내가 몬스터를 만든다면?

몬스터 점토 1 ㅣ 봄봄 문고 8
강경호 지음, 이형진 그림 / 봄봄출판사 / 2021년 11월

이 글에는 스포일러가 포함되어 있습니다.

제목과 그림에서 먼저 궁금증을 확 일으키는 책이다. 내가 만든 점토에 생명이 불어넣어져서 진짜 몬스터가 된다니 정말 생각만 해도 멋진일이다. 우리 아이들이 미니언즈를 보면서 우리집에도 미니언즈를 키우고 싶다고 했었는데 몬스터 점토로 내가 직접 몬스터를 설계해서 외모를 정하고 성격을 부여하고 능력까지 정말 멋지다. 

이 책의 주인공 지오는 다른 건 몰라도 몬스터에 대해서는 누구보다 잘 알고 관심이 많은 요즘 말로 하자면 몬스터 덕후이다. 몬스터라면 제작연도부터 외모, 성격, 특징과 그에 따른 스토리까지 모든걸 줄줄 꿰고 있다. 그러던 어느날 몬스터 캐릭터를 만든 유명 감독이 인터뷰를 하는 것을 본다. 그 인터부에서 감독은 몬스터는 만들어진 가상의 캐릭터가 아니라 실제하는 존재라고 말한다. 사람들은 감독의 정신이 이상한 것이라고 말하지만 지오만큼은 그게 사실일거라 굳게 믿는다. 

지오가 문구점에서 산 점토를 만지면서 실재하는 몬스터에 대해 생각하고 있을 때 지오는 몬스터월드로 초대되었다는 초대장을 받게된다. 이 책을 읽다보면 작가의 창의력에 감탄하게 되는 부분들이 많이 있는데 그 중 하나가 초대장의 수수께끼이다. 초대장에서 일시가 '어둠과 모든 1이 만나는 순간'이라고 되어 있는데 나 같으면 절대 초대받은 장소로 갈 수 없는 문제였다는 생각이 든다. 지오는 놀랍게도 어둠과 모든 1이 만나는 순간을 알아내고 초대받은 장소로 갈 수 있었다. 

초대받은 몬스터 월드는 너무나도 놀랍다. 애니매이션과 똑같이 구현되어 있었는데 사실 원래의 세계가 있고 그걸 애니매이션으로 만든거라니 더 놀라웠다. 그리고 지오는 마지막 참가자로 몬스터 콘테스트에 참가한다. 대부분의 이야기 주인공들은 놀라운 능력으로 뭐든 척척하지만 우리 주인공 지오는 너무나 평범한 아이이다. 미술시간 내내 궁리하다가 머릿속에는 원대한 계획을 세우지만 막상 실행은 시간에 쫒겨 10분만에 얼렁뚱땅 만드는 것처럼 지오의 몬스터는 그렇게 완성되었다. 그리고 몬스터 일호의 성격은 알수없음으로 정했다. 지오는 참 용감한 아이라는 생각이 한편 들기도 했다. 지오의 몬스터 1호? 일호는 그렇게 생명을 갖고 기상천외한 이야기를 만들어가는 임무를 수행하기 시작하는데 1편이 끝났다. 

빨리 2편이 나와서 본격적으로 지오와 일호의 모험을 읽고 싶다. 

지오는 우리 사회에서 아이들을 똑같은 모양의 샤프심으로 만들어서 샤프에 넣어서 나오게 만든다고 그렇게 하면 그 많은 샤프심 중 딱 하나만 밖으로 나올 수 있는데 왜 그렇게 하는지 모르겠다고 한다. 너무 놀라운 비유여서 그 부분을 여러 번 읽었다. 나도 모르게 우리 아이들에게 샤프심이 되게 한건 아닌지 반성하면서 2편을 기다려 본다. 

불편한 진실.. 시간이 얼마남지 않았다..

최종 경고 : 6도의 멸종 - 기후변화의 종료, 기후붕괴의 시작, 2022 우수환경도서
마크 라이너스 지음, 김아림 옮김 / 세종(세종서적) / 2022년 1월

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환경 오염, 지구 온난화를 생각하면 제일 먼저 떠오르는 이미지는 녹아서 무너져 내리는 북극의 빙하와 북극곰이다. 북극곰이 하루에 수영할 수 있는 거리를 다 헤엄치고 다녀도 먹이를 찾을 수 없어서 나중에 익사한다는 내용은 본 순간도 너무 충격적이고 마음이 아팠지만 계속해서 잊혀지지 않는 이야기이다. 이 이야기는 북극곰에게 국한되지 않고 인간에게도 해당될 이야기가 될 것이다. 나 보다 내 아이들이 그런 세상에 살게 된다는 것이 더 마음 아프고 무섭게 느껴진다. 

마크 라이너스는 6도의 멸종이라는 책으로 이미 지구환경문제에 대한 경고를 해 왔다. 그런 그가 최종 경고라는 제목으로 다시 책을 냈다. 이제 기후 변화는 종료되었고 기후 붕괴가 시작된다는 경고를 담았다. 저자는 1도부터 6도까지 기온이 상승하면 지구환경이 어떻게 바뀌는지 그로 인한 인간의 피해를 자세하게 단계적으로 보여준다. 

1도가 상승하면 북극의 얼음이 녹기 시작하고 홍수가 계속해서 발생한다. 또한 북미에 허리케인이 발생하게 된다. 그리고 폭염으로 인해 난민이 발생하기 시작한다. 바다는 뜨거워지고 바다 환경에 따라 어종도 바뀌게 된다. 산호가 백화하면서 바다 생태계가 망가진다.

2도가 상승하면 남극도 해빙이 빠르게 진행된다 과학자들은 북극보다 남극의 해빙이 더 빠르게 진행될 것이라고 예측한다. 임계치는 1.5도에서 2도일 것으로 보고 있다. 2도가 상승하면 또 문제가 되는 것이 뎅기열이 증가할 것으로 보고 있다. 이미 뎅기열은 몰디브나 폴리네시아 지역에 사는 사람들에게는 치명적인 질병으로 걸리면 사망에 이르는 경우도 많다. 뎅기열은 모기에 의해 전염되는데 지구 온도가 2도 상승하는 경우 모기 번식이 왕성해 지면서 더 많이 번질 것으로 보인다. 현재에도 인류가 말라리아를 박멸하기 위해 많은 노력을 하고 있는데 뎅기열까지 더해지면 더 큰 위협이 될 것으로 보인다. 문제는 전염병보다 더 큰 문제는 식량 생산에도 절대적 문제가 일어난다는 것이다. 경작 가능 지역과 식물들의 생육 온도 등을 고려해 보면 전체 인구의 사용 가능 열량은 엄청나게 줄어들 것이다. 또한 열사병의 위험도 상승한다. 겨우 2도라고 생각할 수 있으나 2050년에는 아이슬란드 수도 레이캬비크는 스코틀랜드 에든버러처럼 될 것이다. 도쿄는 중국 남부와 비슷해 질 것으로 보인다. 우리나라도 아열대 기후가 될 것으로 보인다. 가장 크게 와 닿는 문제는 아마존에 대화재가 발생할 것이라는 예측이다. 아마존은 지금도 많은 위기에 처해 있으나 지구의 폐로 역할을 하며 다양한 생물 자원을 가지고 있는데 이것이 붕괴될 경우 지구 생태계는 극적으로 생물다양성이 줄어들고 인간이 살기 어려운 시간이 본격적으로 시작될 것이다. 

연평균 기온이 3도 상승하면 무너진 빙하로 인해 해수면 상승이 본격화 되고 식량생산은 충격적으로 문제를 일으킬 것이다. 홍수는 인간의 생존을 위협하고 북극해는 얼음을 찾아보기 힘들게 된다. 

4도가 상승하면 치명적인 더위와 먼지, 화재, 산 꼭대기의 눈도 녹아버릴 것이다. 홍수와 허리케인이 계속적으로 발생하며 농작물은 생산이 불가능해 진다. 

5도가 상승하면 남극에서도 얼음을 찾기 어렵고 북극은 열대우림이 될 것이다. 

6도가 상승하면 파국으로 치닫는다. 

수치상으로 본 1도나 2도는 크게 느껴지지 않지만 저자가 구체적으로 그리고 수치적으로 증명하며 예측하는 기후의 변화는 무섭다. 하지만 마지막 경고인 만큼 아직 우리가 할 수 있는 일이 남아 있음을 알려준다. 최대 1.5도 정도의 상승에서 멈출 수 있도록 우리가 할 수 있는 일을 해야 할 것이다. 더 이상 형이상학적인 말이 아닌 실천이 필요한 시간.. 얼마 남지 않았다. 

우리 몸에 이런 기관들이 있다니

좀 더럽지만 꽤 재밌는 내 몸 도감 : 눈에 보이지 않는 것 편 ㅣ 똑똑교양 3
나가미네 에이타로 지음, 도게도게 그림, 박현미 옮김, 후지타 고이치로 감수 / 책읽는곰 / 2021년 12월

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'좀 더럽지만 꽤 재밌는 내 몸 도감(눈에 보이지 않는 것 편)'은 제목처럼 우리 몸에 대한 이야기이다.  아이들이 좋아하고 궁금해 하는 우리 몸에 대한 책이면 흔하다고 생각할 수 있지만 그 구성은 평범하지 않고 새롭다. 먼저 몸의 구조를 전체적으로 보여주면서 각 기관의 이름과 하는 일을 간단하게 보여주는데 그 삽화가 아이들이 보기에 적당하면서도 단순화되어 있어 이해가 쉽다. 

몸에서 나오는 것들 재채기, 방귀, 트림들이 어디에서 왜 나오는지 무엇이 나오는지 등을 알려준다. 예를 들어 재채기의 경우 '재채기 영감'이라고 이름을 지어 재채기에 대해 자세히 설명해 준다. 

나오는 종류, 나올 때, 원인등을 정리 해 주고 왜 나오는지도 알려준다. 여기에는 꽤 자세한 설명이 곁들여진다. 무엇이 나올까에서는 재채기를 하면 나오는 분비물의 정체를 알려주고 이 분비물이 얼마나 멀리 날아가는지 등 흥미로운 내용들이 나온다. 더 알아봐요에서는 더 흥미로운 내용이 나온다. '서양사람들은 재채기를 하면 영혼이 빠져나간다'든지 어른도 잘 모르는 재미있는 이야기들도 나온다. 

전체적으로 냄새와 관련하여 입냄새, 암내, 입김, 머릿내, 발냄새, 페로몬 방귀 등을 설명하고 목소리와 관련하여 트림, 기침 등 또 근육과 관련되어 허리를 삐끗하는 것이나 딸꾹질, 코골이, 하품, 잠꼬대, 한숨, 이갈이, 턱, 등등이 나온다. 

초등 저학년이 보기에 적당한 수준으로 글과 삽화를 배치하였고 일반적인 몸 도감과는 분류나 체계가  다르고 설명도 더 상세하다. 몸 자체 보다는 몸에서 일어나는 상태를 설명하기 때문에 학생들의 흥미에 더 잘 맞을 것으로 보인다. 또한 도감으로서 이야기 책처럼 처음부터 끝까지 쭉 다 읽을 수도 있겠지만 궁금한 부분만 골라서 읽기도 하고 재미있는 부분만 읽기도 하고 또는 주제를 정해 찾아 읽기도 하는 등 한권으로 다양한 형태의 독서활동을 할 수 있을 것으로 생각된다. 

그의 청포도는 다 익었는지..

칠월의 청포도 - 이육사 이야기 ㅣ 역사인물도서관 4
강영준 지음 / 북멘토(도서출판) / 2021년 12월

내가 아는 이육사님의 시는 '내 고장 칠월은 청포도가 익어가는 시절...' 로 시작하는 시가 거의 전부였다. 학창시절 암기로 외운 저항시인 정도. 그때 청포도라는 시의 해석을 들으면서도 이렇게 말랑말랑한 느낌 밝고 환한 느낌의 시가 저항의 상징일 수 있는가 의문이 있었다. 

칠월의 청포도를 읽으면서 이육사님은 내게 완전한 독립운동가로 그리고 그의 시가 어떤 의미인지도 명확해졌다. 본명 이원록의 집안은 종도 여럿 거느릴 만큼 넉넉한 집안이었으나,경술 국치의 해에 그의 할아버지는 손수 노비문서를 불태우고 종들을 풀어주었다. 농지도 줄여 식구들을 부양할 만큼만 남겼다. 그의 조부는 지역 학교인 보문의숙을 세우는 데 앞장서 집안의 재산을 거의 학교 건립에 쏟아부은 의식있는 분이셨다. 외가 또한 독립운동가 집안으로 양가 모두 나라를 위해 자신들의 재산과 자손들의 안위도 모두 내어놓는 대단한 결기를 가진 어른들 사이에서 원록은 자랐고 원록이 걸었던 삶은 어쩌면 그 때 이미 정해진 것이 아니었나 생각이 된다. 

그가 독립운동가로서 스스로 각인하게 된 계기는 첫 번째 투옥 때로 생각된다. 그 때 수형번호 264번으로 불리면서 일본인들 너희가 부르는 이육사 모멸과 경멸의 이름으로 그렇게 살아보리라 마음 먹는다. 일본 유학 시절 불령선인으로 일본인에게 불리는 것을 자랑스러워하던 김묵을 떠올리며.

그리고 그는 그 시절 독립운동의 한 형태이던 게릴라 전술의 한계를 깨닫고 사람의 마음을 움직이는 시를 써야 한다고 생각하게 된다. 

그 후 그가 써낸 시들은 내가 알고 있던 청포도와는 많이 다르다. 소위 남성적이라는 느낌이 강하게 드는 시들이 대부분이다. 강한 표현과 단호한 어조의 시가 많다. 대부분의 시가 그러한데 청포도가 가장 널리 알려진 시라니 참 이상하다. 시인 자신은 이런 사실을 어떻게 받아들일까?

내가 이 책을 읽으면서 느낀 이육사님은 아나키스트라는 생각이 든다. 물론 기본적으로 일본의 압제에서 벗어나 자주 독립을 이루어야 하지만 그 이후 모든 사람이 스스로 자신의 일을 결정하고 자신의 생계를 위해 노동을 하는 평등한 사회를 이육사님은 꿈꾸었다. 현재의 우리 사회는 이육사님이 꿈꾸던 사회인가 생각해 본다. 어떤 모습을 보면 일본을 훨씬 앞지른 발전들이 보이기도 하지만 또 어떤 모습에서는 계층간의 엄청난 차이와 지배층의 존재들.

오히려 현재의 우리 사회를 생각해 보게 하는 책이다.   

지금 딱 필요한 교육! 미디어 리터러시

미디어 리터러시 교육 어떻게 할 것인가?
권영부 지음 / 지식프레임 / 2021년 11월

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개인적으로 모든 교육의 기본 핵심은 리터러시 라고 생각한다. 리터러시 문해력. 국어, 수학, 과학, 사회 등등의 교과를 배우고 익히는 이유는 기본적으로 문해력을 기르고자 함이다. 과거 정보가 부족할 때는 외우고 있는 것도 하나의 큰 힘이 되었으나 지금처럼 정보가 넘쳐나는 사회에서 해야 하는 일은 결국 그 텍스트를 읽고 얼마나 어떤 깊이로 이해하고 진위를 파악하는가가 관건이다. 그런 의미에서 모든 교육의 핵심이 문해력이라고 생각한다. 실제 대학수학능력시험도 결국 크게는 문해력을 보는 것이니 문해력이 더할 나위 없이 중요하다. 이 책은 문해력 중에서도 미디어 리터러시를 다룬다. 최근 대부분의 정보는 미디어를 통해 받게 된다. 예전에는 어른들 중심으로 미디어를 통해 정보를 받았다면 이제는 학생들 특히 초중고생들의  유튜브등의 인터넷 메체를 통해 정보 습득의 양이 엄청나다. 무언가를 이야기할 때 대부분의 정보가 유튜브를 통해서 획득 되었음을 알게 된다. 그런 상황에서 미디어 리터러시교육은 실생활에서도 꼭 필요한 교육이다. 

그렇다면 미디어 리터러시 교육 어떻게 할것인가?

필자는 본 책을 통해 미디어 리터러시가 무엇인지 정의하고 앞으로 미디어리터러시 교육을 어떻게 해 나갈지 차근차근 제시하고 있다.

미디어리터러시 교육을 위해 제일 먼저 리터러시 역량을 강화해야 한다고 주장한다. 이부분에 대해 특히 많은 부분 공감하게 되었다. 읽기 쓰기를 기본으로 기사를 기본으로 읽고 유튜브 기반 읽기 쓰기를 통해 리터러시를 강화하는 방법을 제시하고 있다. 기성세대와 젊은 세대를 나누는 기준이 어떤 정보를 찾을 때 구글이나 네이버 등의 검색엔진을 쓰면 기성세대, 유튜브에서 검색하면 젊은세대라는 말이 있듯 요즘 아이들은 많은 부분을 유튜브에 의지하고 있다. 이는 글을 읽고 이해하는 문해력이 이미 많이 낮아져서 예를 들어가며 비언어적인 부분까지도 모두 전달이 되어야 이해가 가능하다는 의미이므로 기본적인 리터러시교육이 강화되어야 할 것이다. 이 부분을 저자는 이해하고 있었고 그 방법으로 학생들이 친숙하게 생각하는 매체를 이용한 교육을 제시하고 있다. 또한 단순히 해석을 넘어서서 분석, 창작, 소통 등의 종합 역량을 키우고 문제 상황을 해결하는 역량을 키우는 방법도 제시하고 있다. 

그 다음으로 비판적 수용 방법을 제시하고 있다. 최근에는 특히나 가짜뉴스나 자신의 입장만을 제시하는 등의 편파적인 정보들이 넘쳐나므로 이를 비판적으로 수용하는 문해력을 기르는 방법을 제시하였다. 

기본적인 이해, 비판적 수용 그 후 창의적 생산교육을 통해 민주시민의 미디어 리터러시를 기를 수 있도록 책에서 자세히 그리고 사례를 들어 제시하였다.

조금씩 현장에서 적용해 볼 수 있고 그 단계도 차례대로 구분되어 있어서 실요적인 책이다.

본 리뷰는 지식프레임에서 책을 제공받아 솔직하게 작성하였습니다.