[마이리뷰] 교육의 종말

교육의 종말 - 무너지는 교육 이대로 둘 것인가
닐 포스트먼 지음, 차동춘 옮김 / 문예출판사 / 1999년 6월

교육에 대한 포스트먼의 시각은 신선하다.
이 책에서 포스트먼은 우선 교육의 목적에 대한 문제의식을 제기한다. 20세기에 심리학, 특히 인지분야의 발달은 교육분야에도 많은 영향을 미쳤다. 그 것은 교육방법에 대한 다양한 연구들로 나타났다. 전통적으로 교육학은 철학적인 주제들과 밀접한 관련이 있는 학문이었다. 무엇이 목적이며 사회 속에서 교육에 역할에 대해 진지한 고민이 이루어진 것이 20세기까지의 교육학의 역사였다. 하지만 어느 순간부터 교육의 목적에 대한 논의보다는 효과적인 교수방법에 대한 논의가 주류를 이루게 되었다. 포스트먼은 이러한 배경 속에서 교육의 목적, 그의 용어를 빌리자면 학교에서 추구해야 할 교리에 대해 진지한 고민을 할 때임을 주장하였다.

그가 제시하는 다양한 목적이 있지만, 그중에서 인상적인 것은 교육과정에 대한 제언의 신선함이다. 포스트먼과 같이 교과의 의미를 잘 가르쳐야 한다는 주장은 새로운 것이 아니다. 철학적 교육학 시대의 학자들이나, 지식 구조론의 아이디어를 제시한 제롬 브루너 등 모두 교과를 진정으로 ‘잘‘가르치는 것을 고심한 사람들이다. 하지만 그들의 생각은 전통적으로 중시된 교과를 가르칠 필요성을 설명하려고 한 면모가 있다. 하지만 포스트먼은 전통적 교과의 틀에서 벗어나 우리의 통념으로는 비현실적일것 같은 교과들(언어 유래학, 비교종교학 등)을 제시하고 있다. 그리고 이 교과들이 자신이 주장하는 ‘인문학적 교리들‘을 가르치기에 적합하다는 설명을 한다.

포스트먼은 일부 문단에서 전형적인 프래그머티즘적 면모를 보이기도 한다. 그렇기에 교육에 대한 그의 사유는 유연하다. 교육이나 교과는 고정된 것이 아니며 언제든지 바뀔 수 있는 것이다. 다만 기술공학적 논리가 아니라 인문학적 사상에 기초하여 고민해볼 필요가 있을 것이다. 포스트먼의 ‘교육의 종말‘은 우리에게 한국에 맞는 교육적 가치, 혹은 교리에 대한 탐구의 필요성을 자각시키며, 영감을 준다는 부분에서 추천하고 싶은 책이다.

레닌 - 국가와 혁명 리뷰

국가와 혁명 : 마르크스주의 국가론과 혁명에서 프롤레타리아트의 임무 ㅣ 더 레프트 클래식 3
블라디미르 일리치 레닌 지음, 문성원.안규남 옮김 / 돌베개 / 2015년 11월

마르크스, 엥겔스의 저작은 수많은 사회주의자들에게 인용되고 감명을 주었다.

하지만 각각의 사회주의자들이 마르크스, 엥겔스의 말을 이해한 내용을 너무나도 상이했다.

그래서 겉으로 보면 정말 다양한 입장을 가진 사람들이 말로는 다 자신들이 마르크스, 엥겔스의 사상을 그대로 따른다고 주장하였다.

여기서 레닌은 마르크스, 엥겔스의 저작을 충실히 해석하는 것에 일차적으로 초점을 두어 레닌 자신이 보기에 마르크스,엥겔스를 인용만 하는 집단들을 비판하였다.

또한 마르크스, 엥겔스의 이론에서 더 나아가 실천을 염두에 두고 마르크스주의의 국가관을 발전시켰다는 점에서 이 책은 마르크스, 엥겔스 사상에 대한 중요한 해설서라고 할 수 있겠다.

이 리뷰를 쓰는 필자는 다음과 같은 점을 신경쓰며 이 책을 읽었다.

첫째는 레닌이 말하는 '프롤레타리아트'의 의미이다. 과연 이들은 어떠한 사람들을 지칭하는 것인가? 그들의 독재는 어떠한 정치형태를 의미하는가?

둘째는 마르크스의 사상부터 시작하여 레닌에 이르기까지 자신들이 말하기에 소위 '과학적'이라는 수식어를 붙이도록 해주는 역사 법칙주의에 관한 점이다. 마르크스, 레닌은 역사의 발전 과정에 대한, 당시 시대의 수많은 혁명에 대한 관찰을 통해 공산주의는 필연적이라는 결론을 도출하였다. 여기에 대해 과거에 그런 경향을 보였다고 해서 미래를 예측할 수 있는가? 라는 의문을 가지면서 보는 것도 좋을 것이라고 본다.

교육학을 공부한다면 한번쯤 읽어볼만한 책 '교육과정 탐구'

교육과정탐구 - 증보(한글판)
이홍우 지음 / 박영사 / 2010년 3월

교육과정 탐구는 전 서울대 교육학과 교수였던 이홍우 교수가 쓴 책이다.

이 책은 교육과정에 대한 접근 방법 중 커다란 두개의 진영을 대립하여 내용을 전개해나가고 있다.

하나는 타일러식의 교육과정 설계 모형이며 저자는 이를 '목표 모형'이라 부른다.

다른 하나는 브루너식의 교육과정 설계 모형으로 저자는 이를 '내용 모형'이라 부르며 책 전체에 걸쳐 이 두 모형을 대립하는 것으로 교육과정상의 차이점을 부각시키고 있다.

두 모형의 대립을 통해 저자는 각 모형에서 선택될 교과와 그 정당화 문제, 교육내용에 접근하는 두 방식의 대비, 학습자 중심 교육의 의미, 교육과정의 운영 등을 다룬다.

이홍우 교수의 책은 늘 그렇지만 독자에게 많은 생각을 해보도록 하는 책이다. 특히 그 중에서도 이 '교육과정 탐구'는 교육에 대한 저자의 '토대'가 되는 생각들을 담은 책이다.

물론 저자가 자기주장이 강한 사람이기에 이 책을 읽는 독자는 저자에 대해 호불호가 많이 갈릴 것이다.

자신이 저자의 말에 동의를 하든, 아니면 반대의 입장에 서게 되든 상관없이 교육학적으로 많은 성찰을 해보고 발전의 기회가 될 수 있는 계기를 마련해 줄 수 있다는 점에서는 확신한다.

저자는 많은 학자들과 그들의 저서들을 인용하고 있는데 그 중에서도 특히 비중있게 다루는 사람들은 타일러, 브루너, 피터스, 듀이다. 이들의 대표작을 한 권씩만 읽어본다면 저자의 주장에 대해 비판적으로 판단하기에 도움이 될 것이다.

또한 저자의 이후 저서인 '지식의 구조와 교과', '교육의 목적과 난점'을 읽어보고 저자가 이 책 '교육과정 탐구'에 담긴 자신의 생각을 어떻게 구체화하였는지 살펴보는 것도 공부를 하는데에 있어서 도움이 될 것이다.

[100자평] 교육의 목적과 난점

교육의 목적과 난점 - 제6판
이홍우 / 교육과학사 / 2003년 8월

교육학을 공부하는 사람이라면 한 번은 읽어보는게 좋을 책이다. 그만큼 교육에 관한 생각거리를 포함하기 때문이다. 하지만 너무 깊게 빠지지는 않는 것이 좋다. 논리는 얼핏 보면 완벽해 보이지만 너무나도 닫힌 논리이다. 교육학에 관해 조금 공부를 하여 자신의 생각을 가진 뒤에 읽는것이 좋다.