출판사로부터 도서를 제공 받아 주관적인 견해에 의해 작성한 리뷰입니다.
산만하다고 하면 대부분 이 산만함이 일상생활에 영향을 줄 정도라면 ADHD를 의심해 볼 수 있습니다.
주의력에 문제가 있거나 계속 몸을 움직이거나 뛰어다니는 과잉행동을 하고, 행동을 먼저하는 충동성이 ADHD의 특징입니다.
이 책 《산만한 아이의 읽기 쓰기 공부법은 따로 있다》의 저자는 자신의 둘째 아이가 초등학교 입학 전 ADHD를 진단받고 공부법을 연구했다고 합니다.
아이는 배운 것들을 스스로 정리하고 학교에서의 기본적인 쓰기 활동을 해낼 줄 알아야 하기에 이런 아이들을 위해 책을 썼습니다.
ADHD를 진단을 받았거나 의심되는 아이, 난독증 또는 난서증 등 학습 장애가 의심되는 아이, 읽기와 쓰기가 또래보다 유독 힘든 아이드 등입니다.
물론 《산만한 아이의 읽기 쓰기 공부법은 따로 있다》는 의삭적 피료를 목적으로 하는 처방전은 아닙니다. 보조 도구처럼 활용하길 권합니다.
적어도 아이가 학교 수업 시간에 교과서 펴는 것을 두려워하지 않고 자신이 배운 것을 단 몇 줄이라도 스스로 정리할 수 있기를 바라는 마음입니다.
디지털 기기에 노출된 아이들은 강한 자극에 익숙해져 긴 호흡의 글을 읽는 행위를 지루하게 느낍니다. 읽기 경험의 부재로 인해 책을 읽으라면 도망갑니다.
각 단어가 문장에서 어떤 의미로 쓰이고 어떻게 문단을 완성하고 그 문단과 문단은 어떤 논리의 흐름으로 이어지는지 파악하는 심오한 읽기의 과정이 사라집니다.
디지털 세상은 짧고 빠른 자극을 끊임없이 제공합니다. 또 숏폼 콘텐츠를 선호하기 시작하면서 뇌는 자극적인 컨텐츠들에 더 중독되어 갑니다.
조절을 담당하는 전두엽 발달이 아직 완성되지 않은 아이들은 숏폼 콘텐츠에 더 쉽게 의존하게 되었습니다.
암기와 속도 중심의 학습 문화 역시 요즘 아이들의 읽기를 부담스럽게 만들고 아이들은 교사가 말로 전달하는 수업에 집중하지 못합니다.
부모는 이런 아이의 읽기 문제를 단순히 의지 부족으로 볼 것이 아니라 아이가 놓여 있는 환경적 조건을 함께 고려해야 합니다.
읽기가 어렵거나 책을 싫어하는 아이라도 반드시 교과서는 읽어야 합니다. 하루에 책 한 장을 읽지 않는 아이라도 학교에서 만큼은 교과서를 읽을 수밖에 없습니다.
ADHD와 같이 주의력 결핍으로 어려움을 겪는 아이들에게 교과서는 최소한의 읽기 교재입니다. 교과서는 아이가 놓친 것을 따라갈 수 있게 하는 유일한 텍스트입니다.
글을 이해하는 데 필요한 읽기 전략들을 결국 교과서 읽기를 통해 익힐 수 있습니다. 교과서는 매일 노출되는 익숙한 읽기 교재이기 때문입니다.
생소한 글을 통해 읽기 전략을 적용하는 것보다 더 효율적이기도 합니다. 교과서를 잘 읽는 아이는 모든 글을 잘 이해하게 될 수밖에 없습니다.