[퍼온글] 교과서 속 문학작품

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교과서 속 문학작품 원전

중앙일보 1월20일 기사
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교과서 속 문학작품 원전 찾아 '참맛' 봐요
남은 방학 실속있게 보내기

  
이문열·박완서·이청준·권정생·김동인. 이들의 공통점은 무엇? 초등학교 교과서에 작품이 실린 작가들이다. 이런 유명작가의 작품이 꼬맹이들 교과서에 나온 것에 대해 학부모들은 대개 놀란다. 일례로 이문열의 '우리들의 일그러진 영웅'은 5학년에, 권정생의 '강아지 똥'은 1학년에 실렸다.
 


6학년 교과서에 실린 『압록강은 흐른다』에서.


좀더 자세히 살펴보면 교과서에 실린 작품들이 상당 부분 원전과 다르다는 사실도 확인할 수 있다. 특정 작가의 작품이 여러 편 실렸거나, 특정 출판사에 몰렸다는 지적도 있다. 심지어 원전과 다른 이야기를 지어내기도 한다는 비판이 일곤 한다. 하지만 교사나 학생을 더욱 어렵게 하는 건 교과서에 실린 작품에 대한 감상 부분이 생략됐다는 점이다. 아이들은 작품을 읽고 나서 교과서에서 제시한 간단한 질문에 대답하는 형식으로 수업을 마치는 경우가 많다.

동화를 일반적인 글처럼 독해 중심의 수업으로 간다면 '문학의 힘'인 간접경험과 상상력을 학생들에게 충분하게 전달하기 어렵다. 많은 교사들이 원전을 구해 읽어주기도 하지만 수업시간이 그렇게 여유롭지 못한 것도 부정할 수 없는 현실이다. 그렇다면 이런 고민을 해결할 대안은 없을까.



우선 교과서에 실린 작품의 원전을 찾아 읽어 볼 것을 권한다. 실제로 읽기 교과서 뒤에는 원전 동화에 대한 정보가 실려 있다. 6학년 2학기에 나오는 '옥계천에서'는 이미륵의 '압록강은 흐른다'에서 따왔다. 교과서에는 옥계천에서 아버지와 목욕하고 바둑두는 장면만 실렸기에 이야기의 구조와 배경, 그리고 원전의 감정을 이해하기가 매우 어렵다. 그런데 원전을 보면 구한말의 시대상황, 압록강을 건너야 하는 이유, 압록강이 상징하는 의미를 파악할 수 있다. 원전을 읽어야 하는 필요성을 단박에 알 수 있다. 이런 의미에서 시간이 넉넉한 방학은 교과서의 동화를 제대로 읽어내는 데 좋은 기회다.

물론 아이들은 원전을 통해 동화를 보다 깊게 이해할 수 있다. 부모들은 아이들이 작품을 스스로 체득하는 내면화 단계를 경험할 수 있도록 도와야 한다. 상식이지만 문학은 그 시대의 배경과 생활모습을 담고 있다. 예컨대 '압록강은 흐른다'에는 근대 한국인의 생활환경과 일제시대의 고통이 담겨 있다.

동화는 우리에게 평면적인 독해를 요구하지 않는다. 작품을 읽고 줄거리를 아는 정도의 표면적 독서라면 굳이 원전을 찾아 읽어야 할 이유가 없다. 그것은 교과서만으로도 충분하다. 부모들이 다음 세 가지를 유념하며 아이들이 동화를 읽게 하면 매우 효과적일 것 같다.

①작품이 일상 생활과 어떤 관련이 있는지 생각해 보게 한다. (예:1학년의 '강아지 똥'은 인간의 가치를 일깨우게 한다.)

②동화와 우리 사회의 문제점을 연결해 보도록 한다. (예:5학년 '우리들의 일그러진 영웅'은 우리 사회의 폭력과, 개인의 양심, 그리고 정직의 문제를 고민하게 한다.)

③교과서에서 읽은 작품과 다른 어느 글과의 연관성을 알아보도록 한다. 다른 글이란 교과서뿐 아니라 신문이나 기타 다른 매체의 글도 포함한다. (예: 6학년 '압록강은 흐른다'는 최근의 한일관계나 남북관계를 이해하는 데 많은 도움이 된다.)

방학도 이제 중간을 넘어섰다. 가방 속에 들어간 교과서를 다시 꺼내 읽고, 또 동화의 원전을 찾아 다시 읽어보는 건 그 어떤 방학숙제보다 유용하다. 따뜻하고 뽀얀 곰국처럼 원전 동화에는 우리네 삶에 대한 애정이 듬뿍 담겨 있다. 그것이 우리의 마음을 더욱 살찌울 보약인 것은 두 말 할 필요가 없다.

이정균 (경기도 고양시 대화초등 교사, 책으로 따뜻한 세상 만드는 교사들 회원)

[퍼온글] 김동규 음악듣기~

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괜히 우울한 하루다. 꾸물꾸물한 날씨도 그렇고,  한방 먹은 기분도 그렇고......이런 날은 그저 조신하게 음악을 들으면서 스트레스 더이상 받지 않기.
전곡듣기 개별듣기 1.너의 눈물만이(In Our Tears) 2.10월의 어느 멋진 날에(Serenade To Spring/Ver.1) 3.낯선 재회(Passacaglia) 4.아프리카(Hymn To Hope) 5.신세계(Dawn Of A New Century) 6.사랑보다 긴 이별 7.여름의 마지막 장미 8.그대 떠난 후 9.Be Who You Are 10.She 11.10월의 어느 멋진 날에(Serenade To Spring/Ver.2) 12.그대를 향한 사랑

[퍼온글] 독서감상문 채점하기~

전출처 : 세실 > 독서감상문 채점하기~

독서교실이 어느덧 내일이면 끝난다. 할일은 독서감상문 채점~  독서감상문 채점도 10년이 넘다 보니 나름대로의 기준이 생긴다. 물론 20점 만점으로 나누어 작품의 이해도, 느낀점, 맞춤법 및 원고지사용법 등으로 나눈 객관적 평가기준이 있다.  

독서감상문 채점시 먼저 원고지 매수를 기준으로해서 4매 이하이면 일단 제외를 시킨다. 물론  느낌을 4매 이하로 하면 예외도 있지만 대부분 내용기준으로 4매도 안되게 쓴다. 좀 써본 아이들은 4학년은 원고지 5매라는것을 안다. 물론 보림이도 대회때면 5매를 채우려고 부단히 노력한다.

다음은  첫 시작시 책의 내용부터 들어가면 이것도 탈락이다. 책을 읽게 된 동기를 쓴다든지, 책을 본 느낌, 작가에 대한 느낌, 나의 주변과 연관지어 생각한 내용을 간략하게 쓰기, 본론은 책의 줄거리와 느낌을 곁들여 쓰기. 대부분의 초등학생은 줄거리만 쭉 나열하는 식으로 쓰는데 독서감상문은 줄거리 보다는 느낌 위주로 쓰기. 결론은 책을 읽은 후의 느낌과 각오, 나의 생활에 접목하기, 주인공의 성격과 나의 성격과 비교하여 이야기 하기 등으로 쓰면 20점 만점에 19점 준다.

아직 아이들이 어려서 인지 처음부터 줄거리를 나열하여 끝나거나, 책의 중간 베껴쓰기, 원고지 사용법이 엉망인 친구들도 있다. 조금만 잡아주면 될텐데.....

독서감상문을 잘쓰는 비법은 남의 독서감상문 많이 읽어보기, 책 읽고 나면 독서감상문 쓰기...... 하긴 보림이도 뭐 엉망이다. 아자 아자~~~

[퍼온글] 일기쓰기 어떻게 가르칠까

전출처 : 세실 > 일기쓰기 어떻게 가르칠까

웅진에서 나오는 엄마는 생각쟁이 1월호에 쓴 글입니다.

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일기쓰기 어떻게 시작할까

우리 반 1학년 꼬마들은 매일 아침 선생님 책상위에 일기장을 쌓아 놓는다. 그리고 기다린다. 선생님이 짬을 내어 읽어본 뒤에 빨간 펜으로 뭐라 써주시는 그 말씀을 잔뜩 기대한다. 물론 선생님은 과한 칭찬 몇 줄을 써준다. 아이들과 일일이 눈도 못 맞추고 하루를 보내기 일쑤인데, 이렇게 일기로 만나 몇 마디 나누는 순간을 아이들이 행복해 하니 참 좋다. 잘 썼으면 잘 쓴 대로, 부족하면 부족한대로 칭찬해준다. 놀라운 것은 아이들의 글 솜씨가 시간이 지날수록 진지해지고 분량도 길어진다는 것이다. 선생님이 읽어주는 관심을 통해 아이들은 누군가 내 글을 읽는다는 의식을 하며 글을 쓸 때 한 번 더 생각하고 쓰게 된 것이다. 물론 선생님의 희망처럼 모든 아이들이 글을 잘 쓰게 되지는 않는다. 거기에는 복합적인 여러 원인이 있기 때문에 단정하기는 어렵지만, 그래도 일기를 통해 선생님과 나누는 애정행각이 야기하는 일말의 질투심이 혹시 동기부여가 되지 않을까하는 기대로 오늘도 아이들 일기를 읽는다..

일기를 열심히 쓰면 어떤 점이 좋을까

몇 년 전에 가르쳤던 4학년 아이는 아빠의 명령이라며 늘 일기장 한바닥을 꽉꽉 채워서 써왔다. 물론 내용은 중간 이후로 가면서 앞에서 한 말을 지루하게 재방송 하고 있다. 그리고 우연하게도 이년 후에 동생도 우리 반이 되었다. 그런데 동생도 일기장 한바닥을 다 채워서 써왔다. 아빠의 놀라운 교육관이었다. 재미있게도 두 녀석 모두 시간이 흐를수록 글 솜씨가 늘었다. 억지로 한 페이지를 채우느라 두 녀석이 겪을 고통을 생각하면 마음이 아프기까지 했는데, 그 고통은 확실히 가치가 있었다. 다른 아이들보다 더 많이 생각하고, 작은 일도 섬세하게 느끼고 표현할 줄 아는 글 솜씨로 조금씩 발전한 것이다. 그런 의욕에는 일기를 읽어주는 아빠와 선생님이 있었기 때문에 더 가능했던 것은 아닐까 생각해 본다. 칭찬 속에 쓰는 일기는 좀 더 정교한 표현이 가능해 진다. 표현이 정교해 진다는 것은 정교한 사고가 가능해졌기 때문이다. 얼마 전 전학을 와 마음 붙일 곳이 없었던 1학년 우리 반 아이도 일기로 선생님과 대화를 나누며 아주 시시콜콜한 이야기까지 잘 쓰게 되었다. 어떤 날은 두 페이지 가득 쓰기도 한다. 글은 역시 쓰면 쓸수록 느는 게 틀림없다. 경제에만 빈익빈 부익부가 있는 게 아니다. 일기를 잘 쓰는 아이는 점점 더 잘 쓰게 되고, 쓰기 싫어하는 아이는 점점 더 안 쓰게 되니 말이다.   
 
글쓰기 훈련에 일기 쓰기가 어떤 도움이 될까

매일 나에게 벌어지는 하루 일 중에 한 가지를 골라 글 한 편을 써내는 일은 최고의 습작과정이다. 따라서 일기쓰기는 글쓰기에 전적으로 도움이 된다.
첫째, 일상을 바라보는 시선이 달라진다. 아이들 일기에 주된 소재로 등장하는 저녁식사 메뉴의 경우를 예로 들자. 만약 매일 먹는 식사와 별다를 바 없다면 아이들은 글감으로 고르지 않는다. 어제와 다른 매운탕이나 삼겹살이기 때문에 특별하다. 그리고 다음 날 같은 메뉴라면 아이들은 또 다른 곳에서 글감을 찾게 된다. 저녁식사처럼 일상에서의 작은 변화를 글감으로 찾는 노력이 쌓이면서 세상을 대하는 시선은 점점 더 세밀하게 발전한다. 같은 것 속에서 다른 것을 찾아내는 것은 글쓰기의 기본이다.
둘째, 다양한 표현으로 발전한다. 책 읽은 이야기를 쓰는 경우에 무조건 ‘재미있었다’라는 표현만 썼지만, 반복하다 보면 좀 다른 나만의 다른 표현을 쓰고 싶어진다. 그래서 ‘즐거웠다.’, ‘기뻤다’처럼 한 번 더 다른 표현을 생각해 보게 된다. 그런 재미가 바로 글 쓰는 매력이다.
셋째, 생각하는 힘이 키워진다. 아이들에게 주제를 정해주고 글을 쓰거나 그림을 그리라고 하면, 한 손에는 연필을 잡고 망연히 하늘을 보며 생각을 한다. 그러다 툭 생각이 나서 금세 쓱쓱 쓰거나 그리는 아이가 있고, 한참이 지나도 무엇을 할지 몰라 머뭇거리는 아이가 있다. 아무리 글 솜씨가 출중해도 쓸거리를 정하지 못하면 의미가 없다, 즉 글쓰기에는 사고의 과정이 거쳐 가기 마련이다. 일기를 쓰면서 생각하며 겪는 치밀한 사고의 과정은 글쓰기 실력을 향상시키는 자극제이자 든든한 영양분이 되는 것은 물론이다.     

일기를 잘 쓰기 위해 아이가 갖추어야 할 요건

글을 잘 쓰는 비법은 일단 많이 써보는데 있으며, 더 잘 쓰고 싶으면 한 번 더 생각해 보고 쓰면 되고, 정말 더 잘 쓰고 싶으면 책을 많이 읽어야 한다는 말이 있다. 독서를 많이 해서 배경 지식이 풍부하면 쓸거리는 더욱 풍부하다. 길을 지나다 세차게 부는 바람을 만났다. 그 순간 겨울바람 한줄기를 느끼면서 읽었던 책의 한 장면이 떠오를 수도 있다. 일기거리는 벌써 정해졌다. 또 독서는 다양한 어휘와 다른 사람들이 글 쓰는 방식도 저절로 배우게 된다. 심심 할 때 친구들과 끝말잇기 놀이나, 스무고개 놀이, 의성어로 다양한 장면 상상하기 같은 놀이를 하면서 말의 재미도 느껴보자. 무엇보다 대상의 작은 차이도 느끼는 관찰력이 자세한 글쓰기에는 꼭 필요하다. 차분히 생각하면서 하늘이나 나무처럼 주변의 대상을 주시하는 습관, 일이 일어난 순서대로 생각해보기는 관찰력을 키우는데 큰 도움이 된다. 

일단 마음의 부담을 덜고 즐거운 자세로 일기를 쓸 수 있으면 좋겠다. 이왕이면 선생님이나 엄마, 아빠가 읽어 주는 일이 기대되고 즐거우면 좋겠다. 그러니 일기에 꼭 속마음을 털어놓는 비밀을 쓰라고 강요하지도 말자. 그저 일상을 편안하게 글로 쓰고, 그 안에서 생각을 키워가는 즐거운 과정이 되도록 도와주자.

[퍼온글] Sophie Fatus의 그림들

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