인공 발랑탱은 자기가 특별하다고 말한다. 그리고 모든 아이가 자기 부모에게 특별하지 않겠냐고 되묻고 있다. 모두가 특별하다고 말하지만 발랑탱은 자기가 자기 부모의 아이라서 특별하다고만 생각하다.발랑탱의 부모도 늘 "널 믿어"라는 말을 해줌으로써 발랑탱이 무엇을 하든 힘이 되어 줄 준비가 되어 있다.

 책을 다 읽고 발랑탱의 장애가 신체의 장애가 아니라는 걸 알았다. 하지만 장애를 가져서 지갑을 찾아주기 위해 헤매이고, 결정을 하는데 늦는 건 아니었다. 발랑탱이 지갑을 돌려주려고 고민하는 모습은 아이가 누구나 하는 고민이고, 자기가 혼자 해결하기 힘든 일에 닥쳤을 때 내 속에 있는친구를 불러 함께 하고 싶은 마음은 많은 사람들이 갖는 거라는 생각이 든다.
 장애가 있어 부모님 말씀을 제대로 기억하지 못하고 실천하지 못한다는 말도 발랑탱은 여지 없이 날려버린다. 어려움에 닥쳤을 때 부모님이 해주신 이야기를 기억해 내서 어떻게 하면 좋을지 실마리를 찾고 있지 않은가?

 작가 안느 방탈은  작가의 말을 통해 이렇게 말한다. 

 '차이''다름'은 내가 즐겨 쓰는 주제 중에 하나입니다. 어른인 내게 타인을 있는 모습 그래도 받아들이는 건 참 어렵게 느껴져요. 어린이는 상대적으로 덜할 뿐, 마찬가지 일겁니다. 상대를 받아들이려면 이해와 사람, 노력이 필요하지만 우리의 마음은 늘 그렇게 준비되어 있지 않아요.
 생김새나 생각, 행동 방식이 다르다는 것,  더구나장애로 인한 다름은 삶을 쉽지 않게 만듭니다. 그것이 모두 주위의 이해와 사랑, 노력의 부족때문이지요..........(중략) 히자만 모두가 하나같이 특별한 인내심을 가지고 아이가 잘 지내도록 보살피고 도왔습니다. 아이는 친구들과 다름없이 건강하게 자라주고 있습니다.

작가가 말하는 것처럼 우리는 우리 주변에 대해서 얼마나 이해하고 있을까? 지금 사회는 다름을 강조하는 사회이면서 그것을 받아들이는 마음에 대해서는 등한시 하고 있다는 생각이 든다. 아이들에게 너는 달라, 특별해 라고 이야기하면서 다른 사람의 특별함 다름을 받아들이지 않는다는 건 모순이 아닐까?

우리 아이에게 다름을 이야기하려면 다름을 받아들이는 마음도 알려줘야겠다. 다름을 받아들인다는 건 그 사람은 그럴수도 있어 라는 이해가 더해져야 한다는 걸. 그렇게 서로 이해하는 마음을 가진다면 장애든 비장애든 서로 존중하면서 살아갈 수 있을 것이다.

<지리와 지명의 세계사 도감>을 읽고

[세트] 지도로 읽는다 지리와 지명의 세계사 도감 1~2 세트 - 전2권 ㅣ 지도로 읽는다
미야자키 마사카츠 지음, 노은주 옮김 / 이다미디어 / 2018년 5월

세계사 여행 알고 하면 재밌다!

중고등학교 다니면서 지리와 조금 관심은 있었다. 하지만 세계사가 시작되면서부터 밑줄 긋기가 시작되었고 어떤 흐름인지 의미인지 설명이 없는 선생님 이야기를 들으면서 어렵다, 재미없다는 생각을 갖게 되었다. 어른이 되어서야 역사는 흐름이라는 걸 알았지만 다시 공부해서 머리속에 넣기 쉽지 않았다.

 그러다 미야사키 마사카츠의 <지리와 지명의 세계사 여행>을 만났다. 그리고 이제야 지리나 세계사를 좀 더 쉽게 재미나게 할 수 있다는 것을 알았다. '도감'이라는 단어는 보통 식물이나 동물에 쓰는 단어인데 세계사 도감이라는 말이 어색하고 안 어울려 보였다. 하지만 1장부터가 아니라 서장부터 시작하는 책을 보면서 아! 하는 생각이 들게 해주었다. 우리가 문명의 발생지는 4대강 유역이라고 하면서 달달 외웠던 지도가 지명을 연결하니 쉽게 들어왔다. 강이름에  '하천'이라는 뜻이 이미 포함되어 있었던 것이다.  우리가 아는 지명의 기원을 밝혀 그 뜻을 적어두어 이해가 쉽도록 해주었다.

 1장부터는 문명이 어떻게 흘러가는지를 설명하는 큰 목차, 작은 목차를 나누어 설명하고 있다. 우리가 알고 있는 대륙의 명칭도 기원이 되는 단어를 밝혀 읽으니 훨씬 이해가 쉬웠다.

나라 이름은 또 어떤가? 처음 만나는 각 나라의 이름에 "이런 뜻이었어?" 하는 생각이 먼저 나고, 그 위치까지 같이 연결지어 볼 수 있었다.

 지금까지 내가 했던 공부를 이렇게 조근조근 잘 설명해주고 이야기가 더해져 있는 책이었다면 이해가 훨씬 쉬웠겠구나 싶었다. 지리는 당연히 지도를 보면서 한다고 생각하지만 세계사의 흐름을 지도로 , 그런 이름과 흐름이 같이 더해져 보니 훨씬 가깝게 와 닿았다.  표지에 "지도로 읽는다"는 말이 이 책에 딱 어울리는 말인것 같다.
 
 세계사는 말 그대로 세계의 역사이므로 우리가 인물과 지역명으로 이해하기에 낯설고 넓은 지역을 대상으로 하다보니 어려웠다. 하지만 인물 중심이 아닌 지도를 통한 흐름을 보여주는 책을 만나니 역사의 흐름을 느낄 수 있었다. 과거, 현재, 그리고 앞으로 미래의 모습을 어떻게 될지 세계사에 비추어 이해할 수 있을 듯했다.

 넓은 지역을 지도에 담는 경우는 가로로 지도가 놓여 돌려가며 읽는 불편함이 가끔 있지만 세계사를 보는 눈은 이렇게도 저렇게도 볼 수 있는 눈이어야 하지 않을까? 마음의 문을 열고 책을 만난다면 세계의 지명과 역사에 더욱 친해질 수 있는 기회가 될 것이다.

알고 보니 풍선껌이?

알고 보니 풍선껌이?! - 역사를 알고 과학으로 보는, 저학년 통합지식책 ㅣ 알고 보니 통합 지식 시리즈 5
이형진 글.그림 / 조선북스 / 2018년 2월

정말? 풍선껌이 ? 

 아이들이 요즘 꽂혀서 일주일에 두세통은 사서 씹는 풍선껌. 나도 어릴적 많이 씹긴했다. 그런 풍선껌에 숨겨진 비밀이라? 역사에 과학까지? 그럼 한 번 봐야지 하는 마음으로  책을 만났다.

 

알록달록한 책 표지가 과연 풍선껌들이 맞나 싶을 정도로 눈길을 끈다.

 풍선껌의 시작이 1500년전 입냄새를 없애기 위해 사포딜라 나무 진액을 씹었다는 이야기. 풍선껌이 지금처럼 퍼진 게 미군들이 전쟁에서 씹으면서 였다는 이야기도 흥미로웠다.

처음 인공 풍선껍을 전쟁중 쓰고 남은 비닐을 부드럽게 해서 만들었다는 부분은 얼굴을 찡그리게도 만들었다. 하지만 그런 시도들 덕분에 지금 우리가 쫄깃하고 크게 불 수 있는 풍선껌을 만들었다니  역사로 이해해야겠지. 7살 아이는 이 부분을 제일 재밌는 장면으로 꼽기도 했다.

지금같은 풍선껌을 만든것은 인공재료인 수지가 만들어져라는데 수지의 탄성과 특징에 대해 저학년 아이들도 이해하기 쉽게 쓰여있었다.

 

마지막 수지에 대해 다시 한번 정리해주고, 껌이 생황에 좋은 점까지 다시 한 번 강조해준다.
딱 저학년 눈높이에 맞는 지식책이 맞구나 싶었다. 잡으면 쉽게 읽히고 아이들이 좋아하는 풍선껌을 통해 이야기를 풀어나가다 보니 7살아이도 스스로 꺼내보는 책이었다.