해결사와 떠나는 세계자연탐험여행

별별 나라 자연 탐험 - 나라의 대표 동식물을 탐방하는 신나는 모험
몽구 지음, 김미정 그림 / 청어람미디어(청어람아이) / 2022년 9월

빛나는 지도를 든 해태와 떠나는 해결사의 자연탐험여행 이야기.

빛나는 지도는 동물들이 SOS한 지역을 알려준다. 해결사는 바로 동물들의 문제를 해결해주려고 해태와 함께 나선 것이다. 대한민국에서 시작해 아프리카 중남부까지 다양한 동물들이 가지고 있는 사소한 걱정에서 부터 기후변화 등 환경문제까지 다양하게 다루고 있다.

해결사와 해태의 문제를 해결해가는 과정만 나오는 것이 아니다. 방문하는 나라와 관련된 대표동식물에 얽힌 문화와 역사 이야기도 함께 다루고 있는 구성이라 알찬 지식정보적 특성을 지니고 있다.

그래서 2학년 2학기 통합교과에 다루고 있는 세계 여러나라 관련교과 내용을 풍성히 더해줄 수 있다. 용어나 내용이 어렵지 않아서 부담없이 읽을 수 있을 것으로 생각된다.
환경문제에 대해 전세계적으로 함께 고민해야 하고, 우리만의 문제가 아님을 보여 주어서 의미 있었다.

#지구촌환경문제 #세계자연탐험 #역사와문화도 더불어
#청어람아이 #초그신서평

나를 들여다보게 하는

되고 싶은 게 많은 마니 ㅣ 나무자람새 그림책 11
솔 루이스 지음, 문주선 옮김 / 나무말미 / 2022년 9월

책표지에는 도대체 무엇인지 알 수 없는 형체가 큼지막하게 그려져 있다. 마니는 도대체 뭘까? 힌트를 얻지 못한 채로 책장을 넘긴다. 깜깜한 면지를 지나 재생용지 같아 보이는 느낌의 그림책 색깔이 계속된다.
그림책을 열자 바로 '마니'를 소개한다. 그 어느 것도 아니라니, 지금 당장은! 감이 오지 않는다. 어째 나같다. 무엇으로 규정짓는 게 무척이나 힘들고 어려운...
'무엇'이 되기로 결심하고 여정이 시작된다. 숲으로, 연못으로, 마을로...
되고 싶은 게 많았던 '마니'는 자신의 한계를 누구보다 잘 알아차린다. 다른 것들이 되기 위해 포기하고 다시 시작하는 것을 반복하다 지친 '마니'.
이상한 아이 하나를 만나 마음의 눈이 뜨인다.

도대체 넌 '무엇'이니?
어쩌면 너무 당연한 것이기도 하지만,
난 무엇을 해서가 아니라, 그냥 나다.
무엇이 되기 위해서 노력하기 보다는
그냥 나로서 살면 되는 거다.

이 책을 덮으며 포근히 안아준다.
나는 나로서 많은 일을 한 거야!
오늘도 잘 살았어!

#자기수용 #되고싶은게많은마니#나무말미#초그신서평

피할 수 없으면 즐겨라!

#긁적긁적
#손영목글그림

한밤중 어디선가 날아든 불청객 '모기' 한 마리.

"간지러워."
긁으면 긁을수록 간지러워지는.
이리저리 머리를 굴려봐도
도대체 어떻게 해야할 지...

결국엔 '신나게' 긁기!

사실 이건 모기 물렸을 때만 해당하는 건 아니다.
인생 살다보면 당황스러운 일이 어디 한 두번 일까?
피하고 싶은 일도 즐겁게 받아들이면
그 또한 지나가겠지?

몇 번 읽어보니 그제사 보인다.
작가의 메시지가!

#받아들임의미학
#삶의 자세

다정한 우리되기

우리 반 고민 휴지통 - 딱 한 달만 답해 드림 ㅣ 킨더랜드 이야기극장
이혜령 지음, 김주경 그림 / 킨더랜드 / 2022년 8월

#우리반고민휴지통
#글이혜령#그림김주경
#킨더랜드

관계에서 비롯된 문제들이 있는 교실에 <나미야 잡화점의 기적>을 믿는 선생님이 모집한 상담사 3명(다윤, 래호, 진아)의 이야기.

뭔가 시큰둥한 아이들의 모습에서 시작했지만, 하나 둘 문제들을 해결해나가며 자신들의 힘, 교실 속 아이들의 힘을 발견해나가는 아이들.

고민이 없어 보이는 진아마저도 사실은 나름의 고민이 있었다는 것, 어른들이 개입하기보다는 아이들 스스로 문제들을 풀어나가는 것이 좋았다.

"소중한 사람의 곁을 지켜 주는 다정한 우리가 되기를 바랍니다."라는 작가의 말처럼,
아이들이 서로의 말을 들어주고, 고개를 끄덕일 수 있도록 다정한 어른이 되어야 겠다.

#공감 #친구#관계 #우정

회복으로 가는 세심한 안내지침서

교사를 위한 회복탄력성 - 위기의 교사가 일어서는 법 ㅣ 함께 걷는 교육 12
엘레나 아길라 지음, 수업과성장연구소 옮김, 신을진 감수 / 우리학교 / 2022년 7월

#교사를위한회복탄력성
#엘레나아길라
#우리학교
#수업과성장연구소

우리의 안과 밖에는 다가가서 개발할 수 있는, 생명을 주는 에너지 샘이 있다.

우리가 할 일은 그 샘으로 돌아가는 길을 찾고, 그곳에서 주는 힘을 이해하고, 돌보고, 그 샘에 둥둥 떠 있는 것이다. 회복탄력성은 바로 우리 안에 있다.(p.9) 들어가며 중에서

학교 현장에서 하루에도 수많은 자극을 만난다. 그 자극에 대한 반응들로 하루 하루가 쌓여간다. 그러면서 나는 지치기도 하고, 힘을 얻기도 한다. 슬프게도 힘을 얻을 때 보다는 지치고 속상할 때가 많다. 그렇다고 계속 패잔병처럼 지낼 수는 없지 않은가? 그러기에 교사에게 꼭 필요한 것이 바로 회복탄력성이다.

하루 중에 상당시간을 보내는 학교(좁은 의미에서는 교실)라는 곳에서 오가는 수많은 자극 속에서 어떤 반응을 할지 선택할 수 있도록 공간을 만드는 것, 다시 말해 다시 일어서게 하는 것이 회복탄력성이라는 저자의 말에 깊이 공감한다.

물론 회복탄력성 개발을 위해서는 조직의 상황과 제도적 상황도 뒷받침 되어야 하겠지만, 개인의 회복탄력성을 기르는 것이 무엇보다 중요하다.

이 책에서는 회복탄력성의 개발을 돕기 위해 연간 생활 리듬에 맞게 회복탄력성과 관련된 12가지 습관을 다루고 있다. 각 장마다 리더를 위한 제안을 담고 있어서 학교 공동체에 실질적인 팁을 얻을 수 있다.

자기자신 이해하기(취약성/목적의식),감정 이해하기(분노/수용), 힘을 북돋는 스토리 말하기(사랑/낙관주의), 공동체 세우기(두려움/공감), 지금 여기에 머물기(기쁨/유머), 자기자신 돌보기(완벽주의/긍정적 알아차림), 강점에 초점 맞추기(슬픔/힘북돋우기),긍휼의 마음 개발하기(부러움/조망), 학습자 되기(수치심/호기심), 놀기와 창조하기(몰입/용기),변화의 파도에 올라타기(참을성/인내심), 축하하기와 감사하기(경외감과 경이로움/신뢰)로 장 별로 자신을 보다 깊이 이해하고 내 안에 있는 성향을 재발견할 수 있어 의미가 있었다.

책을 읽으면서 생애주기에 따라 각 교사별로 자신의 교직생활을 돌아보게 되고 다른 지점들을 발견하여 새롭게 나갈 수 있다. 공동체에서 이 책을 같이 나누며 각자의 이야기를 풀어가도 보다 깊이 연결되는 지점들을 만나게 될 수 있을 거란 생각이 든다.
부록에서는 우울과 불안 척도, 핵심감정 등 자기평가를 할 수 있도록 세심한 부분들이 있어서 자신의 모습을 보다 객관적으로 바라볼 수 있게 되어 좋았다.

교사공동체를 건강하게 만들어가고 싶은 리더, 단단하고 내면의 힘이 있는 교사가 되고 싶은 교사라면 일독을 권한다. 한가지 덧붙이자면, 혼자보단 함께, 다양한 경력의 사람들이 모여 읽어나가면 더 좋은 책임을 밝힌다.