2017년 마지막날과 2018년 첫날은 이 책과 함께 했다. 적지않은 교직경력에 1학년 담임을 처음 맡아보고 벌써 3년이 흘렀다.1학년 국어교과서를 처음 펼쳐보았을 때 정말 충격적이었다. 아이들은 이미 유치원에서 글자를 배우고 심지어 받아쓰기도 하고 책도 줄줄 읽고 왔는데 무슨 자모음을 가르치라고 하나...앞이 막막했다. 하지만 더 막막하고 나를 더 당황스럽게 만든것은 읽고 쓸지 모르는 아이가 있다는 것이었다. 많은 숫자는 아니었지만 반에 1-2명 정도는 그야말로 낫놓고 ㄱ자도 모르는 아이가 있었다. 2015년 첫 해는 그 아이를 가르쳐보겠다고 자모음절표를 들이밀고 안되자 포기하고 가정의 책임으로 돌렸다. 그러다 이 책의 저자를 통해 읽기따라잡기를 알게되어 2016년부터 이와 관련한 혁신학년을 하게 되었고 저자도 언급한 책인 '학교 속의 문맹자들'이란 책을 동학년선생님들과 독서토론하면서 그 문맹자들을 가르쳐야 할 사람이 바로 나라는 생각을 강하게 하게 되었다.그러면서 시작된 문맹자를 위한 개별교육. 하면서 어려움도 있었지만 그 아이가 한 글자 한 단어를 읽고 쓸 때는 함께 즐거워하고 보람을 느꼈다.저자는 읽기와 쓰기는 분명 공교육의 영역이라고 선언하고 있다. 이 말이 불편한 공교육의 교사들이 있을 것이다. 하지만 이 명제는 우리 교사들이 피해갈 수도 없고 피해서도 안되는 것이라 깊이 공감한다.1부에서는 국어교과서와 교육과정에서 볼 수 있는 문해교육의 문제점을 말해주고 있다. 우리 교사들이 무릎을 딱 치며 공감할 내용들이 많이 나온다.2부,3부에서는 은성이와 동찬이를 저자가 장학사이면서도 학교현장으로 찾아가 아이들의 눈높이에 맞추어 글자해득수업한 것을 기록한 것을 통해서 보여주고 있다. 만약 이 책이 이론의 나열로만 가득찼다면 우리 교사들에게 큰 울림을 주지 못했을 것이다. 하지만 실제 수업을 바로 옆에서 보는 듯한 저자의 기록은, 나의 수업을 되돌아보게 하고 이런 아이를 지도할때의 방법에 대한 아이디어를 얻을 수 있다.4부에서는 아이들의 나이대와 학년에 따는 언어발달의 특징을 설명하고 있다. 이를 통해 아이의 발달단계에 맞는 국어수업이 무엇일지 고민하게 되고 정보를 얻을 수 있다. 나는 이 부분에서 비단 학생들 뿐 아니라 나의 아들과 딸에게 맞는 언어교육에 대한 시사점도 얻을 수 있었다.5부를 처음 펼쳐 읽었을 때 깜짝 놀랬다.문맹과 문해맹 아이들을 위한 수업이 왜 필요한지를 철학적 기초에 의거하여 이야기하고 있었기때문이다. '공정하고 정의로운 교육의 출발은 해독의 수준을 맞추는 것에서부터 시작한다'내가 미처 가르치지 못하고 글자를 통한 세상을 열어주지못한 죄책감, 공교육에 몸담은 자로서의 책임감을 이 책을 통해 더욱 느끼며, 앞으로 이 책에 나오는 여러 방법과 저자의 조언을 따라 그 아이들을 가르치며 얻게 될 보람을 기대해본다.
내가 사는 중소도시 곳곳에 완주의 '로컬푸드'가 인기좋다. 완주 지역에서 나오는 신선하고 믿을수있는 음식이며 채소들...그래서인지 '로컬에듀'라는 낱말이 낯설지 않고 친숙하며 훅 이해가 되었다.나의 자녀가, 내가 속한 지역에서 잘 자랄수 있다면, 내가 있는 이 지역사회에서 즐겁게 쭉 공부할 수 있다면 얼마나 좋을까? 그게 나의 바람이다. 이런 나의 바람을 생각하면 이 책에 나오는 완주의 학생들과 학부모가 부럽다. 또한 이런 정책을 철학과 용기를 가지고 추진한 장학사가 있는 완주라는 지역이 부러웠다. 책을 읽는 내내 지역사회와 학교와의 관계를 생각하게 되었고 나란 학부모가 이런 교육에 어떻게 일조할 수 있을까 생각해보게 된다...때론 나의 이기심(?)과 잘못된 허영심으로 내 자식을 무조건 서울로만 내보내려고 하고 있지 않은지, 지역의 학교가 하고 있는 노력들을 무시하고 있지는 않은지 반성해보게 된다.내가 살고 있는 이 지역이 대도시가 아니면 어떠랴?내 자식이 여기서 즐겁게 공부하고 배우도록 응원하며 교육청의 여러 교육 정책이 이 책에 나오는것처럼 여러 시도를 해주길 바래본다.