한국 교육을 위한 응급처치(혐오에서 이해, 만남으로)

괴물 부모의 탄생 - 공동체를 해치는 독이 든 사랑
김현수 지음 / 우리학교 / 2023년 9월

한국 교육을 위한 응급처치
혐오에서 이해, 만남으로

학교 교육의 오랜 숙제였습니다.
교육의 주체는 교사, 학생, 학부모 라는 말이 있지만 16년전에도 아마 20년 전에도 각 주체들은 서로 화합하지 못했을 것입니다.

2023년 7월 말, 서이초 사건으로 학부모들이 교사들에게 어떤 갑질을 하고 있는지, 그 피해는 어떠한지 대대적으로 뉴스에서 다뤘습니다. 

침묵하던 교사들은 더이상 이래서는 안되다며 거리로 나와 시위에 참여했고, 자신의 경험담을 공개했습니다.

그래서 무엇이 변했을까요, 뉴스에서는 새로운 이슈들을 다루기 시작했고, 교사들도 현실의 높은 벽에 매달려 봤다가 저 아래로 떨어지는 경험을 하면서 사회를 변화에 참여하는 것이 얼마나 아픈지 다시 깨닫고, 침묵의 자리로 다시 돌아가고 있습니다.

교육현장은 깨어지고, 까맣게 타버린 재만 남은 것처럼 보입니다.

모두가 괜찮지 않지만, 겉으로는 모두가 괜찮아 보입니다.

이제, 교사들도 학부모들도 서로 연락하지 않는 것이, 

서로 의논하지 않는 것이 더 바람직하고 매너있다고 확신하고 있습니다.

사망 직전의 교육현장을 위한 CPR... <괴물 부모의 탄생>은 응급처치를 위해 긴급하게 나온 책 입니다.

부모라는 말 앞에 “괴물”이 붙어서 잃기 싫은 마음이 드는 학부모님들이 있을까봐 걱정 했습니다. 

누가 자신을 “괴물”로 부르는데 좋아할 수 있을까요? 이미 공교육이 괴물인데 어떻게 학생, 학부모, 교사가 정상일 수 있겠냐는 생각이 들 수 있습니다.

제목이 마음에 걸리는 분들이 계실지 모르지만, 이 책은 교사들의 속풀이를 위해서 이런 제목을 쓴 것은 아니라고 생각합니다. 용기내어 이 책을 손에 들고 읽어간다면, 어떤 학부모들은 자녀 교육의 경주에 빠져버린 자신의 모습을 발견하고 이해하게 될 것이고, 자신의 상처를 치유하기 위한 새 출발을 시작할 수 있을 것 입니다.

교사들에게는 문제가 있는 학부모를 회피하거나 비난하기를 유보하고, 이해의 대상으로 기술한 저자의 이야기를 따라가다 보면, 이해의 대상으로 다르게 바라볼 여지를 가질 수 있게 될 것입니다.

독박양육으로 표현되는 한국 사회에서 당연한 엄마의 역할을 감당하면서, 부당하고 왜곡된 사회의 요구에 최선을 다해 대처하다보니 어쩔 수 없이 괴물의 모습을 하고 있는 부모들이라는 것을 이해하고, 끌어 안을 수 있는 마음을 마련하는 것이 학교와 교사들의 숙제라는 생각이 듭니다.

제가 처음으로 교직을 시작한 2007년과 지금의 2023년 사이에는 학부모-교사 사이에 질적으로 발전한 모습을 찾기가 어렵습니다. 이후 20년은 어떤 모습일까 상상해 봅니다만, 누구의 노력도 없이 저절로 좋은 관계로 발전할 것이라고 기대하는 사람은 없을 것 입니다. 있다면 정신나간 사람이겠구요.

이 책을 펼치는 데는 용기가 필요했습니다. 전국의 많은 교사들의 아픈 경험담을 다시 듣게 되는 것은 아닐까, 치료할 수 없는 불치의 암을 발견하게 되는 것은 아닐까, 피하고 싶었고, 눈과 귀를 닫고 잊어버리고 싶은 마음이 제 안에 있었기 때문 입니다.

다행히 이 책은 무겁지 않습니다. 어려운 말도, 지나치게 무거운 얘기 보다는 담담하고 자극적이지 않게, 읽는 사람을 힘들게 하는 말 없이 학부모와 교사 사이에 치우침 없이 서술하고 있습니다.

읽으면서, 이런 질문을 해봤습니다.
”괴물부모의 탄생이 사회적 산물이라면, 치료에도 사회의 노력이 필요하다.“
”공동체, 마을이 지속하길 바라는 사람들이 과연 몇 명이나 될까…?”
“괴물 부모는 가부장 사회에서 나온다.”
“나도 성공에 집착하고 있나?“

괴물부모가 존재하는 학교에서 교사는 행복할 수 없습니다. 

교사는 문제 해결의 주체이자 당사자인데 이 문제로부터 도망가서는 안됩니다. 

이 문제를 회피하고 싶은 마음은 충분히, 깊이 이해하지만, 그래서는 학교의 미래는 더욱더 암담해 질 것이 분명하기 때문 입니다.

학부모를 피하고 싶은 마음은 저도 있습니다. 하지만 이 책을 읽으면서 학부모들의 마음을 조금이나마 더 이해하게 되었고, 연민의 마음을 가지게 되었습니다. 교직 16년차의 저도 이러한데 이제 막 교사가 된 사람들은 그런 마음을 이해하기 쉽지 않을 겁니다. 그래서 더욱더 학부모에 대해 연구한 책을 읽어야 합니다.

세상 모든 사람들. 우리 모두는 서로에 대한 연민의 마음이 필요합니다. 

희생자가 된 우리 교사들에게 묻습니다. 교사 집단은 학부모에게 연민의 마음을 잃지 않고 있나요? 공공연하게 문제 학생과 학부모를 비난하는 모습도 일상과 주변에 흔히 있지 않았나요. 

다시 고백합니다. 학부모를 이해한다는 것은 어려운 일 입니다. 학부모들 자신도 자기가 왜 그런 행동을 하게 됐는지 알지 못할텐데 우리가 어떻게, 무슨 힘이 있다고 나서서 그들을 이해할 수 있을까요? 

그런 생각을 하던 사람들이 교감 교장이 되었기 때문에 학교는 문제해결능력을 잃어버린 것이란 말입니다!

교사는 전문가다. 저는 말을 믿습니다. 그렇기에 우리는 학생 뿐만 아니라 학부모도 이해할 수 있어야 합니다. 부당한 갑질을 이해하라는 말이 아닙니다. 

이미 괴물의 소굴이 되어버린 경쟁과 불안의 사회에서 곧 괴물로 변하게 될지 모르는 학부모들을 이해하고, 학교 공동체를 만들기에 적극적으로 나서서 더이상의 괴물이 만들어지지 않도록. 

부모들의 상처들을 닦아주고, 치료해줄 수 있는데까지는 부모교육을 연구해야 합니다. 이런 노력이 필요 없다는 주장은 가정 내의 ”독박육아“를 넘어, 한국 사회가 한 가정, 특히 여성들에게 ”독박육아“를 강요하는 갑질을 두둔하는 것과 똑같습니다..

혐오가 넘치는 사회입니다..

”극혐“이라는 말을 사용하는 교사들을 종종 봅니다..

교육은 인지 부조화의 상태에서 인지 조화의 상태로의 변화를 추구하는 과정 입니다. 즉 갈등에서 이해의 방향으로 나아가는 행위 입니다. 

그런점에서 “극혐”이라는 말은 교사가 사용해선 안될 말입니다. 

괴물 학부모를 극혐한다는 교사가 있다면 어느새 그도 괴물이 되버릴 것입니다.

이 책은 학부모와 교사 사이에 대한 인지부조화를 조화로운 상태로 만들어 나가는데 결정적인 역할을 할 수 있습니다.

교육의 미래를 위해서 지금 이 때, 이 책을 꼭 읽기 바랍니다.

괴물도 갓 태어났을 때는, 예쁜 아기였을 겁니다.

우리 사회가 괴물이 되지 않고서는 생존할 수 없는 환경을 만들어내고 있다는 생각을 하기 시작해야 합니다. 

너도 너도 피해자인데 왜 서로를 공격하고 비난할까요? 

평화협정, 평화 선언이 필요합니다.

이스라엘과 팔레스타인의 하마스가 전쟁을 벌이면서 죄없는 어린이들이 죽어가고 있습니다. 우리는 그러지 말아야 합니다. 

교사와 학부모가 학교 울타리 안에서 아이들을 살리는데 힘을 합치길 간절히 바랍니다.

하나님이 어떤 분이신지 알게 되었습니다.

당신은 하나님을 오해하고 있습니다 - 끔찍한 고통마저 지극한 행복으로 바꾸는 놀라운 기적
유석경 지음 / 규장(규장문화사) / 2016년 10월

제 인생 최고의 책이라고 할 스 있습니다.

수도 없이 많은 책들 사이를 왔다갔다 하며 방황하던 저에게 하나님이 어떠 분이신지,

진정한 신앙, 예수님과 동행하는 것이 어떤 것인지 알아가고 있씁니다.

직장내 신우회에서 함께 읽기에 정말 좋은 책 입니다.

[마이리뷰] 엄마, 돌아와요

엄마, 돌아와요 - 이룸의 아트 카툰 ①
폴 혼슈마이어 지음, 한진영 옮김 / 자음과모음(이룸) / 2008년 3월

강렬하다.
짧다.

떠난 어머니를 생각하며 슬픔을 느낄 수 있을 것 같은 제목이었다.
하지만 너무나 현실적이고 차갑다. 그런데도 마지막 부준을 두 세번 다시 읽어봤다.
내 경험과는 정말 다른 이야기지만, 언젠가는 내가 겪을지도 모를 이야기였다.

고통 속에서 몸부림쳤을 어머니... 왜 그런 병에 걸리셨을까 따지고 싶지만 그것이 자연이고 인생이다. 고통속에서 자유로워진 것은 참 다행이다.

[마이리뷰] 헤아려본 슬픔

헤아려본 슬픔
C.S.루이스 / 바오로딸(성바오로딸) / 1990년 12월

돌아가신 어머니를 떠올리며 읽어보았습니다.
떠나보낸 사람을 그리워하며 글을 쓰는 작가처럼 어머니가 생각 날때 글을 쓰기로 했습니다. 그래서 지금꺼지 다섯 쪽의 글을 썼네요.

큰 위로를 받지는 못했습니다.
공감되는 내용도 별로 없습니다.
다만 아내를 떠나보내고 난 뒤의 삶을 대처하는 그 모습을 보며 아주 작은 시사점은 얻은 것 같습니다.

초등교사가 읽은 에디톨로지

에디톨로지 (반양장) - 창조는 편집이다
김정운 지음 / 21세기북스 / 2014년 10월

에디톨로지(책)를 통해서 바라본 거꾸로 교실과 우리 교육

  김정운 교수의 책 제목은 참 인상적이다. ‘나는 아내와의 결혼을 후회한다.’, ‘남자의 물건’, ‘노는 만큼 성공한다.’ 이런 제목의 책들은 평소 읽는 책들과 거리가 많이 멀다. 그런데 최근 아들러 심리학이 주목받으면서 입소문이 퍼지고 있는 ‘미움받을 용기’의 감수를 맡은 분이 김정운 교수라는 것에 놀랐고, 페이스북 친구들 사이에서 언급되고 있는 책 ‘에디톨로지’가 김정운 교수의 책이라는 것에 조금 구미가 당겼다. 김정운 교수를 다시 봐야겠다는 생각이 들었다. 
 
 처음 만난 김정운 교수의 책은 충격적이었다. 몇 장만 넘기면 나타나는 애플 아이팟 광고. 실오라기 하나 걸치지 않은 여인이 등장하는 바람에 책을 읽다말고 주변 사람들의 눈치를 봐야했다. 책 전반에 걸쳐서 성적 농담을 반반 섞어가면서 이야기를 이어가는데, 재미를 추구하는 김정운 교수의 취향과 의도는 알겠지만 조금 보수적이거나 성적 농담에 민감한 분들은 달갑지 않을 수 있겠다.

  나의 독후감 제목은 ‘에디톨로지를 통해 바라본 거꾸로 교실과 우리 교육’이다. 요즘 많은 분들의 주목과 각광을 받는 거꾸로 교실과 여러 가지 시도를 하고 있는 우리 교육을 김정운 교수가 말하는 에디톨로지를 통해서 비판적으로 바라보고자 한다. 

  에디톨로지는 새로운 개념일까? 사서삼경 중 하나인 <역경>에는 ‘溫故而知新(온고이지신), 可以爲師矣(가이위사의)’라는 말이 있다. 의미를 풀자면, ‘옛것을 익혀 새것을 만들어 낼 줄 알면, 능히 남의 스승이 될 만하다.’는 뜻이다. 김정운 교수가 말하는 에디톨로지-받아들인 자극이 정보를 구성하고, 그 정보가 서로 연합하여 지식으로 발전하는-는 전혀 새로운 것이 아니다. 말콤 그래드웰이 오래전 주장했던 ‘아웃 라이어’에서도 비슷한 내용을 다루고 있다. 김정운 교수가 말하는 지식과 문화의 에디톨로지, 관점과 장소의 에디톨로지, 마음과 심리학의 에디톨로지는 이미 여러 번 이야기 되어왔던 이야기다. 다만 멋진 낱말-에디톨로지-로 ‘편집’을 잘했을 뿐이다. 

  거꾸로 교실은 에디톨로지 시대를 준비하는데 효과적일까? 거꾸로 교실은 KBS에서 다큐로 만들만큼 커다란 바람을 일으키고 있다. 하지만, 나는 감히 말하고 싶다. 
  “정답이 정해져 있는 거꾸로 교실은 속임수다.”

  거꾸로 교실의 핵심은, ‘지식이해에 관한 공부는 집에서 하고, 학교에서는 문제해결, 활동중심의 수업을 한다.’라고 할 수 있다. 겉으로 보기에는 학생들이 지식을 잘 기억하고 있고, 교실에서는 활발한 상호작용, 표현활동을 하고 있어서 좋은 수업, 진정한 배움이 아주 효과적, 효율적으로 일어나는 것처럼 보인다. 하지만 그 장면에서는 새로운 지식의 편집, 에디톨로지를 발견할 수 없다. 교사가 설계한 수업 장면에서 활동만 하고 있는 학생들은 교사가 설계한 도면 안에서 움직이고 있을 뿐이다. 많은 수업에서 사용하고 있는 ‘문제해결 학습 모형’에서 설계된 ‘문제’가 진짜 현실 문제가 아닌 경우를 발견하는 경우가 종종 있다는 점에서 이런 가정은 충분히 타당하다.

에디톨로지의 관점에서 거꾸로 교실이 이루어 낸 것은, 예전에는 눈과 입으로 달달 외우고 교사의 말과 손짓에 집중해야 가능했던 지식의 습득을 세련된 디자인의 태블릿 PC를 통해, 반복재생 가능한 동영상으로 편집해냈다는 것이다. 

더불어 동영상으로 편집된 교사들의 컨텐츠는 집에서도 공부했으면 하는 학부모의 욕구, 동영상을 재생할 수 있는 기기와 소프트웨어를 판매하는 기업의 욕구, 상당한 양의 지식을 소화해내길 바라는 교수와 교사들의 욕구를 만족시키고 이런 방법은 어른들의 욕구를 만족시키기 위해 노력하는 학생들에게 효과적인 방법일뿐더러, 부모님께 최신 휴대폰, 태블릿 PC를 사달라고 할 수 있는 좋은 핑계거리가 생겨난 것이라고 할 수 있다.

  ‘溫故而知新(온고이지신)’, ‘에디톨로지’는 대한민국의 미래를 위해서 정말 필요한 것이다. 초등교사이기도 했던 이지성은 ‘꿈꾸는 다락방’, ‘리딩으로 리드하라’, ‘생각하는 인문학’에서 강조하는 인문고전 독서의 중요성을 세상에서 가장 중요한 것처럼 이야기 한다. 세계적인 석학들과 세계적인 기업가들은 모두 인문학을 공부했다고 여러 가지 예를 들어서 증명하고 있다.

  한국 교육은 에디톨로지를 하고 있을까? 내가 알고 있는 것만 하더라도 그동안 우리 교육을 거쳐 갔던 이론과 활동이 충분히 많았다. 크게는 ‘열린 교육’, ‘협동학습’, ‘배움의 공동체’, ‘프로젝트 학습’, 작게는 ‘인문고전 학습’, ‘독서토론’. 안타깝게도 이런 노력들이 빛을 보지 못한 것은 에디톨로지(편집) 한 것이 아니라, 흉내내기 따라하기에 불과했다는 사실이다. 이런 나의 주장에 대한 근거는 오늘의 한국 교육의 모습이다.
 
 우리는 어디에서 희망을 찾아야할까? 우리가 성장하려면 우리의 방법대로 재해석-편집-해야 한다. 그동안 그런 선생님들이 많이 계셨다. 페이스북을 통해 만나는 많은 선생님들은 남의 것을 따라하는 것을 넘어서 자신의 것으로 만드는 ‘에디톨로지’하고 계시는 것을 볼 수 있었다. 그 중에는 거꾸로 교실을 열심히 하는 몇몇 선생님들도 보았다. 무엇을 하느냐 보다 중요한 문제는 ‘어떻게’ ‘제대로 하고 있느냐.’인 것이다.

 교사들이 자신의 역량을 기르고 그것을 펼칠 수 있게 하려면 어떻게 해야 할까? 내가 보기에 에디톨로지의 옛말은 ‘溫故而知新(온고이지신)’이다. 새로운 것을 더 하려고(덧붙이려고) 노력하기보다 선배교사들의 경험을 전수 받고, 오늘날의 관점에서 재해석, 편집하고, 나의 어제 수업을 반성하여 내일의 수업을 새롭게 설계, 편집할 수 있는 태도를 갖는 것. 그런 환경을 만드는 것이다. 카피(Copy)가 아닌 편집(Edit). 진정한 ‘에디톨로지’ 교육문화환경을 만드는 것이 우리 전남교육의 발전을 위해 간절히 필요하다.  (끝)