엄마는 아이의 마음주치의

엄마는 아이의 마음주치의 - 김선현 교수의 그림으로 아이 심리 읽기
김선현 지음 / 중앙books(중앙북스) / 2015년 3월

미술치료에 관해 교육하는 시간에 참여하고 싶었던 적이 있었다. 시간이 여의치 않아 포기해야 했지만 그게 두고두고 아쉬울 만큼 관심이 있었다. 남의 마음을 읽어보겠다는 마음이나, 미술치료사가 되어봐야지 하는 마음에서는 아니었다.

나는 내가 그린 내 그림도 읽을 줄 모른다. '내 심리가 이러이러하고 내 마음이 이러저러하여 그림을 그렇게 그리게 되었구나' 할 줄 모른다는 것이다. 그렇게 내 그림조차 내가 모르지만 그럼에도 불구하고 내가 그리는 그림에 이야기가 있고, 내 마음이 투영되기도 하고, 내 심리가 반영되어 있다하니... 알고 싶었다.

나는 어쩌면 나 자신이 더 알고 싶어서 계속 심리학이나 음악치료, 미술치료 같은 것에 관심을 가졌던 것인지 모르겠다. 아니면 그것들을 통해 내가 말하고 싶고 치료받고 싶은 무언가가 있는 것인지도... 하지만 나이를 마흔 넘게 먹다 보니 이젠 나 자신에 대해서는 알 것도 같다. 그리고 이제 내가 알고 싶고 알아주고 싶은 것은 나의 아이들이 되었다.

사람 욕심이 많고 관계지향적인 나는 내 아이들뿐 아니라 다른 아이들이 하는 이야기에도 관심이 많다. 아직 표현이 서툴고 마음을 말로 설명할 수 없는 아이들이 몸으로 표정으로 그리고 그림으로 들려주는 자신의 마음에 관심이 많다.

​나는 7살 때 딱 한 달 아파트 상가에 있었던 미술학원에 다녀 본 적 있다. 아이들을 한 방에 앉혀놓고 크레파스로 그림을 그려봐라 했었다. 하지만 그 한 달 동안 내가 그린 그림을 두고 어떠한 코멘트도 들어본 적이 없다. 나는 유치원을 다니면서 내 그림 실력이 친구들에 비해 영 별로라는 자각이 있었기 때문에 학원을 다니며 잘 배우고 싶은 마음이 그 어린 마음에도 있었는데 그 미술학원 선생님은 그 어떤 것도 가르쳐 주지 않으셨다. 애들더러 그림을 그리라고 하신 후 선생님은 칠판 앞에서 옛날이야기를 해 주시거나 산울림의 "산 할아버지"라는 노래를 가르쳐 주었던 것이 기억난다. 거긴 몇 년을 더 다녀도 내 그림이 전혀 늘지 않겠단 생각이 들었다. 그리고 나는 워낙 그림을 그리는 걸 싫어했었다.

잘 못 그린다는 자각과 말로 내 상황과 기분을 설명하는 데에 어려움이 없어서 그랬는지 나는 한 달 후 미술학원을 관뒀다.

지금 생각해 보면 ​그 나이에는 그림을 이렇게 그려라, 사람은 이렇게, 산은 이렇게, 색칠은 이렇게 ... 하고 가르치지 않는 게 맞는 것 같다. 그런 기능적인 면은 더 자랐을 때 가르치고 그 나이엔 마음껏 그리고 싶은 대로, 표현하고 싶은 대로 두는 게 맞는다는 생각이 든다.

하지만 마음껏 표현할 수 있는 환경은 참 중요하지 싶다. 나는 일곱 살이었던 그때에도 이미 두살 어린 남동생 그림이 더 낫다든가, 유치원 친구들 그림이 더 멋지다는 이야기를 어디선가 들었거나 나 자신이 느끼고 있어서 그림 자체에 자신이 없었고 그림으로 표현하고 싶은 마음 자체가 안 생겨버렸던 것이다.

그래서 나는 아이들을 키울 때 나처럼 되지 않기를 바랐다. 아이들 키보다 더 높게 벽면 가득히 전지를 붙여 놓고 얼마든지 그리고 칠하고 만들어 붙일 수 있게 해 줬었다. 붓으로 그리든, 크레파스로 그리든 볼펜으로 그리든 상관하지 않았다.

아이들은 정말 열중해서 그렸고, 만들었고, 자랑스럽게 전시하며 내게 그림을 설명해주기도 하고 그랬었다.

그림 실력이 뛰어나지 않았어도 나는 모든 그림에 (검은색으로 북북 그어 놓기만 했다 해도) "멋지다, 이게 뭘까?" 정도의 관심을 보이거나 사진으로 하나하나 아이 앞에서 찍어두었다. "우리 해님양이 그린 그림이니까 엄마가 사진으로 찍어서 간직해야지."라고 하면서.

하지만 나는 그때의 그 그림들이 아이들의 마음속 어떤 상태를 표현한 것인지 알지 못한다. 알았더라면 아이 마음을 더 잘 읽어줄 수 있지 않았을지... ​어쨌거나 그러다 보면 아이들 그림 실력도 나보다야 낫지 않을까 하는 기대감도 있었는데 아이들의 그림 실력이 특별히 나아진 것은 없되 그림을 그릴 때 자신감 하나는 충만하다. '그게 어디야...'라고 나는 만족한다.

그런데 같은 엄마인 내가 키우고 같은 환경 속에서 똑같은 음식을 먹이며 키우지만 큰애, 둘째, 셋째는 다 제각각 다른 성향을 가지고 있다. 자기중심적인 아이, 느리고 예민한 아이, 빠르고 순종적인 아이... 다 다르다. 어떨 땐 알겠는데 안다고 여기지만 매일 놀라기도 한다. 이 아이에게 이런 면이 있었구나. 지금 이 아이는 마음이 어떻길래 이렇게 행동하는 걸까 , 내가 아이의 마음을 좀 더 이해하고 알아주었으면 아이 마음에 응어리가 남지 않고 더 마음건강한 아이로 자라지 않을까 하는 등의 생각을 한다.

[엄마는 아이의 마음 주치의] 그래서 이 책이 마음을 끌어 당겼다. 아이들이 그림 그리는 걸 꽤 좋아하는데 그 그림속에서 아이가 무슨 이야기를 하는걸까 하는 것도 알고 싶었고 ​알면서도 혹은 몰라서 아이들에게 주었을 지 모를, 아니면 이미 주었을 마음의 상처 같은 걸 알아주고 싶었고 풀어주고 싶었다.

이 책에서는 엄마라고 하여 아이를 다 아는 것이 아니며 아이들이 그림으로 말할 때 그 속마음을 알아보는 방법에 대해 말 하고 있다.

많은 예시 그림들과 그 그림을 읽어주는 설명이 곁들여져 있어서 이해가 빨리 된다. ​그리고 단순히 랜덤으로 뽑은 그림 몇 장으로 설명하는 몇 가지의 심리가 아니고 그림으로 보는 아이의 심리를 통해 자아상, 학습장애, 집중력, 가족관계, 애착, 사회성, 우울증, 분노 조절, ADHD, 자폐, 틱 장애, 다문화 가정, 인터넷 중독 등 생활과 밀접한 이야기들도 들려주고 있어서 여러모로 흥미롭다.

책의 뒤에는 부록으로 엄마와 함께하는 아이의 심리테스트지가 별지로 마련되어 있기도 하다.

책을 읽는 내내 아이와 그림 그려보고 싶은 마음이 참 많이 들었다. 내가 혹 마음을 다 읽어주지는 못할지라도 함께 그림을 그리며 마음을 풀어내는 시간을 보내는 것만으로도 좋을 것 같다는 생각을 해 보았다. 나에게도 좋은 시간이 될 것 같고. ​

십대, 성경으로 세상을 보라

십대, 성경으로 세상을 보라 ㅣ 청소년을 위한 기독교 세계관 이야기 1
김경덕 지음, 이경은 그림 / 사랑플러스 / 2015년 3월

교회는 많지만 교인들은 줄어가고 있다. 때로는 교인들이 많아 보이지만 진짜 기독교인은 또한 찾아보기 어려운 세상이다.

이렇게 감히 단정짓는 것은 ... 우리 사는 세상에 진짜 기독교인들이 있다면 적어도 세상은 이래서는 안되기 때문일거다..​

기독교인이 아닌 사람들에게 예수 그리스도를 알게 해 주는 방법은 기독교인들이 어떤 삶을 살아가느냐에 달려 있는데 정작 기독교인들은 그렇게 살지 못할 때가 많음을 고백하지 않을 수 없다.

연약한 인간이라 그렇다고 말하는 것도 한두번이지 사실은 잘 못 알고, 잘 못 믿고 있어서이기도 하지 않나 싶다.

매달려 복을 달라고는 열심히 빌지만 정작 하나님의 뜻이 무엇이고 하나님께서 어떻게 말씀하고 계시는지에 대해서는 잘 모르는 것이다.

하나님께 예배하기보다 연휴를 맞아 놀러나가길 좋아하고, 하나님 말씀을 읽는 것에 게으르고, 시간 내기를 인색하게 하니 알 길이 없는 게 어쩌면 당연한 결과인지 모른다.
하나님의 뜻이 이루어지기를 원하나이다 하고 기도하고 그 하나님의 뜻이 무엇인지 말씀을 통해 읽고 들으며 알아야 한다. 그래야 내가 기독교인으로서 해야 할 일이 무엇인지도 알 수 있는 거겠고.

그런데 그나마 매달려 기도라도 열심히 하던 세대는 이제 다 늙고 힘이 없고 성경을 읽기에는 눈이 침침하고 교회에 가기엔 허리도 무릎도 고장이 났고 남을 돕기에는 물질적으로 스스로도 어렵고... 그 뒷 세대는 다들 교회를 떠나가고 있다.

주일날 교회에 가는 사람들도 일주일 동안 먼지 쌓인 채 놓여 있던 성경을 탈탈 털어내고 주일날만 잠시 나와 예배드리는 경우가 많은가 하면 더 어린 학생들은 학원에 가고 학교에 가느라 예배조차 제대로 드리지 못하고 있다.

믿음을 지켜가기 어려운 시대, 옛날 같은 어려움이나 핍박이 없더라도 더 재미있고 더 바쁘고 더 할 일 많아진 시대에 믿음을 지키는 것은 의외로 어려운 일이 되어버렸다. 손가락질도 많이 받고 조롱 당하고 어리석다고 놀림도 받는다.

하지만 믿는 사람들에게 있어 그 믿음을 지키고 기독교적인 바른 가치관을 가지고 세상을 살아나가는 것은 귀한 일이다. 반드시 그래야 하고. 그렇게 소금과 빛의 역할을 하고 그렇게 그리스도의 편지로 살아가야 하는 것이다.

하나님 말씀을 발의 등이요, 길의 빛으로 여기며 말이다.

이 책은 특별히 십대를 대상으로 쓰고 있다. 옛날 읽었던 십대들의 쪽지를 떠올리게 해 주는 책이었다. 물론 다르다.

그래도 그 시절 생각을 많이 하며 읽었다. 겉으로는 얌전하고 특별한 말썽을 부린 적도 없지만 나도 십대때엔 참 세상에 대해 반항적으로 살았던 것 같다. 주일날 예배에는 꼬박꼬박 가면서도 속으론 참 의심도 많고 의문도 많이 가졌던 것 같고.

그럴 때 이끌어주고 중심을 잡아줄 말씀을 두고 이야기 하는 이런 책은 도움이 되지 않을까 싶다. 과연 반항적이고 무분별한 청소년이 얌전히 앉아 읽겠나 하는 우려도 슬며시 들긴 하지만... 아이들이 기꺼이 읽으며 그 길에서 벗어나기 않고 가 주길 바란다.

십대 청소년 뿐 아니라 청소년을 대상으로 사역하는 혹은 주일학교 교사를 하시는 선생님들도 읽어보시면 도움이 되지 않을까 싶다.

어린이를 위한 한국 미술사

어린이를 위한 한국 미술사 ㅣ 배움가득 우리 문화역사 10
박영수 지음, 강효숙 그림 / 풀과바람(영교출판) / 2014년 12월

한국사도 모르는데 미술사는 더 말해 무엇하랴. 나는 게다가 미술에 대해서도 워낙 문외한이라 이런 책을 보면 진짜 고맙다.

내게는 정말 새롭고 신기한 세상인 것이다.

어릴 때 우리집에 사촌 동생들이 놀러 왔었는데 그 중 한 여동생이 창가에 서서 밖을 바라보다 말고 탄성을 질렀다.

"와 정말 전망 좋다. 여기서 보이는 풍경 그대로를 그림으로 그려보고 싶다~!"

나는 정말 신선한 충격을 받았었다. 나는 말이나 글로 표현하는 건 몰라도 음악이나 미술 혹은 그 외의 방법으로 무엇인가를 느낀대로 표현해 내는 사람들이 세상에서 가장 신기하다.

어쨌거나 그렇게 말했던 그 동생은 미술대학을 졸업했고 지금은 서울의 어느 화랑에서 큐레이터로 일 하고 있다.

미술을 전공한 동생이 하나 더 있는데 그들의 공통점은 단순히 그림을 잘 그린다는데에만 있지 않고 보는 눈이 다르더라는데에도 있다.

나는 정말 미술관에 가도 무엇을 봐야 하는지 잘 모른다. 아는 게 없다보니 더 안 보이나보다. 그래서 어떤 작품이 마음에 들어와도 그 작품이 좋다고 말하는데에 주저함이 있다. 자신이 없는 것이다. 왜 좋은지에 대해 말할 줄도 모르고. 정답이 없다는 걸 알면서도 그렇게나 자신이 없다.

그런 형편이니 미술 교과서에 나오는 유명한 작품이나 박물관에서 만나게 되는 귀중한 의미를 가졌다는 작품들을 보면서도 남들이 좋은 거라고 하니 좋은가보다 하는거지 내가 뭘 알아서 좋다고 느끼는 사람이 못 된다.

그런 나 같은 사람을 위해 이런 책은 정말 그래서 고맙다.

이 책은 그런 큐레이터나 도슨트가 집에 와 준 것 같은 그런 느낌을 준다.

우리 한국 미술사적으로 유명하거나 의미있는 작품과 화가들을 이야기로 들려주며 그 작품에 대해 깊이 있게 알려준다.

어린이를 위한 책 답게 내용도 전혀 어렵지 않아서 정말이지 누군가가 곁에서 아주 재미있는 이야기를 들려주는 것만 같다.

그리고 확실히 설명을 읽으며 작품을 보면 아주 다르게 보이고 다르게 다가온다. 알고 보는 것은 전혀 다른 세상이 열리는 것이다.

실제 작품의 사진들이 들어 있는데 책이 참 고급스러운 느낌을 준다. 가볍지 않고 깊이도 있고 그러면서도 재밌다.

아이들도 틀림없이 재미나게 읽을 것이다. 초등 중, 고학년만 되어도 말이다.

그러나 이런 것도 다 관심이 있어야 더 열심히 보는 것 같다. 하드커버로 된 책에 글밥도 상당히 많아서 아이들이 어렵고 딱딱한 책일거라 지레짐작하고 가까이 하지 않을까봐 걱정이다.

엄마가 함께 읽으며 작품에 대해 같이 이야기도 나누고 무엇보다 더 좋은 것은 아이와 함께 미술관을 찾아 자주 보며 접하는 것이 아닐까 싶다. 미술관에 가서 그런 시간을 가져보고 싶다는 생각이 들게 만들어 주는 책이었다.

문제가 술술 풀리는 초등 한국사

문제가 술술 풀리는 초등 한국사 ㅣ 배움가득 우리 문화역사 9
박영수 지음, 이리 그림 / 풀과바람(영교출판) / 2014년 10월

나는 역사를 안 좋아한다. 특히 국사. 음... 역사를 안 좋아한다는 게 말이 안 되나? 그렇담 역사 수업과 역사 시험을 안 좋아했던걸로...

사실 세계사와 국사에 관심은 많다. 책도 많이 읽었고 말이다. 그러나 어떤 유물이 어디서 출토 되었고 지금은 어디에 있으며 어느 시대에 어떻게 만들어졌는지 그게 몇년도인지 왜 의미가 있는지 등에 대한 것들을 죄다 외우고 있어야 하는 국사는 좀 재미없었다.

외우기 싫었던 게 유물과 유적지에 대한 것 뿐이랴... 그렇게 얘기하니 국사에 관심 있다는 말도 죄다 거짓말 같군. 역사를 별로 안 좋아한다는 말이 역시 맞았던걸로...

좋아하지 않다보니 아는 게 없고 아는 게 없다보니 그것을 극복하고자 책을 더 많이 찾아 읽고 그럼에도 불구하고 머리가 나빠 잘 못 외우고 있는 것이 지금의 내 모습인 것 같다.

암튼 내가 그렇다보니 아이들에겐 제대로 알고 꿰고 있기를 바라는 마음에 이런 책에 자꾸만 눈길이 가고 관심이 간다.

문제가 술술 풀리는 초등 한국사. 제목만으로는 한국사에 대한 이야기를 썼으되 초등생을 대상으로 한 책인가보다 했다.

문제가 술술 풀린다는 제목으로는 되게 중요한 대목 위주로 엮어나보다 하고 생각했던 정도.

그런데 책을 펼쳐보고 약간 당황했다. 펼치자마자 요점 주관식 문제부터 나왔던 것이다.

지명, 유물.유적, 사건.제도, 인물 이렇게 4가지 주제에 따라 33개 주관식 문제가 나와 있었다. 각각 33문제가 나와 있고 4가지 주제에 따른 문제들이 연이어 나온 것이 아니고 지명 문제 33 나온 후 숨은그림찾기 그리고 역사 퍼즐 같은 게 나온 후 유물.유적문제 33이 나오는 식으로 되어 있다. 그러니까 한국사에 대해 전혀 모르는 채로 이 책 부터 보기는 어려울 것 같다.

아무것도 모르는데 가령, [ 고구려 장군 출신의 대조영이 698년 건국하여 초기엔 '동쪽 아침'이란 뜻의 '진단'으로 칭했으며, 한반도 북부와 만주 동부를 차지한 나라는?] 이런 질문에 대답할 수는 없는 노릇이니 말이다.

하지만 이 책만 먼저 본다해도 기억에 남거나 이 책에 언급된 내용들을 다음에 역사를 접하면서 주의깊게 듣게 될 수는 있을 것 같다.

초등학교 다닐 때, 아마 한 5학년 어느 날이었던 것 같다. 학년 주임이었던 담임 선생님께서는 자주 출장을 가셔서 학교에 오지 못하셨는데 그때마다 우리반은 마냥 조용히 앉아 "자습"이라는 걸 해야 했었다. 5학년짜리들이 무슨 자습을 하루 종일 하고 있었겠는가.

옆반 선생님께 번번이 야단을 맞아가며 떠들고 놀다가 책 읽는 척 하고... 그렇게 하루를 보내기 일쑤였다.

그때 우리반 어떤 아이가 학교에 책을 한 권 가지고 왔는데 무슨 상식문제가 담긴 책이었다. 그걸 우리반 반장이 보고는 그 아이에게 빌려서 교탁 앞으로 들고 나와 문제를 읽어줬다. 그렇게 반장이 책을 보며 문제를 내고 우리반 아이들이 맞추는 식으로 시간을 보낸 적 있는데 아는 문제, 모르는 문제 할 것 없이 정말 기억에 오래오래 남았다.

아는 문제는 아니까 기억에 남았고 모르는 문제는 대체 그런 것이 무엇인가 관심을 갖게 되더라는 사실.

그러니까 이 책 역시 그런 면으로 기억에 특별하게 남는 면이 있다. 답과 연결지어 문제만 읽어봐도 한국사를 공부하게 되는 효과가 있고 사실적이고 생생한 삽화가 있으며 다양한 문제와 퍼즐, 만화들이 끝까지 흥미를 갖고 책을 읽게 해 주고 있기도 하다.

그냥 한국사를 쭈욱 서술해 놓은 책이기만 하다면 금세 지루해지고 잠이 왔으련만 이 책은 좀 다르다.

아이들보다 내가 먼저 읽어야 할 것 같다.

나는 상처받지 않기로 했다

나는 상처받지 않기로 했다 - 강철 멘탈을 가진 사람은 절대 하지 않는 13가지
에이미 모린 지음, 유혜인 옮김 / 비즈니스북스 / 2015년 3월

<나는 상처받지 않기로 했다>는 제목이 의미심장하게 다가온다. 그것은 내가 결정한다는 뜻을 담고 있기도 한 것이니 휩쓸리지 않고 내가 내 마음을 지킬 수 있음을 시사해 주고 있는 것이다. 하지만 책 표지 위에 조그맣게 쓰인 "강철 멘탈을 가진 사람은 절대 하지 않는 13가지"라는 제목이 사람들에겐 더 쉽게 와 닿을지도 모르겠다. 페이스북 같은데에 올리면 "좋아요"가 수십만개쯤 달릴법한...

살다보면 몸의 건강 뿐 아니라 강한 정신력 또한 중요하다는 것을 느끼게 된다. 몸이 건강이 마음과 정신에 큰 영향을 주는가 하면 한편 강한 정신력은 또한 몸의 건강에도 지대한 영향을 미치기도 하니 말이다.

다친 몸은 시간이 흐르면 나아지고, 병든 몸도 고치면 나아지지만 멘탈이 무너지면 역시 회복의 시간과 과정이 필요한데 이 때 도움이 되는 이야기들이 이 책에 담겨 있다.

살면서 겪게 되는 힘든 시간과 위기 그리고 갈등을 극복해내는 용기와 지혜에 대해 임상사회복지사와 심리치료사로 활동중인 에이미 모린이라는 사람이 쓴 책이다. 멘탈을 강화할 수 있는 당장 실행 가능한 방법을 말해주고 있다.

강철 멘탈을 가진 사람은 절대 하지 않는 13가지라는 부제에 걸맞게 제 1장부터 13장까지에 걸쳐 절대 하지 말아야 하는 13가지를 쓰고 있다. 강철 멘탈을 위해 해야 하고 취해야 하는 것도 있겠고 중요하나 저자는 절대 하지 말아야 하는 것을 하지 않고 피함으로써 우리의 멘탈을 강하게 유지할 수 있는 방법을 말해준다.

각 장은 같은 패턴으로 쓰여져 있는데 가령, 자기 연민에 빠져 시간을 낭비하지 마라.는 하지 말아야 할 일을 먼저 밝힌 후 우리는 왜 자기 연민에 빠지는지, 더 이상 불행 경쟁에 뛰어들지 마라, 자기 연민의 늪에서 빠져나오는 법, 자기 연민을 버리면 강해진다의 순서로 글을 풀어가는 것이다. 그래서 왜 그런 행동을 하면 멘탈이 약해지고 무너지는지에 대해 이해할 수 있게 설명하고 그렇다면 어떻게 하는 것이 과연 멘탈을 강하게 유지할 수 있는 것인가 그리고 그렇게 하면 무엇이 좋은가를 이야기 하고 있다.

그렇게 이 책을 통해 들려주는 멘탈이 강한 사람은 절대로 하지 않는 13가지는 다음과 같다.

자기 연민에 빠져 시간을 낭비하지 마라, 타인에게 휘둘리지 마라, 변화를 두려워하지 마라, 통제할 수 없는 일에 매달리지 마라, 모두를 만족시키려 애쓰지 마라, 예측 가능한 위험은 피하지 마라, 과거에 연연하지 마라, 실수를 되풀이하지 마라, 다른 사람의 성공을 시기하지 마라, 한 번의 실패로 포기하지 마라, 홀로 있는 시간을 두려워하지 마라, 세상이 불공평하다고 말하지 마라, 즉각적인 결과를 기대하지 마라.의 13가지이다.

읽다보니 나도 자주 하는 실수나 행동 그리고 생각들이 포함되어 있다는 것을 알 수 있었다. 그것이 나를 더 깊은 상처로 오래 앓게 하는 것이겠다는 생각도 들었고. 가볍게 읽고 결심을 새롭게 해 보는 것만으로도 기분전환이 되며 멘탈을 강하게 할 수 있게 되는 책 같다.