새로운 우주관을 향한 고통스러운 유추의 행군을 시작하기에 앞서, 케플러는 자신의 과제 앞에서 극도로 혼란에 빠졌다. 갈릴레오나 아이작 뉴턴과 달리, 그는 그 혼란 상태를 그대로 적었다. <내중요한 것은 내가 말해야 하는 것을 독자에게 그냥 전하는 것이 아니라, 무엇보다도 발견으로 이어지기까지 내가 겪은 추론, 핑계, 행운을 그대로 전달하는 것이다.>
성공적인 문제 해결자는 문제에 맞는 전략을 고르기에 앞서 문제의 심층 구조를 잘 파악한다는 것이다. 덜 성공적인 문제 해결자는 모호한 분류 과제에서 대다수의 학생들과 더 비슷한 양상을 보인다. 즉 영역이라는 맥락처럼 겉으로 명백하게 드러난 특징들만으로 문제들을 마음속으로 분류한다. 연구진은 최고의 수행 능력을 보인 이들에게서는 문제 해결이 문제를 입력하는 것으로 시작한다>라고 썼다.교육학의 선구자 존 듀이John Dewey는 『논리학: 탐구의 이론Logic.The Theory of Inquiry』에서 이렇게 썼다. <잘 표현된 문제는 절반은 푼셈이다.> - P167
시카고 대학교는 오래전부터 학제 간 비판적 사고를 함양하는 핵심 교과 과정을 갖춰 왔다는 사실에 자부심을 갖고 있다. 대학 당국에 따르면, 2년 단위의 그 핵심 교과 과정은 <과학, 수학, 인문학, 사회과학 등 모든 분야에서 쓰이는 탐구 도구를 접하는 것>을 목표로한다. <단지 지식을 전수하는 것이 아니라, 근본적인 의문을 제기하고 우리 사회를 빚어낸 강력한 개념들에 친숙해지도록 하는 것이 목표다.>24 - P78
서문 로저 페더러 vs. 타이거 우즈1장 조기 교육이라는 종교312장 사악한 세계는 어떻게 생겨났는가613장반복되는 일을 덜 할 때가 더 낫다854장빠른 학습과 느린 학습1195장경험 바깥의 사고6장그릿이 너무 많아서 문제1451752117장자신의 가능한 자아와 놀기2438장외부인의 이점9장시든 기술을 활용하는 수평적 사고27110장 전문성에 속다303
논문을 심사한 과학자들도 마찬가지였다. 통계학자 더그 앨트먼DougAltman은 이렇게 말했다. 모두가 연구만 하느라 너무 바쁜 나머지잠시 짬을 내어서 자신의 연구 방식에 관해 생각해 볼 시간조차 없어요. 30 나는 과학적 추론에 관해 배우지도 못한 상태에서 극도로전문적인 과학 연구에 달려들었다(그리고 그 노력은 석사 학위라는보상을 받았고, 그 보상은 아주 사악한 학습 환경에서 이루어진 것이었다). 돌이켜 보면, 나는 과학계를 떠난 지 여러 해가 지난 뒤에야과학을 어떻게 해야 하는지를 폭넓게 생각하기 시작했던 것이다. - P81