다른게 나쁜 건 아니잖아요

다른 게 나쁜 건 아니잖아요 - 아름다운 공존을 위한 다문화 이야기
SBS 스페셜 제작팀 지음 / 꿈결 / 2012년 3월

요즘 학교에서 "다문화 교육"이라는 새로운 분야가 창의적 체험학습활동속에 포함되어 있다.

불과 몇 년 전에 "다문화"라는 단어가 만들어졌고, 다문화 가정, 다문화 이해 교육 이라는 말도 생겨났다.  아이들을 가르치는 입장에서는 한국인을 부모로 하는 일반적인 아이들과 다문화 아동이 아무 문제없이 잘 어울리게 하면 된다고 생각했지, 다문화에 대해 깊이 생각해 본 적이 별로 없었다.

"다른 게 나쁜 건 아니잖아요"란 책을 읽기 전에는....

  이 책은 2006년, 2011년 두 차례에 걸쳐 다문화에 관한 다큐멘터리를 SBS에서 만들었는데, 방송에서 미처하지 못한 이야기를 하고자 만들어졌다고 한다.

이런 류의 책을 좋아하는 편이다. 영상으로 만들어지고나서 부족한 점을 메우기 위한 PD의 정성으로 만들어지는 책을 읽다보면 영상을 봤을 때는 영상으로 본 메세지가 더욱 강인하게 와 닿고, 영상을 못 봤을 때도 다양한 사진 자료, 삽화 자료들로 실감나게 메세지를 전해 받을 수 있기 때문이다.

이 책의 시작은 1장 단일민족이라는 위험한 신화이다.

우리는 학교에 들어가기 전부터 하늘의 아들인 환인이 웅녀를 사랑하여 낳은 아들 단군의 자손들이라 배우고 자랐다. 우리는 하나이기때문에 남이 될 수가 없고, 너의 아픔이 나의 아픔이고, 나의 기쁨이 너의 기쁨이 될 수도 있는 훌륭한 한민족이라 알고 있었다. 하지만 나의 이런 단일민족 사상이 일제 강점기 시대에 서양에서 민족이라는 개념이 수입되면 지식인들 중심으로 만들어진 사관이라고 한다.

맞다. 우리의 고대사를 보면 변방의 민족을 말없이 받아주고, 포용해주는 장면이 자주 있는데, 일제 시대에 와서 단일민족사관이 만들어지면서 국민의 결속을 다지게 만드는 계기가 되었다.

하지만 다문화 사회에 들어서면 "단일민족 사관"이 걸림돌이 되고 있으며 이를 극복하는 것이 제일 큰 과제가 되었다고 한다. 아! 부끄러워. 단일 민족임에 자부심을 갖고 있었던 나의 속마음을 들켜버려서 낯이 화끈화끈했다.

우리는 하나이기때문에, 그 하나를 무너뜨릴 수 있는 외부의 어떤 세력도 달갑지 않다고 생각하고 있으므로 다문화 가정, 다문화를 마음으로 인정하지 못하는 것이다. 단지 나와 다르기때문이라는 단순한 생각때문이 아니라....

이 책을 읽으며 가장 감동받은 부부은 아이들에게 어떤 사람이 한국인이냐고 물었더니

  "스스로 한국인이라 생각하는 사람이 한국사람"이라고 대답했다고 한다.

어린 아이들도 알고 있는 단순한 사고법은 우리는 왜 몰랐을까?

"차이를 차별로 연결하는 것은 인간 본연의 심성이 아니라 사회적으로 훌련된 행동 양식이다(P170)"

라는 구절을 보며 어린이들에게 모범을 보이지 못하여 잘못된 행동을 모방하는 일이 반복되는 슬픈 현실을 생각해봤다. 부모가 어느 나라 사람이든, 내가 어디에서 태어나고 자랐던 간에 스스로 한국인임을 인지하고 앞으로 당당히 나아갈 수 있도록 다문화 가정의 아이들의 가슴에 자존감을 심어줘야 하는 일이 급선무임을 깨닫는다.

그들의 재주, 능력을 따져 출세 가능성을 일러주는 것보다는 "너의 존재 자체가 소중해"라고 나도 우리반에 있는 다문화 아동들에게 말해줘야겠다.

내일의 태양이 더 크게 느껴질 수 있도록...

방관자를 읽고

방관자 ㅣ 미래인 청소년 걸작선 19
제임스 프렐러 지음, 김상우 옮김 / 미래인(미래M&B,미래엠앤비) / 2012년 3월

요즘 교육계를 지배하고 있는 핵심 키워드다. 어떻게 하면 학교 폭력에서   빨리 벗어날 수 있는 학교가 될까? 각별히 대통령도 신경쓰고, 선생님, 학생들 모두 가해자, 피해자가 되지 않기 위해 노력하고 있지만, 오늘도 뉴스에서는 앞이 캄캄한 소식만 들린다. 고등학생들이 땅을 파서 친구를 묻기도 하고, 빵셔틀, 휴대폰셔틀 등 끊임없이 괴롭히고, 괴롭힘당하는 관계를 유지하고 있다고 한다.

학교 폭력 사건으로 언론매체가 시끄러울 때면 우리는 아이들에게 학교 폭력을 당하거나 목격하면 117로 전화하거나 선생님과 상담하고, 부모님과 상담하고 절대 혼자서 끙끙 앓지 말라고 해 준다. 우리의 교육은 주로 아이들을 가해자, 피해자 입장에 두고 이야기를 한다. 하지만 우리가 알아야 할 것은 가해자도 피해자도 아닌 아이들, 궁극적으로 가해자도 피해자도 될 수 있는 가능성이 있는 아이들, 이른바 "방관자"에 대해 깊이 생각해 본 적이 별로 없다는 점이다. 사건이 발생하기 전에 사건 발생을 막을 수 있는 유일한 해결책인 방관자들에 대해 쓴 소설이 나왔다. 제임스 프렐러가 지은 소설로 제목도 "방관자"이다.

에릭은 오하이오주에서 뉴욕의 롱아일랜드로 이사온 중학생이다. 가슴에는 아버지의 부재로 인한 공허가 가득차 있다. 아버지의 부재는 자연스러운 이별이 아니다. 어느 날 공기속으로 아버지가 증발하셨다. 가정이란 테두리가 아버지를 제외한 것이다. 삶의 터전을 버리고 엄마랑 에릭, 여동생은 엄마의 고향, 롱아일랜드로 왔다. 새학교로 전학하면서 학교에서 따돌림과 괴롭힘을 당하는 헬렌백이란 아이를 발견하게 된다. 프레첼 게임, 웃기기 게임, 겁주기 게임 등 엄청난 창의력으로 괴롭힘에 몰두 하고 있는 무리에게 아무런 저항을 하지도 않으며 그 수치를 견디고 있는 헬렌백이 에릭을 보며 겁을 먹었다. 그 모습을 보며 에릭은  '나도 다른 애들과 똑같이 나쁜 녀석이구나' 라고 깨닫게 된다.직접 괴롭히지 않고 그것을 보기만 했는데, 에릭은 자신이 나쁘다는 것을 깨닫는다. 게다가 괴롭힘의 화살이 헬렌백에서 자신으로 바뀌는 상황에서도 겁먹지 않고 당당하게 맞서며 괴롭힘의 그물에서 벗어난다.

가해자도 방관자도 피해자도 아닌 학생 에릭으로 돌아온 우리의 주인공을 보며 책을 덮었는데 나도 모르게 살짝 미국 제도에 대해 부러움이 생겼다.

학교 폭력의 가해자, 피해자 모두 가만히 들여다 보면 아픈 아이들이다. 이 책에서도 괴롭힘의 정점에 있는 그루피는 아버지로부터 폭력을 당하는 아이이고, 그 폭력을 교묘하게 다른 아이들에게 돌려준다.

이런 아이들을 끊임 없이 관찰하고 관심을 가져주는 청원경찰, 상담 선생님의 제도가 무척 부러웠으며, 학교 폭력의 구렁텅이에서 벗어날 수 있도록 늘 도와주는 배경이 있다는 것이 다행스러웠다.

괴롭힘에 무관심 하지 않고, 당당한 아이들로 길러낼 의무를 다시 한 번 일깨워준 책이었다.

해당 서평은 출판사에서 제공받은 도서를 읽고 작성되었습니다.

청소년을 위한 세계 경제 원론-03 경제 주기

청소년을 위한 세계경제원론 03 : 경제 주기 ㅣ 내인생의책 청소년을 위한 세계경제원론 3
바바라 고트프리트 홀랜더 지음, 김시래.유영채 옮김, 이지만 감수 / 내인생의책 / 2012년 2월

해당 서평은 출판사에서 제공받은 도서를 읽고 작성되었습니다.

  아이들에게 신문을 읽고, 뉴스를 보라고 한다. 세상이 어떻게 돌아가는지, 그것에 대한 네 생각이 뭔지 정리하는 것도 좋은 공부라고 하면서 아이들을 억지로 뉴스 아나운서와 마주 앉힌다. 그러나 곧 아이는 "무슨 말인지 하나도 모르겠어"라는 말만 남기고 총총 자기 방으로 들어가 버린다.

  그도 그럴 것이 요즘 세계 경기가 좋지 않다보니 매일 쏟아지는 뉴스중에 경제 뉴스가 차지하는 비중이 많아졌고, 전문적인 경제 용어들을 이해하지 못한 상황에서 경제 뉴스를 다 듣고 앉아 있는 것 자체가 힘든 일이기 때문이다.

우리들 어릴 적엔 경제 파트를 사회라는 과목 일부분으로 잠시 잠깐 배웠다. 경제학 이론의 역사, 전통적인 경제 용어등을 배워 시험만 치고 나면 잊어 버렸다. 그래도 우리 나라를 비롯 전 세계 국가들은 잘 살아나갔다. 그런데 요즘은 그렇지 않다.

매일 매일 새로운 용어가 등장하고, 새로운 기업, 새로운 정책등으로 어른도 무슨 말인지 모르겠다 싶은 상황이 자주 닥친다.

그럴 때 쉽게 아이들에게 내밀어줄 좋은 책이 있는데, 청소년을 위한 세계경제 원론이다. 이 책은 4권으로 구성되어 있는데, 오늘 읽은 책은 3번째 책인 03 경제 주기이다.

주기가 있다는 것은 살아 있다는 뜻이겠지? 살아 있는 경제를 알고 대처할 수 있는 능력을 길러 줄 경제 주기 속으로 들어가 보자.

1장 경제 주기, 경제 주기의 시작점은 최고점 즉 성장하는 단계가 최고 지점에 이를 때를 말하고, 그러다 경제 성장이 후퇴하기  시작하여 가장 낮은 최저점에 이르기를 반복하는 것을 의미한다고 먼저 설명한다.

호황과 불황이 반복되지만 그 반복되는 시간 간격이 일정하게 정해지지 않았으므로 정확히 예측할 수 없고, 그래서 우리는 경제를 알아야 된다고 아이들의 경제 학습 의지를 북돋우면서 시작한다.

2장 경제 지표에서는 경제의 호황, 불황을 판단할 수 있는 다양한 경제 지표, 즉 국내총생산, 실업과 관련된 노동시장 지수, 통화의 흐름, 가격, 디플레이션, 인플레이션을 설명해준다. 여기까지만 읽어도 아이들이 뉴스를 들을 때 생소하여 가까이 갈 수 없다는 생각은 덜어줄 것 같다.

3장은 경기 호황의 여러가지 특징, 역사상 여러지역의 호황기등을 설명해주고

4장은 경기 침체의 여러가지 특징, 경기 침체를 벗어날 수 있는 다양한 방법에 대한 설명이 나와 있다.

5장은 공황과 대공황의 다양한 예와 은행 도산에 대한 설명이다.

6장은 은행에서 시작되는 신용순환을 설명하고 있다. 경제호황기의 신용순환, 경제침체기의 신용순환등을 그래프로 자세히 나타내었다.

7장은 호황과 위기로 거품으로 대변되는 세계의 위기를 설명하고

8장은 고맙게도 앞의 내용을 요약해 주었다.

무엇보다 좋았던 점은 경제 주기라는 제목에 걸맞은 세계 경제 위기의 연대표이다. 역사 연대표는 흔히 봐왔으나, 세계 경제 위기의 연대표는 생소하지만 참신하여 2005년부터 세계가 어떻게 위기를 맞이하고 있는지 한 눈에 판단할 수 있도록 해준다.

그리고 본문에서 두꺼운 폰트로 표시되었던 용어들 설명이 뒤에 부록으로 따로 실려 있고, 아동들이 활용할 수 있는 경제 사이트가 소개 되어 있는데, 이것은 원본에는 없는 국내 사이트들이라 실제적인 도움이 되겠다 싶었다.

두께가 결코 두껍지 않고, 깊이가 깊지 않아, 경제를 모르는 아이들에게 쉽게 다가 갈 수 있으며, 다양한 지적 호기심에 불을 질러 줄 수 있는 마중물이 되어 줄 것으로 기대된다.

시리즈의 나머지 책들도 꼭 읽어봐야겠다.

가난한 집 맏아들-유진수

가난한 집 맏아들 - 대한민국 경제정의를 말하다
유진수 지음 / 한국경제신문 / 2012년 1월

  "가난한 집 맏아들 " 책 제목 보고 얼른 든 생각,   '장가가기 힘들겠네.'였다.

하지만 그 밑에 자그맣게 쓰여 있던 글씨가 "대한민국 경제정의를 말하다"여서 비유된 표현인가 싶었다. 대한민국의 경제 정의와 가난한 집 맏아들, 무슨 관계가 있을까? 책 표지를 열어 책 날개에 설명된 저자의 이력을 먼저 읽어 본다. 저자 유진수 교수님의 전공 분야가 '공정거래와 국제통상분야'라고 한다. 평상시 관심을 가지고 있던 분야라 재미나겠다 싶어 읽기 시작했다.

책의 시작은 우리들이 좋아하는 옛날 이야기 형식을 빌린다.

시골에 아주 가난한 집이 있었다. 그 집 부모는 맏아들을 위해 둘째, 셋째를 희생 시켜가며 소팔고 땅팔아 맏아들의 의대 공부를 밀어주었다. 가난한 집 맏아들은 다행히도 성공한 의사가 되어 막대한 부와 명예를 누리고 있다. 자, 가난한 집 맏아들은 자신의 부를 부모와 둘째, 셋째에게 나눠 주어야 하는가? 그렇다면 얼마를 나눠줘야 하는가? 개인의 능력이 우수하여 의사가 되었으므로 나눠 주지 않아도 무방한 것인가를 묻고 있다.

  그렇다. 유진수 교수님께서 가난한 집 부모는 대한민국, 가난한 집 맏아들은 다양한 특혜를 받은 대기업과 부자, 한 집 나머지 형제들은 국민에 비유하여 설명하고 있다.

아니, 대한민국의 기업과 부자들은 정부로 부터 어떤 특혜를 받았길래, 부를 나눠 줘야 한다는 것일까?

정부는 기업들을 위해 다음과 같은 혜택을 주었다.

첫째, 광복 직후 일제의 귀속재산을 불하하는 과정에서 정부는 특정 기업에 커다란 혜택을 주었다.

둘째, 외화를 배정하는 과정에서도 특혜가 존재했다. 법정 환율이 실제 암시장의 가격의 절반도 되지 않았다고 한다.

셋째, 투자를 촉진하기 위해 정책적으로 이자율을 낮추는 과정에서 실질금리가 상당기간 마이너스 수준을 기록했다고 한다. 이것만 해도 얼마나 정경유착이 심한지 알 수 있는데, 박정희 대통령 시절에도 역시 금융기관의 자금을 배분하는 과정에서 커다란 혜택을 주고, 해외에서 자금이나 기술을 도입하는데도 혜택을 주었다고 하니, 정부의 맹목적인 대기업 사랑을 느낄 수 있는 부분이라 할 수 있다.

 이런 과정을 통해 크게 성장한 기업들.

과연 개인의 능력으로 특혜없이 지금의 기업의 위치가 될 수 있었을까? 대답은 "아니오"이다.

그렇다면 그들이 지금 걷어들이고 있는 이익의 일정부분을 기회비용을 부담했을 국민들에게 돌려주는 것이 당연한 것이 아닐까?

유교수님께서는 가난한 집 맏아들이 형제에게 돌려줘야 할 돈은 부모님께서 투자한 돈보다 훨씬 많다고 말하고 있다. 그렇다면 기업도 특혜 받은 정도보다 훨씬 더 많이 국민을 위해 돌려주어야 한다는 계산이 맞다고 하신다.

  현재 대한민국의 대기업들은 세계에서 몇 손가락 안에 드는 훌륭한 기업이 되어 거대한 이익을 걷어 들이고 있지만, 국민들을 위해 하는 일은 없다. 오히려 명품이나 수입해서 손쉬운 이익을 기대한다든지, 모기업의 영업력에 기대어 빵집, 순대집을 운영하며 골목상권을 유린하는 일만 한다.

 대기업으로서 국민들의 건강한 경제생활을 위해 아무것도 배려하는 것이 없다는 것을 가난한 집 맏아들의 배신으로 나타냈다. 그 외에도 갑작스런 부자가 된 사람들도 자신이 개인적으로 운이 좋아 부자가 되었다고 생각하지만, 개발과정에서 이익을 얻었으면 잃은 사람이 있다는 제로섬 개념을 생각해 보면 자신의 부에 타인의 희생이 있었다는 것을 알게 된다고 설명해 주신다.

 대한 민국의 대기업 CEO들, 갖가지 혜택을 골라 받은 졸부들, 온갖 반칙으로 부를 축척한 나쁜 맏아들들은 '선택과 집중'이라는 화두로, 경제발전만을 위해 달려온 대한민국이 이제는 파이의 크기에만 연연하지 말고 얼마나 똑같이 나눠 가질 수 있는지에 대해 생각해야 할 시기가 되었다는 것을 알고 있을까? 더 이상 빈부의 격차가 벌어져서는 아름다운 사회가 될 수 없다는 것을 알고 있을까?

이 책을 읽고 나니까 대한민국 경제의 정의를 위해서라도 이 책이 베스트셀러가 되어 많은 사람들이 한국의 "공정성"에 대해 진지하게 생각해 볼 기회를 제공해주면 얼마나 좋을까라고 생각했다.

그리고 나라도 먼저 나의 것을 나눌 수 있는 작은 기회를 만들어봐야겠다는 다짐이 생겼다.

유진수 교수님의 작은 날개짓이 나에게 도달했다. 와~ 벌써 나비효과?

십대라는 이름의 외계인-김영아

십대라는 이름의 외계인 - 소통하지 못하는 십대와 부모를 위한 심리치유 에세이
김영아 지음 / 라이스메이커 / 2012년 2월

해당 서평은 출판사에서 제공받은 도서를 읽고 작성되었습니다.

엄마들 사이에선 10대 아이들에게 찾아오는 사춘기를 "그분"이라고 말하며 "그분 대접을 잘 해야 한다.", "그분이 얼른 떠났으면 좋겠다"라고 말한다. 그런데 그 사춘기라는 것이 초등학교 4학년말부터 고3까지,늦으면 대학가서도 한다니 거의 10대를 차지하고 있다고 해도 과언이 아니다.

사춘기가 되면 갑자기 반항을 하고 말도 안되는 핑계를 대어서 의무를 회피하고 권리만 주장하며 사사건건 부모와 대립한다. 대부분의 아이들은 사춘기를 잘 마무리하고 원만한 성격을 가진 사회인으로 자리를 잡지만 그렇지 않은 아이들도 있다. 엄마들은 달라진 아이들의 원인을 "사춘기"로 보고 그냥 조용히 지나가 달라고 마음속으로 빌고 있지만, 소위 문제아 아동의 가정을 자세히 들여다보면 사춘기가 원인이라기 보다 부모의 양육방식에 문제가 있는 경우가 많다.

부모는 내가 키우고 있는 아이이지만 속을 모를 때가 많고, 왜 그렇게 행동할까 원인을 몰라 애태우는 경우도 많은데, 그보다 더 큰 문제점은 10대 아이들이 "부모님과 대화가 되지 않는다"라고 느낀다는 점이다. 같은 집에서 같은 시대를 살아도, 서로를 잘 이해하지 못하는 현실, 그 현실의 해결방법이 "부모", "교사"에게 있다는 책이 있다. 바로 "십대라는 이름의 외계인"이다.

  이 책의 저자는 초등학교때 통학 기차에서 떨어져 큰 상처를 입어, 여러차례 대수술을 받고 목숨을 이어받았으며, 개인택시 운전사였던 아버지의 알콜 중독으로 인해 밝지 못한 어린시절을 보낸 안타까운 경험이 있는 치유심리학자이다.  교수님께 상담 받으로 오는 아이들은 하나같이

  "갈 곳이 없어요', "말하고 싶은 사람이 없어요"

라고 말한다고 한다. 버젓이 가정이 있고, 부모가 있는 데도 말이다.

부모님은 아이들의 말을 들어주지 않고, 무조건 제시한 목표에 도달하도록 강요한다고 한다. 그래서  부모님을 마주 하는 것조차 버겁고, 그래서 가출을 하게 되고, 사회악에 발을 디디게 된다고 한다.

그런데 그 부모님과 상담을 해 보면, 부모 역시 아이들이 버겁고 힘들다고 한다. 내가 무엇을 잘 못했는지 모르고, 아무도 그 역할, 그 방법을 가르쳐준 적이 없다고 하소연 한단다.

  가난하고 어렵게 살았던 과거의 세월에서 벗어나기 위해 줄기차게 공부하고, 열심히 일만 해왔던 부모들은 아이들에게 어떤 관심을 주어야 하고, 뭐라고 대화를 시작해야 하는지에 대해 배운 적이 없었다. 세상의 명예와 부를 거머쥐라고 아이들을 몰아 세우지 않으면 세상에서 즐겁게 살아갈 수 없을 것이라 지레 겁먹고 있는 불쌍하고 힘없는 부모님들에게 아이들을 향해 "태어나줘서 고맙다"라는 말을 하라고 먼저 가르쳐준다.   아이들은 부모님께서 고맙다고 말해주는 순간, 세상에 태어난 이유를 찾게 되고, 자존감을 되찾게 된다고 한다.

  아무것도 가르쳐 주지 않았으면서 이만큼 해라고 닥달하기만 하는 부모. 그들이 아이들을 병들게 한다는 말이다.

나에게는 12, 14살의 두 딸이 있다. 이제 슬슬 사춘기가 시작되고, 학업의 무게를 느끼면서 아이들에게게 "의무를 다하라"고 암암리에 몰아세우고 있던 차에 이 책을 만났다.

정말 고마웠다. 나에게 두 딸은 "존재만으로 감사한" 선물인데 그것을 잊고 살았던 것이다.

이 책에 나왔던 상담받은 학생들의 경우를 보면서 나의 잘못된 점을 다시 한 번 알게 되었고, 앞으로 보다 먼저 이야기를 "들어주는" 엄마가 되리라는 목표를 갖게 해 주었다.

김영아 교수님은 독서치료사라고 한다. 선생님이 쓰신 "아픈 영혼, 책을 만나다"도 꼭 읽어 봐야겠다.