아이는 한 마리 고양이가 되어

밤나들이 고양이 ㅣ 세계의 걸작 그림책 지크
달로브 이프카 글.그림, 김서정 옮김 / 보림 / 2016년 12월

별과 달이 반짝이는 캄캄한 밤인데도
마치 한낮처럼 환하게 알록달록한 집들이 보이는 마을
그리고 고양이 한 마리......

농부 아저씨, 강아지, 비둘기도 모두 잠자리에 들 시간
밤눈이 밝은 고양이는 잘 생각이 전혀 없다.
한밤중이 얼마나 신나는 시간인데
어둠 속을 사뿐사뿐 밤나들이 나간다.

우리 아이도 딱 이 고양이 같다.
그래서 이 책을 좋아하는가 보다.

캄캄한 밤의 풍경 뒤에 바로
고양이가 볼 수 있는 한낮 같은 풍경을 교차 편집하여
아이는 '여기는 어디일까요?'라는 텍스트를 굳이 따라서가 아니라
너무나도 자연스럽게 호기심 발동!
"누구의 그림자일까?"
고양이 눈에 보이는 세상을
마치 수수께끼를 풀어내듯 맞추기 시작했다.

아이는 캄캄한 밤에도 잘 볼 수 있는 한 마리 고양이가 되어
닭장 속, 헛간 뒤편, 들판, 채소밭, 숲 속, 찻길, 마을로
밤나들이 모험을 떠난다.

이 페이지에서는 "꽃이랑 나비!"라더니
책장을 넘기고는
"아 참, 밤이니까 나방이구나" 하며 안타까워하기도 했다.

날이 밝아 오고
고양이는 또 어디로 갔을까?
보림의 그림책 <밤나들이 고양이>에서 직접 확인해 보자.^^
수수께끼 형식을 활용하긴 했지만 전체적으로 이야기의 완성도가 수준 높다.

아이가 이 책을 다 보더니
"엄마, 이거 내가 읽고 싶었던 책이야. 어떻게 알았어?"

암요, 알지요. 알고말고요.
아이가 어릴 적부터 좋아했던 그림자, 밤, 고양이......
보림 그림책들의 종합판이니까요.

최숙희 님의 <누구 그림자일까?>

 돌 이전부터 너무 본 나머지 이제는 너덜너덜해진 책
그림자놀이, 수수께끼 형식이 비슷하다.

리처드 파울러의 <불을 꺼 봐요!>

상자 안에 책을 넣고 함께 들어 있는 꼬마전등으로 비추면서 그림자놀이하며 보는 책으로
그림자 상자 덕분에 한낮에도 즐길 수 있고
불빛에 따라 일렁일렁 움직이는 그림자 때문에 더 재미있다.

엑토르 덱세의 <밤을 깨우는 동물들>

이 책에 나오는 밤을 깨우는 동물들이 <밤나들이 고양이>에도 많이 등장한다.

[100자평] 모냐와 멀로

모냐와 멀로 - 가족이 된 고양이 ㅣ 살림어린이 그림책 40
김규희 글.그림 / 살림어린이 / 2016년 5월

화가가 삼색 고양이를 입양하면서
‘이름을 뭐라고 하냐? 뭐라고 하냐?‘ 고민하다
‘모냐‘라는 이름을 지어줬대요.

[마이리뷰] 마음을 지켜라! 뿅가맨

마음을 지켜라! 뿅가맨 ㅣ 보림 창작 그림책
윤지회 글.그림 / 보림 / 2010년 12월

뿅가맨?
다섯 평생 이렇게 멋진 로봇은 처음이에요

[마이리뷰] 무릎딱지

무릎딱지 ㅣ 한울림 그림책 컬렉션 12
샤를로트 문드리크 지음, 이경혜 옮김, 올리비에 탈레크 그림 / 한울림어린이(한울림) / 2010년 10월

할머니는 내 곁으로 오더니 가만히 내 손을 잡아 내 가슴 위에 올려 주며 말했다.
"여기, 쏙 들어간 데 있지? 엄마는 바로 여기에 있어. 엄마는 절대로 여길 떠나지 않아."

실전 하브루타 코칭

질문과 이야기가 있는 행복한 교실 - 참여형.토론형 수업을 위한 실전 하브루타 코칭
장성애 외 지음 / 매일경제신문사 / 2016년 12월

지난달 도서관에서 하브루타 강의를 들었다

두 번째 실습 시간은 주어진 텍스트를 기반으로 각자 질문을 10개 만들어 보고,

(A4 한 장짜리 텍스트에서 질문을 10개나 뽑아내는 과정은 결코 쉽지 않았다) 

두 사람씩 짝을 지어 질문에 대한 이야기를 나누며 또 그에 대한 꼬리에 꼬리를 무는 질문을 이어가다가

모둠별로도 질문과 이야기를 나누며 그중 가장 좋은 질문을 뽑아

전체가 다 함께 질문과 이야기를 나누는 방식이었다

처음엔 쉽게 별생각 없이 읽어내려가던 텍스트가

질문을 만들어 내려다보니 생각에 생각을 거듭하면서 비판적으로 읽게 되고,

여러 사람들과 이야기를 나누며 '아, 이 텍스트를 이런 방향으로도 생각할 수 있구나!'하는 놀라운 경험을 하게 되었다

우리 학교에서 이런 수업이 이루어진다면?

참여형 토론형 수업을 위한 실전 하브루타 코칭

학년, 과목, 단원 맞춤형 수업 코칭

표지에도 명시한 것처럼 이 책은 '실전편'이었다

'1장 질문과 이야기가 있는 교실'에서 왜 이런 수업이 필요한지와 개괄적인 내용을 소개한 뒤

2장부터 국어과, 수학과, 사회과, 영어과, 과학과, 미술과 순으로

과목별로 자세하게 실제 수업의 예를 들어 설명하고 있다 

여러 교과목이 망라되어 양이 방대하고

자세하고 전문적인 편이라 술술 읽히지는 않지만 실제 수업을 이끌어가는 교사들에게 도움이 될 듯싶다 

나의 경우는 이 책을 통해 다채로운 질문과 이야기가 있는 우리 집을 만들어 보고 싶었는데,

하브루타 개론에 해당하는 책을 먼저 읽고

이 책을 읽었다면 조금 더 쉽게 접근할 수 있었을 것이다

과목별로 각 꼭지마다 수업 목표를 소개하고

수업 시간에 오고 가는 질문과 이야기, 학생들의 반응, 교사의 코칭 등을 자세히 서술했다

​하나의 수업 방법이 아닌

하브루타, 거꾸로 수업, 프로젝트 수업, 토의토론 수업 등 질문 수업의 다양한 형태를 소개하고 있는데,

학생들의 질문과 교사의 질문 그리고 이야기들을 통해 풀어가는 것이다

중요 내용은 색줄로 표시했다

p16

질문하는 수업이 교실에 도입되어야 하는 이유는

​1. 학생들에게 수업의 주도권을 되돌려 준다

2. 학생들이 자신의 생각을 분명하게 표현할 수 있다

3. 학생들이 자기주도적인 공부를 할 수 있다

4. 학생들이 함께하는 삶을 배울 수 있다

5. 교실에서 창의와 인성교육이 가능해진다

다만, 교사들이 수많은 현장 경험을 통해 얻은 엄청난 노하우를 그냥 줄줄이 적어놓아

학부모 입장에서 읽고 이해하기가 쉽지는 않았다

적절한 요약, 표나 그림을 활용한 시각화 등 체계적이면서 디자인적인 구성이 아쉬웠다

국어과에서는 학생들의 독특한 질문과 이야기가 인상 깊었지만,

수학과는 나 역시도 기존 수업 방식에 익숙해서인지

'친구에게 배우는 수학', '수학이 즐거워지는 토의 토론 수업'이 조금은 억지스러워 보이기도 했다

여러 명의 저자가 함께 집필했는데

어느 부분을 집필했는지는 따로 밝히지 않았고

중복되는 내용이나 해당 교과만이 아니라 전체적으로 적용되는 내용이 흩어져 있는 듯 해서

독자가 읽고 찾아보기에 편리하게 내용적인 부분도 조금 더 정리가 되었으면 어땠을까 하는 생각도 든다

최근에 읽은

<명견만리>에서

'얼마나 많이 아는가'보다는 오히려 세상의 변화를 읽어내고,

필요할 때 원하는 지식을 찾아내고, 활용할 수 있는 능력이 더없이 중요한 시대가 다가오고 있다.

이러한 능력을 기르는 키워드는 다름 아닌 '생각'이다.

지금 전 세계의 교육 현장은 생각의 힘을 길러주는 교육에 주목하고 있다. (p281)

<내 아이가 만날 미래>에서

학습의 측면에서는 자기주도학습이 중요하며,

단순히 교육 콘텐츠를 보고 읽고 외우고 시험을 보는 것뿐만 아니라 자신만의 콘텐츠를 만들고,

이렇게 만든 콘텐츠를 선생님, 친구들과 공유하고 새로운 가치를 창출하는 연습을 해야 한다. (p81)

최근 하브루타에 대한 관심이 높아지고 관련 도서가 쏟아져 나오고 있는 것은

분명 하브루타가 위와 같은 미래 교육의 해법 중 하나가 될 수 있기 때문일 것이다

프랑스의 바칼로레아, 핀란드의 융합 교육 등으로 '생각하는 힘'을 중시하는 선진국에 비해

아직까지도 너무나 수동적이기만 한 우리나라 학생과 일방적인 교사 들 

언제쯤이면 이 책에 소개된 상호작용하는 수업이 더이상 놀랍지 않은 평범한 일상이 될까?