대현씨의 꿈이 현실이 되길

대현 씨는 지금 미래에 대해 생각하지 않는다
김성은 지음, 양양 그림 / 문학동네 / 2026년 4월

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오늘 아침에 일어난 안타까운 사연...
“예비 신랑과 세 자녀 아빠인데..” 폭발에 고립됐다 결국..
네.. 순직한 소방관의 뉴스가 나왔습니다.
🙏 삼가 고인의 명복을 빕니다.
화마 속에서 다시 뛰쳐나오지 못한 두 분의 모습에 숙연해집니다. 다시 나오고 싶었을텐데, 매번 그렇게 위험할 때마다 가까스로 목숨을 건지며 괜찮으리라 믿으셨을텐데... 찰나의 사고가 앗아간 고귀한 생명들.

그리고 어제 읽은 <대현씨는 지금 미래에 대해 생각하지 않는다> 책을 다시 떠올립니다.
사실 책을 받은 순간부터 왈칵 눈물이 났습니다. 동생이 생각났기 때문입니다. 제 동생은 119 응급 구조대원입니다. 죽을 뻔한 위기를 몇 번 넘기고 작년 영덕 산불에서도 탈진이 되다시피 했던 소방관 중 한 명입니다. 제 눈에 항상 철 없이 어리광 부리던 동생이지만, 현장에서는 누구보다 강인한 소방관입니다. 뉴스를 접할 때마다 가슴이 내려앉는 건, 그분들 역시 누군가에게는 세상 전부인 소중한 가족임을 누구보다 잘 알기 때문입니다.
그는 산불 진화 중 노인분들을 데리고 대피하던 중 불에 탄 나무가 쓰러져 갇히는 바람에 사력을 다해 탈출은 했지만, 당시를 회상할 때면 여전히 가슴이 아찔하다고 했습니다.
이런 뉴스를 접할 때마다 마음이 아주 안 좋습니다. 누군가의 재산과 생명을 지키는 그 사람도 누군가에게 소중한 가족이니까요....

<대현씨는 지금 미래에 대해 생각하지 않는다>
김성은 작가님의 산문시 <못된 말 장례식>을 그림책으로 엮었습니다. 계절의 냄새로 제 마음에 쏙 들어온 양양 작가님이 섬세하게 그림을 그리셨네요.

사이렌 소리가 들리고 매캐한 연기가 숨 막힐 듯 솟아오르는 혼란의 현장 속에서, 결혼을 약속한 소방대원의 꿈이 펼쳐집니다. 그가 업고 나오는 어린 아이는, 어쩌면 그가 미래에 마주하고 싶었던 자신의 아이 모습일지도 모릅니다. 표지 그림 만으로도 가슴이 먹먹해져서 책을 넘길 수가 없습니다.

읽는 내내 대현씨의 꿈이 아니라 현실이 되길 간절히 바라며, 그렇게 살아가고 있는 수많은 소방대원들을 떠올리게 됩니다. 대현씨의 아침이 10일 뒤의 행복과 10년 뒤의 자랑스러움도 만날 수 있는 아침이길 바랍니다.

저는 곧 진행할 시 쓰기 수업의 주제와도 연결이 되어서, 이 책을 아이들에게 소개하려고 합니다. 아이들은 어떤 것을 느끼고 이야기하게 될지 너무 궁금하네요. 저는 이렇게 다양한 분야에 대해 생각과 관심을 넓혀주는 역할을 하고 있는 제 직업이 뿌듯합니다. 현장에 가서 불을 끄는 일에 도움을 주지는 못하지만, 그들의 희생을 떠올리고 감사하며, 매사 평범한 하루 하루가 되길 바라는 마음으로 이야기 할 것입니다.

🔎어떤 질문으로 아이들과 이야기를 나눠볼까 질문을 적어봅니다.
✔️"미래를 생각하지 않는다"는 말은 어떤 뜻일까요?
✔️표지 속 대현 씨의 모습에서 어떤 것이 느껴지나요?
✔️소방관들이 위험한 불길 속으로 뛰어들 수 있게 만드는 '용기'는 어디에서 나오는 걸까요?
✔️우리 주변에는 소방관처럼 '남을 위해 자신을 기꺼이 내어주는 사람'이 또 누가 있을까요?
✔️책 속의 대현 씨가 10년 뒤의 자신에게 편지를 쓴다면, 어떤 첫 문장을 쓸까요?

마지막으로 우리 사회의 의인들이 안타까운 목숨을 허망하게 희생하지 않도록, 국가적 제도적 뒷받침이 더욱 잘 지원되길 바랍니다.

<출판사로부터 도서를 제공받아 작성한 주관적이고 솔직한 후기입니다>

문해력의 지침서

처음 만나는 문해력 수업 ㅣ 까꾸로 문고 1
전보라 지음 / (주)학교도서관저널 / 2026년 3월

#처음만나는문해력수업 #전보라_지음 #학교도서관저널 #까꾸로문고 #까꿍이1기

까꾸로 문고 3권이 나왔습니다. 교육과 교실, 가르침의 판도를 아주 조금이라도 ‘까꾸로’ 뒤집어놓을 수 있기를 바라는 마음으로 출판된 교육서 시리즈입니다. 그래서 너무 너무 궁금했습니다. 제목을 보는 순간, 나를 읽어줘! 라고 먼저 손든 책이 무엇일까요?^^

<처음 만나는 문해력 수업>
아이들과 수업을 하면서, 아이들의 문해력 수준을 확실하게 느낄 수 있는 시점이 있었습니다. 같은 책을 가지고 같은 학년이지만, 작년부터 가르치던 아이들과 올해 새롭게 가르치는 아이들을 접했을 때였습니다.
1년 동안 책을 보고 느끼고 생각하는 방법을 배운 친구들은 책을 보는 깊이가 달랐습니다. 초등 2학년임에도 불구하고 작가의 의도를 담은 글을 제대로 잘 해석 해냈습니다. 하지만 같은 2학년이어도 올해 처음 배우는 친구들은 무슨 내용인가....하고 깊이 생각하는 모습이었습니다.
무슨 차이 일까요? 바로 문해력이 가져다 주는 차이였습니다. 꾸준히 시간을 가지고 반복한 친구들은 일정 시간이 흐른 뒤에 느껴지는 차이는 분명했습니다.

13p. 시간과 반복이 핵심입니다.

저는 이 말에 공감합니다. 한번 듣고 안다면 더 이상 배울 필요도 없지요. 모르기 때문에 학습하는 것이지요. 특히 문해력은 수학처럼 눈에 띄지 않기 때문에, 처음에 더디게 느껴집니다. 그렇기 때문에 좀 더 아이들이 책을 좋아하는 공간을 만들어주고, 여러 가지 자료를 활용하여 접근하면 좋습니다.

책에서는 문해력 진단 도구 활용법부터 책을 어떻게 고르면 좋을지, 문해력의 바탕이 되는 어휘력 수업, 읽기의 기본을 다지는 문해력 수업 그리고 쓰기 수업, 최근 활용방법이 중요해진 디지털 문해력 수업까지 다양한 분야에서 도움이 되는 주제로 안내하고 있습니다.

우리 아이들은 어떤 책을 읽어야 하나요? 라는 질문을 많이 받습니다. 아이들의 언어 수준과 배경지식은 모두 다르기 때문에 어떤 책이 좋다고 말씀드리기는 어렵지만 보통 모르는 단어를 손가락 안에 꼽는 정도면 좋다고 합니다.

54p. 한 면에 모르는 단어가 2-3개 나온다면 읽어도 무리가 없는 책입니다.

저는 아이들과 책으로 만나고 있기 때문에 책을 깊이 보고, 다양한 질문을 만들어서 기본 배경지식 질문부터 확장해가면서 나와 관계 및 사회에 적용하는 질문을 제시합니다. 그리고 좋은 그림책과 책을 골라서 보고 생각하고 분석하는 연습도 다양한 방법으로 하고 있어요. 더 좋은 수업을 위해 본질적인 교육 방법, 문해력 향상 방법에도 관심이 많고, 실제로 바로 교실에서 적용해보기도 합니다.

<처음 만나는 문해력 수업>을 통해 좀 더 깊이 본 부분은 교과 어휘, 학습 도구어, 교과 핵심어 부분이었습니다. 교과연계로 어떤 배경지식을 확장해주고 아이들에게 책에 흥미를 붙이면 좋을지 고민하면서 수업을 진행하는데, 교과 핵심어나 학습도구어는 어떻게 하면 좋을지 도움을 받았습니다.

문해력에 대해 짧고 굵게 중요한 흐름을 잡아주고 있기 때문에, 시간이 부족한 선생님들과 부모님들께도 <처음 만나는 문해력 수업> 읽어보시면서 우리 아이들을 위해 어떤 도움이 마중물이 될 수 있을지 함께 고민해보시면 어떨까 싶습니다.

<출판사로부터 도서를 제공받아 작성했습니다. 그리고 주관적이고 솔직하게 작성한 후기입니다>

피드백의 모든 것

학습잠재력을 깨우는 피드백의 모든 것 ㅣ 까꾸로 문고 3
구본희 지음 / (주)학교도서관저널 / 2026년 3월

#학습잠재력을깨우는피드백의모든것 #구본희_지음 #학교도서관저널 #까꾸로문고 #까꿍이1기

까꾸로 문고 3권이 나왔습니다. 교육과 교실, 가르침의 판도를 아주 조금이라도 ‘까꾸로’ 뒤집어놓을 수 있기를 바라는 마음으로 출판된 교육서 시리즈입니다.

<학습 잠재력을 깨우는 피드백의 모든 것>
가르치는 사람이라면 빼놓을 수 없는 것이 바로 피드백 부분입니다. 저는 아이들에게 최대한 기회를 많이 주고 발표를 통해 생각을 정리하며 말하는 시간을 주고 있습니다. 그래서 아이들의 발표에 적절한 피드백을 주려고 노력하고 있습니다. 너무 과하지도 않고 너무 딱딱하지도 않게 하려니 고민이 깊어집니다.
그래서 교사 피드백 주제도 너무 궁금했습니다. 잘했어, 좋아, 멋져.. 등의 피드백은 너무 막연하다는 것이지요.

p.33 칭찬을 들으면 기분은 좋겠지만 학생은 지금 어떤 점이 좋다는 건지, 어떻게 했길래 잘했다는 건지 정보를 얻을 수 없기 때문에 이후의 학습으로 나아가지 못한다. 학생의 행동이나 결과물에서 칭찬하고 싶은 점을 콕 집어 어느 부분이 어때 보이는지 구체적으로 알려주어야 효과가 있다.

p.44 피드백할 때 교사가 해야할 말을 정리해놓은 것이 피드백의 ‘R.I.S.E’모델이다.

교사의 피드백 뿐만아니라 또래의 피드백도 중요한 역할을 한다고 합니다. 친구들과 함께 생각을 나누기도 하고, 영향을 주고 받는 과정에서 좀 더 객관적으로 자신을 볼 수 있게 되기 때문입니다.

하지만 내가 무엇을 알고 있고, 무엇을 모르는지 정확히 알아야 하는 것이 학습의 이유겠지요? 그래서 더 중요한 자기 스스로의 평가를 하는 방법도 제시해주고 있습니다. 토론 지도에서도 사용하는 방법이 있는데, 그걸 아이들이 메타인지를 확인하는 절차로도 사용하면 좋겠군요~ 이 방법들을 잘 인지하고 있는 친구들은 자기주도 학습도 잘 해낼 것 같습니다. 그래서 좀 어렵기는 하나 꾸준히 스스로에게 질문하고 답을 하는 연습을 해보도록 주위에서 선생님과 부모님께서도 관심을 가져주시는 것이 중요하겠어요.

학습평가에 대해 공정하고 객관적인 시선을 다가가기를 노력하고 있는데, 책을 읽으면서 다시 명확하게 정리가 되어 좋았습니다.^^

<출판사로부터 도서를 제공받아 작성했습니다. 주관적이고 솔직하게 작성한 후기입니다>

단호함의 힘

교사의 단호한 말하기 ㅣ 까꾸로 문고 2
정지인 지음 / (주)학교도서관저널 / 2026년 3월

#교사의단호한말하기 #정지인_지음 #학교도서관저널 #까꾸로문고 #까꿍이1기

까꾸로 문고 3권이 나왔습니다. 교육과 교실, 가르침의 판도를 아주 조금이라도 ‘까꾸로’ 뒤집어놓을 수 있기를 바라는 마음으로 출판된 교육서 시리즈입니다.

<교사의 단호한 말하기>
오늘은 왜 저만 안해주세요? 라는 말이 맴돕니다. 모든 아이들에게 공정하게 해주기 위해 기회를 골고루 줘야하는데, 한번이라도 순서를 늦추면 아이들이 하는 말입니다. 어쩌면 저를 좀 더 봐주세요. 하는 솔직한 신호일수도 있어요.

아이들은 불리하거나 자신을 방어해야겠다고 느껴지면, 상대방이 꼭 자기한테만 그런다고 말을 하니...난감하지요. 나름 친절과 함께 설득을 했지안, 상처받고 억울해 하는 아이들이 더러 있습니다. 그때마다 고민되는 부분이 바로 <교사의 단호한 말하기>입니다.

단호함이란 교사가 명확한 기준을 세우고, 학생이 이를 이해하여 자기가 선택한 결과까지 받아들이도록 돕는 힘입니다. (11p)

교실이라는 공간에는 친구가 있고 선생님이 있습니다. 참 많고 다양한 유형의 아이들이 있어서 저도 아이들의 유형에 따라 다르게 반응해주면 더 좋겠지만, 그렇게 되면 선생님의 기준이 없다고 느끼겠지요? 그래서 저만 안해주세요. 그 말이 맴도는 것 같아요. 기준이 명확하지 않았던걸까? 질문을 스스로에게 던집니다.

특히 고학년으로 갈수록 자신의 생각이 맞다고 이야기하는 부분이 많아지기 때문에 선생님의 단호함은 더욱 필요합니다. 정말 많은 유형의 아이들이 수업의 흐름을 끊거나 시간을 다투게 하는 일이 많아요. 그 아이들에게 어ᄄᅠᇂ게 대하면 좋을지 하나 하나 읽어보다보니, 나는 그때 어떻게 했더라? 그리고 내가 아직 접해보지 않은 이런 경우는 어떻게 해야 할까?라고 생각하면서 읽었습니다.

경험담을 책으로 접할 수 있어서 많은 도움이 되었습니다. 또래의 아이들을 키우고 있기도 하고, 다양한 대상을 만나고 있기 때문에 저 또한 교실에서 이런 상황이 될 수 있다는 마음으로 아이들과 잘 지낼수 있도록 더욱 노력해야겠습니다.

까꾸로 문고를 읽으면서, 평소에 알던 것도 정리가 되고, 잊었던 것이 소환되기도 하며, 경험하지 못한 것을 예측할수 있게 되었습니다. 좀 더 수월하게 아이들과 만날 내일을 생각하니, 지금 까꾸로 문고를 만날 수 있어서 감사하고 즐겁기까지 합니다~^^

<출판사로부터 도서를 제공받아 작성했습니다. 주관적이고 솔직하게 작성한 후기입니다>

투명의 반전

투명 나무 ㅣ 웅진 모두의 그림책 80
허정윤 지음, 정진호 그림 / 웅진주니어 / 2026년 2월

#투명나무 #웅진주니어 #허정윤글 #정진호그림 #개정판

투명하다는 것은 무슨 뜻일까요?
보이지 않음. 깨끗함. 색을 칠할수 없음... 등 많은 것이 떠오릅니다.
투명 나무라는 제목을 받아들고 어떤 나무일까 생각해봅니다.
보이지 않는 나무? 나무가 사라진 세상?
처음에는 인간의 개발로 나무가 사라지고 있으니 후자 같은 생각이 들었습니다. 신비스럽게 칠해진 나무의 색을 보면서 색이 변하는 나무인가! 라고도 생각했어요. 그런데 책을 다 읽고 나니 좀 생각이 달라지더라구요~

이야기는 숲속 일번지에서 시작합니다.
투명 나무가 노란 나무가 되고, 하얀 나무가 되고...주황 나무도 됩니다. 노랑, 하양, 주황이라고 하면 떠오르는 것이 있으신가요?
여러 가지 색으로 아름답게 물든 숲속 일번지에 손님이 찾아옵니다.
네... 바로 사람입니다.
사람들이 나무를 베어갑니다.
황폐해진 숲속 일번지... 다시 나무가 가득한 숲을 꿈꿀 수 있을까요?

이야기는 그 이후 땅속 일번지에서 일어나는 일로 이어집니다.
사람들의 도끼와 톱질을 피해 나무들이 도망간 것은 아닐까? 라는 생각을 합니다. 우리도 위험에 처하면 스스로를 움츠리고 숨기듯이, 자연도 그런게 아닐까?
특히 땅속 일번지에서 물들어 가는 나무의 세상은 또 다른 세상을 담고 있습니다. 어떤 세상을 담고 있을까요? 와.... 이렇게 표현하니 육지만이 전부가 아니다. 모든 것이 유기적으로 연결된 거대한 공동체다...라는 생각이 듭니다.

결국 투명은 비어 있는 것이 아니라 모든 가능성을 꿈 꿉니다.
모든 것을 받아들일 수 있는 깨끗하게 준비된 상태. 그래서 우리가 자연의 가장 큰 환대를 느낄수 있는 색이 아닐까? 라는 생각이 들었습니다.

✨️아참, 투명 나무는 개정판입니다. 그런데 이번 개정판에서는 표지만 바뀐 것이 아니라, 전작에서 담지 못한 아주 길고 긴 이야기를 담아놨습니다. 세상을 바로 볼수도 거꾸로 볼수도 있는 시각을 정말 잘 표현한 부분이라는 느낌이 듭니다.

👍이 책을 받아 들고 수업 아이디어가 생각이 났어요. 마침 4월은 식목일이기도 하고 지구의 날도 있고 해서, 나무를 연결해보고 싶었습니다.
아이들과 투명나무 책을 읽고 함께 독후활동을 하려고 합니다. 아이스크림 막대와 일회용 컵을 활용한 화분 만들기를 해보려고 합니다. 요건 수업을 하고 나서 후기로 다시 한번 블로그를 통해 올려 볼 생각입니다.^^
구판과 개정판을 비교하는 재미도 있고, 나무에 대한 생각을 다시 해보면서 우리가 할 수 있는 환경 지킴이 운동을 생각해보면 좋을 것 같습니다. 😎

🏡가정에서는 어떤 활동이 좋을까요?
✔️[씨앗 심고 관찰하기]
씨앗을 심어서 아이들과 관찰하면서 생명의 소중함을 함께 나눠보세요.
✔️[상상 드로잉]
세상 뒤집어 보기 그림을 그리는 건 어떨까요? 작가들이 길고 길게 담아둔 페이지를 활용하여, 나의 상상 속 땅속 일번지를 그려보는 것이지요.
✔️[나만의 투명 나무]
도화지에 나무를 그리고 색칠한 뒤, OHP필름에 한 장에 한가지의 색깔나무를 색칠합니다. 필름을 덮으면 나무와 숲이 노란색, 주황색, 초록색 등으로 변화하는 모습을 실제로 표현해보는 거예요. 그러면서 자연스럽게 스토리텔링 하면 재미있겠죠?

바코드까지 숲속 일번지와 땅속 일번지를 의미하는 나무 같아요~!!

❤️“어쩌면 지금 마주하는 나무들은 땅속으로 몸을 숨긴 채 거꾸로 선 뿌리일지도 모릅니다. 우리가 다시 자연에 자리를 내어 줄 때, 깊이 갈무리한 찬란한 빛들이 숲속 일 번지로 눈부시게 자라날 것입니다. ” - 허정윤 작가

❤️“투명나무의 투명함은 어떤 색이든 입을 수 있는 자연의 가능성이자, 지금은 인간에게 밀려 보이지 않게 된 자연의 일부분을 상징합니다. 우리 눈에서 사라진 투명 나무가 어딘가에서 더 아름답게 피어나고 있기를 바랍니다.” -정진호 작가

< 출판사로부터 도서를 제공받아 작성한 주관적이고 솔직한 후기입니다.감사히 잘 읽었습니다. >