자존감을 높일수 있는 수업

자존감, 효능감을 만드는 버츄프로젝트 수업 - 할 수 있는 아이, 나를 믿는 아이, 그 변화의 시작
권영애 지음 / 아름다운사람들 / 2018년 1월

안그래도 큰아이의 자존감 때문에 무척 고민이 되던차에 이 책을 읽게 되었다
읽으며, 이것이구나 무릎을 탁치듯 깨닫게 되고
더욱 내 모습을 돌아보게 되었다
먼저 저자는 “그아이만의 단한사람”이라는 책을 먼저 썼다
그래서 나도 당장 도서관 가서 그 책을 빌려 올 정도로 이 책을 읽으며 큰 감명을 받았다

자존감, 그것은 눈에 보이지 않는 것이다
측정할수 있다 하더라도 결국 눈에 보이지 않는 것... 어쩌면 가장 중요한 것은 눈에 보이지 않는 것일지도 모른다
읽으며 저자의 사랑에너지가 느껴져서 무척 감동적이였다 저자가 가진 사랑 그 에너지에 변화하는 아이들의 모습을 보며
이 비결이 뭐지? 도대체 무슨 방법일까? 궁금했다
결국 결론으로 내놓은 버츄 프로젝트였다

“버츄란 힘, 능력, 위력, 에너지를 상징하는 라틴어에서 유래한다. 버츄란 인성이라는 마음의 광산에 자고 있는 아름다운 원석들이다. 그 원석이 깨어나 본래 지니고 태어나는 아름다운 성품이 드러나는 것이 미덕이다. 미덕은 내면에 잠재한 위대한 힘, 큰 나, 잠자고 있는 거인, 다이어몬드다. 대표적인 미덕인 ‘사랑’은 우리나라, 미국이나 일본에서도 동일하게 소중한 가치다. 이렇듯 선정된 미덕들은 인류사회의 보편적 가치, 절대가치, 근원적 가치다. 또 미덕은 이미 주어진 이 내적동기다.” P222

처음에 읽으며 용어들이 좀 생소했다
에너지, 미덕, 큰 나 등등... 결국 눈에 보이지 않는 영적인 것들에 대해 가르치고 해결해주고 아이들에게 적용한다는 것이 버츄프로젝트 같았다
그리고 무엇보다 교사나 부모 자신의 내면을 들여다보고 그 안에 에너지를 살펴보게 하는 것
인상적이였다 나는 두려움의 에너지인가 사랑의 에너지인가 다시 생각해 보기도 했다

반쯤 이상 읽고는 사실 질투도 났다
이런 교사, 정말 아이들을 변화시킬 수 있는 교사 사랑으로 무장된 교사... 쉽지 않은 일이다
그럼에도 불구하고 사랑으로 무장하여 아이들에게 나아간다고 한다

우리집 아이들을 돌아보고 내 자신의 양육 스타일도 다시 돌아보게 되었다 사실 살짝 열등감도 느꼈다 그럼에도 버츄 프로젝트를 백프로 수용할수 없는 문제점도 깨달았다

그래도 영적인 존재로 아이를 바라보고 인정하고
실수나 잘못을 지적하는 것이 아닌 아직 미덕이 깨어나지 않았다고 알려주며 존중해주는 것이
자존감을 높이는데 큰 영향을 줄 것 같다

한줄로 요약한다면 버츄프로젝트를 배우고 싶다면 특히 아이들을 가르치는 교사라면 한번쯤 읽어보면 좋을 책이다

< 읽으며 기록한 부분>
사랑에너지는 말하지 않아도 전해진다. 사랑에너지에 사랑의 행동이 오감으로 일치해 전해질 때 기적이 시작된다p30

사람만이 사랑에너지를 줄 수 있다. 교사, 부모가 위대한 건 좋은 방법, 기법 때문이 아니다. 사람만이 줄 수 있는 이 따뜻한 사랑을 줄 수 있어서다. P31

부모, 교사의 에너지는 무엇으로 시작될까? 실수 실패에 대한 해석으로부터 시작된다. 한 아이가 실패하고, 실수하는 순간을 어떻게 해석하느냐는 아이의 자존감에 깊은 영향을 준다. P153

아이가 실수하고 실패했을 때 용기를 주는 부모와 교사의 존재는 기적을 낳는다. P156

아이를 위축시키는 두려움에서 벗어나게 하는 가장 빠른 길은 보이지 않는 사랑에너지와 보이는 사랑행동이 일치한 상태로 아이를 대하는 것이다. P188

인간은 보이지 않는 에너지에 더 많은 영향을 받는 영적인 존재이다. P238

칭찬으로 마음속 자존감의 물 주기

하루 세 번 칭찬으로 키우는 아이 자존감
모리타 나오키 지음, 권서경 옮김 / 북레시피 / 2017년 12월

제목을 보며 기대했던 내용과 달랐으나
다 읽고 나니 왜 이런 제목이 붙게 되었는지 알 것 같다
일본 저자인데
등교거부하는 아이들을 서포트 하며 상담하는 저자가 그 비결을 쓴 책이다
200페이지도 안되는 얇은 책이지만
읽으며 감탄했다
아... 이렇게 칭찬해야 하는구나

물론 이제까지 읽은 여러 양육서에
칭찬에 대한 글은 반드시 나오기에 읽었었다
하지만 저자처럼 확실하고 구체적으로 제시하지 않은 것 같다.

저자는 아이들에게 자존감 즉 마음의 컵이 있는데 그 자존감의 그릇은 작을 수도 있고 클수도 있다고 한다
그 컵이 자라게 하는 것은 부모의 몫인데 결국 그것은 장점을 칭찬하는 것으로 가능하다고 설명한다
그 마음의 자존감 컵에 물이 가득 담겨야
학교 생활이나 일상 생활이 가능하다는 것이다

주로 타켓을 둔 학생이 중학교 고등학교인데
문제는 초등학교부터 발생되는 경우가 많다고 한다
일본 저자이기에 왕따문제부터 학교 거부 문제 그리고 청소년 비행까지 결국 드러나는 등교거부의 문제에 해답은 이것이라고 말한다

일본은 왕따 그리고 비행, 등교거부 등에 대해 관심도 많고 책도 많은 것 같다
우리나라도 분명 있을 텐데 크게 관심을 두지 않는 분위기 인 것 같아 읽으며 안타까웠다
일본은 여러 정책으로 이미 많은 방법으로 서포트 되고 있는 듯 하다 그부분이 부러웠다

저자가 말하는 3요소
장점.칭찬.기록 인데
결국 아이의 장점을 잘 관찰하여 그것을 하루 세번 이상 칭찬하고 매일 기록하라는 것이다
효과가 금방 드러나지 않더라도 3개월 이상 꾸준히 하면 아이의 마음의 자존감 컵에 물이 채워지게 되어 그 행동의 변화가 나타난다는 것이다

이 책을 읽으며 나 자신이 칭찬에 얼마나 인색한가 다시 깨닫게 되었다
막상 둘째를 칭찬하려고 보니 어색하기 그지 없었다
저자가 말하는 칭찬 방법은
발소리조차 칭찬하고 엄마의 감동과 기분을 잔뜩 넣어 칭찬하라고 한다
그리고 너는 ~할수 있는 힘이 있구나 능력이 있구나
이런식으로 주인공이 되도록 칭찬하라고 한다
칭찬의 구체적인 방법을 잘 숙지하여 나도 하루 세번 칭찬을 적용해보려고 한다
나는 아이가 넷이니... 칭찬을 하루 세번 하려면
12번을 해야한다
남들보다 더 부지런하게 칭찬하고 기록하여야 한다
가능할지 모르겠지만
우선 하루 한번으로 시작해보고자 다짐해본다
내게는 큰 도움이 되는 책이다

이책의 열자 평은
등교거부를 하는 아이조차 바꾸는 힘 바로 장점, 칭찬, 기록 3요소를 배워 부모가 아이를 다시 양육할수 있도록 도와주는 책

<이책을 읽으며 기록한 부분>

의도적으로 아이의 마음속 컵에 자존감의 물을 채우는 것이지요. 이 물을 채워줄 최고의 적임자는 부모입니다. ...... 마음속 컵에 자존감의 물이 채워지면 아이가 자신의 힘을 시험해 볼 것입니다 p32

자존감의 물 만들기
1. 아이의 장점에 부모의 기쁜 마음을 더하면 자존감의 물이 된다
2. 아이의 장점에 ‘~하는 힘이 있다’를 덧붙여 격려한다
3. 애정을 가지고 관찰한 후 아이가 주인공인 말을 건넨다

아이를 가장 잘 알고 있는 사람은 매일 관찰하고 기록하는 부모입니다. 따라서 부모의 통찰력이 굉장히 활발하게 작용하게 됩니다 p62

몸속을 궁금해 하는 아이들에게...

내 몸속이 궁금해 ㅣ 와이즈만 호기심 그림책 4
카렌 라차나 케니 지음, 스티븐 우드 그림, 강여은 옮김 / 와이즈만BOOKs(와이즈만북스) / 2017년 10월

한참 우리몸에 대해 궁금해 하는 우리 아이들을 위해 이 책을 읽게 되었다
이 책은 우리 몸속을 샅샅이 알려주는 아이들을 위한 책이다
먼저 피부에 대한 이야기를 시작으로 혈관에 대해서도 나오고 호흡계 소화계 호르몬계 신경계까지 골고루 소개되고 있다. 아이들이 궁금해하는 몸속 기관들과 그 작용에 대해 아주 상세히 알려주고 있어서 매우 유익하다.
이 책을 읽어주면서 좋았던 점은
어려운 용어들이 거의 없다는 것이다 아이들의 눈높이에 맞춰서 잘 알려주고 있고 오히려 그 몸속 기관의 작용에 대해 비유적으로 알아듣기 쉽게 나타내고 있다 예를 들면 땀샘이나 모낭을 주머니라는 표현으로 알아듣기 쉽게 설명하고, 몸속 혈관 길이를 지구 둘레 길이와 비교하여 얼마나 긴지 깨달을 수 있게 설명하는 것이다.

그리고 몸속 여러 기관들의 이름과 그림을 바로 알아볼수 있게 선명하게 그려져 있는 것도 아주 좋았다. 아이들에게 읽어주니 아이들이 그림 속에서 바로 찾아내고 즐거워하며 듣고 있었다.

소화계나 신경계를 알려주는 부분에서는 아주 알아듣기 쉬운 예화를 들면서 사과먹는 상황이라던지 벌에 쏘인 상황이라던지 자세하게 알려주는 것이여서 아이들이 아주 실감나게 들었다

우리 몸속이 아주 섬세한 기계처럼 모든 부분이 잘 작용한다고 말해주며 마무리한다

유아부터 초등 저학년까지 아이들이 읽기에 아주 적합한 책이다. 한번 읽으면 계속 읽어달라고 하며 여러 몸속 기관의 어려운 용어까지 친숙하게 익힐 수 있어서 참 유익했다.
우리 몸속을 궁금해 하는 아이들에게 부모들이 읽어주고 권해 줄수 있는 아주 유익한 책이다

종교개혁, 그리고 이후 500년

종교개혁, 그리고 이후 500년 - 16세기 유럽부터 21세기 한국까지
라은성 외 지음 / 을유문화사 / 2017년 10월

이 책은 저자가 세명이다.
그리고 총 3부로 이뤄져 있다.
1부는 종교개혁이 이뤄지는 그 때의 상황 그리고 사람들 각 유럽 나라들의 자세한 종교개혁 현황이 자세히 소개된다.
2부는 우리나라의 개신교가 들어오고 나서 근대사와 함께 이뤄진 한국 개신교 역사를 소개한다.
3부는 개신교의 현주소와 그에 따른 문제점 그리고 그 대안을 소개하고 있다.

사실 어려웠다. 그래서 오래 붙들고 있었던 책이다.
하지만 그만큼 배울 점이 많고 알게된 사실이 많다.
먼저 루터에 대해 충격적이였다. 모태신앙인 나지만 종교개혁에 대해서는 그저 학창시절 수업시간에 배운 그런 간략적인 사실만 기억하고 있을 뿐이였는데
이 책을 통해 각 나라에서 일어난 종교개혁의 현장을 생생히 알게 되어 유익했다. 특히 모두가 잘못하고 있을때 홀로 아니다 라고 외치며 반박할 수 있는 그 루터의 신앙과 고백이 참으로 귀함을 알수 있었다.
물론 마지막 부분엔 흐려지기도 했지만 그 과정과 루터를 잇는 루터파 그리고 칼뱅 등등의 종교개혁자들의 생생한 상황이들을 한눈에 알기 좋았다. 역사를 어려워하고 더구나 유럽의 역사는 힘들어하는 나 조차도 읽으면서 이해할수 있는 수준이라 그 당시의 역사상의 종교개혁이 일어난 상황을 한눈에 슥 훑어보기에 참 좋았다.
2부는 한국의 근대사와 그에 따라 이뤄진 개신교의 변화이다. 가장 먼저는 우리 개신교가 한국 역사에 있어 얼마나 큰 영향을 미쳐왔는지 깨달았다. 일제 강점기 이전부터 우리나라의 여러 변화를 가지고 왔으며 어려운 시기에도 개신교인들의 신앙으로 인해 이겨내고 큰 변화들을 몰고 왔다는 것이 뿌듯하기도 했다. 하지만 신사참배에 결국 굴복해 버린 모습과 나중에 친일 세력을 확실하게 청산하지 못하고 각 개신교계가 권력다툼의 모양으로 변질되어 버린 것은 참으로 안타까웠다. 우리 나라 교단이 왜이렇게 다양할까 몰랐는데 2부를 통해서 왜 이런 일들이 일어나게 되었는지 이해할수 있어서 좋았다. 참으로 안타까운 과거 한국 개신교역사이다ㅠ
3부는 현재 한국 교회의 문제점과 그 모습들을 소개하고 저자가 대안을 제시한다. 그 문제점들은 나도 알고 있기에 참으로 낯뜨거웠다. 그리고 현재 그 모습들 중으로 나타나는 개신교에 대한 사회적인 부정적 인식이 참으로 안타까웠다. 저자가 말하는 교회의 성직주의 성장주의 승리주의는 현재 현 개신교 한국 교회의 문제를 잘 이야기해주는 명확한 용어였다. 그리고 그 문제를 어떻게 풀어나가야 하는지 나도 고민하게 되었다. 하지만 저자가 말하는 고체 액체 기체 교회는 잘 이해가 되지 않았다. 과연 정말 해법은 무엇일까 스스로 고민하게 된다. 이것에 대해 누가 명확하게 대답해주면 참 좋겠는데...

여튼 유익한 책이였다. 종교개혁 500주년을 맞이해 기독교계에 몸담고 있는 사람이라면 반드시 한번은 읽어보았으면 좋겠다. 종교개혁의 흐름과 현시대에 이르기까지의 모습을 알기 쉽게 잘 설명하며 또 현 한국 교회의 모습까지도 잘 파악하여 설명한 것이 유익하기 때문이다.

한줄 요약은
종교개혁의 시작으로부터 500년간의 역사 특히 한국의 교회사와 현재 교회 모습을 한권으로 잘 알려주는 책

<읽으며 기록한 부분>

어느시대든 교회가 부패하지 않은 시대가 없었지만 교회가 고수해야 할 진리를 상실한다면 막다른 골목에 이른 것이고 멸망을 피할 수 없는 것이다. P21

영국의 기독교 역사 중 꼭 기억해야 할 것이 두가지 있는데 하나는 영국의 시민전쟁 중 있었던 웨스트 민스터 총회이도 다른 하나는 청교도들의 삶이다. P127

정 교 유착은 교회가 타락으로 가는 지름길이다. P144

지난 시대에는 이성이 하나님의 자리를 대신하고자 했다면(18c계몽주의) 이제 하나님이 만들고 보존하는 세상이 아니라 인간이 만들고 보존하는 신바벨탑의 시대에 이른 것이다. P182 (19c 모더니즘)

교회가 세상의 길잡이가 되어야 한다는 것은 세상의 모든 것에 책임을 져야 한다는 긍정적인 측면과 함께 세상이라는 진흙탕 속에 들어가 함께 더러워져야 한다는 부정적 측면을 갖는 것이다. P183

따라서 한국 교회가 안고 있는 중요한 과제는, 교회의 본질과 사명에 충실하되 사회적 신뢰를 회복하고 교회가 이 시회 앞에서 도덕적 혹은 윤리적 계도자의 역할을 회복하는 일이다. P306

지금 한국 교회에 가장 필요한 것은 교회 공동체에 마땅히 있어야하는 영적 권위를 회복하는 일이고, 오늘의 현실에 대해 겸허하게 자성하는 일이다. P307

한국 개신교계에 개신교를 대표하여서 교계 내부와 사회로부터 존경받는 인물이나 교회나 단체가 있는가? P319

개신교 목회자는 성직주의로 자기를 방어하는 존재가 아니고 성직주의를 넘어선 자기 이해를 갖고 있어야 한다. P352

한권을 읽어도 정약용처럼

한 권을 읽어도 정약용처럼 - 초등 인문고전 읽기
이재풍 지음 / 북포스 / 2017년 11월

사실 기대했던 내용은 아니였다
학부모로써 고전 읽기 교육보다는
교사로써 고전 읽기 교육을 가르치는 여러 방안에 대해 소개하고 있다
뭐 나도 학부모이며 교사이기에 도움이 될듯 하지만
실천이 쉽지 않을 듯 했다

하지만 읽어가면서
우와 연발했다. 저자가 이렇게 아이들을 가르치고 있다니 싶었다...

진짜 공부 그 공부를 나도 하고 싶은데
이 책은 초등고전읽기에 관한 책이지만
우선 나부터 이렇게 읽어나가야겠다는 생각을 하게 되었다.
저자는 정약용의 오학론에서 힌트를 얻었다고 한다.
이제껏 읽었던 책들에서 정약용의 독서법이 많이 언급되었었지만
이렇게 구체적이고 세세하게 적용한 책은 보지 못했던것 같다.
정약용의 진짜 책읽기 공부 5가지 방법은 이러하다
1. 박학 (두루 넓게 배우기)
2. 심문 ( 자세히 질문하기)
3. 신사 ( 차분히 생각하기) -창의적 사고
4. 명변 ( 밝게 판단하기) - 토의/토론
5. 독행 (삶에 적용하기)



이 다섯가지 방법을
1-2학년 박학 3학년은 심문 4학년은 신사 5학년은 명변 6학년은 독행으로 지도한다고한다.
그리고 각 장에 그 지도 방법과 여러 방안들을 소개하고 있다.
아직 우리 첫째가 1학년이기에 박학의 단계인데 그 박학 조차도 나아가지 못하니 살짝 아쉽다. 과연 학년이 올라갈수록 내가 이렇게 지도해 줄수 있을까 생각이 들었고, 그럴려면 나부터 고전을 즐겨야겠다는 생각을 했다. 또한 나부터 여러 책을 이러한 방법으로 읽어야겠다고 생각했다.
또 한가지는 이 책에서 소개한 정약용의 두개의 저울 이야기이다. 무엇에 대해 생각해볼때
시비의 저울과 이해의 저울이 있는데
이것이 옳은가 그른가 또 이득인가 해인가를 고려한다는 것이다. 가장 으뜸은 옳고 이득이 되는 일이고, 두번째는 옳지만 해가 되는일, 세번째는 그릇되지만 이득이 되는일 네번째는 그릇되며 해가 되는 일이다. 나도 이 두개의 저울로 문제를 생각해보아야겠다고 다짐해 보았다. 이 외에도 정약용의 여러 구체적인 지혜들을 많이 소개하고 있어 유익했다.





또한 창의력 사고에서 트리즈라는 용어가 소개되었는데 나조차도 모르는 부분이 많았다. 저자가 소개해주는 책들이 많았는데 그 책들을 찾아 읽어보아야겠다는 생각이 들었다.

저자가 소개하는 대로
이 오학론을 따라 아이들이 고전을 읽고 공부한다면
정말 진짜 공부를 배운 아이들이 양성되리라 희망을 가져본다. 읽으며 이런 교사가 많아지고 저자의 꿈처럼 이 방법이 교수와 수업에 획기적인 변화를 가져와서 초등학교에 혁명을 일으키면 좋겠다.
이렇게 우리 아이들이 교육이 된다면 앞으로의 인생은 고전과 함께 각자의 영역에서 깊이있는 삶을 살게 될것 이다.

한줄 요약은
책제목과 같이 한권을 읽더라도 정약용처럼 읽는 교육방법을 제시한다.
특히 초등학교 교사나 아이들을 독서교육하는 분들은 반드시 읽어보면 좋겠다.




<읽으며 기록한 부분>

마치 우리눈이 멀리 바라보며 우리 다리가 걸음을 걷듯이 재능은 나침반이 되어주고 노력은 길을 만든다 p27

인문고전 독서의 두번째 단계는 질문을 던지는 것이다. 그러나 아무 질문이나 던지는게 목적은 아니고 생각을 깨울 수 있어야 한다. P81

책이라는 평면적 공간에서 배운 것을 일상이라는 사차원 공간에서 실천하지 않으면 공부는 깊어질 수가 없다.p191