자유탐구보고서쓰는방법 : [과학탐구]닭 해부 (첨부#1)

자유탐구보고서쓰는방법 : [과학탐구]닭 해부 (첨부#1)

과학탐구 닭 해부.hwp

[과학탐구]닭 해부

과학탐구보고서

닭 해부

1)탐구동기

과학 동산에 가게 되었다.

그 중 둘째 날의 실험 프로그램은 닭 해부였다.
평소 호기심에 해보고 싶은 마음은 있었지만, 쉽게 해볼 수 있는 것이 아니기 때문에 해보지 못했는데, 이번 기회에 직접 해볼 수 있게 되었다.

과학 실험 해부하면 쉽게 떠오르는 작은 물고기나 개구리가 아닌 닭을 해부한다는 것이 조금 무섭기도 하였지만 기대되어서 실험에 참여하게 되었다.

2)탐구절차와 방법

실험대상: 닭(수탉)

실험도구 : 닭, 해부접시, 해부기 세트(핀셋, 해부칼, 해부가위 등), 비닐장갑

실험방법

1. 닭의 외형 관찰

가. 머리 부분 관찰

1) 콧구멍(외비공)→벼슬→귓구멍(외이공)→뺨 육수(턱 쪽에 벼슬 같은 것)→부리 순으로 관찰한다.

나. 눈 관찰 : 눈꺼풀관찰

다. 닭발의 힘줄을 이용한 움직임 관찰

1) 닭발에 칼집을 내어 그 안에 있는 힘줄이 보이도록 한다.

2) 핀셋을 이용해 힘줄을 당겨 움직임을 확인한다.

라. 몸통부분 관찰

1) 닭의 등 부분이 보이도록 엎어놓은 상태에서 미추돌기→우지선→배설공(항문)을 관찰하고 발가락 수와 날개부분을 관찰한다.

2. 닭의 내부 관찰

가. 소화기관 관찰

1) 배가 위로 오도록 한 뒤, 양쪽다리를 게 벌리고 용골돌기(날개를 움직이는 근육이 붙는 가슴뼈)끝부분부터 아래쪽으로 해부칼을 이용해 배를 자른다.
이 때, 소장이 잘리지 않도록 깊이 자르지 않게 주의한다.

2) 뼈를 들어내어 장기가 보이도록 한다.

나. 관찰순서

1) 기관→기낭→식도→모이주머니→심장→간→쓸개→위→모래주머니→지라(혈액을 걸러 이물질을 제거하고 퇴화 적혈구 파괴)→췌장→소장→맹장→대장→폐

(시간 관계로 찾아보지 못한 기관도 있다.)

3)탐구를 통해 알아볼 점

소화기관과 운동기관(힘줄)을 관찰하여 닭의 신체 구조와 특징을 알아본다.

4)실험결과 및 해석

닭은 생각보다 크기가 컸다.

머리부터 발까지 달린 털이 뽑힌 닭의 모습은 너무 낯설어서 소름이 끼쳤다.

1. 머리 부분 관찰

동그라미 친 부분은 귓구멍(외이공)와 콧구멍(외비공)이다.

닭은 귀가 보이지 않기 때문에 없다고 생각했었는데 귀가 있다는 것을 알게 되니 신기했다.
정수리에 왕관처럼 생긴 것이 벼슬이고 사진에는 잘 나오지 않았지만 부리 아래쪽에 주름진 벼슬 같은 ‘뺨 육수’가 있다.

눈여겨 볼 것은 두 번째 사진의 안쪽 눈꺼풀이다.
눈 앞쪽을 핀셋으로 잡아당기면 얇은 막이 나오는데 눈을 보호하는 닭의 안쪽 눈꺼풀이라고 한다.



2. 닭발의 힘줄을 이용한 움직임 관찰

↓발등 쪽의 힘줄

↓발바닥 쪽의 힘줄

닭발에 길게 칼집을 내면 안에 흰 줄 같은 것이 보이는 데 이것이 닭발의 힘줄이다.
발등 쪽의 힘줄을 당기면 발가락이 펴지고, 발바닥 쪽의 힘줄을 당기면 발가락이 오므려진다.

양쪽의 힘줄을 자세히 비교해보면 발바닥 쪽의 힘줄이 더 많고 굵다는 것을 알 수 있다.
그래서 발가락이 펴지는 힘보다 오므려지는 힘이 더 강하기 때문에 닭은 횃대에 안정적으로 올라앉고 또 떨어지지 않을 수 있다고 한다.

동그라미 친 부분에 보면 조금 튀어나온 돌기 같은 것이 있는데 이것은 ‘거’라고 하며 5번째 발가락이 퇴화된 것이라고 한다.
거는 나이가 많을수록 뾰족하고 수탉에게만 있어 이것을 보면 암수 구별을 할 수 있다고 한다.

3. 몸통부분 관찰

첫 번째 사진의 동그라미 친 부분이 미추돌기이다.
그리고 아래에 있는 불룩 튀어나온 살 같은 것이 우지선이다.
우지선은 기름을 분비하는데 대부분의 조륙 이 기름을 깃털에 발라 깃털을 고르게 유지하고, 방수성을 높인다고 한다.

배설강은 다른 동물의 항문에 해당한다.
소변과 대변이 함께 배설되며 암탉의 경우 알도 배설강으로 낳는다고 한다.

4. 소화기관 관찰

배설강 위쪽에 튀어나온 물컹한 살이 있는데 이것을 용골돌기라고 한다.
이것을 따라서 해부칼로 잘라준다.

다 잘렸으면 아래 사진처럼 뼈를 들어내어 내장이 보이도록 한다.

먼저 눈에 띄는 간을 꺼냈다.
닭의 간은 총 3개로 이루어져 있으며 검붉은 빛을 띠고 있다.

오른쪽의 사진에 있는 초록색 액체는 분해하다가 터진 쓸개에서 나온 쓸개즙이다.

쓸개는 간에 붙어있는데 진한 녹색을 띄고 있으며 간에서 만든 쓸개즙을 저장하는 역할이다.

간의 아래쪽에는 심장이 있다.
심장에 겉 부분에는 지방이 조금 붙어있었다.

심장은 3cm정도 되고 검붉은 색이다.
두 번째 사진은 가로로 자른 것인데 닭의 심장은 2심실, 2심방으로 좌심실의 근육이 우심실보다 두껍다는 것을 볼 수 있다.

세 번째 사진은 세로로 자른 것인데, 심방, 심실이 또렷하게 잘 구분되어 있었다.

간과 심장을 제거하고 나면 지방과 뒤엉킨 내장기관들이 눈에 띈다.

반짝거리는 흰색과 붉은색이 섞인 동그라미 표시한 것은 모래주머니(진위)다.
먹이를 잘게 부수는 ‘이’와 같은 역할을 하며 두껍고 딱딱하다.
안에는 모래가 들어 있어서 마찰로 먹이를 부순다.

이것은 십이지장(소장과 위를 연결함)으로 U자 모양으로 되어 있다.
안쪽에 있는 것은 이자(췌장)이다.
여기에서 분비하는 이자액은 소화를 돕는 역할을 한다.

아래 사진은 소장과 대장(이어져 있다)을 모두 꺼낸 것이.. (첨부#1)



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자료제목 : [과학탐구]닭 해부
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괭이부리말아이들을 읽고 괭이부리말아이들 -탐구스쿨독후감

괭이부리말아이들을 읽고 괭이부리말아이들 -탐구스쿨독후감

괭이부리말아이들을 읽고 괭이부리말아이들.hwp

괭이부리말아이들을 읽고 괭이부리말아이들

[독후감]

괭이부리말 아이들

내가 이책을 처음 알게 된 것은 오래전 어느 TV프로에 소개되면서 이다.
처음에는 막연히‘TV 프로에서 권하는 책이니 재미있겠구나 나도 한 번 읽어 봐야지’하는 마음으로 책을 보게 되었다.
이 책은 어떤 재미나 단순한 유쾌함을 주는 것 보다는 그 동안 너무나 당연하게 받아들이고 있던 지금의 내 생활의 편안함이 얼마나 고맙고 소중한 것인가를 다시한번 깊이 느끼게 해 주었고, 나보다 못한 어려운 삶을 살고 있는 사람들이 많이 있다는 것을 잊고 산 나 자신에 대한 부끄러움을 갖게 해주었다.

괭이부리말은 인천에 가난한 변두리 달동네 마을이다.
한 번도 물질적인 풍요로움이라고는 누려보지 못한 이 마을에도 물론 다른 동네와 마찬가지로 아이들의 목소리는 들린다.

쌍둥이자매 숙희 숙자 그들의 엄마는 빚 때문에 집을 나갔고 아버지는 매일 술로 찌들어 살며 아이들을 구박한다.
이로 인해 항상 두려움에 떨며 사는 아이들.

또 동준 동수 형제의 부모는 둘 다 모두 돈을 벌겠다며 집을 나간후 소식이 없고 이로 인한 마음의 상처로 형 동수는 친구들의 돈을 뺏고 본드를 흡입하는 비행 학생이 되어버렸다.

누가 이들을 이렇게 힘든 삶으로 밀어 넣었을까 꼭 돈만이 가족을 지켜주는 울타리가 되는 것은 아닐텐데 가난 때문에, 돈 때문에 사랑하는 가족이 하나가 되지 못하고 뿔뿔이 흩어져서 서로를 그리워 하지만, 깊이 원망도하며 허물어져 가는 것이 너무나 안타까웠다.

비록 가난하지만 가족끼리 사랑으로 뭉쳐 살며 어려움 속에서도 행복을 찾을 수는 없었을까 부모에게 버려졌다는 느낌을 갖고 하루하루를 사는 아이들이 너무 가엾어 마음 아팠고, 자식을 내팽개친 부모들이 원망스러웠다.
하지만 이런 시련과 절망의 나날 속에서도 아이들에게 위안이 되고, 희망의 불씨를 지피게끔 지켜주는 사람들도 있었다.

바로 영호삼촌과 김명희 선생님이다.
괭이부리말에서 자란 영호삼촌은 기술을 배우며 가난에서 벗어나려고 애썼다.
그리고 이 마을을 벗어나고 싶어 열심히 공부 했으나 초등학교선생님이 되어 다시 이 마을로 돌아올 수밖에 없었던 김명희 선생님.

처음에는 이 곳을 거부하고 이곳 아이들을 경멸하며 언젠가 괭이부리말을 벗어나기를 원했지만 마음을 고쳐먹고, 영호삼촌과 함께 이곳 아이들의 정신적 버팀목이 되어 굳게 닫혀 있던 아이들의 마음의 빗장을 열게 한다.

이런 어려운 삶속에서도 숙자, 숙희 자매와 동준이는 같이 어울려 다니며 부모 대신 서로의 빈자리를 메워주며 용기를 잃지 않고 씩씩하게 잘도 견뎌냈다... -탐구스쿨독후감



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제목 : 괭이부리말아이들을 읽고 괭이부리말아이들 -탐구스쿨독후감
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자료제목 : 괭이부리말아이들을 읽고 괭이부리말아이들
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학생탐구보고서양식 : 차가운 물과 더운 물 온도 실험

학생탐구보고서양식 : 차가운 물과 더운 물 온도 실험

차가운 물과 더운 물 온도 실험.hwp

차가운 물과 더운 물 온도 실험 , 차가운물 뜨거운물 온도차이 전도

§문제인식§

♨ 집에서 목욕을 할 때 욕조에 목욕물을 받았다.
먼저 더운물을 틀었고 나중에 찬물을 넣어 온도를 맞추었다.
그런데 몸을 담그고 몇 분이 지나자 아랫부분이 차가워졌고 더 이상 몸을 담그기엔 너무나 미적지근했다.
그래서 물 표면의 온도를 느껴보니 여전히 뜨거운 온도를 유지하고 있었다.
분명히 잘 섞었고 온도가 비슷한 물이었다.
물의 온도가 왜 달라진 것일까 또 그 원인은 무엇일까

§가설설정§

물은 온도에 따라 이동하는 방향이 다를 것이다.
☞ 알고 있는 상식을 활용해 본다면 나 자신 스스로가 충분히 내릴 수 있는 가설이다.
더운물은 위로 가고 찬물은 아래에 내려가기 때문에 물의 온도에 차이가 있었을 것이다.
그런데 왜 온도에 따라 이동방향이 달라지며, 달라지게 하는 직접적인 원인은 무엇인지 잘 모르겠다.

§탐구설계§

※ 찬물과 더운물, 그리고 투명한 수조와 컵을 준비한다.
색이 다른 세 종류의 물감을 준비한다.
물의 온도에 따라 다른 색의 물감을 풀어 색을 표시한 뒤 투명한 수조에 부어 온도에 따른 이동의 모습을 관찰한다.



1. 찬물(파란색 물감)을 먼저 수조에 붓고 더운물(붉은 색 물감) 넣기

2. 더운물에 찬물 붓기

3. 차가운 물과 더운 물 동시에 붓기

4. ① 찬물(파란색)에 또 다른 찬물(노랑색) 넣어보기

② 더운물(붉은 색)에 또 다른 더운 물(노랑색) 넣어보기

독립변인 = 실험결과에 영향을 미치므로 실험 시 주의한다.

☆조작변인 : 물의 온도

☆통제변인 : 컵의 크기, 물의 양, 같은 수조, 같은 환경, 풀어주는 물감의 양

종속변인 = 온도에 따라 변하는 변인 → 자료해석에서 자세히 나열하기로 한다

실험군 : 실험시 변화시킨 것 → 물의 온도와 넣는 방법

대조군 : 비교대상 →
3. 의 실험에서 알 수 있듯이 비교할 수 있는 대상을 첨가

같은 온도에서의 이동을 알아보기로 하는 실험

§탐구수행§

탐구설계에서 정한 네 가지의 경우를 각각 실험하기로 한다.

※ 오차 : 물의 색을 다르게 한 이유는 온도에 따라 이동하는 모습을 직접 확인하려고 했기 때문이다.
그런데 물의 색이 서서히 변화하지 않고 그냥 섞여 버렸다.
그래서 이동을 했는지 온도에 어떠한 변화가 있는지 알아볼 수 없게 되었다.

☆대책 : 탐구설계를 조정하기로 하였다.
수조에 칸막이를 두고 더운물과 찬물을 나누어 논 뒤에 칸막이를 치우는 방법을 이용하여 확실한 결과를 얻게 한다.

§자료해석§

3.에서 하는 것처럼 차가운 물과 더운물을 동시에 넣게 된다면 수조에서 보라색으로 그냥 바로 섞여 버리기 때문에 실험의 의미가 없다.
그리고 1.이나 2.를 무작정 하게 된다면 변화가 뚜렷하지 않기 때문에 이 또한 실험의 의미가 없다.
탐구수행 중 칸막이라는 새로운 변인을 주어 실험을 하고 나니 결과가 확연히 드러났다.

1.의 실험을 하면 먼저 부었던 찬물의 파란색이 수조에 밑으로 서서히 깔리는 것처럼 보이며 위에 빨간 색의 더운물이 조금씩 퍼져 나간다.
시간이 조금 지났을 때에는 윗 부분에 나중에 부어 넣은 빨간 색이 지배적으로 분포하고 있음을 알 수 있다.
이동이 거의 없다고 해도 옳을 것이다.
그러나 시간이 조금 더 경과한 뒤엔 완전히 섞여 버리게 되고 보라색을 띤다.



2.의 실험은 1.과는 조금 다르다.
더운물을 먼저 부운 후 찬물을 붓는 실험 과정인데 칸막이를 치우자마자 1.의 결과와 비슷한 양상을 띤다.
그러나 더운물을 먼저 붓고 찬물을 나중에 붓는 실험에서는 색의 신비한 변화를 볼 수 있는데, 미미하지만 붉은 색의 물의 위로 올라옴을 알 수 있다.
그래서 결국에는 보라색으로 섞이게 된다.

4.의 실험은 순전히 비교를 하기 위한 것이다.
온도는 같지만 색이 다른 두 물은 넣는 순서에 상관없이 혹은 넣는 방법에 상관없이 바로 섞여 버린다.

§결론도출§

물은 온도에 따라 이동 방향의 변화가 있음을 알 수 있다.
더 자세히 알아보니 이것은 단순히 온도가 다른 이유에서 이동의 변화했다고 하는 것이 아니라 열 전도의 차이라 해야 옳음을 알 수 있다.

▷전도

분자들이 가지는 운동에너지를 옆 분자들에게 전달하는 방식으로 열 전달이 이루어집니다.

분자들은 제자리에서 진동만 할 뿐, 마음대로 이동할 수 없습니다.(고체에서의 열 이동)

양측의 온도가 같아질 때까지 진행됩니다.
(인터넷 검색으로 얻은 자료)

이처럼 온도가 다른 ..



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제목 : 학생탐구보고서양식 : 차가운 물과 더운 물 온도 실험
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서울1964년 겨울을 읽고 나서 서울1964년 겨울 -독후감상문

서울1964년 겨울을 읽고 나서 서울1964년 겨울 -독후감상문

서울1964년 겨울을 읽고 나서 서울1964년 겨울.hwp

서울1964년 겨울을 읽고 나서 서울1964년 겨울

서울1964년 겨울

저자 : 김승옥

출판사 : 일신서적

이책은 단편소설로 매우 내용이 짧았다.
그리고 문제지 지문에서도 본 기억이 난다.
내 기억 속에 남는다.
현실에 적응하지 못한 세 인물이 만나서 겪는 이야기이다.
1964년 어느 추운 겨울 주인공인 나(김)이라는 25세의 청년이고 구청 병사계에 근무하고 안이라는 인물은 부잣집의 장남에다 대학원생이다.
그리고 마지막 한 인물은 자기 부인이 죽은 한 가난뱅이 중년 남자이다.
이들은 모두 한 선술집에서 만난다.
처음에는 나와 안이 만나는데, 나는 안에게 파리를 사랑하느냐고 묻자, 안은 말끝을 흐리자 나는 날 수 있는 것으로서 동시에 내 손에 붙잡힐 수 있는 것이기 떄문에 사랑한다고 한다.
그러자 안은 김에게 꿈틀거리는 것은 사랑하냐고 묻자, 김은 이렇게 말한다.
"버스에 타면 여자들의 배를 보는데, 아랫배가 조용히 오르내리는것은 마음이 편해진다"라고 말한다.
이걸들은 안은 음탕한것이 아니냐고 묻자, 나는 강경한 태도로 아니라고 말한다.
그리고 나서 침묵속에 빠진다.
그리곤 다시 나는 자기소유의 것들에 대해서 얘기를 하고 안 역시 함께 이야기를 한다.
나에게 안과주인공의 대화는 특별하게 느껴졌다.
일상적인 대화 라기엔 좀 비현실적인 대화를 읽으면서 좀 슬퍼졌다.
왜냐하면 둘의 이야기는 주제하나가 끝나면 다시 침묵에 들어가고 또 대화가 시작해서 끝나면 다시 어색해졌다.둘이 선술집에서 나가려는 순간, 옆에서 불을 쪼이고 있던 한 중년남자가 말을 건다.
자기도 끼워달라고…나는 돈이 있으면 그렇게 하라고 하자 그는 돈은 얼마든지 있다고 한다.
결국 내키지는 않지만 그 남자와 함께 길을 나선다.
겨울 밤은 정말인지 추웠다.
골목길은 그야말로 쓸쓸함의 그 자체였다.
그 남자는 배가 고프다며 근처의 중국 집에 둘을 데려갔다.
그리곤 짜장면을 먹으면서 자기아내가 급성뇌막염으로 죽었다며 조심스레 말을 꺼낸다.
그리곤 짜장면은 다 먹고 밖으로 나간다.
셋 다 술에 취해서 비틀거딘다.
결국 마지막에 간 곳은 한 여관이다.
안은 방을 따로 잡자고 한다.
그 중년남자는 마지못해 그렇게 한다.
그리고 다음날 아침…안은 김에게 조용히 말한다.

"그 남자가 역시 죽었어" 그 소리게 놀라 나는 잠이 확 깬다.
결국 둘은 상의 끝에 몰래 여관.. -독후감상문



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자료제목 : 서울1964년 겨울을 읽고 나서 서울1964년 겨울
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고마워 고마워 -수행평가

고마워 고마워 -수행평가

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고마워 고마워

고마워

나는 아주 작습니다.
사람들은 저를 보고 ‘해충’ 이라고 합니다.
모든 사람들이 저를 싫어했지만, 저를 진정으로 사랑하고 제 맘속에 등불이 되어준 사람이 있었습니다.
그 사람하고 만난 날은 어느 화창한 봄날이었습니다.
저는 여느 때와 같이 친구들과 같이 나무 위에서 놀고 있었습니다.
갑자기 휭~하고 바람이 불더니 저는 그만 땅에 떨어지고 말았습니다.
많은 사람들이 지나갔지만 모두 저를 외면하였습니다.
고통 중에서 외면 받는 기분은…뭐랄까 씁쓸했습니다.
그렇지만 왜일까요 그 많은 사람들 중 가장 작은 소년이 절 발견한 이유는…

“어 애벌레잖아 ”

소년은 잡고 있던 어머니의 손을 뿌리치고 저에게 달려왔습니다.

“죽었어 ”

웃고 싶었습니다.
소년은 순진함에 비웃고 싶진 않았지만, 소년의 진심 어린 말투에선 왠지 슬픔이 가득했기에…

“아냐”

라고 말해주고 싶었습니다.
소년은 이제 작은 나뭇가지로 저를 쿡쿡 쑤시기 시작했습니다.
아팠습니다.
잠시 멈추었던 고통이 시작되자 나는 마구 몸을 비틀었습니다.

“얘! 뭐하니 ”

소년의 어머니가 급히 달려오는 모습이 보였습니다.

“엄마, 이것 봐! 애벌레야. 이거 키우면 안 돼 ”

소년의 어머니는 약간 난처한 표정을 짓다가 이내 허락해 주셨습니다.
소년은 나를 작은 손바닥에 올려놓았습니다.
우리는 서로 미소를 지어주었습니다.
역시 고통 속에서 느끼는 기쁨이란 굉장히 신기했던 것 같습니다.
아마 그 소년을 만난 것은 운명이라고 생각됩니다.
저는 요즘 기도를 올리고 있습니다.
소년에게 고맙단 인사를 하게 해 달라고 말입니다.

제가 요즘 지내고 있는 곳은 소년의 침대가 바로 옆에 있는 작은 유리상자입니다.
어느 날, 소년이 갑작스럽게 준 것은 바로 ‘꽃’이었습니다.
소년의 얼굴에서는 뿌듯함이 가득하였고, 저 역시 이루 말할 수 없을 정도로 기뻤습니다.
그렇게 하루가 지나가고 저는 여느 때와 같이 일찍 일어나, 눈을 떴습니다.
하지만, 앞은 보이지 않고 깜깜하기만 했습니다.
몸도 맘대로 움직이지 않았습니다.
이제 다시는 소년을 보지 못할 거라 생각하니 울음이 나왔습니다.

“잘 잤니 어 왜 그러는 거야 ”

소년은 저를 잠시 보더니 곧 소리를 지르며 방을 뛰쳐나갔습니다.
울음이 울컥 쏟아져 나왔습니다.
또 다시 외면 받는구나. 잠시 뒤 소년은 다시 들어와 내게 말했습니다.

“미안, 네가 번데기가 된 줄은 몰랐어. 이제 곧 나비가 되겠구나!”

나비 나비라구요 저는 깜짝 놀랐습니다.
소년은 저의 작은 등을 쓸어주었습니다.

“예쁜 나비가 되면 나랑 소풍가자!”

소년의 천진난만한 말에 저는 또 다시 기뻐졌습니다.
그리고 그때부터 한가지 기도를 더했습니다.
꼭 예쁜 나비가 되어서 소년과 같이 소풍을 가게 해 달라고 말입니다.

드디어 등줄기가 간지럽더니, 시원한 느낌이 났습니다.

“와! 나왔다!”

소년은 나를 보고 흐뭇한 표정을 지으며 감탄을 했습니다.
그동안 저는 열심히 번데기에서 나왔습니다.




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제목 : 고마워 고마워 -수행평가
출처 : 탐구스쿨 자료실


[문서정보]

문서분량 : 2 Page
파일종류 : HWP 파일
자료제목 : 고마워 고마워
파일이름 : 고마워 고마워.hwp
키워드 : 고마워고마워,고마워



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