공부 자존감의 힘

공부 자존감의 힘 - 스스로 공부하는 아이의 결정적 조건
김지나 지음 / 북하우스 / 2019년 4월

23년차 초등교사가 3천여명의 아이들을 만나고 발견한 공부 잘하는 아이들의 비밀!

공부자존감의 힘

사교육에서 아이들을 가르치는 일을 하고 있는데 다양한 아이들을 많이 접하다 보면

어떤 아이는 머리가 좋지는 않지만 노력을 잘하고, 어떤 아이는 머리는 좋은데

 학년이 올라갈수록 부모와의 관계나 교우관계가 되지 않아 부머리를 잔머리에 쓰는 다양한 경우를 많이 본다.

 아이들이 공부를 잘하는 힘은 공부를 통해 배운 내용을 토대로 세상을 주체적으로 살아가는 능력까지 겸비하는 것을 말한다고 한다.

그리고 이 힘이 생기는 골든타임은 초등학교 고학년이라고 합니다.

공부 자존감을 만들어준 영역을 인성, 학습 동기, 생활 습관, 소통법 이렇게 4가지로 분류해서 살펴 본다고 한다.

 아존중감과 자기 효능감  두 힘이 균형을 이루는 데 필요한 좋은 거름 "자기 조절력"

자기조절력은 무작정 힘들게 참으면서 기르는 것이 아니라, 잠시 관심을 다른 곳에 두면서 욕구를 참는 훈련을 하고

그에 대한 보상을 받는 결과를 통해 스스로에 대해 잘해냈다는 믿음이 생기는 것으로 길러진다.

부모나 교사가 추후의 약속을 잘 지키지 않아서 아이들과 신뢰관계가 잘 형성되지 않으면 자기 조절력 향상에도

부정적인 결과를 가져 올 수 있다.

​ 기했던 부분은 실제로 지능이 아이들의 성적에 미치는 영향을 조사한 실험이 있는데

초등학생 때는 50퍼센트, 중학생 때는 30퍼센트, 고등학생때는 20퍼센트로 학년이 올라갈수록 지능이 성적에 미치는 영향력이 줄어들었다.

이 실험을 통해서 살펴보면 공부를 잘 하는것은 지능만의 문제가 아니라 상황을 파악하고 적응할 수 있는 자기조절력과 같은 요인들이

성적에 더 많은 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.

초등고학년 이 될수록 아이들과의 관계 형성이 무엇보다 중요하다는걸 이 책을 통해서 느끼고

아이들과 어떻게 대화를 이끌어야 갈 지 많은 도움이 되었다.

나쁜 아이는 없다.

나쁜 아이는 없다 - 0세~13세까지 우리 아이 속마음 & 별난 행동 처방전
윤정애 지음 / 이비락 / 2019년 1월

25년 유아동 전문가가 풀어낸 0세-13세 아이의 속마음과 별난 행동 처방전
5가지주제를 35가지 유형으로 풀어낸 이야기 이다.
1장 나쁜성격은 없다, 2장 나쁜 행동은 없다, 3장 이유있는 아이들, 4장 문제 있는 아이는 없다, 5장 애착심이 강한아이들
아이의 태도, 습관, 성격 등을 파악하여 누구나 효과적이고 지혜롭게 대처할 수 있는 방법을 사례 중심으로 정리 하였다고 한다.

아이들을 만나다 보면 아이들마다 들여다보면 나쁜 아이는 없다는 저자의 말을 이해 할 수 있다.
오히려 다 아이를 양육하는 부모나 환경에 잘못이 더 있지 않나 하는 생각이 든다.

가르치는 아이중에 인사를 하지 않아서 고민하는 엄마가 나에게도 있는데

엄마에게 인사를 하라고 잔소리 하고 강요하기보다는 역활모델을 해주면 좋겠다고 이야기 한적이 있다.

엄마는 아이에게 억지로 고개를 숙이게 하거나 아니면 동생과 비교를 하는데 그게 불편할 때가 있다.
다른 아이들보다 발음도 어색하고 그러니까 말이 어눌하고 하니 인사하는게 더 부끄러울것만 같았다.

아이의 마음을 읽어준적은 없는데 저자처럼 아이의 부끄러운 마음을 이해해주고

선생님은 널 만나는게 반가운데 인사를 안하니깐 속상하고 서운하다고 표현을 해봐야 겠다는 생각이 들었다.

자존감이 높은 아이가 되려면 무엇보다 엄마아빠가 내 아이가 세상에서 제일 관심과 사랑을 주어야 할 아이라는 것을

인정하고 서로를 존중해줘야 하는것 같다.

또한 부부 사이가 좋지 않다면 아이를 대하는 부모의 태도 또한 좋지 못할것 같다.

아이를 양육하는데 있어서 엄마는 아빠를 아빠는 엄마를 칭찬해주는것 또한 중요한것 같다.

저자가 아이들을 양육하는데에 있어서 중요한건 아이의 마음을 읽어주고, 경청해주고 존중해주면

아이의 행동은 좋아질 수있다고 이야기 하는것 같다.

처음에 기대를 많이 하면서 읽었는데 생각보다 구성에 있어서 미숙함이 있는지

무슨 이야기 하는건지 아리송한 느낌이 들었다.

사례를 여러가지 들고, 거기에 해당하는 책을 소개하고 질문을 한다.
그래서 다른 사람들 처럼 나 또한 내용은 좋으나 구성면에서 아쉬운점이 있다는 생각이 들었던것 같다.

따뜻해지는 수필집

다음 생엔 엄마의 엄마로 태어날게 - 세상 모든 딸들에게 보내는 스님의 마음편지
선명 지음, 김소라 그림 / 21세기북스 / 2019년 1월

엄마와 딸이었던 두 사람이 주지스님과 스님이라는 쉽지 않은 인연으로

 다시 만나 서로의 상처를 보듬으며 수행을 이어나가는 잔잔한 일상을 담은 그림 에세이다.

고양이로 표현한 스님 잔잔한 삽화만 보아도 마음이 포근해지는 느낌이 든다.

거기다가  선명스님의 글을 읽으면 어느순간 마음에 위로가 된다.

그리고 책을 읽는 내내 아픈 엄마가 생각났다.

엄마가 해 준 음식들...

그때는 그렇게 소중한 걸 몰랐는데 지금은 그 음식들 하나하나가 너무나 그립기만 하다.

엄마에게 너무 빨리 치매라는 병이 왔을때 매번 난 악몽을 꾸고 있고 그 악몽에서 깨어나면

아무일 없었던 것 처럼 우리 엄마가 있을것만 같았다.

참으로 안스럽고 안타까워서 우리 엄마가 나중에 다시 태어난다면

정말 내 딸로 태어나서 모든걸 해주고 싶다는 생각이 했던 적이 있았다.

아플 때는 마음껏 아파해도 괜찮습니다. 존재하기만 하면 됩니다.

그러면 그 시간은 반드시 지나갑니다.

스님은 세상에서 가장 중요한 일은 첫째는 존재하는 일, 두번째는 나로 존재 하는 일이라고 합니다.

그만큼 삶은 힘들지만 버티다보면 결국에는 살아남아서 존재하는것 만큼 좋은일이 없다고 이야기 하는것만 같습니다.

스님은 자신이 아팠다고 지금 몸이 건강하지 않다고 두렵고 서럽게만 생각하지 말라고 한다,

내 존재가 얼마나 귀하고 강하기에 그런 모진 아픔을 이겨내고도 이리 살아 있는가

나는 정말 소중한 존재구나 그런 마음으로 살아가라고 한다.

엄마가 아프기 시작할때 엄마나이 49세, 내 나이26세

왜 하필 우리 엄마이고, 왜 하필 나인지 정말 원망 스러웠다.

그러다 그런 일로 인해서 다른 사람을 더 살펴 볼 수 있고 조금더 한층 더 성숙해졌다는 느낌이 든다.

시간이 지나면 그때의 아픔은 아픔이 아니라고 하는데 아직도 눈물이 날 만큼 참 아프다.

미래의 교육을 설계한다

미래의 교육을 설계한다 - 문제 풀이 수업에서 문제 해결 교육으로, 개인적 성취에서 사회적 실현으로
마크 프렌스키 지음, 허성심 옮김 / 한문화 / 2018년 11월

 "디지털 원주민", "디지털 이민자" 라는 신조어를 만들며 새로운 교육 모델을 제안하고 있는

국제적으로 유명한 교육자이자 미래학자인 마크 프렌스키

4차산업혁명으로 들어가면서 우리는 급변하는 사회를 살고 있다.

예전에는 핸드폰 출시가 2년에 한번이라면 지금은 신제품 출시가 6개월에 한번으로 주기가 엄척 빨라지고

애니메이션의 유행에 따른 변화도 빠르고 금방 사람들이 새로운 제품으로 관심의 영역을 바꿔간다고 한다.

그러나 지금 우리아이들의 교육은 미래에는 적합하지 않은 잘못된 목표와 목적을 설정해 놓고 있다.

지금까지의 교육은 개인발전에있지만 미래의 교육은 세상을 보다 살기 좋은 곳으로 바꾸고

그 과정에서 개인도 함께 발전하는 교육으로 바뀌어야 한다고 한다.

역량중심 교육을 통하여 기대하는 교육 결과와 필수 교육과정의 변화는

모든 아이가 능숙하게 잘 하기를 기대 하는 것은 수학, 국어, 과학, 사회 과목 그 자체가 아니라

효과적인 사고력, 행동력, 인간관계, 사회참혀 실현이다.

"지금 아이들은 우리 세대가 자란 세상과는 확연히 다른 세상을 살고 있다."

예전에 주입식 교육에서 벗어나 우리아이들이 교육은 많이 바뀌고 있다.

디지털교과서, 체험수업, 모둠수업, 발표수업, 코딩등 평가중심에서 과정중심으로 달라지고 있다.

저자는 우리 아이들에게 필요한 교육은 요즘 학교에서 흔히 나타나는 학업 경쟁의 악순환 속에

'네트워크로 연결된 확장된 마음'을 가두는 것이 아니라 아이들이 역량을 자유롭게 발휘할수 있도록 돕는것 이라고 한다.
 

교육 전용이거나 교육 환경에서만 사용되는 새로운 범주의 기술인'에듀테크'가 등장했으나

이론 중심 교육은 현재 우리가 시행하고 있는 거의 유일한 교육이기 때문에

 에듀테크의 대부분은 자연스럽게 이론중심 교육을 지원하도록  설계 되었다고 한다.

에듀테크가 인간 교사가 담당했던 일을 대신할지 언정 실질적으로 향상시키지 않는다면

어느 범위까지 대신할지에 대한 뜨거운 쟁점으로 남아 있다.

앞으로 우리아이들이 새로운 사회에 적응하려면 기존교육에 탈피하여 감성적이거나, 창의적이거나 해야지

우리아이만에 장점이 될 수 있을것 같다는 생각이 든다.

감정조절 못하는 부모가 아이를 아프게 한다.

감정조절 못하는 부모가 아이를 아프게 한다
이정화 지음 / 메이트북스 / 2019년 1월

어떤 책인지 기억은 나지 않지만 아이는 부모의 감정의 하수구라는 글을 본 적이 있다.

부모 역할을 하다보면 자신에게 자극을 주는 많은 스트레스, 사건과 대처하기 힘든일들을 마주하면

여유로움과 침착함을 찾기 힘들때는 아이에게 많은 짜증과 화를 낸다.

기꺼이 받아들여야 하는 감정을 부모라서 부담스러울 때도 있다.

 '감정적'인 부모는 급작스럽게 화를 내서 아이를 놀라게 하거나,적절한 곳에서 자기 감정을 표현하지 못해서

자기감정 때문에 더 힘들어지는 이차적 어려움을 느끼게 된다.

반면 '정서적'인 부모는 감정을 상활과 대상에 맞게 솔직하게 적절히 표현할줄 아는 능력으로

쉽게 당활하거나 두려워하지 않으며 같은 상활에서도 여러 감정적 대안을 많이 만들어내

지혜로운 선택을 하고 마음의 평화를 얻는 것이라고 한다.

두 아들을 키우다보니 자주 화가 벌컥벌컥 올라오는때가 많이 있다.

바깥에서 이미 지쳐 있는데 집에오면 할일이 더 많을때는 감정을 주체 하기가 어렵다.

예전에는 볼 수 없던 내 모습을 볼 때는 정말 자괴감 마져 든다.

하라는 일이 제대로 되어있지 않으면 화를 내고 비판하기 보다는

책에서 저자가 이야기 하는것처럼 아이를 비난하지 않고 감정을 내려놓고 상대 중심으로 평가 없이 말하는 방법이 필요할것 같다.

아이의 성장에 가장 중요한 영향을 미치는 것은 유전자가 아니라 부모의 행동이라고 한다.

아이들은 다른 사람의 정서를 관찰하고 모방하여 직접적으로 그와 유사한 형태로 반응하기 때문이라고 한다.

그러니 부모가 감정조절 하는 방법을 배워야 아이도 행복 할 수 있다.