중학생 과학탐구 주제 : 자외선의 살균효과 및 여러 가지 투명 물질의 통과 여부 조사 (파일첨부1)

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자외선 , 자외선 살균

자외선의 살균효과 및 여러 가지 투명 물질의 통과 여부 조사

중학생이 되어서 석달째 접어드는 어느날이었다.
방학과제물을 받는 날 과제에 탐구 학습이 있었다.
종례 시간에 담임 선생님으로부터 학생 탐구학생 발표대회에 관한 되었다.
국민학교 5～6학년 때 몇 번 탐구학습활동을 해보았지만 중학생이 된 지금이니 주제나 내용의 수준을 높여야 하리라는 생각에 고심이 되었다.
집에서 부모님과 의논도 해보고 길거리를 돌아다니며 이것저것 둘러보기도 하였지만 마땅한 생각이 떠오르지 않았다.
그러던 어느 날 집식구들 모두가 외식을 하러 갔다가 그럴듯한 것을 발견하였다.
음식점에서 유리문이 닫힌 조그마한 진열장 속에 파란 등이 켜져 있고 컵과 접시 등 그릇이 진열되어 있는 것을 볼 수 있었다.
자세히 살펴보니 자외선 살균기였다.
그래서 나는 속으로 `옳지, 저것이로구나` 생각하고 아버지께서 질문하기 시작하였다.
"자외선으로는 어떻게 소독을 하나요 " "소독한다는 것을 무엇을 말하는 건가요 " "저것을 실험적으로 확인해 볼수는 없을까요 " 등등 질문에 아버지께서는 대충 답변해 주시다가 "에이 나도 모르겠다" 하시면서 날더러 생각해보라고 하셨다.
그래서 나는 곰곰히 생각하던 끝에 집에서 어머니들이 날씨가 좋은 날이면 이불이나 기타 가재도구를 햇볕에 내어다 말리는 것이나 벼원에 자외선등을 켜고 그속에 기구들을 넣어두는 것이나 모두가 소독하는 방법이로구나 하는 생각이 되었다.
그래서 탐구 계획서를 작성하여 여름 방학 전에 선생님께 제출하였더니 선생님께서는 상당히 좋은 착상이라고 말씀하시면서 잘 해낼 수 있겠냐고 말씀하셨다.
나는 "할 수 있습니다" 라고 말씁은 드렸지만 사실은 그 때부터 몹시 걱정되기 시작하였다.
자외선 발생은 균의 배양은 취급은 균에 자외선을 쬐이는 방법은 이 모든 것의 철저한 탐구와 이루어져야 할테니 말이다.
균은 어떻게 구하여 또 취급해야 되는지 앞에 캄캄했다.
생각다 못하여 아버지에게 도움을 청하였다.
아버지의 소개로 경희대학교 미생물학 교실 선생님의 도움을 받을 수가 있었다.
실험을 시작하여 일주일 정도 지나면서 결과가 나오기 시작하니 참으로 신기하고 놀라웠다.
균이 배지에서 균일하게 자라는 것도 신기하였으며 자외선을 쪼인 균이 급속히 죽는 것이 확인되었을 때 정말로 신기하였다.
그리고 자외선을 투명 물질을 통과시켰을 때 상균 효과에 영향이 있다는 것을 확인도 하였다.
실험을 마치면서 정말로 성취감을 맛보게 되었고 또한 어떤 일을 할 때 망설이지만 말고 과감히 실행에 옮기면 완성할 수 있다는 자신감도 갖게 되었다.
또 몇 가지 궁금한 점이 생기기도 하였다.
모든 균은 자외선을 완전히 통과시킬 수 있는 물질은 없을까 자외선의 살균 능력을 가지고 물질의 자외선 투과 정도를 측정할 수는 없을까 자외선의 살균 능력을 가지고 물질의 자외선 투과 정도를 측정할 수는 없을까 …등등. 또한 음식점에서 자외선 소독기의 사용이 잘못되고 있다는 것도 쉽게 알 수 있다.

Ⅰ. 탐구 동기

특히 여름에 어머니들은 날씨가 좋은 날이면 이불이나 기타 가재도구를 햇볕에 내어다 마린다.
또 간장, 된장, 고추장의 뚜껑을 열어 햇볕을 받게 한다.
음식점이나 조그마한 병원에 가면 파란 자외선등을 켜고 그곳에 그릇이나 기구들을 넣어 둔 것을 볼 수있다.
그 이유가 무엇일까 소독을 한 방법이라고 생각되었다.
그래서 볼 수 있다.
그 이유가 무엇일까 소독을 하는 한 방법이라고 생각되었다.
그래서 자외선이 세균을 죽일 수 있는지 또한 병원에서 환자들이 창문을 통해 들어오는 따뜻한 햇볕을 받으며 앉아 있는 것을 보는 경우가 많은데 창문을 통하여 들어오는 햇볕이 환자의 위생이나 건강에 도움이 될 수 있는 건지. 또 유리로 만든 온실과 비닐로 만든 온실 안의 식물은 자외선의 영향을 얼마나 받을 수 있겠는가 하는 것들을 알아보고자 하였다.

Ⅱ. 알고 싶은 점

1. 자외선이 실제로 세균을 죽일 수 있는가

2. 자외선이 세균을 어느 정도의 시간 안에 죽일 수 있는가

3. 자외선은 모든 투명 물질을 통과할 수 있는가

Ⅲ. 기간 및 실험 방법

1

7월 25일～

7월 27일

1.자외선은 세균을 죽일 수 있는가

2. 어느 정도의 시간에 죽일 수 있는가

실험

필기도구, 샬레(배양기), 대장균, 자외선 등



2

7월 28일～

8월 6일

1. 자외선은 모든 투명 물질을 통과하나

실험

필기도구, 샬레(배양기), 대장균, 자외선 등, 유리, 투명셀로판지, 온실용 비닐, 투명 비닐

Ⅳ. 실천 내용

1. 재료 및 방법

가. 자외선이 세균을 어느 정도의 시간에 죽일 수 있는가

자외선이 어느 정도의 시간에 세균을 죽일 수 있는가하는 것을 알아보기 위하여 대장균과 대장균이 자랄 수 있는 배양기를 준비하고 배양기에 대장균을 이식시킨 다음 자외선등(15 W)밑 25cm의 거리에 대장균을 노출시켜 6초, 8초, 10초, 12초, 14초 간으로 각각 적용 시킨 후 대장균의 발육을 관찰하였다.

나. 자외선은 어떤 물질을 통과할 수 있는가




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계란 귀신 `밥데기 죽데기`를 읽고 계란 귀신 -숙제

계란 귀신 `밥데기 죽데기`를 읽고 계란 귀신 -숙제

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계란 귀신 `밥데기 죽데기`를 읽고 계란 귀신

계란 귀신 ‘밥데기 죽데기,를 읽고…

어머니께서 동생이 읽으라고 사놓으신 ‘밥데기 죽데기’는 동생이 읽지 않아 동생보다 내가 먼저 읽게 된 책이다.

맨 처음 이 책을 보았을 때 책의 두께가 얇아 읽기가 쉽겠다고 생각했다.
하지만 이 책을 다 읽고 난 다음에 생각한 것은 겨우 170 페이지밖에 되지 않는 이 책이 400페이지 못지 않다는 것이었다.
지겨웠다는 뜻이 아니고 그만큼 보고 배우고 느낀 것 이 많다는 것이다.

이 책의 머리말을 보면 지은이는 [강아지 똥]을 쓴지 30년만에 다시 똥 이야기를 쓴다고 했다.
사람이 사람다워 지는 것 똥이 똥다워 지는 것 이 얼마나 소중한가를

잊어 버려선 안 된다고 생각했기에 쓴다고 했다.
하지만 나는 이 책을 읽을 때도 그리고 읽고 나서도 그 말을 이해하지를 못했다.

밥데기 죽데기는 늑대 할머니께서 백일동안 계란으로 정성 들여 여기에 담갔다가 저기에 담갔다가 하면서 만들어낸 아이들이다.
계란으로 사람이 되었으니 계란 귀신인 셈이다.

두 계란에서 나온 두 아이 중 얼굴이 동글동글하고 키가 작은아이를 밥데기라 이름을 지었고, 얼굴이 길쭉하고 키가 좀 큰 아이는 죽데기라고 이름을 지었다.

책을 조금 더 읽고 나서 늑대 할머니가 밥데기 죽데기를 원수에게 복수를 하려고 만들었다는 사실을 알고는 늑대할머니가 조금 밉게 보였다.

하기야 나라도 밥 먹이고 재워주고 하려고 그렇게 백일동안 고생해서 만들진 않을 것이다.
만약 그렇게 하려고 만들었다면 돈 낭비에 시간 낭비 아닌가…

밥데기, 죽데기 늑대할머니는 솔뫼골에서 얼마를 더 보낸 뒤에 원수를 찾아 울로 떠난다.

그 원수의 생김새는 눈 밑에 커다란 사마귀가 있는 사람과 머리 정수리까지 벗겨진 사람이라고 한다.

그 사람들이 원수가 된 사건은 그 원수들이 늑대 할머니의 가족을 총을 쏘아 죽였다는 것이다.

‘아~ 사람은 왜 이리 잔인할까…’

늑대를 죽였다는 글씨를 보는 순간 내가 느낀 것이다.

밥데기 죽데기 늑대 할머니가 서울을 올라가서 만난 청년이 있는데, 그 청년은 황새 아저씨이다.

그 황새 아저씨는 늑대할머니와 밥데기 죽데기밖에 모르는 비밀, 늑대 할머니가 진짜 늑대라는 것을 알고 있었다.

늑대 할머니와 황새 아저씨는 겉모습은 사람이지만 원래는 늑대, 황새이다.

그런데 어떻게 하면 늑대가 사람이 되고 황새가 사람이 될까

혹시 우리 주위에도 그런 사람 아니 동물이 있을까

나는 황새 아저씨가 나쁜 사람이라고는 생각하지 않았다.

왜냐하면 밥데기 죽데기에게 하는 행동이나 늑대 할머니에게 하는 행동을 보아선 나쁜 사람일꺼라고는 생각하지 않기 때문이다.

뭐 착한 행동을 하는 나쁜 사람이 있겠지만 말이다.

늑대 할머니는 드디어 원수를 찾게 된다.

하지만 살아 있는 원수는 한 명뿐이고 그 살아있는 원수도 건강하지 못한 몸 이였다.

결국 복수를 하는 것은 포기를 한다.

밥데기 죽데기 책에서 ‘벽장 속의 인순이’ 라는 주제의 내용이 있다.

이 이야기를 읽고는 너무 일본이 싫어 졌다.

인순이가 다섯 살 때 일본 히로시마에 떨어진 원자 폭탄을 맞아서 인순이의 아빠와 오빠는 죽고 인순이의 엄마와 인순이만 남았다는 것이다.

그 때 원자 폭탄의 불빛에 놀라서 성냥불만 봐도 자지러지게 놀란다는 것이다.

그래서 벽장 속에서 산다는 것이다.

인순이… 인순이… 인순이가 너무 불쌍하다.

그렇게 있다가 사마귀 할아버지(원수)는 돌아가시고 만다.

내가 사마귀 할아버지라면 조금만 이라도 좋은일 한번만 하고 죽었을 것이다.

사마귀 할아버지는 과거에 나쁜 짓을 많이 .. -숙제



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무릎위의 학교를 읽고 무릎위의학교 (첨부#1)

무릎위의 학교를 읽고 무릎위의학교 (첨부#1)

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무릎위의 학교를 읽고 무릎위의학교

용서를 알게 해 준 동화

무릎 위의 학교를 읽고



무릎 위의 학교라는 제목은 나의 호기심을 발동 시켰다.

어떻게 무릎 위에 학교가 있을 수있지

너무 궁금해서 이 책을 읽고 싶어 졌다.

주인공 도도는 정말 불쌍한 아이였다.
4살때 소아마비에 걸려서 한쪽다리가 더 짧고 가늘었다.
그래서인지 도도는 밖에서 뛰어 노는 것보다 그림 그리기처럼 앉아서 할 수 있는 일을 즐겨했다.
그러고 보면 도도는 아무것도 모르는 바보인것 같다.
밖에서 친구들과 뛰어 노는 일이 집에 앉아서 노는 것보다 얼마나 신나고 재미있다는 것을 모르기 때문이다.
내가 만약 도도였더라면 절대로 집에만 있지는 않았을 텐데…

하지만 그런 도도에게도 반이라는 친구가 있었는데 반이는 가족이라고는 동생과 아빠밖에 없어서인지 할머니까지 모시고 행복하게 사는 도도를 몹시 부러워했다.
반이는 정말 불쌍하고 안되 보였다.
내가 반이처럼 아빠와 동생하고만 살아야 된다면 하루 하루를 견디지 못하고 집을 뛰쳐 나와 버렸을 것이다.

도도와 반이는 함께 뒷산에 오르다 큰 바위 옆에 있는 토굴을 발견했는데 그 토굴을 비밀 기지로 만들고, 도도는 만화를 그린 공책을, 반이는 엄마의 유품인 음악 상자를 보관해 두었다.
하지만 도도는 반이에게 만화를 그린 공책을 보여 주지 않아 반이가 토라져서 먼저 산을 내려가자 토라진 반이를 붙잡으려고 성급히 산으로 내려오던 도도는 그만 소아마비를 앓은 다리를 다쳐서 병원에 입원하게 되었다.

도도가 다쳐서 병원에 입원 해 있는 동안 반이는 도도의 만화 공책이 궁금해서 몰래 훔쳐보게 되는데 도도의 그림은 반이가 문방구점에서 물건을 훔치는 장면을 그려놓은 것이었다.

반이는 도도의 병실로 가서 다친 다리를 마구 때리고 화풀이를 했다.
도도는 반이가 자기의 만화 공책을 본 것으로 짐작하고 절대로 반이를 용서하지 않겠다고 다짐했다.
나 같았어도 반이를 용서하지 않았을 것이다.자기의 소중한 물건을 허락도 없이 보았는데 화가 나지 않을 사람이 어디 있을까 도도가 화를 내는 것이 당연하다고 느껴진다.

그러던 어느 날, 반이는 팔을 다쳐서 도도와 같은 병원에 입원하게 되었다.
도도는 동생과 함께 다리가 다 낳으면 반.. (첨부#1)



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나무를 심은 사람 나무를 심은 사람 -탐구스쿨독후감

나무를 심은 사람 나무를 심은 사람 -탐구스쿨독후감

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나무를 심은 사람 나무를 심은 사람

나무를 심은 사람

이 책은 나무를 심고 가꾸는 한 늙은 양치기의 외로운 노력으로 프로방스의 황무지가 새로운 숲으로 탄생하고, 그로부터 수자원이 회복되어 희망과 행복이 되살아나는 과정을 그린 이야기이다.
간단해 보이는 줄거리 속에 인간의 이기심과 탐욕, 자연파괴와 전쟁이라는 인간의 어두운 측면과 그럼에도 불구하고 묵묵히 희망을 실천하는 주인공 `부피에`의 모습이 대조를 이루며 깊은 울림을 준다.

여기 한 노인이 있다.
이곳은 무너진 빈집만이 사람이 살았었다는 흔적을 말할 뿐. 모두가 떠나 버린 황무지. 노인은 그곳에 나무를 심는다.
묵묵히 그리고 쉼 없이.

도토리 하나하나를 아주 주의 깊게 살펴보더니 좋은 것과 나쁜 것을 따로 골라놓았다.
아주 굵은 도토리를 한 무더기를 모으더니 그것들을 열 개씩 세어 나누었다.
그러면서 그는 도토리들을 더 자세히 살펴보고 그 중에서도 작은 것이나 금이 간 것들을 골라냈다.


이 장면은 노인의 마음을 잘 나타낸 대목이라 할 수 있다.
싹을 잘 틔우고 잘 자라 아름드리나무로 클만한 것을 고르는 노인의 마음을. 이곳에 희망을 심겠다는 마음을.

노인이 도토리를 고르는 장면. 처음에 나는 왜 노인이 도토리를 고르는지 몰랐다.
먹기 좋은 것을 고르지 않나 잠시 생각하기도 했다.
그러나 그의 의도를 알아차린 순간은 이제 그만 읽어도 되겠다고 생각할 만큼 굉장한 것이었다.
노인이 심은 나무는 산을 만들고 숲이 되고 계곡을 만들어 간다.
이제 이 숲에도 곤충과 동물들이 자란다.
마침내 사람들이 버리고 떠났던 그곳에 다시 사람들이 돌아온다.

저자는 이 작품을 발표하면서 나는 사람들로 하여금 나무를 사랑하게 하기 위해, 더 정확히 말하면 나무 심는 것을 장려하기 위해 이 글을 썼다 고 말했단다.
저자의 이런 의도 외에 노인의 삶이 더 오래 기억에 남을 듯하다

동화책만큼이나 짧은 내용이지만 성경만큼의 감동을 남긴 책이었다.
내게 눈물이 남아 있다면 이 순간 의식적으로라도 흘리고 싶다.
인간이 얼마나 숭고해질 .. -탐구스쿨독후감



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제목 : 나무를 심은 사람 나무를 심은 사람 -탐구스쿨독후감
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과학탐구계획서 : 부메랑은 어떻게 다시 제자리로 돌아올까 (올림)

과학탐구계획서 : 부메랑은 어떻게 다시 제자리로 돌아올까 (올림)

부메랑은 어떻게 다시 제자리로 돌아올까.hwp

부메랑은 어떻게 다시 제자리로 돌아올까

부메랑은 어떻게 다시 제자리로 돌아올까

Ⅰ. 탐구동기

평소에 친구들이 부메랑을 날리며 노는 모습을 쉽게 지나치곤 했었다.
하지만 부메랑에 호기심을 가져보니 던지면 돌아온다는 사실이 매우 신기하게 느껴졌고, 그렇게 되는 원리가 궁금하기도 했다.
그래서 부메랑에 대해 집중적으로 탐구하기 시작했다.

Ⅱ. 탐구를 통해 알아보고 싶은 점

부메랑 던질 때 다시 돌아오는 원리는 부메랑의 모양, 각도, 두께, 던지는 방법, 굴곡의유무중에서 어떤 조건과 관계가 있는지 알아보고 싶다.

Ⅲ. 자료조사와 차례

자료1 : 부메랑의 정의

부메랑이라는 이름은 오스트레일리아의 한 원주민 부족이 자신들의 이름을 따서 붙인 것이다.
이 원주민들은 약 1만 년 전부터 사냥과 전쟁에서 부메랑을 사용해 왔다.
돌아오는 부메랑이라도 올바로 던지지 않으면 돌아오지 않는다.

자료2 : 되돌아오는 이유부메랑의 날개는 비행기의 날개와 같이 윗면이 약간 둥글고 아랫면이 편평하게 만들어져 있다.
부메랑을 던지면 둥근 윗면이 반대편보다 공기의 흐름이 빨라 압력의 차이에 의하여 날개의 위쪽으로 향하는 양력이 나타난다.

차례

탐구

기간

알아볼 것

방법

준비물

1

8/25

~

9/17

부메랑이 돌아오는

원리와 모양과의관계

1. 여러 가지 모양의 부메랑을 만든다.

2. 각각의 부메랑을 날려보고, 다시돌아오는 모양을 찾는다.

하드보드지, 칼, 자

컴퍼스, 각도기

2

부메랑이 돌아오는

원리와 두께와의관계

1. 두깨가 다른 부메랑을 여러개 만들어 날린다.

2. 돌아오는 부메랑을 찾는다.

하드보드지, 칼, 자

3

부메랑이 돌아오는

원리와 굴곡과의관계

1. 평면으로 이루어진 부메랑, 굴곡이 앞면에만 있는 부메랑,

앞뒷면 모두 굴곡이 있는 부메랑을 만든다.

2. 돌아오는 부메랑을 찾는다.

하드보드지, 칼, 자

테이프, 각도기

4

부메랑이 돌아오는

원리와 각도와의관계

1. 서로 각도가 다른 부메랑을 날린다.

2. 돌아오는 부메랑을 찾는다.

하드보드지, 칼, 자

각도기

5

부메랑이 돌아오는

원리와 던지는방법

과의 관계

1. 던지는 방법을 달리하여 부메랑을 날려본다.

2. 돌아오는 부메랑을 찾는다.

만들어진 부메랑

Ⅳ. 탐구 내용 - ○ : 던지면 다시 돌아옴 △ : 결과가 애매모함 × : 던지면 다시 돌아오지 않음

실험1 : 부메랑이 돌아오는 원리와 부메랑의 모양과의 관계

준비물 : 하드보드지, 칼, 자, 컴퍼스, 각도기, 접착제

탐구방법 -
1. 하드보드지에 아래에 나온 모양대로 밑그림 그린 뒤 칼로 자른다.


2. 부메랑을 각각 3번씩 날려 본 후 다시 돌아오는 부메랑 찾는다.

구분

직사각형

○자 모양

삼각형

W자 모양

V자 모양

┼자 모양

Y자 모양

1

×

×

×

×

○

△

○

2

×

×

△

×

○

○

○

3

×

×

×

△

○

△

○

결론

×

×

×

×

○

○

○

결과 : 실험을 할 때 다시 던진 방향으로 돌아오는 부메랑은 있었으나 제자리에 근접하게 돌아온 부메랑은 없었다.
그러므로 부메랑이 제자리로 돌아오기 위해서는 모양 외에 다른 요소도 더 필요하다는 것을 알 수 있었다.

실험2 : 부메랑이 제자리로 돌아오는 원리와 부메랑의 두께와의 관계

준비물 : 하드보드지, 접착제, 칼, 자, 테이프(하드보드지 고정에 사용)

탐구방법 -
1. 실험1에서 했던 결과를 토대로 원위치로 돌아왔던 Y자 모양으로

① 하드보드지 1겹 ② 하드보드지 3겹 ③ 하드보드지 5겹이 되도록

모두 3개의 부메랑을 만들어 3번씩 날려보았다.


2. 다시 돌아오는 부메랑을 찾는다.

구분

부메랑①

부메랑②

부메랑③

1회

○

○

△

2회

○

△

×

3회

○

○

×

결론

○

○

×

결과 : 부메랑이 돌아오는 원리와 두께는 큰 차이가 없다는 것을 알게 되었다.

실험3 : 부메랑의 원리와 부메랑의 굴곡과의 관계

준비물 : 하드보드지, 각도기, 칼, 자, 테이프

탐구방법 -
1. 실험1에서 돌아왔던 Y자모양의 부메랑을 3개 만든다.


2. ① 평면상태 ② 앞면만 볼록함 ③ 앞, 뒷면이 모두 볼록함


3. 다시 돌아오는 부메랑을 찾는다.

구분

부메랑①

부메랑②

부메랑③

1회

○

○

×

2회

△

○

△

3회

○

○

△

결론

○

○

×

결과 : 가장 이상적인 부메랑의 굴곡 형태는 앞면이 약간 볼록하게 나와 있고 뒷면은 평평한 모양인 것을 증명하였다.


실험4 : 부메랑의 원리와 부메랑의 각도와의 관계

준비물 : 하드보드지(두 겹을 붙인 것), 각도기, 칼, 자, 테이프

탐구방법 -… (올림)



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제목 : 과학탐구계획서 : 부메랑은 어떻게 다시 제자리로 돌아올까 (올림)
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파일종류 : HWP 파일
자료제목 : 부메랑은 어떻게 다시 제자리로 돌아올까
파일이름 : 부메랑은 어떻게 다시 제자리로 돌아올까.hwp
키워드 : 부메랑,다시,제자리로,돌아올까,부메랑,어떻게


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