선생님의 감정 돌아보기

선생님도 아프다 - 학생, 학교, 나와의 관계에서 상처받은 선생님을 위한 감정수업
양곤성 지음 / 팜파스 / 2017년 2월

책 제목이 마음에 들었다. '선생님도 아프다'. 경력이 쌓여서 예전만큼 교실이 두려운 건 아니지만 그래도 여전히 3월은 힘들고 어렵다. 학생들이 어떤 선생님을 만날까 고민하며 학교를 오는 것처럼, 교사 역시 3월에 어떤 학생들을 만날까 설레임 반, 불안 반의 심정으로 학교에 온다. 

책에 나오는 다양한 사례들에 감정이입 해보면서 나라면 그 상황에서 어땠을까 고민을 하며 책을 읽었다. 내 안의 인정욕구, 다른 선생님들과의 무의식적인 비교와 열등감 부분에서는 가슴이 찔리면서 아직도 내가 나 자신을 그대로 인정하는 게 어렵구나라는 생각이 들었다. 모든 아이들을 사랑해야 한다는 당위보다는 차라리 아이들을 덜 미워하라는 얘기가 좋았다. 

진정한 자존감을 회복하는 방법 중 

1. 타인의 평판에 거리를 두는 것

2. 나 스스로의 평가에 거리를 두는 것이라는 말이 인상깊었다. 

-나와 매우 가까운 지인 소수를 제외한 타인의 평가 대부분은 '내게 잘하면 좋은 사람, 내게 못하면 나쁜 사람'의 범주에서 벗어나지 못합니다. 결국 남의 평판이란 '나에게 이익이 되느냐, 아니냐에 따라 결정되는 주관적인 의견일 뿐 나의 진정한 가치를 평가하지 못합니다.

-타인은 물론이고 나도 나를 함부로 평가해서는 안됩니다. 수업도, 업무도 선생님이 아닙니다. 행동은 평가하되 내 존재까지 부정해서는 안됩니다.

아이들이 나를 '좋은 선생님'이라고 불러도 요즘 들어서는 그 말도 부담된다. 그것 역시 평가임을 알게 때문이다. '좋다, 나쁘다'의 시선에서 벗어나 있는 그대로 나와 아이들, 나아가 부모를 바라보는 연습을 올해 계속해 보려고 한다. 

<학생 이해에 유용한 질문들>

1. 집에 갔을 때 부모님이 계시는 게 좋니? 없는 게 편하니? 이유는 뭘까?

2. 엄마, 아빠를 동물에 비유해 볼래? 엄마를 왜 그 동물에 비유했니? 어떤 점이 비슷하니?

3. 엄마/ 아빠와 이야기는 많이 하니? 어떤 이야기를 주로 하니? (공부 제외)

4. 엄마에게는/아빠에게는 어떻게 혼나니? 일주일에 몇 번, 어떤 방법으로?

5. 최근 부모님과 가장 신나고 즐거웠던 일은 무엇이었니?

6. 내일 아침 눈을 떴더니 기적이 일어났어. 네가 원했던 것이 이루어졌어. 너의 집에서는 어떤 변화가 있었을까?

[100자평] 가족의 발견

가족의 발견 - 가족에게 더 이상 상처받고 싶지 않은 나를 위한 심리학
최광현 지음, 윤나리 그림 / 부키 / 2014년 12월

가족 얘기지만 나 자신에 대해 고민하고 발견하게 된다.
나 역시 가족의 일부니까...

[마이리뷰] 선생님도 모르는 선생님 마음

선생님도 모르는 선생님 마음 - 마음 아픈 선생님을 위한 공감 치유 에세이
이주영 지음 / 테크빌교육 / 2013년 2월

교사의 마음을 어루만져주는 책.
선생님이 옆에서 직접 공감해 주는 듯한 느낌이 든다.

학교폭력예방, 이 책으로 OK!

나만 아니면 괜찮을까? - 괴롭힘 ㅣ 너랑 나랑 더불어학교 12
필리스 카우프만 굿스타인.엘리자베스 버딕 지음, 전지숙 옮김, 신민재 그림 / 길벗스쿨 / 2014년 12월

  학교폭력이 심각해지는 요즘, 올해 6학년을 맡아 바로 3월 첫 주에 평화샘 프로젝트를 진행하였다. 평화규칙 5개를 하나씩 아이들과 '마음수업'이라는 주제하에 설명하고 '괴롭힘의 원'에서 가해자, 피해자, 방관자, 방어자 등 다양한 역할에 대해 설명하고 왕따예방역할극도 간단하게 해보는 시간을 가졌다.

  어? 그런데 내가 진행한 이 모든 수업내용들이 책 한 권에 다 있었다!

  바로 이 책, <나만 아니면 괜찮을까?>

  제목에서 느껴지듯이 학교폭력에서 '방관자'로 남아 있는 많은 아이들에게 던지는 물음이다. 제노비스 살인사건이라든지 우리나라에서 있었던 지하철 폭력 사건 등 피해자와 가해자가 있는 많은 폭력 사건에서 그 사건을 목격한 사람들이 피해자를 돕지 않고 서로 책임지지 않는 현상, 이른바 '방관자 효과'는 참으로 무섭다. 이 책은 그런 방관자 효과를 막기 위해 괴롭힘의 의미에 대해 다양하게 탐색해 보고 학교폭력을 막기 위해 어떻게 행동할 것인지 챕터별로 자세하게 정리가 되어 있어서 학교에서 평화샘 프로젝트를 진행하는 교사들은 물론 학생들에게도 권할 만하다. 앞에서부터 차근차근 읽으며 '방관자'가 아닌 서로 돕는 '방어자'가 되는 평화로운 학급공동체를 만들어 보자!

이야기와 국악의 성공적 만남

제10회 리뷰대회

어릿광대 매우씨와 웃대패 악사들
송혜진 글, 이문주.엄유정 그림 / 한울림어린이(한울림) / 2014년 12월

  어릿광대 매우씨와 웃대패? 제목만 보고 무슨 뜻인지 감이 잘 온다. 일단 책을 넘겨 보자. 

사다리꼴이 연상되는 주인공의 검정 얼굴이 여러가지 악기를 연주하고 있다. 응? 악기 연주에 관한 이야기인가 보다. 그림이 일반적인 사람의 얼굴이 아니라 무슨 그림자극을 보는 듯한 느낌이 들어 독특하다. 

  '옛날 옛날에' 첫 장부터 펼쳐지는 주인공의 이야기는 우리를 옛날 먼 시대 속으로 이끈다. 아하~ 매우씨는 그런 의미에서 이름이 매우씨구나! 이름에서부터 호기심이 생긴다. 뒤이어 웃대패의 등장! 각자 능력들이 출중한 거 같은데? 비슷한 듯 조금씩 다른 얼굴 생김새도 투박하면서도 매력있다. 이제부터 매우씨와 웃대패는 과연 어떤 이야기를 우리에게 들려줄 것인가?

중간중간 나오는 공연장면은 꼭 노래를 불러보고 싶게 만든다. 가사가 중간중간 나오는데 과연 어떤 리듬과 박자로, 어떤 음정으로, 어떻게 느낌을 살려 불러야 하나? 그럴 때 문득 이 책의 뒷면 표지에 있던 문구가 떠오른다.

  국내 최초 국악 그림책! 

  오~ 그럼 그림책으로 음악을 들을 수도 있다는 건가? 

  주섬주섬 뒷면을 보니 CD가 있다. 아앗! 그런데 우리 집에는 CD 플레이어가 없다...ㅠ.ㅠ 

컴퓨터도 최신 컴퓨터로 바꾸면서 CD드라이브 설치도 안 했다. 이런...하지만 국악 그림책이라는데, 음악을 안 들어볼 수야 없지 않겠나! 부라부랴 인터넷에서 CD를 재생시킬 수 있는 장치를 샀다. 그리도 드디어 오늘! CD를 틀었다.

  와우! 정말 신선하다. 이렇게도 그림책을 표현할 수 있구나.

특히 가장 궁금했던 공연장면, 노래장면이 소리로 표현되면서 흥겨운 기분에 절로 미소가 나온다. 게다가 더 좋은 건, 너무 어렵지도 않고 박자나 리듬이 쉽게 따라갈 수 있으면서도 묘하게 이야기와 어울리는 것이다. 우리에게 전해지지 않는 수 많은 판소리나 구전되어 온 이야기들이 이렇게 백성들 사이에서 전해지지 않았을까? 음악을 들으며 이야기르 보니 전에는 눈에 들어오지 않았던 장면들이 보인다. 주인공들의 표정, 미묘한 운율, 장면과 장면이 바뀔 떄의 잠깐의 쉼... 

이 그림책을 보며 벌써 여러가지 활용방법이 떠오른다. 주인공들을 검정도화지로 창의적으로 만들어 그림자극을 만들기, 새로운 이야기를 만든 후 CD를 참고하여 소리와 노래만들어 부르기, 이야기의 악기들 공부하기, 실제 남사당놀이 찾아보기, 판소리의 동기유발로 쓰기 등 다양하게 활용가능할 것이다. 어렵게만 느껴지고 생소했던 국악을 이 그림책을 통해 쉽게 다가갈 수 있을 듯하여 이번에도 좋은 그림책을 만나 기쁘다.