무엇이 우리한테 더 필요한가

미국의 리터러시 코칭 - 공부 잘하는 아이로 만들기 ㅣ 대교아동학술총서 3
양병현 지음 / 대교출판 / 2009년 7월

 이 책은 대학교재로 만든 느낌이 드는 책이다. 책을 쉽게 읽을 수 있도록 친절하게 요약해서 표를 만들어 놓거나 제목은 크게 색깔도 눈에 띄게 한 것들에서 읽는 사람을 배려하는 편집을 엿볼 수 있다. 또한 책을 서술한 순서나 개념 설명도 깔끔한 편이라 쉽게 읽을 수 있는 편이다. 하지만 그것은 내가 미국 리터러시 교육을 조금 알고 있었기 때문일 수 있다.  

 처음 읽는 사람한테 외국어인 리터러시는 내용을 아는 데에 계속 방해꾼 노릇을 할 것이다. 말 자체가 어려운 것이 아니라, 사실 읽고 쓰기공부인 셈인데 특별한 교육인 것처럼 외국어를 그대로 쓰는 데서 오는 거리감이 있는 것이다.  

 이 책은 먼저 코칭이, 다른 가르침 개념- 트레이닝, 컨설팅, 멘토링 들과 무엇이 다른지 설명하고 리터러시를 설명한 뒤 리터러시 코치가 하는 일을 알려준다. 그러고 나서 미국 학교 리터러시 교육 방법들을 보여주는 데, 대체로 설명에 성실한 자세가 와 닿는다.  

 그런데 이 책을 읽다보면 책에 나오는 모든 사진들은 본문과 거리가 멀고, 보기도 지은이가 겪은 일이라기보다 다른 사람들 여러 실험에서 가져 온 것으로 보인다. 책 뒤에는 엄청나게 많은 참고문헌(주로 논문)이 실려있는데 본문에는 어디서 인용한 것인지 쓰지 않았다. 그래서 갑자기 실명이 나오면서 그 사람이 어떤 사람인지 말하지 않고 있었던 일을 늘어놓는 것이 어색하다. 외국책을 번역한 육아지침서 같은 데에 나오는 방식이지만  더 어색하다.  

 내가 생각하기로는 미국 읽고쓰기 교육에서 우리가 배울 것은 많지 않다. 그들은 지은이가 말한 것처럼 아주 많은 이민자들로 이루어진 다문화 사회이기 때문에 집에서 쓰는 말이 영어가 아닌 경우가 많고 그래서 읽고쓰기를 정확하게 가르치는 것이 큰 교육 방향이 될 수 있다. 하지만 우리는 그렇지 않은데도 그것을 따라해 듣기말하기,읽기, 쓰기 책을 나눠 놓고 있는 실정이다.  

 우리 나라라면 언어 자체보다, 그 언어로 생각하는 힘, 진실을 읽어내는 힘, 자기 자신을 드러내고 되돌아 보는 법 들을 가르칠 수 있지 않겠는가. 

  글 가운데에, 영어 공부를 하는 데에도 참고가 된다는 내용이 잠깐 들어가 있는데 이 또한 그다지 도움이 되지 못한다. 왜냐하면 미국에서 공부하는 아이들이, 아무리 부모가 이민자라 한들, 우리보다 더 영어를 배우기 쉬운 환경에 놓여 있기 때문에, 학교수업 시간과 학원을 나서면 영어를 쓸 필요가 사라지는 우리 나라 아이들과는 다른 것이다.  

 다만, 실제 미국아이들이 쓰는 여러 가지 챕터북이나 출판사들이 만든 교과서들은 영어 공부에 도움이 될 수 있겠다. 

 이 책에서 학생들한테 좋은 성과를 얻었다고 하는 방법 가운데는  부모나 교사가 책을 읽어주는 방법이 들어있다. 그렇다면 특별히 리터러시 교육이라기 보다 그동안 우리가 강조해온 어른들이 책읽어주는 일들을 어떻게 즐겁고 교육이 되는 방법으로 해낼 것인가를 고민하는 책들이 더 필요해 보인다.  만약 미국은 어떻게 읽고 쓰기 교육을 하고 있고 그것을 고민하고 있는가을 알고 싶다면 이 책은 도움이 되겠다. 그것을 목표로 한다면 이만한 책도 많지 않을 것이다

 이제 5개 학술총서로 나온 다른 책들 제목에 관심이 간다.

누구도 꿰뚫어 보지 못한 우리교육현실을 해부한 교육의사

이범의 교육특강 - 대한민국 학부모와 선생님이라면 꼭 읽어야 할 교육필독서 ㅣ 미래를 바꾸는 행복한 교육 시리즈 1
이범 지음 / 다산에듀 / 2009년 8월

 나는 먼저 이분이 걸어가고 있는 길, 그 신선함을 좋아한다.  

 얼마나 어려운 길인가? 성공한 정점에서 천천히 걸어내려와 없는 사람, 힘든 사람과 함께 가려는 길! 얼마나 마음이 깨끗하여 일상에 찌든 정신을 흔들었으면 그같은 깨달음을 얻어냈을까! 그것이 놀랍다.  

 그런 만큼 그 글은 어느 누구 눈치를 본다는지 어느 단체, 어느 집단이 가진 이익을 대신 드러내고 얻어가지려는 마음이 없이, 오로지 대한민국에서 살고있는 학부모와 학생, 교사, 마침내 모든 국민이 이 어처구니 없는 교육전쟁을 끝내고 자기 길을 가게 하려는 굳은 정신을 드러낸다.   

  게다가 그는 정신에 걸맞는 능력을 갖추고 누구도 손댈 수 없이 엉켜있다고 하는 교육문제를 정확하게 풀어헤친다.  

 그는 학원 이익을 편들 생각도 없고, 정치가 생각을 거들 생각도 없고 어느 업체를 거들어줄 생각도 없고 그저 깨끗한 마음으로 근본부터 보았기 때문에 다른 사람들이 보지 못한 것을 보아내지 않았을까? 사실 그가 알려주고 있는 사실들은, 뉴스를 들었을 때 우리들 마음에 떠올랐던 의심들이지만 그것이 그렇게 명확한 근거를 가지고 있을 줄이야! 

 오로지 국민을 위하는 마음으로 보아야 역사도 바로 보이고 우리 현실도 이같이 더도 덜도 없이 우리 앞에 드러나는 것을 알겠다.  

 누가 그가 꾸는 꿈을 함께 이룰 것인가. 미국을 빗대고 일본을 몰래 따르는 짝퉁교육국가에서 벗어나 학생들이 학교에서 등급을 매김을 당하지 않고 '교육'을 정확하게 받으려고 평가받는 그런 사회, 자기 능력과 기대에 맞는 대학에서 경제력을 덜 걱정하고 열심히 공부할 수 있는 그런 사회, 공부보다 다른 소질이 있으면 그것으로 차별받지 않고 살아갈 수 있는 그런 나라를.  

 우리가 그와 함께 꿈꾸지 않으면, 우리가 이루어내지 않으면, 민주주의도 눈앞에서 무너져 내리듯, 우리 꿈과 희망도 무너져 내려 우리 아이들을 덮칠 것이다. 

 먼저 바르게 보고 바른 것을 꿈꾸고 바른 사람을 골라야 한다.  

 외롭게 진실을 외치는 이범교육평론가님께 존경을 보내면서. 

 한가지 교원평가에 대해 덧붙이자면, 지금 학생들을 자기능력을 개발할 기회도 뺐고 학원으로 내몰고 어린 시절을 빼앗는 최전선에 있는 이기적인 사람들은 학부모다. 그들은 지금 돌아가고 있는 입시전쟁에서 조금이라도 비껴나는 교사를 어떻게 평가할 것인가? 전교조가 걱정하는 부분에, 학생들을 사랑하는 선생님들 걱정에는 그런 의심이 들어있다. 학부모가 교사를 의심하며 학생들을 학교에 보내기도 하겠지만, 선생님들은 학부모를 경계하며 불쌍한 공부전쟁에 내몰리는 학생들을 집으로 보내고 있다. 어린 아이들 글과 일기에 그런 처절함과 몸부림이 소리없이 들어있는데, 과연 학부모는 어떤 교사를 선택하고 싶어할 것인가? 교사들은 그것을 기다리며 지켜볼 수밖에 없다는 것을 말하고 싶다.

즐거운 학교

빅뱅 스쿨 5 - 고대 중국의 과학과 기술 ㅣ 빅뱅 스쿨 5
홍승우 지음, 전상운 감수 / 사이언스북스 / 2009년 8월

 이 책을 쓰고 그린 홍승우 선생님은 올 여름 우리 식구들을 즐겁게 해주셨다. 초등학교 1학년  딸아이가 이모네집에서 찾은 비빔툰을 깔깔거리면서 읽다가 우리한테 읽으라고 했기 때문이다. 그 덕분에 우리도 같이 즐겁게 읽었고, 즐겁게 웃는 딸아이 웃음소리를 들으며 또 즐거웠다.  

 그런데 이 책에 그 솜씨가 들어가 있어 처음부터 끝까지 다른 학습만화와 다른 긴장감과 즐거움이 있어서 좋다.  

 중간에 수천지 선생님이라는 인물을 내세운 과학사 따라잡기도 책이 말하고자 하는 과학사를 알기에 더욱 도움을 주었고 고대 중국의 신화와 역사를 풀어놓은 에피소드와 나를 일깨워준 책들이라는 내용으로 지은이가 이 책을 쓰는데 도움 받았던 책까지 써 준 것은, 더 공부하고 싶은 어린이나 부모한테도 도움을 줄 것이라 그 정성과 배려가 놀라웠다.  

 다만, 진시황릉을 찾아갈 때, 인물들이 겪는 일- 무덤으로 침입하지 못하도록 되어있는 장치들은 상상인지, 사실인지 알 수 없어 읽는 어린이들은 그 당시 과학기술이 그 정도까지 되어있을 것으로 믿을 수 있어 그것을 주석으로라도 달아 놓았으면 좋겠다는 생각이 들었다.  

 또한, 이 책이 지은이가 밝혔듯이 중국 중심 여러 책들을 참고로 해서 그런지, 우리 민족, 적어도 동이족의 조상일 것으로 여겨지고 있는 치우에 대해 그들이 서술한 그대로 포악한 괴물로 서술한 부분이 두 번 정도 나오는 것이 아주 아쉽다. 황하문명이 중국문명의 발상지라고 말해온 중국사람들은 요하문명(이형석 교수님 의견으로는 발해연안문명)을 발견하고는 이것이 황하문명보다 훨씬 오래되었을 뿐 아니라 중국 문명과는 너무 거리가 멀고 오히려 고조선 권역, 그리고 한반도 문명과 너무나 비슷할 뿐 아니라 황화문명보다 훨씬 오래되었으면서도 발달된 문명이기 때문에, 지금까지 다른 민족의 상징으로 악역을 맡겼던 치우까지 그들 조상에 편입시키는 따위 거대한 동북공정을 조금도 늦추지 않고 있다고 한다.  

 그렇다면 이 책에도 잠깐 나오듯 우리 민족이 하나되어 외쳤던 '대한~민국'외침아래 붉은 악마로 되살아났던 치우를 우리 눈으로 설명하는 장면이 있었더라면 얼마나 좋았을까 하는 아쉬움이 있다.  

 한가지 덧붙이면 우리 머릿속에서 중국이라는 뭉뚱그린 이름을 이제는 바꿔야 한다고 생각한다. 그 땅에 여러 민족과 여러 나라가 떴다 가라앉았다 했다는 것을 놓치지 않아야 한다고 생각한다. 가만히 생각해보면 그 땅은 너무나 여러 번 주인이 바뀌었다. 원나라는 몽골족이 다스린 나라이고 청나라는 여진이 다스렸고 거란족이 다스린 금나라라도 있었다. 이것이 중국 역사일까? 마치 까마귀가 온갖 새들 깃털로 꾸미고 나타났듯 짜집기해서 모두 중국역사라고 하는 습성이 고구려, 발해 역사를 손쉽고 편리하게 자기네 나라 역사라 가져가려는 결과를 낳지 않았을까? 부끄러움을 모르는 그들의 편리한 역사의식 때문에 지금도 위구르나 티벳 국민들은 독립투쟁으로 죽어가고 있다. 이렇게 거대해진 중국은 블랙홀처럼 둘레에 있는 나라들을 집어삼키려는 폭력의 에너지를 만들어내고 있다.  

 이렇게 재미있는 만화책이야말로 어린이들이 손쉽게 가까이 하고 끝까지 단숨에 읽으면서 오히려 다른 책보다 정신에 박힐 수 있기 때문에 나는 이렇게 엄청난 요구를 하고 있는 것이다.  

 우리 식구가 좋아하는 작가님께 말이다.

중국이 만든 면모

이문열 형민우 초한지 1 : 떠오르는 태양 ㅣ 이문열 형민우 초한지 1
이문열 원작, 형민우 그림 / 고릴라박스(비룡소) / 2009년 7월

 아이한테 읽히고 싶었지만, 어린이에 맞는지 몰라서 그동안 주지 못했다. 만화가 가진 장점 그대로 읽으면서 어려움 없이, 막힘 없이 끝까지 읽을 수 있었다. 그것은 아이들도 마찬가지였다.  

 아직 1편이라, 별다른 내용은 없다시피 끝났고, 그들이 진정 영웅인지도 의문이지만 독특한 개성을 가진 두 주인공이 역사에 얽혀 엮어갈 이야기는 궁금하다. 책 끝에 초한지를 자세히 설명한 부분도 도움이 된다.  

 어렸을 적 삼국지를 여러 번 읽으면서 안타까워 하기도 하고 즐거워 하기도 했지만, 그렇게 출중하다는 제갈량조차 역사에 큰 자취가 없는 것을 보며 궁금하기도 했는데 이제는 중국 사람들은 자기네 사람들을 천하 영웅으로 만들어 잘 팔고 있다는 게 내 느낌이다. 

 나는 우리 영웅을 이렇게 살려내어 누군가 써 주었으면 하고 바란다. 글솜씨와 글정신을 타고나고 갈고 닦은 누군가가.  

 어쨌든 2편이 궁금하다.

힘차게 들려주는 이야기

고정욱 선생님이 들려주는 방정환 ㅣ 산하인물이야기 1
고정욱 글, 양상용 그림 / 산하 / 2009년 7월

 이 책은 지은이가 꼭 방정환 선생님이 그랬다는 듯이 많은 사람을 모아놓고 들려주는 이야기와 같다. 선생님이 살았던 시대와 정신을 담아, 마치 자기 목표 쪽으로 힘차게 달려가는 듯한 선생님 이야기를 주먹 불끈 쥐고 들려주는 모습을 보는 것 같다. 개구장이 어린 시절과 삼촌 따라 학교에 들어간 일, 이까짓 가난 하며 자기 처지에서 나라를 위해 할 수 있는 일을 끝없이 찾아 하는 선생님 이야기에 이야기 듣는 나도 마음에 힘이 들어간다. 서른 두 해가 채 안되는 동안 그렇게 많은 일들을, 남들이 생각하지 못한 일들을 해냈고, 그러고도 돈이 없어 5년이 지나서야 산소를 마련했다는 선생님!  

 감동을 주면서도 재미있는 이 이야기는 고정욱 선생님과 방정환 선생님이 함께 만든 '선물'이 아니겠는가!