‘이 별‘을 떠나는 그날까지 이 별을 만끽하기

이 별 ㅣ 고래뱃속 창작그림책
이미경 지음 / 고래뱃속 / 2026년 9월

#성장 #인생

『이 별』은 하루하루 살아가고 자라나는 우리 모두의 시간을 떠올리게 한다. 세상에 태어나 새로운 것을 경험하고, 타인과 관계를 맺으며 조금씩 자기만의 삶을 만들어 가는 모습은 지금 우리의 삶과 닿아 있다. 내가 살아가는 이 별에서 만난 사람, 동물, 장소를 돌아보며 평범한 하루의 의미를 다시 생각하게 한다.

그림책 속 '나'의 모습을 지금 어린이들이 닮았으면 좋겠다. 전부 맛보고 만져 보고 싶어 넘어지기도 하고 흔들거리기도 하지만 앞으로 나아가는 '나'처럼 삶을 살았으면 좋겠다.

#이별 #삶 #여행

『이 별』은 우리가 살아가는 행성의 의미로 '이 별'과 언젠가 끝내 만나게 될 작별의 의미로 ‘이별’을 포개어 놓는다. 작가는 죽음과 이별을 암흑이나 끝이라고 바라보지 않는다. 한 생명이 이 별에 잠시 머물며 살다 다른 별로 떠나는 하나의 여행이라 말한다. 이 별에서 이별을 다른 별에서의 시작으로 바라보는 새로운 시선이 신선하다.

#유한한 삶 #삶의 태도

태어나 관계를 맺고 살아가는 지극히 당연한 생명의 흐름을 따라가며 제한된 시간 속에서 서로를 알아보고 챙기는 마음이 얼마나 귀한지 생각하게 한다. 그리고 이 별에서의 마지막을 끝이 아니라 자연스러운 순환으로 받아들이는 담담한 시선에서 따뜻함이 느껴진다. 이 별에서의 유한한 삶을 만끽하고 행복하게 이별하는 나를 보며 나 또한 그러하리라 다짐한다.

#별 #상징

『이 별』은 단순한 천체를 넘어 살아가는 터전이자, 누군가 태어나 살아가는 인생을 상징한다. 낯선 세계에서 눈을 뜬 '나'가 이 별에서 살아가는 모습을 따라가며 우리는 “나는 지금 이 별에서 어떤 시간을 살아가고 있을까?” 스스로에게 묻는다.

#그림

이미경 작가는 ‘이 별’을 세상 어디에도 없는 독특하고 낯선 공간으로 그려 낸다. 그 공간은 우주를 닮은 듯하면서도 가상 현실 세계를 떠올리게 한다. 작가는 나와 친구들을 우주인 또는 상상의 동물로 그렸다. 이 별에 사는 우리 모두 자기만의 독특한 세계를 가진 하나의 별이라 개성 강한 캐릭터로 표현한 것 같다. 누구나 자신만의 고유한 세계를 품고 살아가는 우리와 캐릭터들이 닮았다.

화면 곳곳에 그림을 빼곡히 채워 책장을 넘길 때마다 새로운 이야기를 발견한다. 숨은 그림 찾기를 하듯 천천히 들여다보는 재미를 선사한다.

#그림책추천 #추천그림책 #책잇다 #죽음그림책 #이별그림책 #위로그림책 #초등추천그림책 #초등그림책 #유아그림책 #어른그림책 #인생그림책 #일생그림책

'이 별'을 떠나는 그날까지

이 별을 만끽하기

이 별｜이미경 지음｜고래뱃속｜2026

#이별 #이미경 #고래뱃속 #고래뱃속창작그림책

우리 반에 딱 필요한 도구를 직접 만들 수 있다고?!

수업에 바로 쓰는 바이브 코딩 ㅣ 까꾸로 문고 6
김나영 외 지음 / (주)학교도서관저널 / 2026년 9월

바이브 코딩으로 수업을 만드는 교사로 성장하기

이러저러한 인공지능과 에듀테크 플랫폼은 매일 새롭게 나타난다. 새로운 에듀테크 플랫폼이 등장하면 교사는 수업에 필요한 플랫폼을 고르고, 회원 가입을 하고, 기능을 익히고, 우리 반에 맞는지 다시 판단해야 한다. 그러나 이미 만들어진 도구는 한계가 있다. 학급의 수준, 학생들의 관심사, 오늘 배울 수업 주제까지 모두 맞추기는 어렵다.

『수업에 바로 쓰는 바이브 코딩』은 생성형 AI에 필요한 기능을 자연어로 요청해 웹 앱을 만드는 바이브 코딩을 소개한다. 코드를 한 줄씩 작성하지 못해도 시작할 수 있어 좋았다.

#노코드 #수업설계

교사가 인공지능에게 “독서 기록 앱을 만들어 줘”라고만 요청하지 않는다. 어떤 학년이 사용할지, 무엇을 기록할지, 학생에게 어떤 피드백을 줄지, 화면은 얼마나 단순해야 하는지를 함께 정한다. 프롬프트를 작성하는 일은 수업의 목표와 활동 과정을 다시 설계하는 일이 된다.

기술 구현은 인공지능이 맡을 수 있다. 하지만 어떤 배움이 필요한지 결정하는 일은 교사의 몫이다. 수업에 필요한 도구를 먼저 고른 뒤 수업을 끼워 맞추기보다, 수업에서 해결하고 싶은 문제를 먼저 찾고 그에 맞는 도구를 만드는 방식으로 교사는 수업을 설계한다.

책에는 38가지 실전 사례와 프롬프트 QR코드가 담겨 있다. 앞부분에서는 캔바 AI, 제미나이 등 웹 앱 제작과 배포에 필요한 기초 도구를 다룬다. 학급 운영과 교과 수업에 적용할 수 있는 사례도 보여준다. 학급 운영 사례에는 독서 마라톤, 감정 출석부, 우정 4컷, 1인 1역 랜덤 뽑기 등이 있다. 국어와 독서 수업에 활용할 수 있을 것 같아 따라 해보고 싶은 마음이 샘솟는다. 학생이 읽은 책의 제목과 인상 깊은 문장을 기록하면 독서량이나 관심 주제를 한눈에 볼 수 있는 앱을 만들 수 있다. 등장인물의 관점에서 질문과 답을 구성하는 인터뷰 앱도 가능하다.

#38가지사례 #맞춤형웹앱

맞춤형 웹 앱을 만들 수 있다는 말은 매력적이다. 동시에 걱정스러운 부분도 있다. 학생의 이름, 사진, 감정 기록, 학습 결과가 프롬프트나 외부 서비스에 들어가지 않도록 조심해야 한다. 무료 도구의 저장 방식과 공개 범위도 꼭 확인해야 한다.

더불어 인공지능이 만든 결과물이 틀릴 수 있다. 객관적인 정보를 제시하는 앱이라면 사실 오류가 없는지 확인해야 한다. 특정 문화나 성별에 대한 편견이 문장과 이미지에 표현되지 않도록 점검해야 한다. 학생에게 앱을 제공하기 전 교사가 먼저 기능을 시험하고, 화면의 문구와 질문이 수업과 연결되는지 확인해야 한다.

무엇보다 웹 앱의 완성도가 수업의 목표가 되어서는 안 된다. 학생이 앱을 통해 무엇을 읽고, 어떤 생각을 나누며, 어떤 활동을 하는지가 더 중요하다. “우리 반에 꼭 필요한 기능은 무엇인가?”, “이 도구가 학생의 사고와 표현을 실제로 넓혀 주는가?”, “종이 활동지보다 이 방식이 적합한 이유는 무엇인가?”라는 질문을 떠올려야 한다.

#HITL

코딩을 전공하지 않은 교사도 시작할 수 있도록 현장 사례를 중심으로 구성해서 좋았다. 전문적인 지식으로 바이브 코딩을 설명하지 않고 교실에서 반복되는 불편과 수업의 필요를 앱으로 해결할 수 있다고 알려준다. 에듀테크 도구를 사용할 때마다 “우리 반에 맞지 않는다"라고 느꼈던 교사라면 도움이 될 것이다.

바이브 코딩이 교사의 일을 모두 대신해 주지는 않는다. 인공지능이 많은 일을 하더라도 그 흐름 속에 인간의 판단이 꼭 필요하다고 말하는 Human In The Loop처럼 교사 또한 인공지능을 활용하면서 떠올려야 하는 질문이 있다. 학생들은 무엇을 어려워하는가. 이 수업에서 꼭 남기고 싶은 경험은 무엇인가. 어떤 기록과 피드백이 학생의 배움을 도울 수 있는가. 이 책은 그 질문을 바이브 코딩에 담아보자고 말한다.

#교육 #교사성장 #에듀테크 #교과연계 #학급운영 #바이브코딩 #AI교육 #맞춤형에듀테크

우리 반에 딱 필요한 도구를 직접 만들 수 있다고?!

#수업에바로쓰는바이브코딩 #학교도서관저널 #까꾸로문고

수업에 바로 쓰는 바이브 코딩｜김나영·김세빈·김우일·박세현 지음｜학교도서관저널｜2026

엉뚱한 가위질 실수가 찾아낸 나만의 아름다움

두더지 미용실 - 뭔가 이상한 하루 ㅣ 노는날 그림책 44
샤를 팔크 피에로탱 지음, 엘로이즈 솔트 그림, 박재연 옮김 / 노는날 / 2026년 8월

대단한 솜씨를 가진 자크는 손님들이 한꺼번에 찾아와도 문제없다. 안경을 찾지 못해 잘 보이지는 않지만 자크는 자신만만하게 손님들의 머리를 만진다. 자크의 솜씨에 손님들은 만족할 수 있을까?

#실수 #관점

안경이 필요한데 안경을 찾지 않고 자크는 손님들의 머리를 손질한다. 어떤 상황이 벌어질지 조마조마하다. 결국 예상하던 일이 발생한다. 하지만 그 결과를 자크는 다르게 해석한다. 결과는 변함없지만 자크의 새로운 해석에 손님들은 만족하며 미용실을 나선다. 이 장면을 보며 어린이들은 예상하지 못한 일을 만났을 때 그것을 바라보는 시선에 따라 생각이 달라질 수 있다는 것을 느낄 것이다. 망친 머리처럼 보였던 모습이 새로운 스타일이 되듯, 계획과 다르게 흘러간 일에도 새로운 가능성을 열어줄 수 있다.

작가는 실수하지 말라는 말보다 뜻밖의 실수를 다르게 바라보자고 말한다. 책을 읽으며 어린이들은 뭔가 이상한 하루가 만든 우연을 유연하게 받아들이게 된다.

#그림 #숨은그림찾기

강렬한 색과 또렷한 색감은 미용실의 분주한 분위기에 어울린다. 그 속에서 자크가 만든 엉뚱한 헤어스타일도 낯설기보다 자연스러운 모습으로 받아들여진다. 화면 곳곳에 그려진 작은 물건들을 찾아보는 재미가 있어 그림책을 넘길 때마다 처음에는 보이지 않던 장면이 눈에 들어온다. 숨은 그림 찾기 하듯 읽을 수 있어 재미있다.

#그림책수업 #그림책활용수업

『두더지 미용실』은 완벽해야 한다고 생각하는 어린이에게 "실수해도 괜찮아, 오히려 더 특별해질 수 있어!"라는 메시지를 가볍고 유쾌한 웃음으로 전달한다.

[읽기 전 활동] "안경을 잃어버린 미용사는 손님들의 머리를 어떻게 만들까"라고 물으며 이야기 예상하기

[읽은 후 활동] 색종이, 실, 천 조각을 붙여 자신만의 헤어스타일 만들기

[읽은 후 활동] 실수의 가능성: 처음에는 실수라고 생각했지만 나중에는 다르게 보였던 일 나누기

#그림책추천 #추천그림책 #실수그림책 #관점변화그림책 #책잇다 #미용실그림책 #초등그림책 #유아그림책 #헤어디자이너그림책엉뚱한 가위질

실수가 찾아낸 나만의 아름다움

#두더지미용실 #샤를팔크피에로탱_글 #엘로이즈솔트_그림 #박재연_옮김 #노는날 #노는날그림책

두더지 미용실｜샤를 팔크 피에로탱 글 / 엘로이즈 솔트 그림 / 박재연 옮김｜노는날｜2026

들썩이는 생각실과 함께 나만의 아름다움 찾기

머릿속 생각실이 들썩들썩
에스텔 봉펠트 지음, 마리 들리니 그림, 라미파 옮김 / 한울림스페셜 / 2026년 10월

#생각 #상상력
『머릿속 생각실이 들썩들썩』의 원제 『Des nœuds au cerveau』는 ‘머릿속에 매듭이 지다’라는 뜻이다. 프랑스어에서 ‘머릿속에 매듭을 만들다’는 지나치게 생각해 머리가 복잡해지는 상태를 가리키기도 한다. 작가는 이 표현을 아이의 머릿속에 얽히고 움직이는 생각을 실타래로 바꾸어 표현한다.
주인공에게 생각실은 아침부터 서로 엉킨다. 생각실이 엉켜 질문을 받으면 여러 생각이 한꺼번에 밀려와 제대로 대꾸하기 힘들다. 그래서 때로는 서툴고 산만해 보인다. 하지만 작가는 그 생각실들을 끊어 내거나 가지런히 정리해야 할 문제로 보지 않는다. 생각실을 따라가며 자기만의 이야기와 낯선 생각을 만들어 낼 수 있다고 말한다. 그것을 자신만의 강점으로 활용해 뒤엉킨 생각 속에서 창의성을 찾아보라고 응원한다.

#그림 #글꼴
마리 들리니의 그림은 생각을 설명하지 않고 선으로 표현한다. 화면을 가로지르는 선의 흐름이 아이의 복잡한 내면을 따라간다. 글로 설명하기 어려운 내면의 소란함을 직관적으로 보여 준다.
읽기 쉬운 피치마켓체를 적용한 점이 눈길을 끈다. 프랑스 원서가 난독증 독자를 위해 OpenDyslexic 글꼴을 사용한 것을 한국어판에서도 그 부분을 놓치지 않았다. 생각의 차이를 다루는 이야기와 읽기 편한 글꼴로 책의 물성을 활용하여 '다름의 이해'라는 주제를 꽃피운다.

#이해 #수용
『머릿속 생각실이 들썩들썩』은 생각이 많은 어린이에게 “생각을 정리해”라고 말하기 전에, 머릿속에서 무엇이 일어나는지 먼저 상상하게 한다. 그리고 생각이 많다는 사실을 부끄러워하지 않아도 된다고 말한다. 생각실은 때로 나를 지치게 하지만, 그 한 가닥을 따라가다 보면 다른 사람이 떠올리지 못한 이야기에 닿을 수도 있다고 어쩌면 그것이 나만의 장점이 될 수 있다고 말한다.

#신경다양성 #인식개선
정돈된 태도와 빠른 반응, 한 가지 일에 오래 집중하는 모습을 당연한 기준으로 삼으면 생각이 많아 산만한 모습은 고쳐야 할 문제로 보인다. 그러나 어린이의 머릿속에는 질문, 걱정, 호기심, 상상이 동시에 떠오를 수 있다. 그 흐름을 통제해야 할 대상으로 보면 어린이는 자기 머릿속을 부정하게 된다.
『머릿속 생각실이 들썩들썩』은 신경 다양성을 거창하게 설명하기보다 어린이의 일상을 따라가며 어떤 감정을 느끼는지 알려 준다. 생각이 많은 어린이를 수정 대상으로 바라보지 않으며 이로 인해 어린이가 겪는 감정과 불편함을 가볍게 여기지도 않는다. 대신 어린이가 자기 방식으로 생각을 풀어내고 독창적인 이야기를 발견할 수 있도록 도와주어야 한다고 말한다.
교실에서 생각이 많은 어린이가 있다면 『머릿속 생각실이 들썩들썩』을 같이 읽어 보자. 친구의 행동을 이해할 수 있을 것이다.

#그림책수업 #그림책활용수업
책을 읽은 뒤 “내 머릿속에는 어떤 생각실이 있을까?”를 중심 질문으로 다양한 활동을 해보자.
· 내 머릿속 생각실 그리기: 여러 채색 도구로 내 머릿속 생각실을 색, 굵기, 율동 등 변화를 주며 자유롭게 표현하기
· 생각실 토닥이기: 생각이 마구 엉켜질 때 도움이 되는 방법 소개하기
· 생각실 끝까지 따라가기: 하나의 생각실을 골라 끝까지 따라가며 떠오르는 생각 쓰기

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어머, 몰랐어! 친구의 마음이 어떤지 이제, 알았어! 친구의 마음 살피기

어머, 몰랐어! - 토닥별 마을의 루루 ㅣ 토닥별 마을 3
야나 지음 / 노란상상 / 2026년 8월

#자기중심성
『어머, 몰랐어! 』에는 친구의 마음보다 자기 생각과 감정이 먼저인 루루가 등장한다. 나쁜 의도는 아니지만 기분이 앞서 친구들에게 상처를 주고 갈등을 만든다. 루루의 모습은 또래 관계를 막 시작하며 시행착오를 겪는 어린이들과 닮았다. 어린이들은 루루의 자기중심적 행동에서 자신의 모습을 발견하고 공감한다. 친구의 속상함을 알지 못해 지나쳐 버리는 루루를 보며 안타까움을 느끼지만 자기중심성에서 벗어나 친구의 감정을 읽어가는 루루의 성장을 지켜보며 용기를 얻을 것이다.

#성장 #변화
루루는 엉뚱하고 솔직하다. 자기중심적이라 친구들의 기분을 알아차리지 못하지만 친구들의 이야기를 들은 뒤 자신의 행동을 돌아보게 된다. 처음에는 얌체 같던 루루가 주변을 살피고 친구들의 기분을 헤아리며 성장하는 모습에 미소짓게 된다.

#정서문해력 #관계
작가는 정서 문해력을 바탕으로 관계 속 오해와 갈등을 풀어낸다. 또한 단순히 친구를 배려하라고 말하지 않는다. 친구의 마음을 헤아리는 일과 내 마음을 표현하는 용기가 함께 필요하다고 강조한다. 갈등의 발생부터 원인 파악, 감정의 언어화, 행동 수정으로 이어지는 단계는 건강한 사회적 관계를 맺어가는 과정을 차근차근 보여준다.

#사회정서교육
다른 사람의 마음을 알아차리기 힘든 유아나 초등 저학년 어린이들은 『어머, 몰랐어! 』를 읽으며 다른 사람의 마음을 이해할 수 있을 것이다. 서울대학교 최나야 교수의 자문을 반영해 감정을 단순히 아는 것에 그치지 않고 대화와 존중이라는 행동으로 연결하도록 도와준다. "어머, 몰랐어!"에서 멈추지 않고 친구의 상황을 확인하며 다가가는 루루의 모습을 통해 어린이들은 나에 머물던 시선을 너와 우리로 넓혀가게 된다.

#그림책수업 #그림책활용수업
정서 문해력과 또래 관계에 대해 이야기 나누기 좋은 그림책이다.
*어머, 이런 감정이야: 책을 읽은 뒤 그림 속 인물들의 표정, 몸짓을 바탕으로 감정을 추측해 보는 감정 읽기
*어머, 이런 날이었어(관점바꾸기): 루루나 속상했던 친구의 입장이 되어 '그날의 마음 일기'쓰기
*어머, 이렇게 말해봐(관계 언어 말하기): "어머, 몰랐어!"라는 말 뒤에 사과나 약속을 덧붙여 말하기

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