고르고 고른 반질반질한 대추알 같은 낱말들

글자동물원 ㅣ 문학동네 동시집 36
이안 지음, 최미란 그림 / 문학동네 / 2015년 8월

동시의 맛을 뒤늦게 느껴, 또 한 권을 샀다. 이안 시인의 <글자동물원>. 1학년 교과서에 실렸다는데 다른 학년 교과서까지 살펴볼 여력이 없어 여태 전혀 모르고 있었다. 무려 12쇄를 찍은 작품이라는데 난 알지도 못하고 있었으니 뒷북도 이런 뒷북이 없다.

찰나를 때려 “아!” 소리가 절로 나오는 작품들이 초반부터 나를 압도한다. 동시집 리뷰를 쓸 때는 고민이 많이 된다. 고르고 고른 반질반질한 대추알 같은 낱말들. 내가 거기다 무엇을 더 보탠단 말인가? 그야말로 불필요한 짓이 아닌가 말이다. 그나마 가장 쓸모있는 행동은 한 편이라도 더 올려 사람들과 나누는 것이다.

한 편 먼저 소개하고 시작해본다....

<른자동롬원>

이안

절대 이 책릉 거꾸로 꽂지 마시오
문이 곰릉 열고 탈출할 수도 있믕

글자와 숫자로 신선한 실험을 한 작품은 또 있다.

<1학년>

이안

세상은 참 궁금하고 2상해
아직 1어나지 않은 1들2 많거든
2렇게 쓸줄도 안다니까
5섯 밤만 자면 내 생1

삽화가 있어 더욱 간절하게 내 가슴 한 켠 베어내 살짝 가져간 동시도 있고.

<모과나무 달>

이안

모과나무에서
쿵!
달이 떨어졌어

노오란,

바람에 긁힌
상처에서 새어 나오는
달빛 향

노오란,

==========

보다보니 그림을 최미란 작가님이 그리셨다. 천효정의 <삼백이의 칠일장>의 그림을 맡았던 작가님이다. 입으로는 동시 읊으며, 봄꽃들 사이에 쪼그리고 앉아 색연필로 노닥노닥 그림 그리고 싶은 마음이 솔솔 든다. 봄이 오고, 동시도 내게로 온다.

그림책 깊이 읽기

나와 세상을 만나는 온작품읽기 1 - 자존감을 키우는 그림책 여행 ㅣ 나와 세상을 만나는 온작품읽기 1
전국초등국어교과모임 연꽃누리 지음 / 휴머니스트 / 2018년 2월

온작품읽기 책을 여러 권 샀다. 여러 권이 나와 있어서 면면을 살펴보니 세상에! 전부다 ‘전국초등국어교과모임’에서 낸 책들이다! 시흥모임, 대구모임, 수원모임, 이오덕수업연구소. 비슷해 보이는데 뭘 살까 고민하다가, 그냥 쿨하게 다 사기로 했다. 선생님들이 몇 년에 걸쳐 끈기 있게 연구하신 흔적, 그냥 다 보고 싶었다.

가장 먼저 읽은 건 전국초등국어교과모임 연꽃누리(시흥 작은모임)에서 펴낸 <나와 세상을 만나는 온작품읽기1> (자존감을 키우는 그림책 여행)이다. 평생 알아가고 찬찬히 읽어야 할 것은 바로 ‘나 자신’ 이니 거기에 관한 주제들을 찬찬히 모았다. 주제를 살펴보면 다음과 같다. 이름, 겉모습, 소중한 물건, 소중한 사람, 좋아하는 것, 잘하는 것, 중요한 것, ...되고 싶은 사람.

이 책의 신선한 점이라면, 다루고 있는 책의 목록이 새롭다는 점이다. 우리가 익히 알고 있는 작품보다는 좀처럼 모르던 새로운 작품들이 많았다. 누워서 편안한 마음으로 책을 읽다가 평소에 보지 못하던 그림책 목록을 보고 반가워 자리에서 벌떡 일어나 앉았다.

개인적으로는 아이보단 어른들이 더 좋아할 거라고 생각했던(나도 엄청나게 아끼는) 사노 요코의 <100만번 산 고양이>를 읽고 아이들이 남긴 글을 읽는 것도 놀라웠다. 이미 충분히 이해하고, 자신의 삶을 들여다 보고 있었다.

“자신이 살았던 삶에 자신이 사랑하는 사람이 없었기 때문에 고양이는 100만 번이나 다시 태어난 것 같다. 하지만 고양이가 마지막으로 살았을 땐 사랑이 있었고 고양이는 처음으로 삶을 애틋하게 생각했다. 사랑해서 소중하고, 소중한 것은 애틋한 삶을 만든다. 아무리 백만 번을 살아도 사랑이 없는 소중하지 않는 삶에는 여운이, 슬픔이 없었다.”

특히 안트예의 <색깔손님>, 영민 작가의 <난난난>이 눈에 들어와 구해서 볼 생각이다. 이 책을 사서 본 사람들이 충분히 활용할 수 있도록 휴머니스트 홈페이지 자료마당에서 학습지가 다 업로드 돼 있다고 하니, 완벽하다. 정해진 책만 고르면 수업이 친절하게 설명돼 있다. 해 가다 보면 교사 본인의 북 리스트로도 충분히 소화하게 될 것이고. 언젠가 다시 반을 맡으면, 즐겁게 해 볼 것들이 가득하다. 다른 온작품읽기 책들도 읽어봐야지 :) 히히

내가, 동화를 쓴다고?

동화 쓰는 법 - 이야기의 스텝을 제대로 밟기 위하여 ㅣ 땅콩문고
이현 지음 / 유유 / 2018년 2월

출판사 유유의 책을 좋아한다. 손바닥만한, 책날개도 없는 책이 땅콩처럼 알차고 군더더기가 없다. <동사의 맛>, <쓰기의 말들>, <내 문장이 그렇게 이상한가요?> <책 먹는 법>, <단단한 공부>를 소장하고 있다. 한 번도 만족하지 않은 적이 없었다. 조성웅

그러던 중에 눈이 번쩍 뜨이는 책을 발견했다. <짜장면 불어요!>와 <푸른사자 와니니>의 작가 이현 선생님의 <동화 쓰는 법> (부제 : 이야기의 스텝을 제대로 밟기 위해서)이 나온거다. 와, 뭐 동화 쓰는 법? 나를 위해서 집필하신건가? 헛웃음이 나올만큼 좋았다.

게다가 4월부터 아동문학 창작 수업에서 이현, 김리리 선생님이 우리가 쓴 동화를 직접 합평해 주시는 시간도 있다. 물론, 엄청나게 깨질 각오를 하고 있...지만 ㅎㅎ

제목에서 보듯이 이건 문학이 아닌데, 실용서일 뿐인데, 어쩜 이렇게 맛있게 재미있게, 눈에 착착 감기게 쓰셨는지 모르겠다. 인물에 대한 설명 중에 굉장히 흥미로운 부분이 있었다. 잘나지 못한 캐릭터가 있어도, 결코 허수아비는 아니라는 거. 목소리가 크지 않다고 해서 할 말이 없는 건 아니라는 거다.

“나는 막 욕망하고 갈등하고 그런 얘기는 부담스럽고 내 주인공은 욕심 없고 소심한 성격이라고 주장하고 싶은가? 정말 그렇다면 그 인물은 이야기를 주도할 힘이 없다. 선수 교체를 원한다. 하지만 과연 그럴까? 발견하지 못했을 뿐, 누구에게나 간절한 욕망이 있고, 그럼에도 무릎 꺾게 만드는 걸림돌이 있다.”

써야 하는데, 요즘 계속 읽고만 있다. 책은 산더미처럼 쌓여있고, 써야 할 기한은 다가온다. 그 죄책감이 시달리던 차에 ‘계속 읽어도 돼. 아니, 지금으론 어림도 없어. 더 많이 읽어.’ 하는 작가의 한 마디가 있었다. 반가워서 옮겨본다.

“확실한 것은 한윤섭 작가는 창작에 앞서 상당한 동화를 읽었다는 사실이다. 어느 인터뷰에서 말하기를, 동화를 쓰기 위해 3천 권의 동화를 읽었댔나, 읽으려고 했댔나....아무튼 그만큼 많은 동화를 읽고 고민한 속에서 <봉주르, 뚜르>라는 새로운 이야기가 탄생한 것이다.”

이현 선생님이 수강생들 작품을 합평해 주실 때도 무척 돌직구시라는 말을 들었다. ㅎㅎ 이 책에서도 충분히 그걸 느낄 수 있었다. 핵심을 찔러버리신다. 창작 많이 할 거면, 제발 책 좀 읽으라고. (무라카미 하루키의 <직업으로서의 소설가>에서도 쓰는 것보다 읽기가 더 중요하다는 부분이 있었다.)

“강의를 듣는 것도 좋고, 습작도 필요하다. 그렇지만 가장 기초가 되는 것은 독서다. 사실 이걸 따로 언급하고 있다는 사실 자체가 우스운 일이다. 글을 쓰겠다고, 그것도 자신이 쓴 글을 책으로 내겠다고 마음먹은 사람이 평소에 독서 말고 뭘 할까? 책 말고 달리 무슨 재미있는 일이 있을까?

“핵심은 이야기다. 작가가 확신을 가지고 이야기를 장악하는 게 중요하다. 이야기에 자신이 있으면 힘 있는 문장이 나오기 마련이다.”

“사람마다 문장력은 천차만별이다. 누구도 최고의 문장을 쓸 수 있다고 자신할 순 없다. 하지만 최선을 쓸 수는 있다. 그렇게 다짐하고 노력할 순 있다. 자신이 쓸 수 있는 최고의 문장, 그건 확신으로부터 나온다. 자신감에서 나온다. 잘 알고 있다는 자신감, 나는 이렇게 믿는다는 확신.”

주인공, 인물, 사건, 스토리와 플롯, 설정, 결말, 창작의 전략, 쓰기. 목차를 보면 자세히 샅샅이도 훑는다. 동화를 쓰고 싶은 내게는 더할 나위 없이 도움이 되었고. (내가 창작 수업을 들으러 다니는데도 또 그것과 관계없이 도움이 크게 되었다.) 꼭 아동문학이 아니더라도 창작을 하는 사람들에게는 공감가는 부분이 많을 것이다. 창작은 안하지만 아동문학을 즐겨읽는 사람들에게도 즐거움이 묻어나는 책이리라 확신한다.

ps. 책 막바지에 ‘동화를 쓰려는 분들에게 권하는 동화와 청소년소설 100권’ 목록과 ‘동화를 쓰려는 분들에게 권하는 어린이문학과 창작 이론서 10권’ 목록이 있는 바람에 지갑에 구멍이 날 것 같다. 뭐 어쩌겠는가. 열심히 사고, 읽어야지.

교실에서 세상을 만나려면.

온작품 읽기 - 아이들의 삶을 만나다
전국초등국어교과 대구모임 눈부시개 지음 / 삶말 / 2018년 2월

온작품읽기 또 다른 책을 찾아 읽었다. 지난 번에 올렸던 리뷰는 전국초등국어교과모임 시흥 모임 ‘연꽃누리’가 펴낸 책 <나와 세상을 만나는 온작품읽기>였다. 이번에 올리는 책은 대구 모임 ‘눈부시개‘가 펴낸 <온작품읽기 아이들의 삶을 만나다>이다. 페친인 유루시아 선생님이 속해있는 모임이기도 하다 :)

머리말의 한 교실 에피소드가 놀랍고도 살짝 충격적이었다. 졸업식 노래를 연습하다 선생님이 아이들에게 가사를 짚어준다.

====...
‘새 나라의 일꾼이 되겠습니다.’ 우리 모두 멋진 일꾼이 되겠지요?
한 아이가 이렇게 대꾸한다.
“샘 우리한테 저주한다.”
참을 인자를 마음에 새긴 선생님은 차분히 설명한다.
“일꾼이란 자기 일을 열심히 일하는 사람 모두를 말하는 거예요.”
아이가 소리친다.
“나는 그런, 몸으로 일하는 사람, 일꾼, 그런 사람 되기 싫어요!”

=====

시대가 너무 빨리 변한다. 세대차이는 급격하게 벌어진다.
“강감찬 장군에 대해 조사해오세요.” 하면 네이버가 아니라 단번에 유튜브로 검색을 해서 조사숙제를 해 오는 아이들이다.

진짜 삶의 면면을 빼꼼 들여다보지 않는 수업은 점점 하기가 힘들어진다. 의미도 재미도 없어지면 교사가 제풀에 지쳐서 할 수가 없다.

담임은 아니지만 동아리활동으로 ‘그림책힐링부’를 개설하기로 했다. ‘그림책토론부’는 딱딱해서 싫고, ‘그림책놀이부’는 평범해서 싫었다. 안 그래도 머리 복잡하고 할 것 많은 아이들, 상처받은 많은 쪼그라드는 마음 달래주는 티타임처럼 해보고 싶었다. 4월 초라 아직 시간은 있지만 조금씩 구상을 해야 한다는 생각이 들던 차에 ‘눈부시개’ 선생님들이 낸 책이 마치 나를 위한 것처럼 적절하게 출간되었다.

목록부터 살핀다. 챕터가 나를 가꾸다, 더불어 살다, 떳떳하게 일하다, 정의롭게 내딛다, 생명을 돌보다로 구성되어 있다. 나에서부터 점점 범위를 넓혀, 사회와 생명문제까지 확장해 읽을 수 있게 만든 짜임새가 좋았다.

첫 선택은 서현 작가의 <눈물바다>? 내가 아는 작품이 나오니 반가워서 허겁지겁 펼쳤다. 그 어떤 책보다도 4,5학년 그림책힐링부 시간에 함께 읽을 책으로 적당하지 않은가! 내가 소장하고 있는 그림책인데도, 이 책의 첫 그림책으로 뽑혀 있으니 이상하게 반갑고 내가 다 뿌듯(?)했다. 두 번째 그림책인 몰리 뱅의 <소피가 화나면, 정말 정말 화나면> 부분도 좋았다. 함께 읽어보고 할 놀이로 ‘화풀이 놀이’를 제안하고 있다. 화산 폭발 그림으로 화 표현하기, 신문지 찢기, 운동장 마음껏 달리기, 누워서 실컷 수다 떨기!

이야기책도 많이 다루고 있다. 스테디 셀러인 김남중의 <불량한 자전거 여행>, 배유안의 <초정리 편지>, 김리리의 <검정연필 선생님>, 전형민의 <기호 3번 안석뽕>, 한윤섭의 <서찰을 전하는 아이> 온작품 수업장면도 나온다. 많이 사랑받는 작품일수록, 적용사례를 많이 구할 수 있는 게 장점이다. 다른 교실에서 많이 다뤄지지 않은 작품이라면 이 책을 토대로 스스로 짜 보는 도전도 얼마든지 할 수 있을 것이다.

책을 그토록 좋아하면서도 왜 아동문학을 이제야 읽기 시작했는지, 교실에서 진지하게 다뤄볼 생각을 안 했는지 생각하면 내가 원망스러워서 거품을 물 지경이지만 아직 나에겐 살아온 것보단 좀 더 긴 생이 남아 있다. (그렇게 믿는다.) 좋은 책을 내 주신 선생님들, 늘 존경스럽고 멋져보인다.

어린이보다 어린이책을 더 사랑하는 당신에게

어린이책 읽는 법 - 남녀노소 누구나 ㅣ 땅콩문고
김소영 지음 / 유유 / 2017년 5월

어제 올린 <동화 읽는 법>에 이어 오늘도 유유의 책. (조성웅 대표님의 수고에 감사 :)이번엔 <어린이책 읽는 법>이다. 이현 작가의 <동화 읽는 법> 끝부분에 ‘동화를 쓰려는 분들에게 권하는 어린이문학과 창작이론서 10권’ 리스트에 있던 책이 바로 이 책이다.

당신이 어린이 문학을 애정하는 사람이라면 <어린이책 읽는 법>과 <동화 쓰는 법>을 나란히 읽고 나면 왠지 모르게 뿌듯이 차오르는 마음을 느낄 수가 있을 것이다. ‘나! 이제 조금은 마음의 준비가 됐어!‘ 라는 느낌이랄까?

이 책의 부제는 ‘남녀노소 누구나’이다. 가만 생각해 보면 참 재미있다. 나무를 베어 펄프로 종이를 만들어 세상에 나오는 책들은 무수하지만 그 운명은 제각기 다르다는 것이. 금속세공사 자격증... 서적이라고 치자. 아주 소수의 사람들에게만 그 책은 잠깐 읽히고, 시험을 끝나자마자 책도 바로 버려질 것이다. 아동문학은? 좀 얘기가 다르다. 어떤 집에서 부모가 아이를 위해 아스트리드 린드그렌의 <내 이름은 삐삐롱스타킹>을 사줬다고 치자. 물론 상상이다. 일단 책을 좋아하는 엄마가 읽는다. 첫째 아이가 읽는다. 둘째 아이도 읽는다. 친구가 놀러온다. 친구도 빌려 읽는다. 그리고 그 아이들이 모두 클 때까지 그 책은 계속 살아 움직인다. 어린이문학을 읽는다는 것. 생각보다 더욱 가치 있고 반짝이는 일이다. 유년시절의 한 켠을 차지할 수도 있으니까 말이다.

이 책은 굉장히 현실적인 도움을 많이 준다. 목차는 자리 잡는 법, 책 고르는 법, 읽는 법으로 크게 세 부분으로 나뉘어 있다. 읽는 법으로 들어가면 더욱 자세하다. 그림책, 동화책, 동시집, 역사책, 과학책, 예술책, 사회책까지.

‘어떤 책을 고를까’ 부분이 무척 와 닿았다. 모든 자발적 독자 혹은 책을 골라주는 부모나 교사가 고민하는 부분이다. ‘어떤 책을 읽게 할 것인가?’ “작가는 분야별로 책을 골고루 읽으면 좋겠지만 기계적으로 균형을 맞출 수는 없다.“고 말한다. 매우 공감한다. 어른들도 그렇다. ‘나는 문학은 좋은데, 비문학이 영 읽기가 싫어.’ 라고 말하는 사람이 있다고 치자. 강제로 50:50으로 비율을 맞출 수도 없고 맞춰서도 안 될 노릇이다. 방법은? 아이나 어른이나 같다. 과학을 좋아하는 아이가 과학책만을 보려고 한다면, 동화 중에서 그런 소재를 다룬 책을 살짝 들이밀어 보는 것이다. 이현 작가의 <로봇의 별>같은 작품 말이다.

또, 책이 많아지면 어느 순간 더 이상 읽지 않아도 되는 책은 정리하라고 작가는 조언한다. 하지만 어떤 책은 남기게 될 것이다.

“이 책만은 버리고 싶지 않다‘는 마음이 드는 순간, 어린이와 책의 관계가 새로워진다. 이때 책이 갖는 특별한 의미는 더 설명하지 않아도 될 것이다. 이런 책은 ’명예의 전당‘ 에 꽂아 둔다. 책꽂이는 한두 칸을 비워 제일 좋아하는 책만 진열하는 것이다.”

어린이책은 반드시 재밌어야 한다고 몇 번이나 강조한다.

“어린이 입장에서 책 읽기가 과연 그럴만한 가치가 있을까? 고단함을 감수할 만큼 재미가 있을까? 그렇지 않다. 어린이의 세상에는 게임이, 텔레비전이, 자전거가, 놀이터가 있다. 덜 노력해도 더 많은 재미를 얻을 수 있는데 왜 책을 읽는단 말인가. 5학년 혁준이는 첫 만남에서 독서는 ”시간낭비“라고 했다. 공부는 학교에서 하면 되고, 재미는 놀면서 느끼는 건데 왜 책을 읽느냐는 것이었다.”

이 밖에도 깨알같은 유용한 팁이 가득한 책이다. 정말로 어린이책을 어떻게 읽히거나 읽어야 할지 고민하는 사람들, 나처럼 그저 어린이책 얘기를 한 번 더 확인하고 즐기고 싶어서 읽는 모든 사람이 술술 넘기며 즐겁게 읽을 수 있는 책이다 :) 강력추천한다.