창의성, 리더쉽 키워요

나? 대안학교 졸업생이야! - 대안학교를 꿈꾸는 학부모, 학생들을 위한 졸업생 15인의 리얼 보고서
김한성 외 14인 지음 / 글담출판 / 2010년 5월

대안학교에 대해 잘은 모르지만,
때론 나도 대안학교를 보내고 싶은 마음을 가져보기도 한다.
내가 과연 아이들에게 잘 하고 있는 것인지.
아직은 초등학생이라 열심히 공부하고 있고, 다른 문제는 없다.
하지만 생각할 시간이 부족한 아이들.
저는 아이들이 하고자 하는 학원을 보내고 있고,
지역 도서관에서 하는 문화강좌수업을 참여시키고 있다.
큰아이는 영어스토리나 과학실험교실, 작은아이는 종이접기를 하고 있다.

대안학교에 대한 책을 읽고 나니,
그런 결정을 하고 뒷바라지를 해준 부모님들의 용기에 박수를 보냅니다.
저도 때론 보내볼까 라는 생각을 가져보지만,
가장 걸리는 것은 기숙사 생활이다.
특히나 수련회조차도 가족과 함께가 아닌 밖에서 자는 것을 싫어하는 딸아이와 맞지 않기 때문이다.

이 책을 통해 대안학교의 생활이나, 교육에 대해 많이 알게 되었어요.
주변에 대안학교를 보낼려고 했던 학부모가 있었는데,
입학 허가까지 받았는데 나중에 아빠회사에서 지역에 지어지는 고등학교에 보내려는
마음 때문에 포기를 하더라구요.
아이들의 생각과 사고를 넓혀주는 교육.
창의성과 서로에 대한 배려와 리더쉽 교육에 너무나 마음에 드네요.
대안학교를 보내지는 못하지만, 집에서라도 동기부여와 함께 하고자 할 때 학원을 보낸다든지,
억지로 하는 교육은 하지 않겠다는 다짐을 하면서
아이가 스스로 할 수 있도록 기다려주고, 배려하고 이끌어주도록 노력해야겠다고 다짐합니다.

혹시 대안학교에 관심이 있으신 분들이라면 꼭 읽어보시라고 권장하고 싶습니다.

아픔의 역사

검은 바다 - 강제 징용자들의 눈물 ㅣ 보름달문고 37
문영숙 지음, 김세현 그림 / 문학동네 / 2010년 5월

역사의 아픔과 고통은 시간이 흐름에 따라 역사 저 편의 기억 속으로 서서히 잊혀져 가는 것일까? 
우리 할아버지, 아버지 세대의 아픈 역사의 한 자락인 강제 징용자들의 이야기를 어렴풋이 역사 공부를 통해 알고는 있었지만, 김경봉 할아버님의 실제 경험을 바탕으로 한 사실적 역사를 읽고 나니, 마음 한 구석이 찡하고 많이 아프다.
일제 강점기의 마지막 시기이자 2차 세계대전이 막바지로 치닫고 있는 시기였다.
일본 국내 남자들이 모두 전쟁터에 동원 되자, 자국내 전쟁물자 생산 등에 필요로 한 노동력을 주변 지역 특히 당시 식민지였던 한반도에서 많은 청년들을 여러 감언이설로 꼬드겨 일본으로 데려 갔다.
'검은 바다'에 등장하는 주인공 강재도 2년만 일하고 오면 면서기를 시켜 준다는 말에 작은 희망을 품고 일본으로 갔다.
그러나, 희망은 쉽게 절망으로 바뀌어 버렸다.
그가 간 곳은 바다 밑 석탄 광산인 조세이 탄광. 바다 밑에도 탄광이 있다는 것을 이 책을 통해 처음 알았다.
어느 탄광이 위험하지 않겠느냐만, 특히 바닷물이 머리 위에 넘실 거리는 바다 밑의 탄광을 매일 들어가야만 하는 심경이 어떠 하였겠는가?
1942년 2월 3일 아침, 조세이 탄광은 백팔십여 명의 석탄을 캐던 사람들을 가둔 채 무너져 내렸다고 한다. 그것을 바라만 봐야 했던 동료, 그리고 그들의 가족들...

머나먼 이국 땅에서 제대로 대우도 받지 못하면서 하루 하루 가족을 그리워 하면 견뎠을 그들이기에 더욱 안타깝고 마음이 아프다.
기나긴 역사 속에서 배우는 것이 무엇인가?
강한 자만이 살아 남고, 강한 자만이 제대로 된 대우를 받을 수 있는 것이다.
과거의 아픈 기억을 잊지 말고, 강한 국가가 될 수 있도록 서로 서로 힘을 합해야 될 것이다.
끝으로 조세이 탄광에서 숨져 가신 모든 영령들에게 명복을 빌어 본다.

떼쓰는 아이

떼쓰는 아이 심리백과
도리스 호이엑-마우스 지음, 이재금 옮김 / 청어람미디어 / 2010년 4월

아이가 떼를 써서 식사가 어려웠거나 나들이를 망치는 상황,, 그러면 어떠한 제지를 줄꺼라고 협박(?)하고  떼를 쓰는 둘째때문에 첫째에게 무조건 양보를 하게 하고  형제끼리 싸웠다고 벌을 세운다. 그리고 칭찬보다  바람직 하지 못한 행동에 더 많이 반응하며 안된다고 말한다.
이것이 나의 일상에서 아이들을 키우며 종종(?) 일어나는 일들이며 나의 대처 방식이었다. 

제 3자의 입장일때는 '왜 아이를 떼쓰게 둘까 , 첫째는 무슨 죄야 등등'단순하게 생각했지만, 엄마의 입장이되어서는  '아이가 왜 그럴까, 이럴 땐 어떻게 반응해야 하나, 나의 양육태도에 문제가 있어서 그런가 등등' 복잡한 감정에 사로잡히면서 당황하게 된다.
그리고 이러한상황에서 어찌 해야할지 우왕좌왕하며 이럴 땐 이렇게 하라는 정답지가 있었으면 좋겠다고 생각한다. 그 때 그때 나의 대처방식이 옳았는가에 대한 의문을 제기하면서 ....

그럼에도 지금까지 아이들의 육아나 교육, 심리에 대한 도서는 이러한 상황을 한 부분으로 간략하게 다루고 있어 큰 도움이 되지 못했다. 그러나 이 책은 일상 생활에서 흔히 일어나는  사례(예를 들어 시간 제약이 있을 때 아이가 혼자 옷을 입으려고 해 늦어지는 상황)를 통해 아이가  떼쓰는 상황에서의 심리를 이야기 한다.  그래서 아이가 그 상황에서 그럴수 밖에 없었음과 그것이 아이의 표현방법이라는 것을 이해할 수 있었다. 
 

 또한 여기서 제시하고 있는 양육지침(양육 ABC)은 일상생할에서 내가 쉽게 시도 해 볼 수 있는 내용(ABC기록)으로 구성되어 있어 자녀의 행동에 대처하는 데 좋은 지침서가 될 듯 하다.
무엇보다  내가 내 아이의 눈을 맞추기 보다 아이에게 내 눈을 맞추게 했던 나의 양육태도를 뒤돌아 보게 하는 책이다.

사건 해결의 열쇠는 과학이다.

CSI로 배우는 과학 1 ㅣ 을파소 비주얼 과학 시리즈
브라운 레퍼런스 그룹 (BRG) 지음, 이충호 옮김 / 을파소 / 2010년 4월

CSI와 함께 하면 과학이 두 배로 재미있어요.!
책을 읽는 동안 내가 CSI가 된 기분이였어요.
평소에도 TV에서 방송하는 CSI를 즐겨보는 편입니다.
범죄자들의 범행의 증거를 찾는 일.
그들의 치밀한 거짓도 과학을 통해 해결할 수 있어요.
차례는 다음과 같다.
1.죽은 사람의 정체를 밝히는 과학
- 시체의 신원을 찾는 방법. 언제쯤 죽었을까?, 사인은 무엇인가?
범행 현장에서 찾아내는 단서들은 곤충이 알려주는 사망 시기라든지 범의병리학자가 알려주는 사망원인등 DNA를 분석해서 죽은 사람의 신원을 확인하기도 하고, 범인을 밝혀 내기도 합니다.
2.범인을 찾아내는 과학
- 부검으로 사망 원인을 밝히기도 하고, 혹 치아교정이나 수술자국이라든지 그런걸로 인해 진료기록으로 신원을 확인한다는 사실이 놀라웠어요. 일치하는 DNA나 지문을 통해서 범인을 찾고, 목소리나 글자가 남긴 증거로, 또는 목격자의 몽타주를 이용하는 방법들, 점토나, 컴퓨터를 이용하여 얼굴을 복원한다는 것이 마냥 신기했어요.
3.과학으로 해결하는 사이버 범죄
- 사이버 범죄를 뉴스에서 듣기는 했지만, 책을 읽으면서 더욱 확실하게 알게 되었고, 인터넷 사기의 유성 매우 다양하다는 것도 알게 되었다. 가상 현실로 재구성해서 범인을 잡는 방법, 컴퓨터 법의학자도 있다는 사실이 흥미로왔어요.
중간에 사건 파일이라든지, 현장 정보 내용 또한 좋았어요.
과학수사에 관한 책이다 보니, 아이가 모르는 용어가 많았는데, 친절하게도 뒤에 용어풀이가 자세히 되어 있어서 더욱 좋았어요.. 용어풀이를 통해 아이의 언휘가 많이 늘었어요.. 읽는 내내 아이가 신기해하며 함께 읽는 즐거운 시간을 보냈어요. 아이와 함께 책에 나와 있는 방법대로 지문채취를 해보았어요. 두아이 모두 지문채취에 신기해 하며, 정말로 서로 다른 지문을 보고 신기해했어요

나도 아인슈타인처럼....,

아인슈타인 - 괴짜라 불린 천재 과학자 ㅣ Who Was 후워즈 어린이 롤모델 시리즈 1
제스 브랠리어 지음, 지소철 옮김, 로버트 앤드류 파커 그림 / 을파소 / 2010년 4월

아이들과 함께 이 책을 읽었어요.
우리 가족 4명 모두가 재미있게 보았습니다.
출판단지를 오가는 차안에서 제가 읽어주고 아이들이 중간중간에 질문도 하고....,
정말 즐겁고 행복한 시간이였어요.
가끔 차안에서 책을 읽어주는데, 집중을 안할때도 많았거든요.
그런데 who was를 읽을 때는 너무나 집중을 잘 하더라구요.
그래서 오가는 차안에서 다 읽었답니다.
아이들은 아인슈타인이 퇴학을 당했다는 것에 신기해했어요.
못하는 것도 있다는 것에 조금은 즐거워하는것 같았어요.
그리고 중간중간에 아인슈타인의 생각이라든지, 과학상식을 읽어줄때는 질문도 하더라구요.
큰아이 5학년, 작은아이 1학년...,
한창 멋을 부릴 나이인 큰아이는 다른아이처럼 심하지는 않지만, 외모에 신경쓰지 않은 아인슈타인을 어떻게 그러고 강의를 할 수 있냐는 질문도 하더라구요.
그리고 상대성 이론을 너무나 재미있어 했어요.
책에 설명된 상대성 이론이 쉽게 기록 되어 있어서 아이가 "아하~그게 상대성 이론이구나"하더라구요.
평화를 사랑했지만 핵무기를 만들게한 아인슈타인의 실수~
아이들은 아인슈타인이 아니였어도, 누군가 만들었을꺼라고 하네요.
아이들은 책을 읽고 이렇게 말합니다.
책을 많이 읽어야겠다고 합니다.
그리고 큰아이는 생각도 많이 해야겠다고 합니다.
요즘 아이들은 책읽을 시간, 생각할 시간이 턱없이 부족하지요.
학교가 끝나면 학원으로 집으로 다시 학원으로 다니기 바빠, 생각이 부족한 아이들.
엄마가 이것저것을 다 챙겨주기에 스스로 하는 힘이 부족한 아이들.
이 책을 읽으면서 정말 생각을 많이 해야겠다는 생각을 합니다.
너무나 한정된 생각속에 갇혀 살지는 않았나 반성해 봅니다.
책을 많이 읽고, 생각이 많고, 생각하기를 좋아했던 아인슈타인.
그의 가정사는 그리 행복하지는 않았지만 그래도 그는 정말로 위대한 과학자입니다.
다른 후워즈 어린이 롤모델도 읽어 보게 하네요.
꼭 한 번 읽어 보세요. 아이들이 좋아합니다.
우리 아이들은 나도 아인슈타인처럼 책을 많이 읽고, 생각도 많이하겠다고 합니다.