제국의 어린이들

제국의 어린이들
이영은 지음 / 을유문화사 / 2025년 8월

‘일제 강점기 어린이들의 수필’이라는 문구에 호기심이 일었다. 어떻게 이 자료가 남아 있을 수 있을까? 어느 언어로 쓴 글일까? 어떤 주제로 글을 썼을까? 마침 광복 80주년을 맞아 이 책을 읽는 것이 의미가 있을 것 같아 서평단에 신청했다.

이 책에 실린 작품들은 대부분 1939년과 1940년 조선총독상 글짓기 경연대회 수상작이다. 조선에 살고 있는 일본인, 조선인 학생 모두를 대상으로 했고, 글은 일본어로 쓰였다. 일본인 어린이들이 쓴 글은 자연 풍경을 묘사하는 글이 많다. 일본 문학을 읽을 때면 느껴지는 특유의 감상적인 표현이 아이들의 글에서도 느껴진다. 아버지가 뽑은 새 차를 타는 이야기, 나이 많은 조선인 가정부 ‘오모니(어머니)’와 나이 어린 조선인 가정부 ‘키치베(계집애)’와의 일화 등도 나온다. 글에서 풍족함과 여유가 느껴지고 모국어로 썼기 때문에 표현이 유려하다. 반면 조선인 어린이들은 학비를 걱정하거나 어렵게 돈을 모으던 중 학교에서 강매한 신전을 사는 이야기(그러나 신전을 사고 참배를 하는 것에 대한 불만은 표현되지 않고, 오히려 ’인고단련’하겠다고 말한다.), 집안일을 도와 돼지나 닭을 돌보는 이야기들이 등장한다. 가축을 돌보지만 소는 나오지 않는데, 조선의 소들은 모두 식용으로 일본에 반출되었기 때문이라고 한다. 모국어가 아닌 학습한 일본어로 쓴 글이라 섬세한 묘사보다는 본인의 입장에서 일어난 이야기와 감정 위주의 글이 많다.

전쟁이 끊이지 않던 시기였으므로 아이들의 삶에도 전쟁이 등장한다. 아이들은 군사용어를 자연스럽게 쓰고, 전쟁놀이를 재미있어 한다. 시대가 보여주는 것을 아이들이 그대로 모방하는 것을 보며 안타까운 마음이 들었다. 가족 중 한 명이 징집되어 기차역에서 작별하는 글이 여러 편 나온다. 어린이들은 슬퍼하는 한편, 병사가 된 가족을 자랑스럽게 여긴다. 일본인 어린이는 일본 전대가 중국에서 연이어 승리하는 소식을 뉴스로 전해들으며 그 기록을 지도에 표시하며 만세를 부르기도 한다. 전쟁을 멈추길 바라는 글은 없다. 조선총독부 주최의 글짓기 대회기 때문에 이런 글을 쓸 수밖에 없었겠지만, 학교와 사회가 아이들에게 전체주의와 군사주의를 끊임없이 주입했다면 조선인 어린이도 일본의 전승을 바랄 수 있겠구나 싶었다.

지금까지 읽어왔던 이 시기의 글은 늘 독립을 향한 열망과 저항으로 가득했는데, 일제가 목표로 했던 내선일체의 교육적 산출물을 본 건 처음이라 왠지 모르게 허탈하고 안타까운 마음이 든다. 일본의 체제 아래 숨죽이며 성장했던 어린이들을 비난할 수 없다. 다만 이 글을 쓴 조선의 아이들도 마음 속으로는 조선의 독립을 꿈처럼 바라지 않았을까 짐작해본다.

연대를 계산해보면 돌아가신 할머니와 할아버지가 이 시기에 어린이였다. NHK 채널에서 스모를 보던 할아버지, 가끔씩 일본어 단어를 더 먼저 말하던 할머니의 유년기를 이 글을 통해 들여다볼 수 있었다. 어렸을 땐 막연히 그들이 일본어를 아는 걸 당연하게 여겼다. 하지만 역사에 대해 더 많은 걸 알게 될 수록 그들이 거대한 풍랑을 거쳐 왔다는 것을 간접적으로나마 느낀다. 이 책을 통해 그들에 대해 조금 더 알게된 것 같다.

📚을유문화사 @eulyoo 로부터 제공받은 도서를 읽고 서평을 작성하였습니다.

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케이크를 자르지 못하는 아이들의 진료실

케이크를 자르지 못하는 아이들의 진료실 - 소년원에서 만난 경계선 지능 장애 아이들의 진실
미야구치 코지 지음 / 그늘 / 2025년 6월

소년원 정신과 의사로 일하는 저자가 경계선 지능을 가진 소년범들의 사례를 소설로 각색한 책이다. 전작 <케이크를 자르지 못하는 아이들>이 경계선 지능을 가진 소년범들의 세상이 어떻게 왜곡되어 보이는지 이론과 예시를 통해 설명하는데 주력했다면, 이번 책은 범죄에 노출되기 쉬운 그들의 환경, 퇴소 후 사회에서 겪는 어려움, 그들의 성장을 돕는 보호관과 의사, 간호사의 노고를 소설 속에서 종합적으로 다룬다. 서사를 통해서 소년범과 피해자, 사회의 입장을 입체적으로 볼 수 있다는 점이 이번 책의 장점인 것 같다. 처음에는 소년범이 아니라 의사의 가족부터 소개되어서 너무 장황하지 않나 싶었는데, 페이지를 넘길수록 인물과 상황들이 연결되어 소설로서도 재미있게 읽을 수 있었다.

경계선 지능을 가진 아이들은 범죄에 이용되기 쉽고, 자신의 행동이 타인에게 큰 피해를 끼쳤다는 인식을 갖기도 어렵다. 많은 소년범들이 자신의 장점을 ‘착하다‘고 말하는 점이 그렇다. 소년원을 나와서도 다시 범죄를 저질러 재입소하거나 성인이 되어 징역을 살기도 한다. 자기가 어떤 사람인지 잘 알지 못해 남의 말에 의존하고, 상황에 적절한 대처를 못하니 그들의 인생 그래프는 출생 이후 아래로 포물선을 그리는 일이 잦다. 학교에서도 그런 학생들을 종종 본다. 받아쓰기 점수가 늘 낮아서 처음에는 공부를 안 해오는 줄 알았는데 사실은 며칠 동안 연습했다는 아이, 방학이 지나고 오면 한글을 까먹었다는 아이, 친구들 사이에서 은근히 이용당하고 나쁜 일을 혼자 덤터기 쓰는 아이. 도움을 주고 싶어도 교사의 힘만으로는 부족하다. 제도적으로 이런 학생들을 신속하게 발견하고 적절한 교육을 받을 수 있도록 지원해야 한다. 동시에, 보호자들은 학교의 제안에 협조해야 한다. 보호자들이 자녀의 상황을 부정하거나 방관하는 사이에 아이들은 많은 기회를 놓친다. 해가 갈수록 도움이 필요한 아이들이 급격히 늘어감을 체감하고 있다. 학교의 담임교사, 특수교사가 보호자를 설득하느라 시간과 에너지를 허비하지 않도록 제도적으로 좀더 촘촘한 지원이 필요하다.

종종 학생들이 어떤 어른으로 자라길 바라냐는 질문을 받으면 농담 반 진담 반으로 ‘세금을 내는 사람‘이라고 답해왔다. 범죄자가 되어 교정시설에 들어가면 세금을 쓰는 사람이 된다. 그들이 성인이 되어 정당한 일로 얻은 수입으로 납세의 의무를 다해 내 노후를 책임져주길 바라는 것이 (조금 웃기게 들리지만) 솔직한 마음이다. 이 책을 읽으며 누군가에게는 이런 어른이 되는 것이 정말 어렵겠다는 것을 계속 생각했다. 그들 자신 뿐만 아니라 사회를 위해서도 경계선 지능인에 대한 제도와 지원이 늘어나길 바란다.

📍우리가 어렸을 적을 떠올려 보면 그가 마주하게 될 다양한 어려움은 상상하기 어렵지 않다. 지시를 이해하지 못하고, 이유를 모른 채 혼나며 방어적으로 반응하고, 누군가의 꾐에 쉽게 넘어가거나 거금을 잃고도 알아채지 못한다. 무엇보다, 곁에서 이를 도와줄 어른도 없다. (115쪽)

📍이 소녀는 스스로 생각해 본다는 습관이 없었다. 보호관은 바로 소녀의 종이를 보며 친절하게 설명해 주었지만, 그러한 행동이 오히려 그녀의 ’스스로 생각하는‘ 힘을 빼앗고 있다는 사실은 모르는 듯 하다. (138쪽)

📍죄를 짓고 소년원에 들어온 아이가 어떻게 자기를 ‘착한 사람’이라고 이야기하는지 처음에는 도저히 이해가 가지 않았다. 하지만 소년원에서 오래 근무하면서 자기 인식의 불균형이 교화 작업을 방해한다는 사실을 깨닫게 되었다. 자신을 착하고 좋은 사람이라고 굳게 믿고 있다면 굳이 자신을 고치려 하지 않을 테니 말이다. (211쪽)

📍소년원에서 지내는 많은 소년들은 이곳 생활이 재미있다고 이야기한다. 발달 장애나 지적 장애를 앓고 있으면 소년원에 들어오는 의미를 이해하지 못하기도 하는데, 그것이 이들의 갱생을 한층 더 방해하고 있다. (226쪽)

📚그늘 @geuneul_book 로부터 제공받은 도서를 읽고 서평을 작성하였습니다.

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수업의 본질

수업의 본질 - 수업이란 무엇인가?
김태현 지음 / 교육과실천 / 2025년 6월

이 책은 수업의 핵심을 알려주는 실용서가 아니라 수업과 교육을 대하는 자세를 다루는 철학서적에 가까운 것 같다. 자존, 디자인, 실행, 성찰, 그리고 공동체라는 다섯 가지 키워드를 중심으로 챕터를 구성했고, 그 속에 영감을 주는 글들이 10편씩 담겨 있다. 미술 작품, 책, 교육 사상 등이 적절하게 버무려져 한 편을 읽고 나면 마음이 촉촉하면서도 단단해지는 느낌이 든다.

각각이 글이 끝날 때면 성찰질문과 실천과제가 있다. 내가 고민했던 질문들이 나올 때면 이것이 나만의 고민이 아니었구나 하는 생각에 안도하게 되었다. 실천 과제는 사소하지만 나의 자존을 세워주고, 일터에서의 마음을 편안하게 해주는 일들이 많이 담겨 있다. 조금만 시간과 마음을 내어 나를 위해 한 가지씩 해보아야겠다는 생각이 들었다.

교직사회의 크고 작은 어려움에 부딪힐 때마다 교사로서의 정체성이 닳아가는 것을 느껴왔다. 교직에 들어온지 10년이 넘은 지금, 초심과 같을 수는 없고 그러고 싶은 마음도 없다. 그렇지만 교사로서 꼭 지켜내야 할 마음까지 사라지진 않았으면 좋겠다. 각박한 현실은 고쳐나가되, 내 마음까지 팍팍해지진 않도록 윤기나게 가꾸어야겠다. 이 책을 읽으면서 이런 생각을 하게 된 것이 반갑다.

비상계엄을 이겨 낸 대한국민 이야기

비상계엄을 이겨 낸 대한국민 이야기 - 살아 있는 민주주의 교과서 ㅣ 너는 나다 - 십대 10
배성호.주수원 지음 / 철수와영희 / 2025년 6월

춥고 막막했던 계엄과 탄핵 정국을 통과하고 나온 책이어서 반가운 마음으로 서평 신청을 했다. 계엄의 개념부터 시작해 2024년 12월 3일의 계엄 선포가 왜 문제가 있는지, 국민들이 이 위기를 어떻게 극복했는지까지 상세하게 기록되어 있다. 특정 정치인의 활약이 아니라 평범한 국민들이 국회에서 계엄군을 막아내고, 집회를 하고, 서로의 밥과 온기를 지켜준 이야기도 고스란히 담겨 있어 마음이 벅차오른다. 이 시기와 맞물려 한강 작가의 노벨문학상 수상이 국민들에게 큰 위로가 되었던 이야기도 빠지지 않는다. 계엄을 막아내고 마침내 탄핵까지 이루어낸 국민들의 저력을 책을 통해 다시금 느낀다.

계엄을 이해하고픈 어린이와 청소년, 어른까지 두루두루 읽으면 좋을 책이다. 각 챕터의 끝에 생각할 거리를 던져주는 질문들이 있어 사회 수업을 할 때에도 의미 있게 활용될 것 같다.

준비부터 마무리까지 초등 영어 수업의 모든 것

준비부터 마무리까지 초등 영어 수업의 모든 것 - 학생과 선생님 모두 즐거운 참여형 수업 활동 가이드북
조성호 지음 / 소금나무 / 2025년 6월

현직 초등교사가 영어 수업의 흐름과 흥미로운 활동을 담고 있는 책이다. 영어 전담을 처음 맡는 교사에게 좋은 지침서가 될 것으로 보인다. 영어 전담을 몇 차례 해보아 새로운 내용은 많지 않지만, 그럼에도 다양한 활동과 활동지까지 QR코드로 제공되어 도움이 되었다. 늘 하던 활동만 하게 되는데, 이 책에 담긴 새로운 활동도 시도해보아야겠다고 생각했다.

뿐만 아니라 저자가 소개한 영어 전담교사의 장점과 자기 계발 기회 등에도 깊게 공감했다. 나 역시 이런 기회를 많이 찾고 있고 영어 전담으로 오래 근무하고 싶은 마음이 있다. 지금 알고 있는 것에 머무르지 않고 신간 도서나 연수 등에도 꾸준히 참여해야겠다. 이 책은 영어전담으로 일하고 있는 나에게 다시금 새로운 마음을 갖게 해주었다.