의외의 전개와 결말

시간 여행자의 책 - 제1회 사회평론 어린이·청소년 스토리대상 어린이 부문 우수상 수상작 ㅣ 사회평론 어린이문학 2
백은석.유혜린 지음, BF. 그림 / 사회평론주니어 / 2025년 8월

이 책을 처음 읽을 땐 ‘헤르미온느의 시계’가 생각나기도 하고, 영화 ‘사랑의 블랙홀’이나 ‘어바웃 타임’이 떠오르기도 했다. 시간여행이라는 소재는 그동안 여러 책에서 쓰였다. 시간여행은 언제나 재미있다. 한결같이 시간의 소중함을 얘기했다.

흥미롭던 관점은 주인공이 미래로 가면서 애매해졌다. 이 책의 관점을 수용해도 되는지는 의문이 들었다. 작가는 생명이 살고 죽는 일에 ‘외부 개입’이 가능하다는 관점을 바탕에 두었다. 누군가에 의해 조작된 수명, 그로 인한 억울함, 진실은 결국 밝혀지고 정의는 승리한다는 서사를 갖고 있는데, 재미있으면서도 찜찜함은 계속 남았다.

사회평론스토리대상 수상작이라는데, 사회평론과 관련된 부분이 뭔지 알 수 없다. 이 책은 지문을 사서 생명을 늘렸다는 옛이야기와는 궤가 다르다. 문서의 일부분에 오류가 있으면 그 문서 전체를 신뢰하기 어려워진다. 누구인지도 모르는 존재가 생의 길이를 조작할 수 있다는 의심을 심어줄 수 있다. 배후설, 조작설이 생각난다.

마지막 더위를 풀어줄 오싹함

행운음원 - #소원을 들어주는 음악 ㅣ THE 미스터리
차삼동 지음, 김지인 그림 / 비룡소 / 2025년 8월

누구나 ‘행복해져라!’ 주문을 외우고 싶을 때가 있다. 일이 안 풀려서, 돈이 필요해서, 관계가 불편해서, 건강 때문에, 지쳐서... 각종 이유로 내 삶에 행복이 깃들길 바라는 마음은 누구나 가질 수 있는 마음이다.

이야기는 간절한 상황에 놓인 인물이 행운음원을 듣고 소원을 빌며 시작한다. 실제 소원이 이루어지지만 곧 예상하지 못한 일이 일어나며 오싹함을 느끼게 한다. ‘이거 뭐지? 왜 갑자기 이런 전개인건데?’ 당황스러운 마음을 미처 풀지 못했는데, 곧 주인공이 같은 일을 겪게 될 것이라는 것을 깨닫는 순간 무서워서 끝까지 읽어낼 수 밖에 없었다.

최근 사회 문제와 특정 분야의 기술을 결합하고, 아이들의 심리를 잘 버무려 떠먹기 좋은 책이 만들어졌다. 단숨에 읽어내야만 하는 책. 마지막 더위를 좀 더 빨리 내쫓을 수 있는 책이라 생각한다.

이번 주엔 우동을 먹으러 갈테다!

조물조물 우동냥 ㅣ 큰곰자리 저학년 3
스케랏코 지음, 채다인 옮김 / 책읽는곰 / 2025년 8월

신박하다. 만화가의 상상력을 고스란히 느낄 수 있는 작품이다. 도깨비 우동집 사장 모란씨와 반죽에서 태어난 우동냥과 메밀냥의 좌충우돌, 시련극복, 소원성취 이야기가 담겼다. 호빵 같이 생긴 개냥이 우동냥과 츄르 먹곤 볼일 다 봤으니 신경끄라는 느낌의 메밀냥이 조화를 이룬다. 다 망해가는 도깨비 우동집 컨설팅과 사장 모란씨에게 닦친 위기를 해결하는데 결정적인 역할을 한다. 셋이 함께 어울려 서로 돕고 어려움을 극복하는 과정을 거치며, 서로를 귀찮아하고 경원시하던 것이 싹 사라지고 각자의 장기를 발휘해 모란씨의 문제 해결, 도깨비 우동집의 문전성시를 이룬다. 곳곳에 재미난 그림을 보는 재미도 놓치지 말자.

이번 주엔 우동을 먹으러 갈텐다!

지식정보그림책이 이렇게 재미있어도 되나?

다리
마그다 가르굴라코바 지음, 야쿠브 바초릭 그림, 윤신영 옮김 / 북멘토(도서출판) / 2025년 7월

재미를 빼놓지 않았다. 무엇이 어떻게 움직이는지 동세를 잘 살리고, 두세 가지의 색을 사용해 직관적이다. 각종 다리의 설명을 읽다보면 어느새 인터넷에서 사진을 검색하고 있는 자신을 발견하고, 긴 설명에 살짝 지쳐갈 때쯤 인터렉티브 활동을 하면서 다시 흥미를 놓지 않고 다음 장으로 넘어가게 된다. 이렇게 한 장씩 넘기다보면 어느새 다리 꼬꼬무를 보게 되고, 그렇게 역사를 만나다 내가 아는 지식 편린과 연결되면 기쁨을 느끼게된다. 책을 덮을 때 쯤이면 어느새 똑똑해진 자신을 마주할 수 있을 것이다.

내 속도도 틀리지 않았어

수업의 본질 - 수업이란 무엇인가?
김태현 지음 / 교육과실천 / 2025년 6월

요즘 '교사 브렌딩'이란 말을 자주 듣는다. 이 말을 들으면 어떤 영역에 출중한 면모를 보여야 할 것 같고, 오랜 시간 한 분야에서 ‘네임 벨류’를 키워야 할 것 같은 느낌을 받기도 한다. 왠지 ‘나는 이런 분야에서 특출나요’라고 내 브렌딩을 만들어야 할 것 같은 생각이 들다가도 ‘교육 인플루언서가 되어야 하는 건가’ 싶은 마음에 썩 기대감이 생기진 않는다.

20여년 전 첫 발령을 받았을 때 그만큼의 경력이 있던 선배들은 컴퓨터 사용이 어려워 퇴직하기도 했다. 시류는 계속 변했다. 때로는 과목이나 기술에 집중해 영어 교육, 소프트웨어 교육이 유행했다. 때론 학교 문화와 관련해 학교 혁신, 배움의 공동체 같은 흐름이 왔다가, 또 시대의 흐름에 편승해 교수법과 평가 방법을 바꿔야 한다고 블렌디드 러닝, 백워드 교육과정, 하브루타를 넘어 이젠 사회 변화에 맞춰 코딩, 로봇, AI를 알아야 한다. 이젠 IB가 전국을 휩쓸 차례다. 이래서 교육자는 전문성을 기르기 힘들다는 말이 있나 싶을 정도다. 그동안 해 온 것이 잘못된 것일까? 이 모든 것을 다 해내야만 하는 것일까?

김태현 선생님의 시선은 중심을 잡아준다.

‘화려한 수업이 아닌, 나를 잃지 않는 수업. 기술이 아닌 질문, 트렌드가 아닌 진심으로 빚어지는 수업’

교사로서 마땅히 가져야 할 것이면서 제일 중요한 마음가짐. 아이를 사랑하고, 믿고, 기다려주는 것. 천천히 바른 방향으로 성장할 수 있을 것이라 믿고 함께 걷는 태도.

그러기위해 필요한 자존, 디자인, 실행, 성찰, 공동체. 이 책은 이 중 자존, 디자인, 성찰, 공동체를 각각 한 챕터씩 나눠 마음을 다독이며, 천천히 자신의 속도로 걸어가라고 응원한다. 한 장씩 읽어가며 공감하기도 하고, 그림을 빤히 들여다본다. 성찰 질문에 대답하며 내 철학을 다시 점검해보고, 답하지 못하는 것에 머물러 내면을 다시 다져본다. 사부작사부작 내 속도로 나가보기로 마음을 다잡아본다.