우리 반에 딱 필요한 도구를 직접 만들 수 있다고?!

수업에 바로 쓰는 바이브 코딩 ㅣ 까꾸로 문고 6
김나영 외 지음 / (주)학교도서관저널 / 2026년 9월

바이브 코딩으로 수업을 만드는 교사로 성장하기

이러저러한 인공지능과 에듀테크 플랫폼은 매일 새롭게 나타난다. 새로운 에듀테크 플랫폼이 등장하면 교사는 수업에 필요한 플랫폼을 고르고, 회원 가입을 하고, 기능을 익히고, 우리 반에 맞는지 다시 판단해야 한다. 그러나 이미 만들어진 도구는 한계가 있다. 학급의 수준, 학생들의 관심사, 오늘 배울 수업 주제까지 모두 맞추기는 어렵다.

『수업에 바로 쓰는 바이브 코딩』은 생성형 AI에 필요한 기능을 자연어로 요청해 웹 앱을 만드는 바이브 코딩을 소개한다. 코드를 한 줄씩 작성하지 못해도 시작할 수 있어 좋았다.

#노코드 #수업설계

교사가 인공지능에게 “독서 기록 앱을 만들어 줘”라고만 요청하지 않는다. 어떤 학년이 사용할지, 무엇을 기록할지, 학생에게 어떤 피드백을 줄지, 화면은 얼마나 단순해야 하는지를 함께 정한다. 프롬프트를 작성하는 일은 수업의 목표와 활동 과정을 다시 설계하는 일이 된다.

기술 구현은 인공지능이 맡을 수 있다. 하지만 어떤 배움이 필요한지 결정하는 일은 교사의 몫이다. 수업에 필요한 도구를 먼저 고른 뒤 수업을 끼워 맞추기보다, 수업에서 해결하고 싶은 문제를 먼저 찾고 그에 맞는 도구를 만드는 방식으로 교사는 수업을 설계한다.

책에는 38가지 실전 사례와 프롬프트 QR코드가 담겨 있다. 앞부분에서는 캔바 AI, 제미나이 등 웹 앱 제작과 배포에 필요한 기초 도구를 다룬다. 학급 운영과 교과 수업에 적용할 수 있는 사례도 보여준다. 학급 운영 사례에는 독서 마라톤, 감정 출석부, 우정 4컷, 1인 1역 랜덤 뽑기 등이 있다. 국어와 독서 수업에 활용할 수 있을 것 같아 따라 해보고 싶은 마음이 샘솟는다. 학생이 읽은 책의 제목과 인상 깊은 문장을 기록하면 독서량이나 관심 주제를 한눈에 볼 수 있는 앱을 만들 수 있다. 등장인물의 관점에서 질문과 답을 구성하는 인터뷰 앱도 가능하다.

#38가지사례 #맞춤형웹앱

맞춤형 웹 앱을 만들 수 있다는 말은 매력적이다. 동시에 걱정스러운 부분도 있다. 학생의 이름, 사진, 감정 기록, 학습 결과가 프롬프트나 외부 서비스에 들어가지 않도록 조심해야 한다. 무료 도구의 저장 방식과 공개 범위도 꼭 확인해야 한다.

더불어 인공지능이 만든 결과물이 틀릴 수 있다. 객관적인 정보를 제시하는 앱이라면 사실 오류가 없는지 확인해야 한다. 특정 문화나 성별에 대한 편견이 문장과 이미지에 표현되지 않도록 점검해야 한다. 학생에게 앱을 제공하기 전 교사가 먼저 기능을 시험하고, 화면의 문구와 질문이 수업과 연결되는지 확인해야 한다.

무엇보다 웹 앱의 완성도가 수업의 목표가 되어서는 안 된다. 학생이 앱을 통해 무엇을 읽고, 어떤 생각을 나누며, 어떤 활동을 하는지가 더 중요하다. “우리 반에 꼭 필요한 기능은 무엇인가?”, “이 도구가 학생의 사고와 표현을 실제로 넓혀 주는가?”, “종이 활동지보다 이 방식이 적합한 이유는 무엇인가?”라는 질문을 떠올려야 한다.

#HITL

코딩을 전공하지 않은 교사도 시작할 수 있도록 현장 사례를 중심으로 구성해서 좋았다. 전문적인 지식으로 바이브 코딩을 설명하지 않고 교실에서 반복되는 불편과 수업의 필요를 앱으로 해결할 수 있다고 알려준다. 에듀테크 도구를 사용할 때마다 “우리 반에 맞지 않는다"라고 느꼈던 교사라면 도움이 될 것이다.

바이브 코딩이 교사의 일을 모두 대신해 주지는 않는다. 인공지능이 많은 일을 하더라도 그 흐름 속에 인간의 판단이 꼭 필요하다고 말하는 Human In The Loop처럼 교사 또한 인공지능을 활용하면서 떠올려야 하는 질문이 있다. 학생들은 무엇을 어려워하는가. 이 수업에서 꼭 남기고 싶은 경험은 무엇인가. 어떤 기록과 피드백이 학생의 배움을 도울 수 있는가. 이 책은 그 질문을 바이브 코딩에 담아보자고 말한다.

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우리 반에 딱 필요한 도구를 직접 만들 수 있다고?!

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수업에 바로 쓰는 바이브 코딩｜김나영·김세빈·김우일·박세현 지음｜학교도서관저널｜2026