성격 있는 국어 수업

성격 있는 국어 수업 : 현대시 - 교과서 수록 작품 톺아보기 ㅣ 성격 있는 국어 수업
이현실.남상욱 지음, 애슝 그림 / 풀빛 / 2026년 3월

출판사 협찬 도서를 읽고 쓴 주관적인 리뷰

이현실 남상욱 지음/ 풀빛 (펴냄)

국어 수업에서 시는 양가적인 존재다. 국어를 좋아하는 학생들에게도 시는 난해하다. 시험 문제풀이를 위한 공부가 되는 순간 시에게 생명이 있을까?

이런 관점에서 이 책은 시를 정답을 맞추는 대상이 아니라 읽고 그 의미를 사유하는 과정으로 되돌려준다. 시를 읽는다는 것은 사실 어떤 답에 도달하는 일이 아니라, 질문을 오래 붙잡고 사유의 힘을 기르는 과정이라고 생각한다. 우리의 수능 문학은 어떤가? 밑줄 긋고, 중심 내용 찾고, 표현상의 특징을 분류하는 순간, 시는 더 이상 살아 있는 언어가 아니라 해석의 대상이 되어버린다. 이 책은 잠시나마 그 익숙한 흐름을 멈추게 한다. 시는 무엇을 말하고 있는가가 아니라, 이 시를 읽으며 나는 무엇을 말하고 싶은지 물어보게 되는 책이다.

인상적인 점은 이 책이 시를 현재의 삶과 분리시키지 않는다는 것이다. 교과서 속 시가 과거의 텍스트로 머무는 것이 아니라, 지금의 나와 연결되는 순간을 만들어준다. 어떤 시는 관계를 떠올리게 하고, 어떤 시는 말하지 못했던 감정을 만져준다.

수업을 떠올려보면, 책은 좋은 길잡이가 될 수 있다. 정답을 먼저 제시하기보다 질문을 건네는 방식, 작품을 통해 생각을 확장하게 하는 흐름은 교실 안에서도 그대로 살아날 수 있다. 예를 들어 한 편의 시를 읽고 난 뒤 이 시에서 가장 오래 남는 장면은 무엇인가와 같은 질문을 던지는 것만으로도, 학생들은 이미 해석의 중심에 서게 된다. 시를 배우는 것이 아니라 경험하게하는 다른 나라의 문학수업은 수많은 노벨문학상 수상자를 예고하지 않았나...

활용방법도 잘 소개하는데 2022 개정 교육과정의 핵심인 읽기–쓰기–생각하기의 연결이 잘 드러난다. 예를 들면 시 한 편 읽기 → 핵심 정리 → 짧은 글쓰기 연결의 과정이다. 혹은 시를 한 문장으로 요약해보게 한다든지 시의 메시지를 현실에 적용하게 하는 점도 색다르다. 이 과정은 단순 감상을 넘어 비판적·창의적 사고까지 확장시킨다. 저자는 시를 읽을때 속도를 조금 늦추라고 말한다. 천천히 읽고, 잠시 멈추고, 다시 돌아보는 시간. 그 시간을 통해 시는 다시 살아나고, 동시에 우리의 감각 역시 더 깊어질 것이다.

결국 이 책이 말하고 있는 것은 단순하다. 시는 이해해야 할 대상이 아니라, 머물러야 할 언어라는 것. 그리고 그 머무름 속에서 비로소 각자의 해석이 시작된다는 것이다. 스스로 학습에서도, 국어수업의 현장에서도 추천합니다.

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