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교사 교육과정을 디자인하다 ㅣ 교사 교육과정을 디자인하다
교육과정디자인연구소 지음 / 테크빌교육 / 2020년 4월
평점 :
이 책 '교사 교육과정을 디자인하다'라는 책제목에 알맞게 차근차근 알려준다. 1장은 교사 교육과정의 개념과 필요성, 2장에서는 교사 교육과정의 오해와 진실, 3장은 교육과정 이해하기(교사의 교육과정 문해력부터 성취기준 해석하기 등), 4장은 교사 교육과정 개발 과정, 5장은 교사 교육과정 실행의 예, 6장은 교사 교육과정 :해외 사례, 7장은 시끌벅적 교육과정: 교육과정 이슈들로 구성되어 있다.
교사 교육과정의 대두 배경부터 시작을 한다. 국가가 목표, 내용, 방법, 평가 등 학교에서 무엇을 어떻게 가릐치고 평가할 것인지 모두 결정하던 중앙집권적 방식에서 지역의 특성, 학생, 학구모, 교사의 필요와 요구 등을 반영한 교과서의 재구성, 교육과정 개발이 '학생들의 참된 배움'을 위해서 필수적이라는 패러다임적 변화가 생겼다고 한다.
그러면 '교사가 개발하는 교육과정' 혹은 '교사 교육과정'에 대해서도 개념을 정리해 주었다. 국가 수준에서 제시하는 표준화된 교육과정을 기반으로 하되 교사가 교육과정 전문성(curriculum literacy)을 바루히하여 새롭게 수정, 개발한 교육과정이며 주로 교실 속 학생들과의 직접적 만남에서 실제적으로 실행되는 교육과정을 의미한다.
이 책을 읽으면서 궁금했지만 묻기 어려웠던 것들을 시원하게 하나씩 알려주었다. 특히 3장 교육과정 이해하기에서 들어가는 부분에 '수시 개정 체제에 따라 국가 교육과정의 개정 주기는 점점 더 짧아지고, 교과서가 아니라 교육과정 중심의 학교 운영이 강조되면서도, 정작 국가 교육과정에 대한 안내나 자료는 크게 달라지지 않습니다. 국가 교육과정은 어디에서 찾을 수 있는지? 구구가 교육과정에서 무서을 보아야 하는지? 그러한 변화의 교육적 배경과 의도는 무엇인지? 교육과정 실행이 주체인 교사는 답답하기만 합니다' 이렇게 쓰여 있다. 속이 시원한 말이었다.
수 많은 정보의 홍수 속에서 다시 정보를 정리하는 것이 쉽지 않기에 이 책이 정리해 주는 많은 부분들이 많은 도움이 되었다. 성취기준 해석하기부터 교육과정 통합 유형도 알아보면서 체계적으로 이해할 수 있었다. 이 책을 통해 교사 교육과정의 개념과 실천 방법이라는 좋은 아이템을 얻었다. 그러나 구슬이 서말이라도 꿰어야 보배라고 실제로 해 보는 것이 중요한 것임을 잊지 않고 실천해 보고자 한다.