나만 없어 필통!

나만 없어 토끼!
마리카 마이얄라 그림, 토베 피에루 글, 기영인 옮김 / 블루밍제이 / 2023년 3월

5살이었을까? 6살이었을까?
언니를 따라 어린이집을 다녔다.
엄마의 증언으로는,
나이차가 없는 언니를 잘 따라다녔고,
잘 놀아서 간식비만 내고 다닐 수 있었단다.
그래서 그랬을까?

선생님과 친구들을 따라 노랑 나비처럼 팔랑팔랑 소풍을 갔다.
다들 원복을 입고 있었으나, 나 역시 위아래 모두 원복과 비슷한 노랑이었기에
모두 다 같은 개나리라고만 생각했다.
재밌게 논 후, 빙 둘러앉았다.
가지런히 손을 모으고 예쁜 자세로 있으면 모두에게 선물을 주신다 하셨다.
무슨 선물일까를 기대하며 가장 예쁘게, 부동 자세로 기다렸다.
선생님은 친구들 무릎 위에 필통이 담긴 투명 봉투 하나씩을 예쁘게 올려주셨다.
너무 두근거렸다. 호흡이 가빠졌던 것 같다.
드디어 선생님이 내 앞에 오셨다.
그리곤..그대로 내 앞을 지나가셨다.
다음 필통은 내 옆 친구 무릎 위에 올려졌다.
상황을 파악하기에 나는 너무 어렸다.
하지만 여기서 울면 모두의 행복함에 균열이 생길 것이라는 직감을 했던 것 같다.
소리를 내면 안 될 것 같아 입을 더 세게 앙 다물었다.
가만있으려고 노력해도 눈 앞은 불투명해지고, 몸은 조금씩 들썩이기 시작했다.
혼자서 이 슬픔의 양을 담아내기엔 당신 난 너무 작은 체구였다.

그래서 안다.
카야의 마음을.
‘나만 없다’는 것의 느낌은 끝없는 터널과 어둠의 느낌이니까.

없다는 있다와 결국 큰 차이를 만든다.
없는 사람은 있는 사람과는 함께 할 수 없다며 지레 두려워하고,
있는 사람은 없는 사람과는 함께 하고 싶지 않다고 지레 오만스러워지기 십상이다.
그러니 차이는 구별을 만들어 내고, 종국엔 차별로 이어지기 쉽다.
없는 사람 카야. 있는 사람 코테와 카르멘.

그러니 이것을 중요하지 않게 만들면 된다.
‘토끼’가 놀이의 주요 요소가 아니기만 하면 된다.
그저 우리로 만족하게.
그래서 카야는 거짓말을 작정한다.
“나도 있어 토끼!”
모두에게 있다는 건 출발점이 같다는 것.
이제 토끼가 중요하지 않게 되었다.
같은 출발점 안에서 아이들은 가벼워진다.
의심의 눈초리를 가진 코테가 있지만,
신경쓰지 않는 카르멘이 있기에
카야의 거짓말은 오히려 놀이가 된다.
의심많은 코테자신조차 어느새 이 놀이에 푹 빠져 버린다.

나만 없다고?
그럼 이제부턴 이렇게 말해볼까?
“나도 있어 토끼!"
"내 토끼는 함께 찾아보자!”
"우리 내일도 만나는 거야!"

#어린시절나에게주는위로의그림책
#나만없어토끼 #제이블루밍그림책 #그림책추천 #그림책사랑교사모임
#그림책사랑교사모임서평단 #관계 #친구관계 #관계그림책추천

울어도 괜찮아.

눈물문어 ㅣ 스콜라 창작 그림책 52
한연진 지음 / 위즈덤하우스 / 2023년 2월

운다.

울었다.

울고 싶다.

이 중 가장 슬픈 말은 ‘울고 싶다’

울지도 못하고 이러지도 저러지도 못하고 있는 상태.

울고 싶다.

그럼 울자.

울어야 풀린다.

울면 눈물 문어가 나오니깐.

내 눈물 모아 만들어진 눈물 문어가 나를 위로한다.

“속상하지?”, “실컷 울어~”, “괜찮아~”라고.

그러니 나도 울어야겠다. 지금.

학교를 옮겼다. 흑.

학교급을 바꿨다. 으앙.

원하는 학년을 배정받지 못했다. 엉엉.

배정받은 부서가 바뀌면서 업무 폭탄을 맞았다. 으헝헝.

가장 긴 시간 있게 될 학교에 마음 털어놓을 사람이 단, 한 명도 없다....... 흐어어엉.

괜찮아~ 다시 생각해 봐.

누구나 학교를 옮길 때는 와.

학교급을 바꾼 건 너가 원했던 도전이잖아.

원했던 학년의 수업은 조금 들어가잖아. 그걸로 만족해 보자.

선생님들을 많이 만나야 하는 업무니깐 오히려 빨리 적응하는 계기가 될 거야.

항상 옮겼던 새 학교에서, 그리고 새로운 교무실에서 평생 만날 좋은 인연을 만났던 너잖아. 이번에도 믿고 기다려봐. 인연은 시간이 또 해결해 줄거야.

나의 눈물 문어를 상상하는 것만으로도 지금 참 많은 위로가 된다.

나의 눈물 문어야 고마워.

이 책은, 내가 나에게 주는 위로였구나.

내가 나에게 하는 위로 연습이구나.

다들 울고 싶은 날.

실컷 울어 버리는 용기로, 자신의 눈물 문어를 만나보길 바란다.

한글은 나에게로 와 노래가 되었다

자음의 탄생
전정숙 지음, 김지영 그림 / 올리 / 2022년 11월

Q. 탄생! 하면 생각나는 것?

A. 별, 산고의 고통, 힘내!, 아기, 놀라움, 경이, 탄성, 벅참, 감동, 궁금증!

책을 받았다. <자음의 탄생!>이라.

세종이라는 큰별이신 왕께서

몇몇의 왕자, 공주와만 몰래 산고의 고통을 감내하면서

억울한 백성들을 없게 하려는 일념 하나로 끝까지 힘을 내서

자음(과 모음)이라는 아기들을 탄생시키고야 말았다.

소리글자라니!!

이는 누구도 상상하거나 생각하지 못했던 놀라움이며

처음 보는 경이로움이었기에

모두가 탄성을 지를 수 밖에 없었을 뿐 아니라

집현전 학사들의 갖가지 반대를 이겨내고 창제하고 배포하고만 애민정신!

민본주의의 진정성이 느껴져, 뜨거운 벅참과 감동은 배가 된다.

그런데 궁금해진다.

“소리글자? 대체 어떻게 만들어 진거야??”

“소리에 따라 글자를 만드니 만물의 뜻이 통한다.

어떤 경우라도 두루 통하고, 바람소리와 학의 울음소리와

닭 홰치는 소리와 개짖는 소리까지도 모두 적을 수 있다.”

<훈민정음 해례본>에 나온 글이다.

훈민정음(訓民正音).

훈민정자(訓民正字)가 아니다.

백성을 가르치는 바른 소리. ‘소리’다.

문자이기 이전에 소리인 한글.

훈민정음 해례본에 나온대로 발성기관의 모양을 본따서 만들었다.

그것이 바로 자음!이다.

ㄱ을 소리내보라. 어머나! 정말로 혀뿌리가 목구멍을 막는다.

그래서 어금닛소리글자라고 한다.

ㄱ과 비슷한 ㅋ과 ㄲ도 마찬가지다.

입모양은 변하지 않고, 소리만 좀 거칠어지는 느낌이다.

이번엔 ㄴ을 소리내 보자. 어머나! 혀가 윗잇몸에 닿는다.

그러니 혓소리다.

ㅁ은 한자 입구(口)를 닮았는데,

소리 역시 소리가 나오는 입술의 모양과 관련이 있어 입술소리다.

ㅅ은 이 사이에서 새어나는 소리니, 잇소리다.

마지막으로 목구멍을 편하게 열고 공기를 내뱉으면 목구멍소리인 ㅇ이 나온다.

소리의 속성은 보이지 않음이나 글자의 속성은 보임이다.

보이지 않는 소리를 표음문자로 보이게 만든 세종.

무에서 유를 창조했다.

보이지 않는 곳에서 지독하게 지속한 세종 자신의 공부를

혼자의 똑똑함으로 끝낸 것이 아니라

훈민정음이라는 글자로 만천하에 드러내 모두에게 고른 혜택을 주었다.

훈민정음은 기침이나 사랑과 마찬가지로 숨기고 싶어도 숨길 수 없는 것들이었던 것이다.

한국이 두고두고 감사하고 존경을 표시해야 할 거성 세종!

자음의 탄생은 도대체 어떻게 가능했을까?

임금의 일거수일투족이 기록된 세종실록에서조차 한글을 창제한 과정의 기록이 전무한만큼 은밀히 진행한 이 과업을 완성시킨 세종의 인생 질문은 과연 무엇이었을까?

세종이 되어본다.

“백성 모두가 쉽고 편리하게 배울 수 있는 글자는 무엇일까?”

“소리를 문자화할 수 있는 방법이 있을까?”

“자발적인 문자를 갖는 것의 의미는 무엇인가?”

이러한 질문에 답하며 인고의 시간을 보냈을 세종을 상상해 본다.

“뿌리 깊은 나무는 바람에 아니 흔들리므로, 꽃 좋고 열매 많나니

샘이 깊은 물은 가뭄에 아니 그치므로, 내[川]가 되어 바다에 가나니.”

<용비어천가>의 구절처럼,

글자 창제에 흔들림이 없었던 뿌리 깊은 세종의 신념은

결국 많은 열매를 맺었다.

모닝레터(하루 아침에 배울 수 있을 만큼 쉬운 글자)라는 별명으로 불리는 한글 덕에

한국은 문맹률이 가장 낮은 국가가 되었으니 말이다.

그리고 이러한 흐름은 백성에게 모두 반포되어 사용된 것에 그치지 않고

시대를 흐르고 흘러 현세대에도 여전히 유용한 글자로 사용되고 있고,

2010년 경부터는 바다를 건너 인도네시아의 작은 섬 찌아찌아족에게 가

그들 부족의 글이 되었다.

그리고 나에게는 노래가 되었다.

“살어리살어리랏다. 한글과 살어리랏다.

얄리얄리얄라셩 얄라리얄라.”

자음(과 모음)의 탄생 덕이다.

너를 위한 팝핑캔디가 되고 싶어!

팬티 입은 늑대 4 - 난 게으름뱅이가 아니야 ㅣ 팬티 입은 늑대 4
윌프리드 루파노 지음, 마야나 이토이즈 그림, 김보희 옮김, 폴 코에 도움글 / 키위북스(어린이) / 2022년 8월

“행복하신가요?”

“언제 행복감을 충만하게 느끼시나요?”

저는 근무 시간 중 받게 되는 깜짝 간식 선물, 퇴근 후 차려진 밥상, 시험 문제 출제 후 노트북 놓고 가볍게 퇴근할 때 행복하다고 느낍니다. 무엇보다 ‘하지 않을 자유를 누릴 때’ 그 누구도 부럽지 않다 생각하구요.

의식의 흐름에 따라 일하면서 행복했다는 이야기가 없네요? 평소 수업 준비를 하면서 수업 중 몰입하는 아이들을 보면서 충분히 행복하다고 느꼈거든요. 그런데 지금은 왜 행복을 떠올릴 때 이런 모습이 떠오르지 않았을까요?

처음 해 본 고민인데, 아마도 행복은 슈팅스타 아이스크림 자체이기보다 슈팅스타 안에 들어있는 팝핑캔디이기 때문이 아닐까 싶어요. 행복이라는 감정은 매일 내가 살아내는 일상이라는 기본값이 아닌 평안한 기본값 안에서 언제 터질지 모르지만 기분 좋게 깜짝 놀랄 팝핑캔디같은 이벤트에 크게 반응하기 때문일 것 같아요.

여기가 바로 팬티 입은 늑대를 통해 고민하는 지점과 만나는 부분입니다.

무슨 말이냐구요?

쉽게 말하면, 팬티 입은 늑대가 하는 일들은 모두 팝핑캔디라는 말이죠. 슈팅스타 아이스크림 자체가 아니라요. 팝핑캔디의 역할이 그거잖아요. 아이스크림이 아니기 때문에 처음부터 달콤함을 줄 생각 자체가 없어요. 팝핑캔디 역할은 바로, 상대를 깜짝 놀래켜서 웃게 하는 것! 그것이 다거든요.

하지만 수상합니다. 누구든 달콤함을 주는 주인공이 되고 싶어하는 것이 정상이잖아요. 주인공이 아닌 주변인으로 존재하며 가끔씩 웃게 해 주는 것에 누가 만족을 하냐구요. 누가 만족한다면, 그건 분명 정상이 아니기 때문입니다.

여기 정상이 아닌 늑대가 있습니다. 팬티입은 것도 수상한데. 일도 하지 않는 게으름뱅이 늑대가 어디서 난 것인지도 모르는 돈을 내고 국수를 사먹는 것은 더 수상합니다. 정상이 아닌 것이 분명합니다. 늑대잡는 부대가 팬티입은 늑대의 족적을 따라다녀보니 정말로 이상합니다. 부글부글 낚시 권법으로 낚시꾼 토끼를 도와주고, 몸개그로 순록 의사 선생님를 도와주고, 아이들 인솔 보조 교사로 버드나무학교 교사들을 돕습니다. 뜨개질하는 부엉이 할머니를 도와 털실을 감습니다. 숲 속에서 팬티입은 늑대의 도움을 받지 않는 동물이 있다면 간첩일 정도입니다. 더더더 수상한 것은 온갖 종류의 일을 도우면서 돈은 단 한 푼도 받지 않는다는 것입니다. 지극히 비정상입니다. 자본주의 사회에서 돈이 안되는 일은 아무 짝에도 쓸데없는 일이기 때문입니다.

여러분은 어떻게 생각하세요?

일을 해야만 행복할까요?

번듯한 직장에서 일을 해야만 행복할까요?

번듯한 직장에 다니지 못하는 존재들은 게으름뱅이인가요?

돈이 되지 않는 봉사는 유익한 일이 아닌가요?

멧돼지 간수 말처럼 일해서 번 돈으로 ‘햄’을 좀 사야, 나도 먹고 아이들도 먹이며 생계 유지가 가능합니다. 하지만 생계 유지에서 행복이 나올까요? 생활의 기본값이 되어버린 직장 생활, 매일 똑같은 일상은 우리에게 지루함이라는 형벌을 안겨 줍니다. 하지만 월급이라는 결과에 얽매여 이러지도 저러지도 못하며 그냥 그러한 지루함들을 억지로 참아내죠. 그러니 어느 순간 불행하다고 느끼는 것입니다.

하지만 누군가를 도울 때, 관계 속에서 우리는 매일 다른 삶과 만나 톡톡 튀는 즐거움을 마주하게 됩니다. 쉬지 말고 일할 때가 아니라, 잠시 쉬며 상대를 어떻게 도울까 고민할 때 행복이 솟습니다. 월급을 위해 부서져라 일하면 병원비가 더 나갑니다. 도움이 필요한 이들을 위해 부서져라 뛰어다니면 누군가는 또 나의 필요를 채워 줍니다. 돌고 도는 지구의 자전과 공전 속에, 우리들의 삶 역시 함께 돌고 돕니다. 결국 도움이 도움을 낳고 사랑을 낳고 의미를 낳습니다. 그렇게 삶도 행복도 당신과 함께라서 거대해 지고, 충만해 집니다.

늑대는 게으름뱅이였습니다. 무관심에 게으른 게으름뱅이. 이 게으름뱅이와 함께라면 어떤 모의 작당도 함께 하고 싶습니다. 매일 죽어가는 삶이 아닌 매일 톡톡 터지는 삶으로 살고 싶습니다. 그대를 위한 팝핑캔디가 되고 싶습니다. 이것이 팬티입은 늑대가 제게 선물한 행복의 비결입니다.

그림책 놀이의 바이블!

그림책 감성놀이 - 감정을 조절하고 마음을 나누는
그림책사랑교사모임 지음 / 교육과실천 / 2022년 6월

그림책을 읽고 친구들과 함께 즐겁게 놀았을 뿐인데
자기 감정을 여유있게 콘트롤하고 있는 자기 자신을 발견하게 된다면?
그런 기적같은 일이 일어난다면?
무조건 그림책을 읽고 놀아봐야 하지 않을까?
그런데 방법을 모르겠다면?
바로, 이 책입니다.

‘그림책 놀이 제작의 천재들’이 모였다. 그들이 정교하게 구조화시켜 놓은 그림책 감성 놀이판이라는 장(場) 안에서 온 몸으로 신명나게 그림책을 맛보고 즐기는 ‘그림책 감성놀기의 천재들’이 보인다. 그 선생님의 그 학생이 아닐 수 없다. 학생들은 감성 놀이를 통해 경쟁이 아닌 협동으로, 나의 감정에 집중하면서 너의 감정에 공감한다. 나의 생각을 잡아 채면서 너의 생각을 읽어 낸다. 창의적인 나의 생각 씨앗을 발견하고, 너에 대해 깊이 고민하는 시간을 갖는다. 나와 다른 생각을 확인하며 확장된 사고로 나아가는가 하면, 나와 같은 생각을 확인하며 동지애를 나누고 위로를 받는다. 그러는 사이, 어느새 서로가 서로에게 따뜻한 응원자가 되어 있다. 그렇게 하나의 공동체가 된다. 이 책은 이렇듯 그림책을 통해, 놀이를 통해, 감정을 두드리고 자연스런 감정의 드러냄을 유도하여 균형을 잡게 한다. 감정의 기울기, 생각의 기울기, 관심의 기울기, 관계의 기울기를 사라지게 만들어 버리는 것이다. 아이들 스스로에게 성장할 여백을 충분히 부여하는 그림책 감성 놀이라니! 이제 이 책을 읽은 선생님들이 ‘그림책 감성 놀이의 천재’가 될 차례다.

#그림책감성놀이
#그림책놀이책추천
#그림책사랑교사모임
#그림책을사랑하는교사들의바이블
#교육과실천
#이책으로실천해보세요
#가정에서도아이와함께이렇게놀아보세요