[서평] 세계의 교과서 한국을 말하다

세계의 교과서 한국을 말하다
이길상 지음 / 푸른숲 / 2009년 2월

한국의 학생들. 즉 우리들은 한국학교에 다니면서 한국에서 나온 교과서로 공부를 한다.

초등학생때는 모든 과목의 교과서가 교육인적자원부(현 교육과학기술부)에서 나오는 교재를 쓰고, 중학교 이후에는 각각의 출판사에서 책을 만들어 검증한 후 교과서로 쓰도록 하고 있다.

그러니까 우리나라 학생들은 그냥 우리나라에서 만들어진 교과서로 공부만 충실히 하면 되는 것이다.

우리나라 학생들이 외국으로 전학, 이민, 연수, 유학을 떠나지 않는 이상. 외국의 교과서를 만나볼 기회는 없다.

 

그래서 각 국의 나라에서 우리나라를 어떻게 표기 하는지 알리가 없는 것이다.

뭐, 사실상 교과서로 공부하는 학생들은 교과서에 관심이 많다. 왜냐하면, 교과서에 설명이 잘 되있는가 안되있는 가에 따라 자습서나 문제집 등을 구입 계획을 세우기 때문이다.

이럴때 마다 난 가끔 외국 학생들이 공부하는 교과서는 어떻게 생겼을까?

그 나라의 교과서에서 우리나라를 어떻게 서술하고 있을까? 에 대한 의문이 간혹 생기긴 했지만, 좀 처럼 풀 수 있는 기회가 생기지 않았다.

가끔 외국 학교를 소재로 한 드라마를 보면, 교과서가 가끔씩 나오긴 하는데 어떤 곳은 완전 잡지책처럼 생긴 교과서가 있는 반면, 보통 우리들이 보는 교재들도 나오고 있다.

하지만, 내가 그 드라마를 찍고있는 배우가 아니기에 내용을 넘겨볼 수 없어서 궁금해 했는데..

요번에 이 책을 만나면서 그 궁금증이 풀렸다.

한 권의 교과서 혹은 어떤 나라의 모든 과목의 교과서를 볼 수 있는 건 아니지만, 우리나라에서 가장 중요한 독도문제와 국토문제에 대한 부분을 여러 나라의 교과서의 그 주요 대목들만, 또 그 내용을 보여줘도 외국어인데.. 해석까지 되어서 내용 전체를 책에 기재해 두어 그냥 쓰면 재미없을 내용을 외국의 교과서 내용을 통해 재미있으면서 또한 우리나라에 더 관심을 가지고 바꿔야할 것은 바꾸고, 유지해야할 것은 유지하는 그런 부분들을 알게 되는 거 같았다.

또, 외국이 우리나라를 어떻게 생각하고 있는지에 대해서 정말 많이 알게 되었다.

 

난 그냥 정말로 근거는 따지지 않고, 그저 독도는 우리나라 땅이였고, 그럼에 지켜야 하는 것이고, 동해는 우리나라의 동쪽에 있어 동해이고, 그래서 지도 표기에 그렇게 해왔는데 갑작스레 일본이 동해를 일본해라고 표기하고, 여러나라에 퍼져 잘못표기된 지도엔 "일본해"라고 아직도 되어있기도한다.

 

일본해에 관한 문제에 대해선 나도 할말이 있다. "동해"와 "일본해" 두 이름 중에서 싸우는데...

중국에서는 우리나라의 "동해"를 합쳐 2개의 동해가 생겨버려 오류가 생긴다고 들 하니까.

차라리... 국제재판(?)을 펼쳐서 한국과 일본이 모두 통용할 수 있는 이름을 동해와 일본해가 아닌 다른 이름으로 지었으면 하는 것이 어떠할까? 라는 생각이다.

그렇게 되면 서로 싸우지도 않고, 새로운 이름이 생긴 바다도 좋게 생각하지 않을까?

 

그리고 독도문제가 거론되면서 "세계의 교과서 한국을 말하다"라는 책과 같이 외국 교과서를 연구하는 이길상 저자가 생겼다 말하는데... 이 기회를 잡아 아주 적나라게 콕콕찝어서 우리나라의 독도 문제가 옛날 부터 일본것이 아닌 우리나라 것이라고 밝혀지고, 우리나라가 이겼으면 하는 바이다.

 

일본인들은 독도지역이 조경수역이 좋아서 또 천연자원이 발견되고 하니까 괜한 욕심으로 아니... 이 것이 밝혀지기도 전 옛날부터 이래왔다. 난 뉴스에서 이런 저런 독도관련 뉴스들을 들어보면,,,

아주 단순히 생각해보면, 국가와 국가의 영토싸움들이 마치 초등학생때나 금 긋고 다투는 "금넘어가면 모든 물건은 내꺼!"라는 그런 어린아이들의 모습이 생각나서 그닥 좋은 느낌이 없다.

 

또한, 여러나라의 사회교과서에 나온 우리나라의 모습을 보니, 정말 우리나라 대해 정확히 이해하고 서술한것도 있지만, 우리나라의 문화에 대해 잘못알고 서술해놓은 것도 많다는 것을 알았다.

이것을 차례차례바꾸어 나가면서, 우리나라도 다른 나라에 대해 자세하게 모르면서 서술해놓은 교과서는 없는지 살펴보고, 또 우리나라 문화 알리기에도 적극적인 모습을 보여야 할것이며, 아닌 것은 고치고... 나라와 나라 사이에선 서로의 문화를 존중하고, 상대의 나라의 말이 맞는 다면 인정도 하면서 살아갔으면 한다. 모두 자신의 나라가 잘났다고 생각하여 "이 섬은 우리섬!", "이 거 먹는 나라인 너네는 야만인" 이라고 하기보다 서로서로 나라가 살아온 환경도 다를 것이며, 무엇보다 선조도 다르니 문화가 다른것은 당연하다. 그러니 서로의 문화를 이해해야한다.

 

세계화도 되고 있는데, 이 상황에서 서로 인정하지 않고 "우리나라만 잘났어!"라면서 살아가면, 안된다는 건 누구나 잘 안다고 생각한다. 그러므로 국가간에 서로 존중심이 있었으면 좋겠다. 라는 생각을 해본다. 더 더욱........... 

[서평] 멘사 추리 퍼즐

멘사 추리 퍼즐 - IQ 148을 위한, 개정판 ㅣ IQ 148을 위한 멘사 퍼즐
캐롤린 스키트, 데이브 채턴 지음, 멘사코리아 감수 / 보누스 / 2015년 7월

사실 이 책을 펴본 이유가 "명탐정 코난"이라는 일본의 거의 대표적이라고 할만한 만화에서 탐정이 추리하는 것에서 비롯되었다. 거기에서 추리하는게 얼마나 멋져 보였던지. 지금도 그 만화 일본에서 연제되고 있는 것을 만화 나오는 날짜만 되면, 컴퓨터로 보고 있는데....

이책을 만나게 되었던 것이다. 난 조금이나마 나에게도 추리력이 생길까 싶어서 집어들었는데....

역시 추리라서 그런지 몰라도 조금은 황당하면서도 어떤 문제는 생각을 엄청나게 해야하는 문제들이 있지만, 난 어느 축에도 끼지 못하여서 빨리 풀고 이해하기 위해서 문제 읽고 이해한 후 답을 보는 식으로 보았다. 물론 계산문제나 성냥문제를 제외하고 "문제읽기 -> 이해 -> 해답" 인 식으로 보게 되었다.

이런  원래는 내가 머리를 써서 풀어야 하는데, 나에겐 왠지 난이도가 낮은 문제들만 기껏해야 풀 수 있었지만, 요번엔 또 답이 다른거 같아?! 나에게 좀더 추리력이나 논리력이 있으면 좋을텐데.. 라는 생각을 하면서, 그치만 황당한 문제를 보면, 이게 정말 문제일까? 라는 생각이다. 난 항상 멘사 문제만 보면 IQ148이 보는 책이라 간혹 어렵게 느껴지는 건가? 나는 그럼 멍청한건가라는 생각이 간혹 들기 마련이다. 문제를 풀어보면 그렇다. 그래서 답보고 외워서 풀면 난 148 일거야 막 이러고 있다.

이렇게라도 추리법을 배우는게 더 났지 않을까 생각한다. 이러면서 다른 문제를 풀 때, 생각나서 활용을 해보고 그 문제를 풀지도 모르니까 말이다.  그러면서 항상 멘사책이 강조하고 있는 "이런 퍼즐을 풀지 못한다고 해서 학습 능력이 떨어진다거나 무능한 것이 더더욱 아니다"라는 말에 공감하고 싶어하는 것이다.

 

처음 멘사를 만든 롤랜드 베릴(Roland beril) 과 랜스웨어 박사(Dr. Lance ware)를 만나서 직접 대화를 나눠보고 싶다. 어떤 비상한 생각을 가지고 사는 지 대화를 나눠보고 싶다는 생각을 줄 곳하게되었다. 어쩌면 살아있는 코난(남도일;쿠도 신이치)을 만날 수 있지 않을까? 라는 생각을 가지면서 꿈을 꾸고 싶다고 해야할까?

그리고 정말 대단한 사람이란 생각이 드는게... 맨사라는게 분명 영국에서 시작되었다고 기재되어 있는데 이 것이 거의 전국적으로 퍼져나가 있다는 것이 멋지다!

나의 이런 문제를 푸는 능력이 뛰어나거나 한다면 같이 협력하여 나도 책한 권을 쓰고 싶다는 것.

또 같이 다른 문제를 추리해 보고 싶다는 것.

 

이 두가지를 생각해 보고 있다.

[서평] 친구 몰래 보는 공부비법

친구 몰래 보는 공부 비법 - 귀에 착착 감기고, 머리에 쏙쏙 입력되는
김태광 지음, 송진욱 그림 / 국일아이 / 2009년 1월

일단 나는 공부에 관련된 책은 항상 보이면 읽어봐서 내용을 거의 꿰고 있다 싶이 하지만, 처음에 이 책을 받고, 얇아서 "우와, 무지 얇다! 그럼 딱 공부비법만 쏙쏙 빼서 정리해놓은 책인가?" 해서 펴 보았는데.. 요번엔 또 글씨가 너무 커서 항상 작은 글씨만 읽고서 살았는데 그 글씨도 왠지 모르게 크게 보였는데........ 갑자기 글씨가 커지니까 뭔가 불안한 느낌이였다. 그리고 " 아, 이거 초등학생들이 읽는 책이구나!" 라는 것을 깨닭고 말았다.

 

그리고 읽어보았는데.. 그래도 역시 글씨가 커서 그런지 또 얇아서 그런지 엄청나게 빠른 속도로 읽고

말았다. 그리고 이런생각을 했다. "아, 이 책! 초등학생들한테 아니... 초등학생까지는 딱 맞는 책이야!" 라는 평가를 내렸고, 중학생부터는 다른 공부법을 찾아야 한다는 것을 이책을 읽는 모든 분께 말해주고 싶다.

 

그치만, 비유도 많이하고 초등학생의 수준에 맞게 풀어쓴 것엔  좋은 책이지만, 한 챕터마다 초등학생들에게도 필요없는 항목이 있다는 것에 정말 아쉽다.

사실 공부법이란 책들의 특징인 것이 매일 활동들에 단점들을 줄여라 줄여라 하면서 말하지만..

실제상황에선 너무나 어려운 것이라고 본다.

예들들자면, "TV를 줄이자! " 라는 것이 있다. (책속에도 내용이 있고, 실제에도 있다.)

또한 어떤 한 아이가 TV에 중독되어있다.

그 아이는 항상 TV에만 빠져서 산다고 한다. 그런데 이 아이가 이 책을 읽고 TV 시간을 줄이겠다고 맘먹었다. 하지만, 작심삼일이 될 수도 있고... 그렇지만, 꼭 인생을 모두 받쳐 TV만을 쳐다 보는 것도 아니고, TV에도 간접경험으로 좋은 영향을 끼치는 경우도 있다. 그건 역시 프로그램에 따라서 다르겠지만... 차라리 이 아이에겐 어릴적부터 습관 들이는게 났다. 엄마가 학습프로그램이나 과학프로그램 등.. 아.. 간혹 드라마도 괜찮다. 그 것들을 딱 정해놓고 그 프로그램만 보고 TV를 스스로 끄게 하는 습관을 길러주는 것이 좋다. 이것은 우리엄마가 나에게 해준 방법이기도 하다. 내가 TV 중독은 아니지만.. 

그러니 "과감히 TV를 끄자" 보단 "꼭 필요한 필요그램을 보게하고 스스로 TV를 끄게 하자!"라는 말로 고치는 것이 났다고 본다.

 

이것 외에도 많은 것이 있으나, 내 생각이지만, 초등학교에서는 학교수업잘듣고, 놀때는 잘 놀고, 수학이나 영어의 실력을 높이는 것이 중요하다고 본다.

진짜 대결은 중고등학교때 시작이니 초등학생때는 놀아야 한다. 

[서평] 말랑하고 쫀득한 세계사 이야기 1

말랑하고 쫀득~한 세계사 이야기 1 - 인류의 기원에서 고대 제국까지 ㅣ 생각이 자라는 나무 13
W. 버나드 칼슨 지음, 남경태 옮김, 최준채 감수 / 푸른숲주니어 / 2009년 1월

책 이름이 말랑하고 쫀득~한 이라니 왠지 학교앞 문구점에서 파는 불량식품 이름같은 느낌이였다.

그러면서 생각하게 된 것이 세계사가 어떻게 말랑해지고, 쫀득해질 수 있을까? 라는 것.

학교에서도 사실 국사라던가 세계사 시간에는 꾸벅거리면서 듣기 마련...

처음엔 옛날에는 왜 저렇게 하고 살았을까?"라면서 궁금해 듣다가 옛날 말들과 처음듣는 이상한 언어로 표현되어있는 딱딱한 언어들이 난 싫었다. 현재 세계사는 아직 중학교 2학년때 한 번 배웠을 뿐이다. 그 때, 선생님의 설명이나 혼자 공부할때, 강의들을때 얼마나 졸립고, 고리다분했는지 모른다. 그 후엔 세계사를 어떻게 잘 할 수 있을까에 대한 생각에서 서점에 가면 "세계사"관련 책을 많이 둘러보고 가끔 사보기도 했는데...

 

내용이 정말 한결같다. 먼저, 목차를 보면 항상 4대문명, 4대문명의 종말, 동양문화......세계대전, 새로운 지구촌..의 순서는 항상 변함없다. 당연히 역사니까 그럴 수 밖에 라고들 한다.

 그것도 교과서를 완전 똑같은 그런 차례에 이해를 돕기위한 지도가 별로 없다. 위치를 알기위해선 컴퓨터라던가 다른 백과사전, 자료들을 일일이 찾아야 했다. 또한 어려운 말이 많아서 사전을 찾기도 한다. 새로운 단어를 배울 수 있어서 지식향상에야 도움이 되지만, 사실상 찾고 이해하다보면 앞의 내용을 잊고, 그런 에피소드들이 참 많다.

 

거기에 비하면 정말 이해가 잘되는 책이다. 왠지, 정말 수업잘하시는 선생님께서 우리들한테 수업하는 그런 느낌이다. 더불어 지도와 연표, 그림등을 넣어서 필요한 내용을 한눈에 볼 수 있어서 정말 좋다. 학교시험엔 항상 역사문제에 지도문제가 안나오는 시험이 거의 없는데 자세하다. 역사책에서나 교과서나 백지도를 쓰고, 딱 나라의 나라이름, 그 페이지의 내용에 주요나라 1군데~2군데 정도로 쓰고 있고, 지도또한 작아서 어디에 있는지 모를정도지만, 이 책에선 큰 지도에. 나라면 나라 도시면 도시이름들을 자세히 씌여져 있어서 좋다.

사진문제도 있다. 어떤 사진 하나를 놓고, 어느시대 것인지 설명을 고르는 식의 문제를 철저히 대비할 수 있을 것같다. 연도문제는 요즘엔 많이 사라졌지만, 연표가 있어서 역사의 흐름을 한 눈에 잘 설명해주고 있다. 학교 책이나 보통 책엔 연표가 단원 첫앞에 나오고, 맨마지막에 한꺼번에 모아서 나와 한번 보려고 하면, 어디서 부터 봐야 할까? 고민하는데 필요한 설명에 아래쪽에 연표가 있어서 편한듯하다.

 

이 책은 다른 책들과는 다르게 1장부터 석기시대 부터 시작한다. 마치 과학책에서나 볼 수 있을 듯한 내용들로 시작하는 이야기. 그렇지만 인류발생과정을 너무나도 잘 설명해주고 있다.

말의 어원들도 설명해 주어, 사전으로 찾는거 보다 나은 지식을 얻는것 같은 느낌을 받았다.

또한, 항상 책들보면 서양이야기만 쭈욱 하고, 약간의 동양의 역사가 나온뒤 마무리되지만, 이 책은 그 장마다 하나의 나라씩 적당한 언어를 통해 신선하게 전달되었다.

이 책을 앞으로 학교 부교재로 쓸 생각을 하고있다.

[서평] 절대최강 한자능력검정시험 최종모의고사 3급

절대최강 한자능력검정시험 최종모의고사 3급 ㅣ 한자능력검정시험 3급 14
예지각 한자교육연구팀 지음 / 예지각 / 2008년 12월

 
한문이라... 한,, 몇년전? 뉴스에서 "요즘 아이들은 자기이름도 한문으로 쓸 줄 모른다?!" 라는 것이 한번 뜬적 있었다.

그만큼, 한글, 우리말을 쓰면서 한문은 "음"은 따서 쓰지만, "뜻"을 모르는 그런 단어들이 많다.

이름이야 순 우리말로 짓는 경우도 있지만, 대다수 한문으로 짓는데.... 그 정도도 쓸 줄 모르는 현 10대들.... (난 아니까 제외!(강조))

그렇지만, 나도 초등학생때 잠깐 학교수업으로 배우기도 하고, 또 초등급수자격증도 따봤고... 중1 되어서 수업을 듣긴 했으나..

커가면서 한문수업이 없고, 고등학교 가서 급격 나온다는 말을 듣게 된다. 결론적으로 이때까지 배웠던거 잊었다는 거다.

사실적으로 말할 때, 그냥 음운을 따서 쓰기만 하지... 뜻을 말하면서 쓰는것도 아니고, 한문은 그저 논술이라던가 좀 어려운 문학공부 하는데...

혹은 책의 어려운 낱말들 이해하는 것에만 쓰이고, 사실상 평상시에는 안쓰이니끼 별로 필요성을 못느끼고 있다.

 

또한 학교에서도 한문이라는 것은 소수로 다루고 국어책이라던가 이런곳에서 나루고, 갑자기 고등학교에 올라가 국어책을 받으면, 글 안에 한문들이 수두룩... 아니.. 사실 중3 국어책만 봐도 "아, 이건 순 우리말이 아니다", "으악, 내용이해가 안돼!" 라고 느껴질 정도고, 그냥 읽으면 이해할 수 없는 몇몇의 글을이 수록되어있다.

 

그래서 난 한문의 필요성을 절실히 느끼게 되었다. 고등학생되어서 국어책 보고 멍때릴 수는 없는 일!!!

 

난 이 책이 한문에 대해 나오고 몇번 정도 따라쓸 수 있는 공간이 있을 줄 알았는데....... 였는데..

본권에는 그게 없다. 그저 시험에 나올만한 것들만 쭈욱~ 마치 잉크방울 떨어뜨려놓은 것처럼!! 그런데 여기서 또 멍해지면 곤란해서..

일단 내가 아는 한문들을 노란색 팬으로 체크하면서 기억이 잠깐 가물가물 했던것도 다시 외워보고 했는데......

고등학교 시험에 한문이 있어 공부를 같이 했더니 더욱 잘외워지는게 아닌가? 어렸을땐 "이거 어떻게 외워! 이거 왜 이렇게 딱딱해." 였는데..

왠지 뜻과 음을 보면, "아!"라는 함성과 함께 왠지 형성자가 보이는게 아닌가!

역시 머리를 써야 되는 거라는 생각이 들었다.

 

그리고 학습편 책에선 시험에 나오는 형식으로 모의고사를 많이 수록해두워, 정말 한자능력검정시험에 요긴하게 쓰일 수 있을거라고 생각한다.  그래서 하나씩 보고 본권의 한문들을 모두 외운후! 3급을 꼭 따야겠다는 욕심이 생겼다!!!!!!

내년정도까지 공부하고 시험을 한번 볼까 라는 생각이 든다.

나에게 자신감을 북돋워주는 한문 문제집이였다. 아! 이 책은 처음에 볼 때 길고 두꺼워서 좀 그랬는데.. 두 권으로 분리가 된다.