똑똑하고 야무진 경제 습관 1

똑똑하고 야무진 경제 습관 1 - 용돈 도둑을 잡아라
연유진.석혜원 지음, 이나무 그림 / 다봄 / 2026년 2월

<용돈 도둑을 잡아라>는 도도와 루루 자매가 등장해 돈과 처음 친구가 되는 어린이들이 경제 습관 기르는 것을 돕는 책이다. 처음 용돈을 받기 시작한 도도는 자기의 돈이 자꾸만 사라진다고 느낀다. 사라진 돈의 행방을 찾아가는 과정에서 주인공이 조금씩 경제관념을 키워 나가는 모습을 그려낸다.

아이들을 유혹하는 간식과 예쁜 장난감, 그리고 다양한 학용품에 이르기까지 모든 것을 부모가 준비해 주던 시기가 지났다. 저자의 이야기처럼 잘 쓰든 못 쓰든 돈을 써 보는 경험이 쌓여야 비로소 선택하고 또 기다리고 아끼는 힘이 길러진다. 돈도 잘 배워야 아이들의 미래가 밝다.

화려한 색감과 주인공들의 표정, 실제의 일상들이 더해져 공감이 많이 된다. 특히 초등 저학년 어린이의 경우 혼자서 시작하는 것이 많아질 때로, 주변 친구들의 이목이 용돈 쓰는 행위와도 연결이 된다. 친구들의 관심을 끌고자 카드를 들고 오거나 하교 후에 함께 문구점에 들르자는 약속도 호기롭게 한다. 하지만 대부분의 상황은 부모들이 목격했을 때 저지되는 경우가 많다. 하지만 책 속의 사례처럼 아이들 스스로 등, 하교를 시작하는 시기가 오면 돈을 쥔 친구들도 그리고 곁에서 입과 손을 벌리는 친구들도 경제관념이 서 있지 않은 경우가 대부분이다 보니, 더 어렸을 때부터 명확한 경계와 교육이 필요하다.

이런 순간을 대비해 주인공 도도가 겪는 어려움을 현실적으로 보면서, 아이들은 공감을 하고 자연스레 적당한 정도를 배워나가게 된다. 있는데 사고 싶은 키링과 잃어버렸으니 필요한 지우개, 이런 선택의 순간을 나란히 비교하며 도도의 경제적 독립을 돕는 책이다.

아이는 요즘 매일 읽는 책의 권수에 따라 주 1회 용돈을 받는다. 용돈을 받으면 일단 저금부터 하는 것이 좋다고 반복해서 이야기해 주고, 남는 돈을 잘 쓰는 방법에 대해서는 아직 특별한 이야기를 해주지 않았는데 이 책의 내용을 참고해 간단하면서도 명확한 기준을 알려줄 수 있을 것 같다. 책에 부록처럼 실려 있는 용돈 교실 부분도 꼼꼼히 순서대로 활용하면서 아이가 용돈을 활용하는 경험이 기분 좋게 잘 도와봐야겠다.

스스로 공부하는 상위 1% 아이의 집

스스로 공부하는 상위 1% 아이의 집 - 아이의 학습 습관은 의지가 아니라 환경이 만든다
김지호 지음 / 중앙books(중앙북스) / 2026년 2월

산업디자인을 공부한 저자는 공간과 사람에 대한 이야기로 오랜 시간 디자인 일을 해오고, 특히 교육 공간을 설계하며 솔루션을 진행해왔다. 이 책은 환경 심리학과 행동과학의 다양한 연구 성과를 참고해 한국 아파트 환경에서 찾을 수 있는 학습 공간에 대한 제안을 한다.

심리학의 관점에서 저자가 제시한 최적의 학습 환경 요소는 다음과 같다.

1. 질서 있는 환경(깨진 유리창 이론)

2. 선택이 단순한 환경(선택의 역설)

3. 명확한 신호가 있는 환경(고전적 조건화)

4. 자율성이 존중되는 환경(자기결정이론)

5. 인지 부하가 낮은 환경(프린스턴 연구)

6. 적절한 색채가 있는 환경(색채 심리학)

7. 긍정적 모델이 있는 환경(사회적 학습)

8. 정체성이 명확한 환경(행동 세팅)

정확한 용어 설명과 실험 세팅을 함께 보여주고 있어, 저자의 주장을 매우 수긍하며 따라갔다. 이어서는 이들을 활용해 공간의 크기에 따른 다양한 공부방 설계를 제안한다. 아주 쉽게 종이와 연필만 가지고 시작해 공간의 효율을 찾을 것을 말한다. 방의 사이즈에 맞추고 위의 심리학적 환경 요인을 고려한 최적의 방안을 다각도로 제시한다.

책을 읽으며 계속해서 우리 집의 환경을 점검해 보고 있다. 공부방에서 나와 거실에 학습 둥지를 튼 지 2개월이 되어가는 겨울 방학, 현재는 이 공간이 위에서 말한 최적의 학습 환경에 비추어 부족한 부분이 무엇인지 체크해 본다. 가장 단순하게 아이와 내가 좋아하는 창밖을 내다보며 하는 공부가 우리의 시선을 계속 잡아 의식을 흐리고 있다는 것도 깨닫게 되었다. 효율의 이야기만 하는 것이 아니기 때문에 다양한 공간 활용과 연결도 잊지 말 것을 저자는 짚어준다.

자아 고갈이라는 신기한 개념도 접했다. 우리는 흔히 마시멜로 효과로 자기 통제성과 인내심을 지닌 사람이 학습 효과나 향후 인생에서 성공하는 방향성을 갖는다고 알고 있었던 것과는 다른 이야기를 한다. 억지로 눈앞의 기본 욕구를 제한한 경우, 우리 몸은 그것에 지나치게 에너지가 고갈되어 이후 의지력이 급격히 떨어지며 학습과 관련한 문제 해결을 제대로 해내지 못했다는 실험이다. 최근 이 효과에 대해서는 논란이 있다고 덧붙였지만 개인적으로는 충분히 동의하는 이론이다.

​나의 공간을, 집을 다시 보게 될 거라는 머리말이 맞았다. 당장 아이와 함께 하는 겨울 방학은 집을 움직이고 바꾸기 쉽지 않지만 저자가 이야기한 가벼운 움직임은 충분히 할만하다. 작은 트롤리 하나 마련하기, 핸드폰은 다른 공간에 두기와 같이 작지만 큰 변화를 일으킬 요소는 책의 중간중간 얼마든지 있다. 20초 효과가 줄여줄 마찰은 우리의 일상을 조금 더 단순하게 만들어 줄 것이다. 아이가 눈앞에 쌓인 과제를 부담스러워할까 봐 언제고 가볍게, 보이지 않게, 적은 양처럼 보이지 않게 둔 것도 아이의 루틴 형성에는 도움이 되지 않았겠다고 느꼈다.

우리 집의 경우 아침공부 후에 등교를 하다 보니, 가능하면 아이가 기상하기 전에 오전에 마칠 것들을 깔끔하게 눈앞에 보이게 두는 것에서부터, 자기 통제력을 잃지 않고 습관을 오래 가져갈 수 있겠다. 신호, 마찰 줄이기, 보상의 루틴을 통해 거실에서 일어나는 모든 것들이 학습이라는 것을 아이가 자연스레 깨닫길 바라본다.

우리 아이 말하기 수업

우리 아이 말하기 수업 - 마음을 전하는 대화법부터 영향력 있는 말하기 전략까지
이영선 지음 / 청림Life / 2026년 2월

머레이비언의 법칙

커뮤니케이션 이론 가운데 하나라고 한다. 메시지를 받아들일 때 우리는 생각보다 그 내용보다는 비언어적인 것들이 더 큰 영향을 미친다. 그 수치는 생각보다 차이가 컸다. 몸짓이나 표정은 55퍼센트, 목소리의 톤은 38퍼센트, 그리고 비로소 내용은 7퍼센트 정도의 영향을 미친다. 메시지를 받을 때의 정보처리 과정이므로 이것의 효과를 높여 아이의 말하기를 도와주도록 한다.

이제 아이는 자신의 목소리를 학교에서 드러낼 때가 왔다. 아이 말로는 3학년 교실문은 색깔부터 달랐다고 한다. 유치원, 저학년의 교실과는 사뭇 다른 분위기를 이미 인지하고 있으며 그것은 교실 문의 차이에서부터 드러났다. 위의 법칙을 적용해 본다면 앞으로 아이의 말하기는 그 내용을 다듬는 것도 중요하지만 목소리와 몸짓이 상대방에게 전달하는 메시지가 더 크다는 것을 일러줘야겠다.

언제부터 자신감을 갖게 되었나요?

저자가 가르치는 학생들에게 질문을 했을 때, 말 잘 하는 대부분의 친구들이 떠올린 기억들을 적어둔 부분도 흥미로웠다. 예시로는 초등학교 때 엄마 앞에서 읽은 책을 설명한 것, 친구에게 놀이 방법을 알려줬던 경험, 가족 여행 중에 맛있는 음식을 추천한 것 등이 쌓여 지금의 자신에게 자신감을 주었다고 쓰여 있다.

최근 아이에게 큰 도움을 받았다. 바깥일로 심란해 집에서 불평을 하고 있는데, 가만히 들어주던 아이가 나름의 의견을 내주었다. 그런데 그 과정이 부모를 감동시켰다. 아이는 한 시간여를 열심히 대답해 주고 잠자리에 든 다음 날, 자기의 말이 큰 도움이 되었냐고 여러 번 물었다. 이후로, 우리는 아이에게 생각을 묻고 조언을 구한다. 이전까지 가족의 대화에서 없었던 모습이고 그게 큰 위로가 되는 요즘이다.

발표는 첫 30초가 결정한다.

그동안 발표라는 것은 발표자의 퍼포먼스로 인식했던 나에게 이 챕터는 다른 이야기를 들려준다. 발표자와 청중 사이에 보이지 않는 다리를 놓고, 그 위로 이야기가 흘러가도록 만드는 과정이 발표라고 말이다. 그런데 이 다리를 놓지 않고 발표를 시작하는 발표자들이 많음을 지적한다.

이때 우리는 30초 사이에 긴밀히 청중과 다리를 놓아야 한다. 이 짧은 시간 청중은 무의식적으로 스스로에게 질문을 던지며 결정도 한다고 말한다. '이 사람이 나와 비슷한 경험을 했나?' "나에게 의미 있는 이야기를 해 줄까?' '끝까지 듣고 싶은가?'와 같은 사고의 흐름이 그 순간 결정된다는 것이다. 이는 앞서 이야기한, 메시지를 받는 사람들은 실제 내용보다 비언어적인 부분에 큰 영향을 받는다는 법칙과도 통한다. 30초 사이에 우리는 주제 전달이 사실 어렵기 때문이다.

분위기가 메시지를 결정한다.

"안녕하세요."라는 똑같은 인사말도, 밝게 웃으며 말하는 것과 차분하게 고개 숙여 말하는 것은 완전히 다른 느낌을 준다고 저자가 말한다. 상황에 맞게 분위기를 형성해야 하는데 이것에 많은 친구들이 어려움을 겪는다고 지적했다. 어른들은 여러 차례 부딪혀도 보고 벽을 느껴본 기억이나 얼굴이 달아오른 경험이 많아 나름의 경험이 쌓였다. 하지만 아이들은 아직 그 분위기 파악이 어렵다.

아이와 함께 다니며 어른들께 인사하는 법을 가르치고 있다. 엘리베이터에서 만난 이웃들, 교통봉사해 주시는 할머니, 할아버지들, 버스 타면 쳐다봐주는 기사님들께 늘 고개 숙여 천천히 인사하는 법을 보여주고 함께 하자고 말한다. 최근에는 아이가 중요한 면접을 앞두고 있을 때 가장 오래 연습한 것이 "안녕하세요."였다. 그만큼 중요한 인사말이다.

진짜 똑똑한 사람은 쉽게 설명한다.

아인슈타인의 말을 저자가 인용했다. "어린아이에게 설명할 수 없다면, 제대로 이해하지 못한 것." 이는 쉬운 말 사용을 이야기하는 것이 아니다. 내가 제대로 이해했는가에 대한 이야기이다. 내가 완벽하게 이해한 개념, 그다음에 이를 간단하게 자신의 말로 전달할 수 있는가가 핵심이라는 것이다. 이게 바로 이해의 증거이다.

그래서 우리는 아이에게 자꾸만 이야기를 해보라고 한다. 제재는 뭐가 되었든 '그래서 무슨 이야기야?' '그래서 어떻게 되지?' 이때 듣는 내가 그 내용을 알고 있느냐는 중요한 게 아니다. 아이가 그것을 제대로 받아들이고 본질을 깨달았는지 확인해 보는 순간이다. 친구와의 관계에서도, 오늘 있었던 그 일에 대해서도, 읽은 책에 대해서도 마찬가지다. 아이의 이해를 확인하면서 말하기 능력이 커진다.

최신효과

심리학 용어로 인상적인 끝맺음이 전체를 더 의미 있게 느끼도록 만든다는 뜻이다. 우리 역시 가장 나중에 들은 정보를 가장 또렷하게 기억하는 경향이 있다. 발표 수업에서 같은 내용도 마무리를 잘 하면 친구들과 선생님께 더 높은 평가를 받는다. 깔끔한 끝맺음은 친구들로부터 설명을 잘한다는 평가를 받아 아이 스스로에게 큰 성취감과 자신감을 준다. 좋은 마무리에 대한 팁도 책 안에 담겨 있다. 구조적으로 말하기, 감정을 담은 마무리, 상황에 맞는 표현.

저자의 딸이 초등학교 3학년이라는 점이 특히 큰 도움이 되었다. 자녀와의 상황이 예시로 많이 등장하고, 그냥 흐를 수 있는 일상에서도 아이와의 말하기를 키울 수 있는 에피소드가 많았다. 아이와 지금까지 해 왔던 일상에서 변화가 필요하다고 느끼는 요즘, 책 한 권으로 많은 생각을 해본다. 용기를 주는 책이다.

노벨상 수상자보다 빛난 천재 화학자들

노벨상 수상자보다 빛난 천재 화학자들 - 원소 주기율표에서 DNA까지 세상을 바꾼 위대한 15명의 연구 업적 ㅣ 어린이 과학 인문 2
이억주.송은영 지음, 양혜민 그림 / 뭉치 / 2026년 1월

노벨상

노벨상은 총 6개 분야로 수상자를 선정한다. 과학 분야에서는 물리학, 화학, 생리의학으로 세 부문을 나누어 시상하고 문학상, 평화상, 경제학상까지 매년 각 분야에서 3인 내외로 공동 수상을 인정한다. 대한민국에서는 2000년 제100회 노벨평화상을 김대중 대통령이 받았다. 민주주의와 인권, 남북평화에 기여한 공로를 인정받아 단독 수상하였으며 2024년에는 민주주의와 대한민국의 현대사에 대한 관심을 계속해서 글로 표현해냈던 한강 작가가 문학상을 받았다.

수상자

문득 지구과학 분야에서는 노벨상이 왜 선정되지 않았는지 궁금해서 찾아보았다. 특히 기후 위기와 환경에 대한 중요성이 대두되는 시대이니만큼 해당 분야에서 공로가 인정되면 다른 분야에서 수상이 가능하다고는 한다. 이는 책의 마지막 챕터에 등장했던 레이첼 카슨의 경우 화학상 수상자가 되지 못했던 사례를 통해서도 생각해 볼 수 있다. 그녀는 바다생물을 좋아했고 이들 자연과 관련한 책을 출간하며 많은 사랑을 받는다. DDT 살충제의 위험성을 철새의 죽음으로 증명했고 전 세계에 DDT 사용을 자제하는 운동을 이끌며 위대한 환경론자, 생태주의자로 이름을 떨친다. 행동하려 했고 보여주려 했던 위대한 과학자이지만 아쉽게도 그녀는 수상자가 되지 못한다.

보다 빛난 천재

아인슈타인의 경우도 물리학상을 받기까지 10여 연간 매년 수상 후보에만 올랐다. 그 당시에도 대단한 학자였을 아인슈타인의 이론은 참 많은 시간을 앞서 있었던 것이다. 상대성 이론을 심사할 기술이 없었다는 안타까운 이야기도 있다. 에디슨도 마찬가지다. 테슬라와 함께 후보에 올랐으나 에디슨은 받지 못한 노벨 화학상. 여성 과학자로 그 이름을 모르는 초등학생은 없을 제인 구달 역시 90세가 될 때까지 노벨상은 받지 못했다. 하지만 그들은 수상자보다 빛난다.

화학자들

총 15인의 화학자들에 대한 이야기를 들려주는 책이다. 사실 화학자라고 하면 우리는 원소기호, 화학 실험 정도까지만 알고 있는 게 다다. 환경이 그다지 좋지 못한 곳이다 보니 우리도 많이 그 주변에서는 통제되고 지식도 자연스레 제한적인 것 같다. 하지만 참 많은 화학자들이 각자의 실험실에서 인류를 위한 것을 개발 중이다. 이 책은 그들의 목소리를 빌려 어린 시절의 꿈과 이들이 겪은 좌절, 그리고 극복의 과정에서 받은 도움 등을 아이들에게 들려준다. 그림과 사진도 엄선하여 잘 쓰였다. 과학자를 꿈꾸는 아이에게 화학이 이렇게 시작되었다고 보여줄 책이 생겨 참 기쁘다. 같은 시리즈로 물리학자들의 이야기도 조만간 찾아 함께 읽을 생각이다.

유현준의 세계 건축 대모험 3. 이탈리아

유현준의 세계 건축 대모험 3 이탈리아 : 콜로세움의 마지막 승부 ㅣ 유현준의 세계 건축 대모험 3
불곰 그림, 강지혜 글, 유현준 기획 / 아울북 / 2026년 1월

아이에게 계속해서 책을 읽자고 하는 이유는, 다시 또 만나야 하기 때문이다. 이 책에서 만난 이야기가 다른 책에서 언급되면 우리의 머릿속은 거대한 세계로 확장된다. 어느덧 10살 맞이한 조그만 아이는 이미 세계의 많은 나라 이름을 들어봤고 대략의 위치를 파악하고 있으며 세계에서 "가장 긴 또는 넓은, 그리고 큰" 여러 가지의 퀴즈를 나에게 낸다.

건축은 사실 아이들에게 매우 익숙한 분야다. 석재와 철근, 콘크리트가 아니더라도 이미 나무로 플라스틱으로 수없이 쌓고 부수어 본, 누가 가르치지 않았어도 원초적으로 즐겨온 놀이이다. 아이들은 이를 통해 상상을 하고 그걸 표현해 내고 자신만의 세계를 다진다. 여행을 가면 우린 산천을 즐기는 시간도 있지만 사실 그보다 더 오랜 시간은 이 건축물들을 둘러보러 간다. 그러고는 멋지다고 탄성을 지른다.

어른이 된 우리는 나의 공간을 꾸미는 것에 관심이 많다. 편해야 하고, 내가 좋아하는 것들이 가득해야 한다. 공간이 작은 것보다는 넓은 편을 꿈꾼다. 각자가 원하는 집의 모양 역시 다르다. 편안한 아파트든 또는 작아도 마당이 딸린 주택이든 각자의 성향과 삶의 방식이 사는 곳을 고른다. 어린 시절의 우리처럼 스스로 만들어내기보다는 건축이 된 건물을 돈을 지불해 선택하는 정도에서 대부분 타협한다.

건축은 모든 것의 통합이다. 과학과 철학 그리고 미학을 담은 건축물은 한 나라를 상징하고 한 가정을 상징하며 또 우리를 상징한다. 이렇게 역사가 시작된다.

재미있는 스토리를 따라 책을 읽으며 로마의 역사와 그들의 삶을 건축물로 살펴볼 수 있었다. 중간중간 들어본 이름이 등장하며 이야기가 덧씌워진다. 그때의 로마를 상상해 볼 수 있고, 나라면 어떻게 대처했을까 아이에게는 모험심을 키워준다. 유현준 건축가의 머리말을 곱씹어 읽었다. 참 맞는 말씀, 그리고 어우러짐에 대한 생각을 다시 한번 해 본다. 시간과 공간을 조화롭게 간직한 이들 건축물을 특히 한 나라의 랜드마크를 따라가는 이 시리즈의 간결한 기획이 앞선 이집트와 파리를 궁금하게 만들었다.

특별히 건축은 나와는 상관없는 분야라 생각했던 사람으로서 책을 읽으며 이렇게나 사고가 흐를 수 있었던 건 머리말이 도와준 덕분이다.