예쁘고 고운 맘을 배우며

제3회 우리나라 좋은동시 33 ㅣ 우리나라 좋은동시
강지인 외 지음, 정가애 그림 / 주니어파랑새(파랑새어린이) / 2013년 11월

「우리나라 좋은 동시 33」은 아동문학 문예지에 발표된 동시 가운데 반드시 읽어야 할 작품만을 가려 선정한‘올해의 좋은 동시’들 33편이 수록된 책이다. 시 속에는 봄도 여름도 가을도 겨울도 들어있고 꽃도 나무도 있다.

그리고 친구도 있고 가족도 있어 재미와 공감을 느낄 수 있고 자꾸 읽으면 맛이 나는 시들이다. 신선해서 또 읽어도 싫증이 나지 않는다.

자그만 잎은

작은 소리로 톡!

커다란 잎은

큰소리로 툭!

서로 다른 소리 내며

떨어지다가도

바람이 살살 간질이면

바스락바스락!

다 같은 소리 내며

바스락장난을 친다.

-바스락장난/강지인-

낙엽이 떨어지면서 소리를 낸다. 작은 잎은 작은 소리 커다란 잎은 큰 소리를 낸다. 그렇게 떨어져 모인 잎들이 바람이 불면 서로 부딪혀 바스락바스락 소리를 내는 것을 바스락장난이라고 시인은 말한다. 보통은 낙엽하면 가을날의 쓸쓸한 모습인데 이 시는 유쾌하고 밝은 느낌이 드는 시다. 나뭇잎들이 정말 장난을 치며 재미있게 장난을 치는 것 같은 모습이 그려진다.

하루 종일 가지치기

과일나무 가꾸는 아버지 손

제멋대로 뻗은 가지 툭 툭 자른다

올해도 사과, 배 주렁주렁 달리라고

저녁 시간 고단한 가지치기 손으로

내 어깨 툭 툭 치는 아버지

왠지 짜릿짜릿하다

내 맘속 가지치기하라는 손

형보다 더 가지려고 떼쓰는 욕심가지

동생 칭찬받는 걸 시샘한 미움가지

똑 떨어져 새움이 돋는 듯했다

아버지 가치치기 손

-가지치기 손/김완기-

아버지의 손은 제멋대로 뻗는 과일 나무의 가지치기도 하고 또, 우리의 마음속에 자라는 시샘의 가지 미움의 가지를 가지치기 할 수 있도록 도와주는 아름다운 손이다. 형보다 더 가지려고 떼쓰는 욕심의 가지도 잘라낼 수 있도록 우리들의 아버지는 항상 애쓰신다는 것을 알려주는 시다.

말은 붙잡아 두려고

애써도

잘 안 됩니다

오늘도 그만

짝꿍에게

“너 나빠”

불쑥 말해 버리고 말았습니다.

-잘 안 되는 거/박두순-

말이 상처가 될 수 있다는 것, ‘저런 말을 들으면 어떨까?’하는 생각을 하게 된다. ‘말 한마디에 천 냥 빚을 갚는다.’,‘가는 말이 고와야 오는 말이 곱다.’라는 말에 관한 속담이 있다. 좋은 말이 오고 가야한다는 뜻을 가지고 있다. 귀가 두개 인 이유는 말을 잘 듣고, 입이 하나인 이유는 그 만큼 말은 줄이고 말은 항상 조심해야 한다고 배웠던 것 같다. 생각하지 않고 불쑥 말해버리는 실수는 하지 않아야겠다.

33편의 시를 읽으며 시속에 담긴 예쁘고 고운 마음을 배우게 된다. 함부로 했던 것들, 아무렇게나 생각했던 것들이 잘못되었다는 것을 깨닫게 된다.

부모는 자식의 거울

자녀 교육 콘서트 (2014 세종도서 교양부문) - 부모라면 꼭 알아두어야 할
져스틴 최 지음 / 베이직북스 / 2013년 12월

‘콘서트’를 어휘 사전에서 찾아보니- 여러 사람이 감상하게 할 목적으로 음악을 공개적으로 연주하는 모임-이라고 되어있다. 그렇다면 대략 -콘서트-라는 이름의 책들이 갖는 특징이 많은 것을 알려줄 목적을 가지고 있다는 것을 알 수 있다. 자녀 교육 콘서트라 명명한 이유로 볼 때 우리는 이 책을 읽으며 심리치료 전문가를 통해 자녀 교육에 대한 많은 정보를 얻게 될 것이라는 것을 알 수 있다.

책 날개에 -아이는 부모의 감정을 먹고 자란다.-라는 구절이 보인다. 어떤 집단의 아이들이 책을 읽고 뒷이야기를 쓰라고 했더니 온통 텔레비전의 드라마 ‘사랑과 전쟁’처럼 이야기를 썼다고 하자. 그럼 이 아이들은 부모의 그런 감정을 먹고 자랐기 때문이라는 결론을 갖게 되는가? 대부분은 “그렇다.”라고 답을 한다.

교육기관에서 아이들의 인성을 책임질 것이라고 생각한다면 그건 99.9% 부모들의 잘못된 생각이라고 말하고 싶다. 아이들을 물이라고 본다면 그 물에 무엇을 담는가는 사실 그 책임이 고스란히 부모에게 달려있다. 부모는 자식의 거울이다. 나의 아이들을 보아도 그렇다. 부모들은 하루라도 빨리 자기 자신이 어떤 사람인지 알아야 한다. 나를 그대로 따라하는 아이들을 보기 전에 말이다. 부탁이기도 하다.

-자녀의 기질과 성격이나 성향 등을 제대로 파악하지 못하고 부모의 강압적인 의지만으로 자녀를 양육할 때에는 그 관계가 서로에게 실망, 좌절, 그리고 큰 상처로 남게 될 수 있다. 뒤떨어진 부모의 자녀 양육법은 자녀에게서 반항심과 좌절감을 불러일으킬 수밖에 없다.-35p

Chapter1-공감 훈육으로 아이와 소통하라

-아이의 마음을 다치지 않게, 부모와 아이가 서로 감정을 교감하면서 가르치고 배우는 공감 훈육법 제시

Chapter2-아이의 행동장애는 심리적인 이유가 있다

-각종 행동장애의 요인을 분석하는 사례와 치료 방법 제시

Chapter3-마음이 평화로운 아이가 성공한다

-부모 스스로 마음을 다스리고 자녀에게 사랑의 마음을 전할 수 있는 방법 소개

Chapter4-실전 심리상담 사례별 처방 및 대책

-가정마다 처한 상황, 성격, 가치관의 차이로 오는 부모 자식 간의

 복잡한 관계에 따른 사례를 통한 처방과 대응책

이 책은 네 개의 Chapter를 통해 온유함, 확신, 자존감, 긍정적인 태도 등을 어떻게 아이들에게 전달할 것인지를 알려주고 있다. 부모가 만약 이러한 것을 갖추고 있다고 하더라도 자녀의 미래는 알 수 없다. 그러나 우리가 확신하는 것은 갖추고 있다면 갖추지 못한 부모 아래서 자란 자녀보다 훨씬 행복하고 자기 자신에 대해 결코 자신으로부터 세상으로부터 버려지는 일은 선택하지 않을 것이라는 것이다.

부모가 자녀와 소통할 때 필요한 감정 및 심리 코칭의 기술을 이 책을 통해 하루라도 빨리 익히라고 말하고 싶다. 덧붙여 막무가내인 아이로 키우고 싶으면 내가 그렇게 하면 되고 거울만 보는 아이는 내가 거울만 보면 되고 ...“아니 내가 언제 우리 아이에게 그렇게 보였다는 말씀이세요?”라고는 하지 말길-하늘이 알고 땅이 알고 아들과 딸이 눈과 귀로 가슴으로 다 보고 들었다는 것을 다시 한 번 강조한다.

오독 오독 맛있게 읽는 책

책과 연애 - 서가에서 꺼낸
문아름 지음 / 네시간 / 2013년 12월

책과 연애

서가에서 꺼낸 책 과 연애

-이렇게 읽고 보니 책과 연애가 아니라 책 과 연애이다.

먼저 책 속에 등장하는 사랑 혹은 연애만을 다룬 이야기일 것이라 짐작했던 것이 약간은 미안하다. 다만-연애를 읽는 책, 그 오독(잘못 읽거나 틀리게 읽음)의 즐거움-이 부분은 나누며.

이 얼마나 좋은가? 한 권의 책으로 여든일곱 권(?)의 책을 알게 되니 말이다. 책 제목을 보니 이미 읽은 책도 있고 낯선 책도 있다. 작가 이름은 들어보았는데 이런 책도 썼구나 하면서 오독오독 눈으로 음미하고 있다.

알고 있는 책에 대한 느낌들은 비슷하거나 나도 오독誤讀했구나 하며 말이다. 사실 언제고 하는 말이지만 작가의 글은 이미 세상에 알려지는 순간 誤讀의 책임을 우리에게 지라고 하지 않는다. 독자란 모름지기 가치관이 다 다르고 생각이 다르니 말이다.

그 어떤 오독誤讀이 이렇게 감칠맛을 낼 수 있는가? 책을 읽으면 읽을수록 작가가 사랑스럽다. 부럽다.

-연애가 잘 안될 때에는 쇼펜하우어, 안정기에 접어든 연애에는 에리히 프롬 -30p

두 남자를 만나보라는 충고? -「사랑은 없다/쇼펜하우어」,「사랑의 기술/에리히 프롬」 연애를 꿈꾸며 읽어보아야겠다. 꿈은 자유이므로

-사랑은 사람을 철학자로 만든다. 그래서 자꾸 나는 책을 뒤적였다.-32p

사랑은 답이 없다고? - 「사랑에 관하여 : 플라톤의 향연 주해/마르실리오 피치노」,「독일인의 사랑/막스 밀러」,「좁은문/앙드레 지드」-혹시 신이 알려줄지 모른다는 생각으로 신에게 다가가는 것은 아니었으려나

소설로만 된 오독의 즐거움이 아닌 그림도 시도 수필도 있다. 「진주 귀고리 소녀」는 화가 베르메르 작품인 줄 알았는데 동명의 소설로 트레이시 슈발리에 작품이다. 그러고 보니 영화로도 접했던 것 같다. 「인연/피천득」,「귀천/천상병」,「이슬의 눈/마종기」

문아름 작가의 오독은 내가 책을 읽으며 잘 못 읽게 될 제멋대로의 감상을 방향을 제시하며 읽게 할 그런 책 과 연애였다. 독서라는 길고 긴 여정에 등대로 기억하며 그녀의 책을 오독오독 맛있게 눈으로만이 아닌 이젠 가슴으로 읽는다.

마음을 열고 봐!

이게 뭐야! ㅣ 날마다 그림책 (물고기 그림책) 17
탕무니우 글.그림, 남은숙 옮김 / 책속물고기 / 2013년 12월

이게 뭐야!

이 책의 내용은 대략 이렇다. 쿠시라는 인물은 드디어 작은 마을 공원의 텅 빈 곳에 사흘을 걸려 마을 동물들이 그토록 원하던 조각을 만들어 놓지만 정말 “이게 뭐야?”하는 생각이 들게 하는 작품이어서 실망을 안겨준다. 그런데 이 물음의 답은 한 계절이 지나고 ‘이게 뭐야!’하는 느낌표를 갖게 만든다.

책을 읽으면서 나는 강박증과 고정관념을 만날 수 있었다. 첫째, 빈 공간을 채워야 한다는 생각. 둘째, 어떤 일을 할 때 일사천리로 해야 한다. 셋째, 자신의 가치관과 기준에 위배될 때 틀리다고 생각하는 것이다. 다시 말해 사람들은 허전한 것을 싫어하고 그러면서 틀에 매이는 것은 싫다하고 빨리 빨리 해야 한다는 것과 어떤 것은 이러 이러해야 한다고 고정관념을 가졌다는 것이다.

일상적인 생활을 하는 사람 즉, 일반인과 작가는 어떤 차이가 있을까?  다만 그 어떤 일에 집중하는 태도가 다를 뿐. 누구나 자신이 하고자 하는 일에 집중한다. 그 모습이 달라서 일 뿐. 이 책의 등장인물들은 쿠시라는 인물을 이해하지 못했던 것 같다. 조각가 혹은 그런 예술인들의 모습과 행동을 다 알아줄 것을 기대할 필요는 사실 없다. 보통의 사람들이 갖는 그런 생각을 그래서 독자들로 하여 ‘아, 나도 실은 이렇지.’라는 생각을 갖게 한다.

이 책을 읽으며 다른 사람의 행동에 대해 기존의 갖고 있는 생각을 달리하게 되었다. 작가라는 기준을 두고 볼 때 그들이 한가롭게 낚시를 하는 것 같고 잔디밭에 멍하니 누워있는 것만 같게 보이는 그런 모습은 사실 깊은 명상에 잠긴 모습이라는 것이다. 일반인들도 그러고 싶어 하면서 그런 모습을 질타한다. 마치 개미와 베짱이처럼. 개미가 있으면 베짱이도 있듯이 생각에 탄력성을 부여하는 계기를 마련해야 할 것 같다.

또, 기다림의 미학이다. 많은 것은 현재에 결정되어지는 것이 아니라 역사가 답을 준다는 것이다. 아주 우스운 이야기로 “딱 보면 안다.”라는 말이 있다. 그러나 예술 작품은 좀 다른 것 같다. 살아서 빛을 못 보고 사후에 빛을 보는 작품이 너무도 많다. 그러므로 우리가 심미안을 좀 더 폭넓게 늘릴 이유인 것이기도 하다.

그럼 이 책의 결론은 대략 심미안도 넓히고 다름을 인정하고 기다려 줄줄 아는 ...그러고 보니 이 글을 읽으며 “이게 뭐야? 이게 뭐야!”하시지는 마시길.

함께 공부하자

국어 선생님도 궁금한 101가지 문학질문사전 - 국어 선생님을 공부하게 만든 학생들의 상상초월 질문 퍼레이드 ㅣ 101가지 질문사전
강영준 지음, 아방 그림 / 북멘토(도서출판) / 2013년 9월

인상깊은 구절

(205쪽)

가을에는

사랑하게 하소서……

오직 한 사람을 택하게 하소서.

가장 아름다운 열매를 위하여 이 비옥한

시간을 가꾸게 하소서.

-김현승. 「가을의 기도」중에서

'-소서'로 된 어조를 '-다'로 바꿔 볼까요. '가을에는 사랑하고 싶다. 오직 한 사람을 택하고 싶다. 가장 아름다운 열매를 위하여 이 비옥한 시간을 가꾸고 싶다.' 위의 시에서는 시적 화자의 어조가 어떤 절대자에게 기도를 드리는 것처럼 기원의 의미를 지니지만 바꾼 문장에서는 화자의 의지와 바람을 나타내는 소망의 의미로 바뀝니다. 어조에 따라 의미가 달라지는 것이지요. 이와 같이 시적 화자의 어조는 시의 주제를 강조하거나 시적 화자의 태도를 반영하는 역활을 해 줍니다.

제목과 부제처럼 정말 국어 선생님도 궁금할 만한 101가지 문학 질문의 답을 책으로 엮었다. 고전시가, 고전 산문·소설, 현대시, 현대 소설 부문으로 나누어 중·고등 국어와 문학 교과서를 꿰뚫는 모든 질문에 답을 하고 있고, 국어 선생님도 공부하게 하는 학생들의 상상초월 질문에 성실한 답변을 하고 있다. 또, 뜬금없는 질문을 통해 질문에 대한 이해가 부족한 부분을 질문하여 답을 하면서 더 보충하고 있다.

책을 읽으면서 101가지 질문에 대한 답을 스스로 해보려고 했지만 쉽지 않았다. ‘아직 공부가 한참 부족하구나. 공부해야겠구나.’라는 생각을 했다. 질문하면 선생님은 정확한 답을 해야 한다. 어설프고 어정쩡한 태도를 보인다면 선생님의 신뢰도가 떨어져 누가 믿고 따르며 공부를 할까 싶다. 질문하면 줄줄 꿰어 알려주면 좋겠지만, 그것도 어려운 일이다. 솔직하게 책을 펼쳐 들고라도 “국어 선생님도 궁금한 101가지 문학질문 사전에 이렇게 되어있구나…….”라고 알려주는 것이 현명하다. 민망하다면 이 책을 여러 번 읽어 숙지하고 답을 하면 더욱 좋을 일이지만.

초등학교 때는 국어가 제일 쉽다고 말하고 중학교에 가면 좀 다르게 말한다. 초등 국어 문제들은 대부분 글 내용 안에서 문제를 풀고, 다른 질문을 한다고 해야 독자의 생각이나 느낌을 쓰는 정도다. 생각하기 싫어하고 길게 쓰는 것을 싫어하는 아이들은 그런 질문은 아예 모른다고 빈칸으로 남긴다. 교재가 있다면 앞부분에 그런 질문에 대비한 답안들이 설명으로 다 쓰여 있는데도 말이다. 그리고 중학교에 가면 문제가 어려워지는 이유는 내용 외에도 이 책에서 다루는 질문과 같은 내용을 문제로 다루기 때문이다. 그러므로 이 책을 읽어 학생들도 내용을 자기 것으로 만들면 좋겠다.

만약 학생들이 아무것도 궁금해하지 않을 정도로 선생님이 잘 가르치거나 한다면 얼마나 좋을까. 그런데 학생들은 궁금할 이유가 없다. 공부를 좀 하는 아이들만 가르친다면 진짜 선생님? 아니라고 하고 싶다. 잘 아는 아이는 아이대로, 모르는 아이는 아이대로 호기심을 가질 수 있도록 뇌를 흔들어줄 필요가 있다. 써니텐도 아닌데 흔들면 터질까.

“얘들아, 우리나라 영웅은 알에서 태어났대. 왜 알에서 태어날까 달걀도 아닌데 혹 아는 사람 없니?”

“얘들아, 요새 유행하는 노래, 너희가 좋아하는 노래가 뭐니? 중세시대, 우리나라의 유행가는 뭐였을까?”

“시인이 시를 쓰는데 시적 화자는 또 뭘까?”

안 물어보면 쳐들어간다 쿵짜작쿵짝 하면서 질문 하나도 하지 않는 아이들을 오늘 나는 이 책을 보면서 신이 나게 흔들고 있다. 덕분에 난 뭘 좀 아는 선생님으로 통할 테고. 딱히 그런 걸 바라는 것은 아니지만, 아무튼 작가 강영준 선생님께 고개 숙여 고마움의 인사를 드린다.