거꾸로 인사법

거꾸로 인사법 ㅣ 책과 노는 어린이 6
장희정 지음, 김잔디 그림 / 맘에드림 / 2022년 10월

 인사와 관련되어 이렇게 재미있는 이야기가 나올 수 있다니 감탄을 하면서 아이와 읽었습니다. 거꾸로 인사법이 도대체 무엇인지 궁금했는데, 읽으면서 따라하게 되더라구요. 2학년 아이들과 2학년 아이의 이야기를 읽으니 더 집중하면서 읽게 되더라구요. 아이들과 함께 읽다가 잠시 쉬는 시간을 가졌는데, 뒷 이야기가 너무나도 궁금하다면서 성화여서 금방 다시 읽기 시작했네요. 

 그러면 어떤 이야기인지 한 번 알아볼까요? 2학년 친구들 오승아, 김산호, 임진유와 이생달 교장 선생님이 주요 인물입니다. 승아는 '왕'이란 말이 끔찍하게 느껴집니다. 왜냐하면 학교에서 많은 '왕'을 뽑았는데, 아무리 연습을 해도 일등을 하기는 너무 어려웠어요. 그러다 보니 승아는 왕을 뽑는 게 이상하다는 생각이 들지요. 일등 한 명을 위해 많은 아이들이 들러리를 서는 것 같다고 생각되었으니까요. 이런 생각을 하는 승아 덕분에 그렇게 생각할 수도 있겠다는 깨닫게 되었네요. 여러 가지 도전을 하고 열심히 한 과정이 참 아름다운데 그 부분에 대해서는 아무도 이야기를 하지 않는 것이 안타깝기도 했구요.

 그래서 승아는 결심합니다. "이제부터 누가 억지로 시키는 건 절대 안 하겠어!"라고 말이죠. 무작정 그렇게 한다는 것이 아니라 왜 하는지 충분히 이해할 수 없는 일은 안하기로 마음을 먹은 것이죠. 이렇게 강단이 있는 승아는 학교에서 교장 선생님이 말한 '인사왕'은 마음에서 우러나와서 해야 하는데 시켜서 하는 것 같아서 안하기로 합니다. 승아의 행동을 보고 함께 하게 되는 아이들과 그것을 알게 되는 교장 선생님의 긴장감 넘치는 이야기는 끝이 점점 더 궁금해지게 만든답니다. 

 우당탕탕 거꾸로 인사법이 궁금하시지 않나요? 당찬 2학년 아이들과 교장선생님의 작전이 아주 유쾌하게 그려진답니다. 

하얀 늑대처럼

하얀 늑대처럼
에릭 바튀 지음, 양진희 옮김 / 우리들의행성 / 2022년 10월

 

[하얀 늑대처럼]이 쉽게 펼쳐지지 않았습니다. 왜냐하면 색감이 너무나도 강렬해서 어떤 내용일지 뭔가 예상되지 않지만 밝고 아름다운 내용은 아닐 것 같다는 느낌이 들었거든요. 제목을 등지고 해를 바라보는 토끼인지 늑대인지 분간하기 어려운 생명체가 보입니다. 꼬리가 짧은 것을 보니 늑대는 아닌 것 같아요. 귀가 길고 위로 쫑긋 세워져 있어서 토끼인 것 같은데 눈매가 날카로워서 평소에 생각했던 토끼와는 정말 다른 느낌입니다. 언덕에 홀로 서서 해를 바라보는 토끼의 모습은 저녁 노을에 붉게 빛나며 더 음산해 보입니다. 

 

면지도 아주 선명한 붉은 빛을 띱니다. 제목이 [하얀 늑대처럼]인 이유가 무엇인지 책을 다 읽고 나서야 알게 됩니다. 끝까지 읽는 독자만이 알 수 있는 그것, 물론 하얀 늑대라는 말은 책을 읽는 내내 단 한 번도 나오지 않습니다. 에릭 바튀의 이 기발한 생각에 저는 다 읽고 나서 깨달음의 '아!'를 외치게 되더라구요. 

 

 [하얀 늑대처럼]의 첫 장도 빨간색이 주조색을 이룹니다. 그런데 그 풍경을 자세히 바라보면 처음에 느꼈던 두려움의 빨간색이 아닙니다. 저녁 노을이 지는 아름다운 들판에 커다락 식탁에는 봄맞이 축하 잔치를 즐기는 어른 토끼들과 그 주위를 자유롭게 뛰어 노는 아기 토끼들이 보입니다. 그런데 다음 장에 표지에 나왔던 토끼가 보이고 식탁보를 목에 감고 있습니다. 이 하얀 토끼는 식탁보를 홱 잡아당기더니 먹기만 했지요. 음식은 바닥으로 떨어지고 모두들 그 햐얀 토끼를 바라보고 있습니다. 얼마나 황당했는지 아기 토끼들도 그 모습을 바라보고 있네요.

 

 다음 날 더 이상한 일이 벌어집니다. 햐안 토끼가 기다란 자를 가지고 와서 지도 같은 것 위에 선을 긋기 시작한 것이죠. 그리고 좁은데 많다고 이야기를 합니다. 모두 가만히 듣기만 하였지요. 왜 가만히 듣기만 하였을까요? 그렇게 듣기만 하는 토끼들의 모습이 왜이리도 낯설지 않은 걸까요? 저를 자꾸만 되돌아 보게 만드는 것일까요? 그리고 하얀 토끼는 또 다른 계획을 실행합니다. 토끼 마을은 도대체 어떻게 되는 것일까요? 모든 일이 지나가고 예전처럼 함께 축하하고 즐기는 토끼 마을이 가능할까요? 에릭 바튀가 하고 싶었던 말은 무엇이었을까요? 

 

 에릭 바튀는 스갱 아저씨의 염소가 가장 먼저 떠올랐습니다. 블랑께뜨의 눈빛과 자유를 향한 열망 그리고 책임과 포기하지 않는 의지가 오래도록 남아 있었습니다. 이제는 에릭 바튀를 떠올리면 저는 [하얀 늑대처럼]이 가장 먼저 떠오를 것 같네요. 

우당탕탕 도시 모험

우당탕탕 도시 모험 ㅣ 국민서관 그림동화 260
앨리스 코틀리 지음, 김영선 옮김 / 국민서관 / 2022년 9월

[우당탕탕 도시모험]은 마야라는 한 소녀의 성장 이야기면서 그 성장을 바라보고 격려해 주는 할머니의 이야기이고 하고, 아기 고양이 새미의 우당탕탕 모험 이야기이기도 합니다. 마야는 할머니 그리고 아기 고양이 새미와 가족입니다. 완벽하다는 그 가족은 뭔가 제목처럼 우당탕탕이라는 말이 딱 어울리는데요. 요리를 할 때도 뭔가 재미있지만 어수선하면서 유쾌합니다. 놀이같다는 생각이 들 정도입니다. 

 

마야는 굉장한 모험가인 할머니의 이야기를 많이 들어 왔답니다. 여러 나라의 별별 음식을 먹고, 멋쟁이들과 흥겨운 춤을 추고, 역사가 살아 숨 쉬는 커다란 박물관들을 찾아다니며 탐험을 했다고 합니다. 이것을 표현하는 그림들이 유머러스하게 표현되어 있는지 직접 그림책을 봐야 느낄 수 있답니다. 그리고 어느 날 도시로 가는 모험을 해 보자고 할머니가 말하죠. 마야는 도시는 낯설고 크고 무서울 것 같았기에 아늑한 집에 있고 싶었습니다. 집에 있는 것을 좋아하는 아이들이 떠오르는 장면이었습니다. 아기 고양이 새미는 집에 두고 가기로 하죠. 그런데 그림을 보고 있으면 아기 고양이 새미가 어디로 들어가는지 보게 되죠. 아마도 이 그림책을 읽고 있는 대부분 아이들은 "안 돼! 새미! 마야, 새미가 가방 안으로 들어가 버렸어!"라고 외치고 있을 것입니다. 

 

 아기 고양이 새미는 홀로 모험을 떠나려고 한 것이 아니었지만 아주 우당탕탕 새미가 됩니다. 새미가 가는 곳은 여러 가지 소동들이 벌어지는데요. 마야는 새미를 찾으려고 급하게 움직이고 반면에 할머니는 하고 싶은 일들을 하게 됩니다. 이런 모습에서 뭔가 부조화스러우면서도 한 장면 안에서 다른 속도감을 느낄 수 있는데요. 아기 고양이 새미를 선으로 표현한다면 지그재그로 빠르게 움직이다가도 변형되어서 종잡을 수 없다면, 마야는 새미를 따라가지만 조금은 부드럽게 통통 튀는 곡선으로 느껴집니다. 할머니는 아주 완만한 선으로 자기만의 느긋한 속도로 표현되구요.

 

우당탕탕 모험 속에 할머니가 마야에게 보여 주고 싶었던 시장이며, 도서관, 미술관을 다 보게 되죠. 물론 할머니가 보여 주고 싶었던 방식은 아니었을 것입니다. 그런데 할머니는 편안해 보이고 즐기는 것 같아 보이죠. 마야는 이번 도시 여행으로 무엇을 얻게 되었을까요? 마야와 할머니 그리고 아기 고양이 새미를 따라 가는 그 길이 걱정이 아니라 유머로 가득해서 웃음이 가득해집니다. 아이들과 함께 읽으면서 아이 고양이 새미 찾기 놀이를 하는 것이 참 즐거웠답니다. 

초등 수업 디자인

초등 수업 디자인 - 일주일 만에 배우는
김병섭 지음 / 지식프레임 / 2022년 10월

 삶과 맥락이 살아 있는 수업을 디자인하는 책이라니 많이 궁금했습니다. 그것도 일주일 만에 배우는 [초등 수업 디자인]이라는 말에 더 기대감이 생기기도 했구요.' 2022 개정 교육과정 학교 자율 시간 선택과목을 어떻게 가르칠 것인가?'라는 질문 또한 관심을 더 가게 하였구요. 그렇게 기대감이 가득하여 읽게 된 [초등 수업 디자인]은 선생님의 경험이 고스란히 녹아 있어서 읽어 가는데, 수업의 한 장면을 보고 있는 것만 같았습니다. 그리고 아이들이 얼마나 즐거워 하면서 배우고 익히고 그것을 활용하고 있을지도 상상이 되더라구요. 8년 간 40여 개의 프로젝트 수업에 도전하여 삶과 맥락이 있는 수업을 디자인 해 온 결과물을 생생하게 보고 있음이 느껴지는 시간이었습니다.

 프롤로그에 '선생님을 일주일 동안 우리 교실로 초대합니다.'라는 말이 정말 딱 그대로인 책이었습니다. 옆 반 교실에 들러서 수업 이야기를 나눈다고 생각하고 첫 장을 펼쳐달라는 그 말이 인상적이었습니다. 그리고 읽다 보니 정말로 살아 있는 수업을 디자인하시고, 그것을 조곤조곤 설명하는 것을 듣고 있는 것 같았답니다. 일주일 간 일곱 개의 이야기를 따라가다 보면, 수업 디자인의 시작부터 교과 중심 수업 디자인, 흥미 중심 수업 디자인, 질문 중심 수업 디자인, 지역 중심 수업 디자인, 주제 중심 수업 디자인, 마지막으로 역량 수업 디자인까지 알려 줍니다. 각 디자인 수업이 끝날 때마다 Tip을 알려 주시는데 그 또한 알차서 다 읽고 나서 다시 찾게 되는 부분이 되더라구요. 하고 싶은 수업 디자인이 많아서 할 수 있는 것부터 하나씩 해 보려고 합니다. 

예언자

예언자 ㅣ 보통날의 그림책 2
칼릴 지브란 지음, 안나 피롤리 그림, 정회성 옮김 / 책읽는곰 / 2022년 8월

[예언자]는 북커버가 있는데 펼치면 포스터처럼 되어 있습니다. 바깥은 책표지와 같구요. 안쪽은 어린이에 대한 글이 적혀 있는 글과 그림이 있어요. 이 책 안에서 가장 좋아하는 글이어서 부록 선물을 또 하나 받은 것 같았습니다.

 

칼릴 지브란의 글을 읽으며 고3을 견뎌냈습니다.
함께 해서 에너지를 얻는 사람이 있는가 하면

저처럼 홀로 책을 읽으며 에너지를 얻는 사람이
저여서인지 [예언자]가

저에게 준 위로는 아직도 서랍 속에 고이 둔 애장하는 스카프 같습니다.

예전에 제가 읽었던 예언자는 글로만으로 다가왔는데 이번에 나온 [예언자]는

강렬한 색감의 그림과 함께 왔네요.


10대의 예언자와 40대의 예언자를 읽는 것은 또 다른 감동으로 올텐데요.
그 느낌을 비교하고 싶기도 하고, 저의 아이들은 어떻게 느낄지 궁금하기도 했습니다.

왜 예언자를 좋아했었나를 기억하고,

음미하고, 또 다시 빠지게 되는 시간이었던 것은 분명합니다.

예언자의 표지를 보면 작은 등불을 가지고 독자를 바라보고 시긋이 미소를 짓는 한 사람을 보게 됩니다. 완전한 어둠이 아니라 저녁놀이 지는 것인지, 아니면 어둠이 사라지고 어스름한 새벽녂인지는 알 수 없지만 한 가지 분명한 것은 생동감으로 가득차 있는 것으로 보입니다. 푸르스름한 잎사귀의 색감과 강렬한 빨강 꽃과 그와 비슷한 색감의 머리칼을 가진 여인은 진리를 찾아서 떠날 독자를 그 세계로 초대하고 있는 것 같습니다. 그 모습이 환대하는 모습으로 보이기에 그 불빛을 따라 가고 싶어집니다.

 

[예언자]의 시작은 배가 오면서 시작됩니다.

신의 선택을 받고 신의 은총을 입은 자 알무스타파는 열두 해 동안 오르팰리스에 머무르며 자신이 태어난 섬으로 데려다 줄 배를 기다리고 있었습니다. 그리고 기다리던 배가 바다에서 보이게 되죠. 그 기쁨은 이루말할 수 없을 것 같습니다. 그러면서도 오르팰리스를 떠날 때는 영혼의 상처 없이는 안된다고 이야기를 하죠. 만남이 있으면 헤어짐이 있는 것을 알고, 배가 오기를 기대렸음에도 말이죠. 그런 알무스타파와의 이별을 아쉬워하는 많은 사람들 중 한 명인 알미트라라 불리는 선지자는 부탁을 합니다.

"그대가 깨달은 진리를 우리에게 들려주십시오. 그러면 우리는 그 진리를 아이들에게 전하고, 아이들은 다음 세대 아이들에게 전할 테니 영원히 사라지지 않을 것입니다."

 

사랑, 결혼, 아이들, 나눔, 기쁨과 슬픔, 옷, 사고파는 일, 죄와 벌, 자유, 이성과 열정, 우정, 쾌락, 작별이란 주제에 대해 이야기를 해 줍니다. '삶의 근원적인 질문에 답하는 불멸의 고전'이라는 말이 너무나도 잘 어울리는 [예언자]를 읽으면서 사색에 잠기는 시간이 많아졌습니다. 

남들과 비슷해 지고 싶어서 하고 싶은 것보다는 해야 할 일들을 하느라 정말 중요했던 것을 잊고 살지는 않았었는지에 대해서도 돌아보게 되었습니다. 시적 표현이 많기에 마음에 바로 와닿지 않아서 곱씹고 곱씹어 보는 과정을 통해서 더 오래 마음에 담겼다가 사라지기를 반복하더라구요. 이번 가을은 [예언자]와 함께 사색의 시간을 충분히 가지시는 것은 어떨까 합니다.