옥시아나로 가는 길 여행기 추천

옥시아나로 가는 길
로버트 바이런 지음, 민태혜 옮김 / 생각의힘 / 2024년 4월

여행기를 통해 역사가 남긴 건축물에 대한 묘사와 국가 간의 민족주의, 이기주의 등 국제 형세에 대한 저자의 생각들이 곳곳에 드러납니다.

일기처럼 편안하게 이어지는 여행기이기도 하지만, 차가 바위 틈에 끼거나, 말을 타고 이동을 하고 국가의 경계를 넘을 때의 긴장감 등은 이 책의 백미입니다.

여행은 언제나 예상치 못한 일들이 펼쳐지지만, 특히 저자가 다녀가는 곳은 지금도 국제적으로 안정되지 못한 팔레스타인, 시리아 등의 중동지역입니다.

글을 쓰는 사람은 정치적 무분별함으로 이런저런 글을 쓰다 오히려 상처를 주어 안 그래도 어려운 주민들의 삶을 지금보다 더 어렵게 만들 수도 있습니다.

그러나 여행을 하며 여러 사람들로부터 도움을 받고 도움을 주기도 하며 여정을 이어갑니다.

저자 본인이 주관을 가지고 여행을 하면서 만난 사람들과 건축물, 그 시대와 문화에 대해 솔직한 느낌과 의견이 여행기에 가득 들어있습니다.

순수한 여행가이지만 각 나라의 국제적인 환경에 따라 방문이 거절되기도 했고, 극적인 도움을 받아 경이로운 건축물을 눈앞에서 볼 수 있기도 합니다.

흘낏 본 아라베스크는 너무나 유연하고 섬세하게 짜여 있어서 카펫에 바느질 솔기가 보이지 않듯 더 이상 모자이크로 보이지 않았고, 이곳에서 티무르 왕조, 고하르 샤드 자신과 그녀의 건축가 카밤 앗 딘이 밤을 지배하던 그 시대를 눈앞에 보게 됩니다.

물론 이때에도 콧수염을 가려야 해서 연신 코를 푸는 척을 해가며 수염을 가렸고, 일부러 허름한 옷차림으로 사람들의 눈에 띄지 않기 위해 애씁니다.

그렇게 중정을 찾아 나섰고, 사각형 전체가 청록색, 분홍색, 진한 빨간색이 어우러진 정원을 눈앞에 마주합니다.

이 책은 글로 읽지만 역사의 유물 앞에서 눈에 보이는듯한 문체가 매우 좋습니다.

어렵지 않은 단어로 담백하게 표현해서 그 자체로 좋아할 수밖에 없는 여행기라는 극찬을 받는 듯합니다.

마치 소설 같은 여행기입니다.

저자 역시도 페르시아 여행의 시작은 대수 방정식과 비슷하여 답이 나올 수도 있고 안 나올 수도 있다고 이야기합니다.

생각지도 못한 각종 사건, 사고 앞에서도 여러 사람들의 도움을 받으며 이어나가는 여행 속에서 페르시아와 이슬람 문명에 대해 딱딱한 역사가 아닌 부드러운 문화를 함께 향유할 수 있는 책입니다.

추천합니다.

괄호치고/박주영판사 산문집/에세이

괄호 치고 - 살아온 자잘한 흔적
박주영 지음 / 모로 / 2024년 3월

당시 TV에서 생활고로 아이와 죽음을 선택했다가 부모만 홀로 살아남았던 사건에 대한 판결문이 소개되면서 이슈가 되었습니다.

"아이 입장에서는 명백한 살인이고 끔찍한 아동학대"라고 이야기했습니다.

사회적으로도 많이 이슈가 되었던 사건이고, 유난히 아동학대와 관련한 좋지 않은 일들이 하루가 멀

다하고 나오던 때라 적어도 제대로 된 사회라면 아이의 목숨 정도는 지켜주어야한다고 말하던 저자의 모습이 아직도 생각납니다.

이 책에서는 그 동안 판결문을 통해 자신을 드러내왔다면 (괄호 치고) 살아온 삶을 진솔하게 보여주는 내용이 담겨있습니다.

좀 더 저자의 인간적인 면모가 드러나고, 일상에서의 일화들이 가깝게 다가옵니다.

"살아진다는 말처럼 슬픈 말이 있을까." (p.118)

저자에게도 죽음을 코 앞에 두었던 시기가 있었습니다.

그렇게 몸이 아프면서 생의 정수, 핵심과 주변부의 경계를 오히려 더 또렷하게 볼 수 있는 동인이 되었습니다.

평소 알고 있었지만 절실하지 않아 시야가 흐려진 것이라는 저자의 말에 고개가 끄덕여집니다.

쓰나미 같은 죽음앞에 대한민국의 판사라 한들 이겨낼 수 없음을 알게됩니다.

죽음 앞에서 허세란 없습니다.

이런 아픔을 겪고 '담대하게, 지독하게.' 이렇게 한번 살아보고 싶다는 생각을 합니다.

판사로서 겪는 마음의 고뇌도 곳곳에 드러납니다.

법원은 죽음을 읽는 곳이라는 문장에서 저자자 매일 치르고 있는 전투와 책의 부제처럼 살아오고 있는 흔적들이 느껴집니다.

죽음을 읽어내기 위해 부검하는 모습을 바라보는 장면은 마치 그 곳에 서 있는 것 같은 느낌까지 받게 합니다.

칼로 20여 차례 찔려 살해된 여성의 부검입니다.

작은 의료용 전기톱으로 두개골을 절단하고, 흩날리는 뼛가루가 뽀얗게 먼지처럼 피어오르는 장면은 지금도 잊혀지지 않는다고 말합니다.

이 곳에서 인간적인 부분은 찾아볼 수 없습니다.

죽음을 읽어내고 망자가 억울하지 않도록 살아있는 이들은 묵묵히 일을 합니다.

적출했던 장기를 몸속으로 대충 쓸어담고 꿰매더라도 유족이 알 도리가 없다는 것이 매우 씁쓸하기도 합니다.

저자 역시 부검만큼 인간에 대해 많은 생각을 하게 하는 상황이 없다고 말합니다.

정말 인간이 무엇인가에 대해 계속 질문하게 하는 의식이기도 절차이기도 합니다.

(괄호 치고) 살아가야하는, 살아갈 수 밖에 없는 저자의 인생이 제일 뚜렷하게 느껴지는 부분입니다.

모든 사람들에게는 (괄호 치고) 살아온 삶이 있다는 문장이 유난히 기억에 남습니다.

겉으로 보여지는 것들이 전부는 아니지만, 매일 살아가는 삶의 흔적들이 우리의 겉모습을 만들어줍니다.

죽음앞에서 살아났던 경험이나 글과 책으로 치유받고 치유하며 살아가는 사람이라면 괄호 없이도 인생을 드러내보일 수 있을 것이라 생각합니다.

유보된 꿈은 꿈이 아니고, 유보된 행복도 행복이 아니라 말해주는 저자의 이야기에 앞으로 살아가면서 만들어 낼 인생의 흔적을 어떤 방향으로 만들어가야할지 생각해보게 하는 책입니다.

(괄호 치고) 추천합니다.

내 안전은 내가 지켜요

내 안전은 내가 지켜요
구니자키 노부에 지음, 무라타 에리 그림, 고향옥 옮김 / 한빛에듀 / 2024년 2월

이 책은 어린이뿐만 아니라 보호자도 기억해야 하는 다양한 안전 규칙 32가지가 소개되어 있습니다.

특히 이 책은 4세에서 7세의 유아들뿐만 아니라 초등학생에게도 필요하며, 나아가 보호자들에게까지 여러 상황에 있어서의 안전 규칙을 그림과 함께 친절하게 설명해 주고 있으므로 활용하기 유용합니다.

그동안 부모님들의 요청으로 유아, 초등학생의 안전 규칙에 대한 다양한 질문에 대답해 주는 그림책이므로 아이와 함께 잠자리용 책으로도 아주 좋습니다.

매번 '모르는 사람'을 따라가면 안 된다고 아이들에게 지도를 하지만, 아이들에게 '모르는 사람'이 어떤 사람인지도 알려주어야 합니다.

학교 갈 때마다 보이는 아저씨, 친구의 오빠, 피아노 학원 선생님, 자주 보이는 강아지를 산책시키는 사람까지 누가 '모르는 사람'이고, 누가 '아는 사람'인지 아이와 직접 이야기해 보셔야 합니다.

어린이들에게는 놀이터에서 자주 봤던 사람이라면 별다른 걱정 없이 건네는 음식을 받기도 하고, 스스럼없이 따라가기도 합니다.

보호자분들도 아이에게 정확하게 '모르는 사람'과 '아는 사람'에 대해 함께 정해두는 시간을 가져 보시기를 추천합니다.

어디로 튈지 모르는 아이들, 잠시 손을 놓쳤는데 순간 시야에서 사라져버리는 아이들.

길을 잃고 헤매는 경우는 언제나 생길 수 있습니다.

특히 새 학기가 시작되고 낯선 등하굣길을 어린이 혼자 가야만 하는 상황이라면 혹시라도 길을 잃었을 때 아이가 해야만 하는 행동에 대해 반드시 알려주셔야 합니다.

느린 것 같지만 아이들의 발걸음은 정말 빠릅니다. 게다가 앞만 바라보고 걷기 때문에 한 번 시야에서 사라지게 되면 다시 찾는 일이 매우 어렵습니다. 어린이는 한참을 혼자 다니고 문득 보호자를 잃어버린 것을 알아챕니다.

그럴 땐 여기저기 다니지 말고 '그 자리에서 기다리기'를 알려줍니다.

무섭고 불안해도도 보호자가 꼭 찾아갈 테니 절대로 다른 곳으로 가지 말고 가만히 기다리라고 알려주시면 됩니다.

더불어 보호자의 휴대 전화 번호를 꼭 외워둘 수 있도록 수시로 아이에게 알려주시기 바랍니다.

처음 한 번으로는 아이가 기억할 수 없습니다.

수시로 길을 잃어버렸을 때 발생할 수 있는 일들을 알려주고, 자주 보호자의 핸드폰 번호도 입으로 말해보게 연습시켜 두어야 합니다.

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무엇이 왜 위험한지, 어떻게 하면 위험을 피할 수 있는지를 알고 스스로를 지킬 줄 아는 멋진 어린이가 될 수 있도록 보호자가 올바른 방향으로 알려줄 수 있는 지침서가 되는 책입니다.

<내 안전은 내가 지켜요> 추천합니다.

컨셉수업으로 팔리는 비즈니까지

컨셉 수업 - 번뜩이는 아이디어를 잘 팔리는 비즈니스로 이끄는
호소다 다카히로 지음, 지소연.권희주 옮김 / 알에이치코리아(RHK) / 2024년 1월

이 책은 천부적인 재능과 감각을 지니지 않더라도 누구나 본인의 분야에서 컨셉을 만들 수 있도록 일련의 흐름을 하나로 정리한 컨셉 만들기 교과서입니다.

컨셉이 무엇인지에 대한 정확한 정의부터 실제 컨셉을 만들기 위한 질문과 뼈대 구성, 인사이트형 스토리를 설계하는 방법까지 일목요연하게 정리되어 있습니다.

이런 기획이 비단 비즈니스에서뿐만 아니라 개인이 운영하는 블로그, 퍼스널 브랜딩에까지도 충분히 활용될 수 있으니 저자가 알려주는 방식에 따라 마지막까지 따라온다면 컨셉에 대한 고민을 속 시원하게 해결할 수 있습니다.

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세계 어디를 가나 '전 세계 어디든 내 집처럼(Belong Anywhere)'의 컨셉을 가진 기업.

<에어비앤비>입니다.

여행의 백미는 어디를 가든 최상의 품질을 제공하는 호텔 체인에 머물며 서비스를 받는 것도 포함됩니다. 그러나 에어비앤비가 내세운 '전체를 관통하는 새로운 관점'은 판에 박힌 듯 획일적인 관광지 관람이 아닌 현지에서 느낄 수 있는 색다른 경험을 제공하는 것이었습니다.

이렇게 에어비앤비는 성장의 한계 앞에서 글로벌 브랜드로 우뚝 설 수 있었습니다.

이런 컨셉을 어떻게 발견하고, 머릿속에만 맴도는 아이디어를 비즈니스에 접목시켜야 하는지 알아봅시다.

이를테면 엘리베이터의 속도가 느리다는 불만에 대해 대응해야 하는 기업의 입장에서 생각해 보겠습니다.

엘리베이터의 속도는 물리적으로 빠르게 바꾸는 데에 한계가 있습니다.

그렇다고 아무런 대처 없이 내버려둔다면 기업에 대한 이미지가 한없이 추락합니다.

이런 문제가 발생했을 때 저자는 질문을 바꾸고 재구성하라고 조언합니다.

특히 부분보다 전체를, 객관적인 것보다 주관적으로, 현실적인 것보다 이상적으로 질문을 재구성해 보기를 제안합니다. 이를 양방향으로 자유자재로 생각할 때 치밀하고 촘촘한 컨셉으로 이어집니다.

이 책에서 무엇보다 눈이 가는 부분은 제5장 컨셉을 '한 문장'으로 쓰기입니다.

컨셉을 찾는 방법을 알았다면 이제는 고객에게 이를 또렷하게 전달할 때입니다.

특히 '핵심 문구'를 잘 살려내는 과정이 반드시 필요합니다.

먼저 하고 싶은 말을 '정리'하고, 불필요한 정보를 '깎아내고', 마지막으로 '다듬어'나갑니다.

스타벅스를 생각했을 때 '공간'에 대한 이용에 있어서의 편의가 가장 먼저 떠오르는 것 역시 이런 컨셉 세우기를 거쳤기에 가능한 일이었습니다.

'도시 생활에 지친 사람들'이, '도시에서 편히 쉴 수 ' 있도록, '직장과 집 사이의 쉼터' 역할을 한다는 것이 고객에게 전달되었고, 고객은 시간에 구애받지 않고 공간을 이용할 수 있는 스타벅스로 갈 수밖에 없는 것입니다.

저자가 강조하는 것처럼 노동자가 일을 하는 것이 아니라 '컨셉이 일을 하는 것'입니다.

컨셉은 그저 기발한 생각, 발상이 아닙니다.

논리적이고 핵심이 있고, 가시적입니다.

트렌드를 지나치게 따라가거나 유행에 동조하기 보다 아직 언어화하지 못한 것을 스스로 말로 만들어내고 가치를 이끌어 낼 수 있도록 고민해 보시기 바랍니다.

<컨셉수업>을 교과서 삼는다면 제품이나 서비스의 개발, 마케팅 커뮤니케이션에 필요한 컨셉잡기에 있어 혜안을 가질 수 있는 길잡이가 되어 줄 것입니다.

추천합니다.

인간의 학습법 추천

인간의 학습법 - 허무를 이겨 내는 메타 학습
혜온 지음 / 좋은땅 / 2024년 1월

인간에게 배움이 무엇인지, 존재의 이유가 무엇인지부터 독자에게 질문을 던집니다.

인간의 특기,는 이유를 스스로 궁금해하는 '호기심'에서 시작됩니다.

이것은 인과관계의 흐름을 역행하는 초월적 정신작용이며, 그 어떤 기술 발달 앞에서도 실현될 수 없는 인간 고유의 역량입니다.

이런 지적 호기심 덕분에 역사를 인식하고 그것을 바탕으로 문제를 찾는 유일한 관찰자이며 미래를 바꿀 수 있기에 그리스어에서 유래된 '초월'을 뜻하는 '메타(meta)'를 붙여서 '메타 역량'이라 부릅니다.

그러나 존재 이유가 무너지고 학습에서 인간의 고유 역량이 사라지는 순간 교육은 더 이상 인간을 위해 존재하지 않습니다.

오히려 인간의 가치를 잃게 되는 이른바 '반교육'이 탄생하게 됩니다.

성적이 좋은 아이들의 특징을 '메타인지'라 하여 그저 성적과 숫자 경쟁으로 치부하고 있습니다.

메타인지가 높은 학생이 성적이 좋고, 공부를 잘하는 것처럼 말하고 있으나, 좋은 성적은 메타인지의 결과가 아닌 동기의 결과인 것입니다.

아는 것을 안다고 하거나 모르는 것을 모른다고 하는 것은 관심과 진실성의 차이이며 고유 역량과는 무관합니다.

그래서 메타인지를 강조하는 성적이 우수한 아이들의 학습 습관을 여기에 가져다 붙이기 급급할 뿐, 그로 인해 인간 자체를 평가하는 잣대가 성적 단 하나로 수렴하는 것에 대해서는 문제 삼지 않고 있습니다.

진정한 변화와 학습으로서의 성과를 위해서라면 '본질'에 대해 생각하고 바꾸어 나가야 합니다.

특히 인간은 '왜?'라는 질문이 해결되어야 비로소 목표가 정해지고 움직일 마음이 생기는 존재입니다.

따라서 '메타 역량'이 얼마나 강한 동기를 찾아내는가에 따라 인간의 학습법은 달라지게 됩니다.

메타 사이클의 실현은 '유기적 지식'을 통해 이루어집니다.

결과에서 원인으로 거슬러 올라가는 상향식 사고와 그 반대의 하양식 사고를 통해 균형 있는 지식의 습득이 가능해야 합니다.

이런 활동을 위해 '독서'와 '글쓰기'라는 도구는 매우 유용합니다.

독서를 하며 글 얼개라는 필터로 쓸 거리를 획득하고 최종적으로 글쓰기로 생각을 정리할 때 비로소 메타 학습이며 메타 역량의 성장을 돕는 발판이 됩니다.

특히 저자는 글쓰기를 통해 인과적 맥락을 기초로 글을 작성하고 이를 통해 유기적 지식을 내면화하여 이를 통해 도출된 방향성이 인간의 가치관을 성숙하게 해준다고 강조합니다.

따라서 인공지능의 발달로 기술이 인간을 완전히 능가하고 대체할지도 모르는 상황에서 인간이 결과적으로 문제를 찾아내는 능력이 없다면 신기술의 주인이기보다 그저 소비자만 양상 되는 참혹한 결과에 이르게 됩니다.

즉 바람직한 인간의 학습법은 인간의 고유 역량 및 작용과 궤를 같이 해나가는 것입니다.

기술은 어디까지나 인간의 일을 돕기 위해 존재함을 잊어서는 안됩니다.

앞으로의 시대가 인공지능과 기술을 돕고, 그것을 사용하기 위한 소양을 쌓는 데에 치중한다면 더 이상 인간 고유의 역량을 발전시킬 수는 없습니다.

진정한 교육은 문제를 내지 않습니다.

문제를 도출하는 것에 더욱 집중합니다. 그것이야말로 인간 고유의 역량이기 때문입니다.

학습법, 공부방법에 대해 나열해 놓은 책이 아닙니다.

좀 더 근본적으로 인간이 가지고 있는 특기가 무엇이며, 인간만이 가지고 있는 고유 역량이 무엇인지부터 생각해보고 학습해야 한다는 묵직한 조언이 담긴 책입니다.

그저 책을 펼쳐서 남들이 하는 문제 해결에만 급급할 것이 아니라, 대상 그 자체가 어떻게 변화되었는지의 방향성을 찾고 좀 더 나아가 눈에 드러나지 않은 문제가 무엇인지 발견할 수 있는 능력을 키우는 것이 인간의 학습법이 되어야 한다고 이야기 합니다.

아무리 기술이 발달해도 인간의 가치를 뛰어넘을 수 없다는 지나친 기술지상주의를 걱정하는 것 역시 와닿는 부분입니다.

메타역량에 대한 새로운 시각을 보여주는 책입니다. 추천합니다.