산내리 국제학교2 / 이정아 글/ 가나출판사

산내리 국제 학교 2 - 마마, 마마, 나마스테 ㅣ 가나 씨앗 책장 2
이정아 지음, 김규택 그림 / 가나출판사 / 2024년 9월

산내리 국제 학교 2

산내리 국제 학교 1을 너무 재미있게 읽은 둘째가 애타게 기다린 산내리 국제 학교 2!!

1편에서 아이들에 대해 소개하듯 스토리가 펼쳐졌다면, 2편에서는 주변 어른들과의 관련된 이야기가 나온다.

학교에서 학부모가 일일교사가 되어 다른 나라의 문화를 직접 배우는 이야기가 나오는데, 아이들이 열린 마음을 다른 문화를 받아들이는 모습이 참 좋았다. 사실 아이들은 어쩌면 편견이 없는데, 어른들의 편견을 보면서 편견을 배우는게 아닐까 하는 생각도 들었다.

또 아이들은 학교 지킴이 할아버지의 아픈 허리가 걱정되어 마음을 모아 용기를 내서 교장실 문을 두드린다. 또 할아버지 의자를 직접 꾸며서 배달까지 한다. 아이들이 마음이 예쁘고 또 용기내서 그 마음을 행동으로 표현하는 아이들의 용기도 기특하다.

또 제임스 선생님이 결혼을 하면 자신들의 엄마들처럼 결혼이주민이 되는 거라고 선생님에게 가족센터가 어디에 있는지, 다문화 캠프에 참가하면 여러 가지 선물을 준다는 것 등등 여러 가지 정보를 알려준다. 그리고 낯선 땅에서 혹시라도 말할 사람이 없어 외로울 땐 어디로 가야 하는지도 알려준다. 선배 이주민 가족으로서 후배가 될 제임스 선생님에게 이런 저럼 것들을 알려준 것이다.

아이들이 선생님을 위해 이런 것들을 알려주는 모습이 참 귀엽다. 돕고 싶어하는 순수한 마음이 잘 느껴진다.

1편과 마찬가지로 저학년들이 정말 재미있게 읽을 수 있는 책이다. 그리고 책을 통해 다문화가정의 아이들도 그냥 나와 비슷하다는 것을 자연스럽게 느낄 수 있도록 도와주고, 아이들이 마음과 힘을 모으는 모습을 통해서 ‘함께’가 주는 힘도 배울 수 있다.

초등학생 때 꼭 봐야 할 100편의 영화/ 올드스테어즈

초등학생 때 꼭 봐야 할 100편의 영화
Team. StoryG 지음 / oldstairs(올드스테어즈) / 2024년 10월

초등학생 때 꼭 봐야 할 100편의 영화/ 올드스테어즈

초등학교 5학년인 첫째 아이가 여름방학 숙제 목록 중에는 2학기 사회시간에 배울 한국사를 대비해서? 방학동안 한국사 관련 책 읽어보기가 있었다. 그리고 우리 역사를 다룬 영화 중 초등학생이 볼 만한 영화를 추려서 추천해준 목록도 받아왔었다.

방학 때 그 중 한 편을 같이 보면서 이야기를 나누었는데, 그저 재밌는 영화를 봤을 뿐인데도 그 영화의 배경이 된 임진왜란에 대해서 많은 것을 배울 수 있었고, 이후 집에 있는 한국사 책을 읽으면서도 책의 내용을 조금 더 입체적으로 받아들이는 것을 볼 수 있었다.

다른 초등학생을 둔 가정도 마찬가지겠지만, 우리 가정도 영화를 통해 조금 더 다양한 감정에 대해, 역사에 대해, 또 가치관에 대해 아이와 이야기를 나누고 있다. 예를 들어 인사이드 아웃2를 본 후에는 여러 상황에서 영화에서 본 것들을 떠올리면서 아이와 이야기를 나눈다. 너의 모든 경험 설령 실패와 부정적은 감정, 슬픔 등도 모두 너의 자아를 형성하기 위한 재료가 된다고.

와일드 로봇을 본 후에는 어떤 장면이 인상적이었는지, 서로 나누면서 사랑한다는 것의 의미와 사랑이 불가능을 가능하게 만든다는 것, 또 동물친구들이 처음에는 자기들과 다른 로지를 싫어했지만 로즈의 한결같음과 다정함, 로즈의 사랑을 깨달으면서 로즈의 친구가 되어주는 것을 이야기하면서 친구관계에서는 이런 지속성이 더 끈끈하게 만든다는 것을 이야기하기도 한다.

이런 이야기들을 토론처럼 설교처럼 하는 것은 아니지만, 아이들과 함께 영화를 본 후에는 아이들이 마주하는 여럼 상황에 대해 이야기를 나눌 때 영화를 언급하면서 쉽게 설명할 때가 많은 것 같다. 그러면 아이들도 내가 하는 말의 의미가 무엇인지 영화를 떠올리며 쉽게 받아들인다.

그렇다면 초등학생 아이들과 어떤 영화를 함께 보는 게 좋을까? 극장에 가는 건 많아야 일년에 서너번인 것 같다. 요즘은 OTT로 보기 편해서 우리 가정에서도 OTT를 자주 이용하는데, 사실 ‘무슨영화를 볼까?’에서 늘 고민이 된다. 너무 지루해서도 안되고, 너무 폭력적이어서도 안되고, 너무 어려워서도 안된다. 또 수위조절도 필요하다.

이런 학부모들을 위해 짜잔! 초등학생 때 꼭 봐야할 영화 100편을 소개하는 책이 나왔다!!

정말 출판사를 칭찬하지 않을 수 없다!! 늘 검색을 하면서 추천 영화를 찾지만 검색하는데도 시간이 걸리고, 또 겹치는 영화도 많고, 보통 많아야 5~8개 정도의 영화를 추천해주는데, 이미 웬만한 추천 영화는 다 봤기 때문에 어려움도 있었다.

▶목차

100편의 영화를 ㄱㄴㄷ 순으로 추천하고 있다. 우리 가정에서 본 영화도 많이 보이지만, 무려 100편이 아닌가! 본 영화를 체크해보니 절반도 되지 않았다.

▶ 구성

먼저 영화를 소개한다. 포스터와 다양한 영역의 평점, 장르, 상영시간, 간략한 줄거리 등을 한페이지에서 소개한다.

그리고 또 한페이지에서는 영화 감상 후 토크할 수 있는 질문을 던져주고 있다. 영화보기는 말 그대로 휴식을 취하면서 즐기는 활동이니 아이들에게 문제집 풀 듯 답을 쓰라고 하는 것 보다 미리 부모님이 질문을 숙지한 후 영화를 보고 난 후 서로의 감상을 나누면서 자연스럽게 이런 질문을 던져보면 좋을 것 같다. 그리고 꼭 부모님도 해당 질문에 대해 생각해보고 자신의 생각도 아이들에게 나누면 좋을 것 같다. 자신의 생각을 잘 이야기하는 아이도 있지만 때로는 별 생각이 없었는데 생각을 이야기해보자고 하면 그 자체로 스트레스를 받는 경우도 있는데, 이럴 때 아이가 말을 하기 어려워하는 눈치가 보이면 부모님이 먼저 그에 대한 자신의 생각을 이야기하면 아이도 생각하는데 힌트를 얻어서 조금이라도 말을 하는 것 같다.

산내리 국제학교/ 이정아 글/ 가나 출판사

산내리 국제 학교 1 - 무궁화꽃이 피었습니다 ㅣ 가나 씨앗 책장 1
이정아 지음, 김규택 그림 / 가나출판사 / 2024년 9월

산내리 국제 학교/ 이정아 글/ 가나출판사

“산내리”라는 지명만 들으면 시골임을 알 수 있는데, “국제학교”라니! 어울리지 않는 두 단어의 만남이 눈길을 끊다. 이 책은 시리즈로 1권은 무궁화꿏이 피었습니다 라는 소제목을을 가지고 있다. 현재 2권까지 출간되어 있다.

▶작가소개

이 책의 작가 이정아는 ‘신고해도 되나요?’, ‘내 친구 황금성’ ‘긴급뉴스 소방관이 사라졌다!’ 등을 썼고, ‘신고해도 되나요?’로 문학동네 어린이 문학상을 수상한 경력이 있다.

▶차례

1. 국제학교

2. 전학생

3. 무궁화꽃이 피었습니다.

4. 사라진 안나 드보레츠카야

5. 이어지는 이야기

▶내용

‘산내리’라는 시골에 있는 산내 초등학교의 2학년 아이들의 이야기이다. 모두 6명인데 키르기스스탄에서 온 엄마, 중국에서 온 엄마를 둔 아이도 있다. 어느 날 한정민이라는 남자아이가 전학을 왔는데, 발리에서 왔다고 했다. 아이들은 발리가 인도네시아의 섬이라는 사실을 알고 정민이가 인도네시아에서 전학을 왔다고 생각한다.

그런데 경상도 사투리를 쓰는 이 남자아이는 인도네시아의 섬 발리가 아니라 울산시 울주군 온양읍 발리에서 이사를 왔다고 한다. 거기 워터 파크도 있다고 했다.

이 부분에서 얼마나 웃었는지 모른다. 그리고 정말 발리라는 곳이 있는지 아이와 함께 인터넷으로 지도를 찾아보았는데, 우와! 정말 있다!! 심지어 온천이 있어서 온천물을 이용한 수영장도 있었다. 가상의 지명이 아니라 실제 지명이라니! 신기했다. 이정아 작가님이 발리 출신이실까? 어떻게 아셨지??

학생수가 적은 산내, 장구, 초현 초등학교는 매년 함께 모여서 운동회를 하는데, 운동회날 ‘무궁화꽃이 피었습니다.’도 한다. 아이들은 운동회를 위해 연습을 하게 되는데, 아이들은 유진이에게 술래를 맡기고 유진이도 당연하게 술래를 한다. 이 모습이 이상하게 느껴진 정민이는 왜 유진이만 술래를 하냐고 불평을 갖고, 또 유진이가 하는 “무궁화 꽃이 피고 또 피었습니다.”처럼 왜 한번에 한 번씩만 피는게 아니라 두 번도 폈다가 세 번도 폈다가 하냐고 불평을 한다. 그러면서 키르기스스탄 출신 엄마를 둔 유진이는 키르기스스탄 꽃을 피워야 한다며, 진짜 한국사람이 아니라는 말을 한다.

무궁화 꽃이 피었습니다가 이렇게 전개될 줄이야. 시골학교에 다양한 출신의 부모를 둔 아이들이 다니니 우리 학교가 국제학교라는 교장선생님의 농담처럼 실제로 시골 초등학교에는 부모님 중 한 분 또는 두분 모두 다른 나라 출신인 경우가 제법 많다고 한다. 그래서 혼혈인 아이들도 많은데, 아이들은 대부분 어릴 때부터 한국에서 살았기 때문에 그냥 한국인으로서의 정체성을 가지고 있다.

이제 혈통을 따지거나 민족을 따지면서 우리는 한민족이라며 구별짓는 것은 편협한 민족주의를 내세우는 것으로 실제 우리 나라 상황에도 맞지 않다. 우리 나라의 국적을 가진 다양한 인종과 민족이 있다. 더 이상 ‘한국사람’이라는 것을 민족으로 규정할 수는 없다. 한국사람으로서의 정체성을 가지고 있느냐가 더 중요한 것 같다.

이 책은 아이들에게 자연스럽게 외모나 부모님의 출신 국적과 상관없이 우리가 한국사람으로서 정체성을 가지고 있다면 우리 모두 한국사람이라는 것을 알려주어서 참 좋았다. 더불어 다문화 가정에 대해서 간접적으로나마 이해할 수 있어서 좋았다.

▶ 추천

저학년 아이들에게 추천한다. 1학년 남자아이인 둘째 아이가 정말 재미있게 보고, 2권을 엄청 기다리고 있다.

옆에서 하도 재미있게 보니까 5학년 첫째 아이도 저녁에 스윽 가져가서 읽었는데, '저학년 책이라서 시시할 것 같았는데 은근 재밌다'는 소감을 남기며 첫째 아이도 2권을 기다리고 있다.

고학년들에게는 가볍게 앉은 자리에서 휘리릭 읽을 수 책인 것 같다.

초등과학신문/ 김선호/ 경향BP

초등 과학 신문 - 최신 개정 교육과정 반영
김선호 지음 / 경향BP / 2024년 8월

초등과학신문/ 경향BP

책 표지만 보고선 딱히 내용이 궁금하거나 흥미롭겠다는 기대감이 들지 않았는데, 머리말을 읽고나서 어떤 내용을 담고 있을지 기대감이 급격하게 상승했다.

소변으로 만든 비누? 돼지기름으로 달리는 자동차? 스스로 빛을 내는 식물?

듣기만 해도 어? 정말? 그런게 있어? 신기하다. 더 자세히 알고 싶어~ 라는 마음이 생긴다.

▶작가 소개 : 김선호

초등학교 과학부장 교사인 이 책의 저자는 교육 칼럼니스트로 활동하기도 했고, 독서토론논술 교육 칼럼을 연재한 경험도 있으며, 라디오 방송에 교육전문가로서 참여하고 있고, 개인 유튜브 채널도 운영 중인 교육전문가이다. 지은 책으로는 ‘늦기 전에 공부정서를 키워야 합니다’, ‘초등 글쓰기 습관 60일의 기적’, ‘초등 엄마 말의 힘’ 등이 있다.

▶ 차례

제1장 신기한 생물세상

제2장 놀라운 지구, 드넓은 우주

제3장 미래과학- AI, 유전공학, 첨단과학, 친환경

제4장 호기심 가득, 도전 과학

총 4개의 주제로 크게 구분해서 총 50개의 이야기를 담고 있다.

차례의 제목만 봐도 호기심을 자극하는 내용들이 정말 많다. 흰개미 조상이 바퀴벌레? 지진이 일어나기 전에 정말 동물들이 먼저 도망갈까? 백두산이 폭발하면 어떻게 될까? 달에 인간이 누고 온 똥이 있다? 닭으로 공룡을 만든다? 플라스틱을 먹는 애벌레가 있다? 집에서 핵폭탄을 만든 사람이 있다? 아기의 첫 번째 똥은 검은색이다?

▶구성

한 주제당 펼치면 보이는 한 장으로 되어 있는데, 먼저 왼쪽 페이지를 보면, 상단에는 ‘제목’이 있고, 그 아래 ‘과학 지식’이 간단하게 적혀있다. 해당 내용을 이해하기 위해 필요한 용어 설명이다. 그 아래 ‘과학신문 읽기’ 라고 본격적인 내용이 나온다. 내용이 길지 않고, 정말 신문의 짧은 기사 정도의 양으로 아이들이 부담없이 읽을 수 있을 양이다.

오른쪽 페이지는 독후활동을 담은 페이지로 먼저 ‘탐색하기’에서는 ‘어휘탐색’과 ‘내용탐색’을 할 수 있도록 구성하는데, 아이들이 기사 내용을 더 잘 이해할 수 있도록 돕는 장치이다. 그 아래 ‘깊이 생각하고 자신의 의견 써 보기’란이 있는데, 2개의 질문을 던져 아이들이 스스로 생각을 하고 또 글로 표현할 수 있도록 유도한다.

책의 구성을 보면서 매일 하나씩 하기에 기사 양이 많지 않고, 생각하고 글로 답하는 부분도 역시 양이 많지 않고 써야 할 여백이 많지 않아서 하루 20분 정도 시간을 내면 충분히 할 수 있겠다는 생각이 들었다. 그리고 각 주제가 매우 흥미로웠기 때문에 아이들이 평소 생각해본적 없던 주제라고 하더라도 충분히 더 알고 싶다는 호기심을 불러일으켜 다른 책으로 확장하여 독서를 할 수도 있겠다 싶다.

▶ 총평과 추천 대상

초등 5학년인 첫째 아이에게 보여주었더니 차례에 있는 주제를 훑어보면 몇 개의 주제를 골라서 읽어보았다. 기사 내용이 자세한 것은 아니라서 더 많은 정보가 없어서 아쉬운 것 같았지만 덕분에 구독하고 있는 어린이 과학잡지를 뒤적이며 같은 주제의 글이 있는지 찾아보기도 했다. 어린이 잡지를 두 종류 구독중이라서 모든 기사를 다 읽지는 못할 때가 있는데 지난 잡지도 이렇게 다시 들여다보게 만들어 주었다는 점에서 이 책이 그 역할을 충분히 했다는 생각이 든다.

그리고 초등 1학년인 둘째 아이에게는 어려울까봐 처음부터 보여줄 생각을 하지도 않았는데, 기사 내용이 생각보다 어렵거나 깊이 있는 건 아니라서 둘째 아이가 흥미를 가질 만한 주제에 대해서 함께 읽고 이야기를 나누는 정도로는 충분히 활용할 만했고, 탐색하기 역시 질문에 대해 글로 쓰지 않고 말로 대답하는 정도로 활용하니 책수다를 떨 수 있어서 충분히 활용이 가능했다.

고학년들에게는 적은 시간으로 여러 주제를 접할 수 있는 기회를 제공하고 더불어 자신의 의견을 글로 써볼 기회도 제공하니 당연히 추천하고, 저학년 역시 다양한 주제를 쉽게 접할 수 있도록 도와주므로 추천한다.

내가 만약 주인공이라면 어떤 일기를 쓸까?/ 올드스테어즈

내가 만약 주인공이라면 어떤 일기를 쓰게 될까? - 이야기 속으로 들어가 직접 일기를 써 보는 연습
Team. StoryG 지음 / oldstairs(올드스테어즈) / 2024년 9월

내가 만약 주인공이라면 어떤 일기를 쓰게 될까?

▶지은이

이 책은 다양한 분야의 스토리 작가로 구성된 올드스테어즈의 콘텐츠 제작팀이 만든 책이다. 올드스테어즈에서 출간된 책들을 여러권 봤었는데, 정말 좋은 책들이 많았다. 특히 친구마음 탐구생활은 나도 재미있게 읽었다.

▶목차와 구성

목차

1부 골 때리는 친구들

2부 사랑의 규칙

3부 종이 냄새

4부 뒤바뀐 축구공

5부 수상한 독서광

책의 구성은 다음과 같다.

1. 먼저 일기를 한편 보여준다. 일기 내용만 읽어도 무슨일이 읽어난 건지 알 수 있는 재미난 글이다. 중간 중간 그림도 있어서 글을 이해하기가 더욱 쉽다.

2. 그런 다음 써보기란이 있다. 방금 읽은 일기의 주인공이 되어 직접 제목도 지어보고, 내용도 자유롭게 써보는 곳이다. 앞서 있는 일기는 제법 길지만, 써보기는 딱 한페이지로 앞선 일기처럼 긴글을 쓸 것을 요구하지 않는다.

▶일기쓰기의 어려움과 이 책의 활용

미디어 시대의 아이들이다보니 진득하게 앉아 책을 읽는 것도 쉽지는 않지만, 그것보다 더 못하는 것이 천천히 자기의 생각을 정리하면서 글로 옮기는 글쓰기인 것 같다.

뭐든 그렇겠지만, 글쓰기도 자꾸 쓰다보면 저절로 실력이 는다. 그렇기에 매일 짧은 글이라도 글쓰기를 하는 것이 중요한데, 생각보다 글을 쓸 기회가 많지는 않다.

그래서 매일 쓰는 일기가 좋은 글쓰기 연습이 될 수 있다. 그런데 일기를 쓰자고 하면 매일 똑같은 일상에서 뭘 쓰라는 거냐?는 불평이 나오기 십상이다. 사실 매일 글을 쓴다는 의미에 중점을 맞춘다면, 꼭 오늘 있었던 일을 오늘 쓸 필요는 없다.

그리고 아이들의 일기를 보면, 하루 동안 무슨 일이 있었는지만 나열하며, ‘그래서....좋았다. 재미있었다. 기뻤다. 속상했다.’ 식의 단순한 감정표현을 마지막에 붙이는 경우가 많다.

아이들이 아직 자신의 감정을 천천히 자세하게 들여다보는 연습을 할 기회가 많지 않았고, 생각하며 글을 쓰는 연습도 충분하지 않아서 시간을 들여 생각하지 않고 그 일을 생각하면 딱 떠오르는 단순한 감정만 잡아서 글로 쓰기 때문에 이런 현상이 나타나는 것 같다.

이 책은 제공하고 있는 일기 내용도 무슨 일이 있었는지 자세히 알 정도로 상세하게 잘 기술하고 있고, 써보기 예시로 제공된 글을 보면 자기 감정을 어떻게 표현해야하는지 대략 감을 잡을 수 있다.

자신에게 일어났던 일에 대해 감정을 들여다보고 솔직하게 표현하기 위해서는 일단 그런 깊은감정을 느끼게 할 만한 일이 발생해야 하는데, 평범한 일상에서 당장 그런 일을 떠올리기란 쉽지가 않다.

하지만 이 책을 활용하면 된다. 이 책은 내 경험은 아니지만, 주어진 일기 내용을 읽고, ‘나라면 이런 기분이었을 것 같아’라는 감정을 글로 표현하는 연습을 하기에 너무나 좋다.

특히 주어진 일기 내용이 아이들이 경험해볼 만한 것들이 많아서 ‘나라면?’이라는 가정을 하기가 쉽다.

아이에게 읽어보고 너라면 어떨지 써봐~! 라고 하기보다는, 함께 읽고 주인공이 어땠을지 책수다를 좀 떨고난 뒤 나누었던 이야기들을 글로 표현할 수 있도록 옆에서 도와주면 저학년들도 충분히 감정을 드러내는 글을 한 편 써 낼 수 있을 것이다. 또 이야기를 나누다보면 유사한 자신의 경험을 자연스럽게 말할 수 있어서 아이에게 무슨일이 있었는지 그때 마음은 어땠는지도 알 수 있고, 아이가 아직 세밀한 감정을 잘 모른다면 감정의 이름을 알려주면서 감정코칭도 할 수 있는 기회가 되지 않을까 싶다.

▶추천 대상

저학년들은 부모님과 함께 읽으면서 대화를 나누고 간단히 몇줄이라도 써볼 수 있을 것 같고, 중학년 이상의 아이들 중 글을 쓸 때 감정표현에 서툰 아이들이라면 이 책을 통해 감정표현을 연습할 수 있을 것 같다.