다시 일어설 수 있는 힘이라는 강력한 말.

리질리언스 - 다시 일어서는 힘
천경호 지음 / 교육과실천 / 2018년 6월

요즘 학교 폭력 등으로 인하여 자살 등 극단적인 선택을 하는 아이들이 점점 늘어나고 있다는 뉴스를 접할 때마다 마음에 돌을 얹는 기분이 든다. 학교에 근무하면서 가장 많이 접하는 상황 중 하나도 학교폭력, 폭대위, 학생의 작은 다툼에도 학교 폭력이 되는 그런 상황들이다. 10년~20년 전만 하더라도 다툼은 생길 수 있는 것이었고, 잘 화해하면서 서로 조금씩 풀 기회가 있었는데, 요즘은 학교 폭력이라는 이름 때문에 예방만 너무 강조되다 보니 오히려 여러 문제 상황을 극복하고 회복하며, 그 이후에 성장까지 이어지는 힘은 많이 약해지는 것 같다. 물론 폭력은 일어나서는 안되지만 여러가지로 하지 말라는 것만 잔뜩 생기고, 어떻게 관계를 맺고 지내야 하나 하는 방법을 배우지 못하는 건 아닌가 하는 생각도 든다.

학교폭력을 우선 이야기하는 것은 아이들에게 갈등과 시련을 겪고 가장 성장할 수 있는 친숙한 부분이 인간관계, 그 중에서도 친구관계라고 생각하기 때문이다. 내 마음대로 되지 않고, 변수가 있으며, 그 변수가 자신에게 소중하고 중요한 것이 친구라는 관계이기 때문이다.

모두가 성장통을 겪는다. 그런 성장통에서 쓰러지지 않고 이겨내는 힘이 그를 다시한 번 성장시킬 밑거름이 된다. 그러나 그러한 힘을 갖기 까지는 내면에 여러 힘들을 갖고 있어야 하며, 주변의 영향도 받아야 한다. 그러한 성장은 영교육과정에 담겨져 있고, 누구도 가르쳐주지 않으나 그 무엇보다 의미가 깊고 중요하다. 이 책에서는 그러한 시련의 극복과 성장을 위해서 아이들이 배워나가야 할 부분과 가정, 사회의 어떠한 안전망이 무엇인지 이야기를 나누고 있어 눈길이 갔다.

생각하며 자신을 조절할 수 있는 것과 감정을 조절할 수 있는 능력은 모두 나의 삶을 선택하고 조절하는 데 필요한 메타인지 능력이며, 이 역시 학습까지 연결될 정도로 중요하나 사실 기를 수 있는 결정적인 방법을 공부해본 적이 따로는 없는 것 같다. 도한 사회와 가족의 역할은 강조되긴 하지만 가족의 지지를 위해 가족이 먼저 힘을 길러야 한다는 점이나 사회적 희망을 품을 수 있도록 해야한다는 점이 인상깊기도 했다.

자연의 섭리로 보았을 때에는 짧은 세월일 수 있는 100년 남짓의 삶 속에서 인생은 많은 질곡을 경험한다. 지나고 나서 보면 남들도 비슷한 경험을 하는데도, 나는 그 순간만큼은 내게 왜 이런 일이 이러면서 좌절하기에 급급했지 어떻게 일어나야 할지 갈피를 잡지 못하는 일이 많았다. 어른이 된 나지만 그만큼 리질리언스를 할 정도의 준비가 덜 된 부분이 있다는 느낌을 받았다. 어른이나 아이에 국한될 문제가 아니라, 나의 삶을 보다 좋은 방향으로 바로보기 위하여 리질리언스는 필요하다고 생각한다. 그리고 이런 리질리언스에 대하여 소개해 준 책을 만난 것에 대하여 감사한다.

교육전문직은 대체 어떤 것일까?

교육전문직의 모든 것 - 행복한 교육을 실천하는 장학사를 위한
구순란 외 지음 / 테크빌교육 / 2018년 3월

개인적으로 난 승진하고 싶지 않은 교사이다. 여기서의 승진은 교감 교장과 같은 관리직도 포함이 되겠지만 장학사와 같이 교육청에서 일하는 계열도 존재한다. 사실 저경력일 때부터 무의식적으로 승진하는 선생님들의 노고와 내공을 보며 승진하지 말아야겠다가 아닌, 난 승진 못하겠구나..라고 생각을 하게 되었고, 지금 것들만 차분히 하기에도 이미 너무 벅차서 그런지 어느새 승진을 안하고 싶다고 자기 합리화를 했는지도 모르겠다.

그러던 중 이 책을 알게 되었고 책 제목을 보자 호기심이 일었다. 내가 늘 생각하는 승진하고 싶다는 마음은 사실 잘 모르기 때문에 타당하지 않은 말이라는 생각과, 그럼 대체 교육전문직들은 어떤 일을 하는지 궁금하기도 했다. 교사들의 입장에서 보는 장학사님들과 같은 경우에는 학교의 행정적 업무 지원 및 처리를 해주시는 분들로 인식하고 있기는 했으나, 결국 업무적으로 엮기는 경우가 많지 수업이나 교육의 질로 본격적으로 엮기기는 뭔가 낯설어 보이기도 했다. 그러나 이 책을 읽으며 내가 보지 못했던 교육전문직들의 업무와, 추구해야 할 방향에 대한 이야기를 통하여 조금 관점이 바뀌어야겠다는 생각이 많이 들었다. 또한 내가 바라보지 못했던 교육 전문직의 면모들을 살필 수 있어서 더욱 신기한 마음도 들었다.

모르기에 낯설기에 별로고 부정적인 것은 결국 신포도와 다름없다고 생각한다. 조금 더 알아보고 나서 그 곳에 대하여 다시금 판단할 수 있는 기회가 내게는 되었기에 이 책을 추천하고 싶다.

어리니까 스스로 할 수 없다?! 스스로 할 수 있어요!

초등자치 - 어린이들이 만들어가는 학교 민주주의
이영근 지음 / 에듀니티 / 2018년 3월

어리니까 스스로 할 수 없다?! 스스로 할 수 있어요!

민주주의 가치가 전제주의나 제국주의, 군국주의같은 문화가 가득했던 학교에 들어와 스미기 시작한 것은 꽤 되었다. 그리고 많은 사람이 알다시피 민주주의의 꽃이 되는 제도는 선거이다. 그래서 초등학교에서도 저학년이 지나면 회장, 부회장을 뽑고 전교 임원을 선거를 통하여 선출하기도 한다. 그러나 막상 시켜보면 그 유명한 엄석대처럼 지배주의적인 상황, 권력형으로 몰려가는 상황들이 발생하기도 하고, 때로는 그 권력이 회장, 부회장이 아닌 교사라서 유명무실한 회장단이 되기도 한다. 대표적인 것이 전교어린이회의에서 난의되는 많은 부분들은 굉장히 공염불을 외우듯 무의미하게 다짐만 하고 넘어가기 일쑤이고, 그렇기에 회장선거에 나온 아이들은 실천 가능한 공약을 얘기하기보다(어차피 전교어린이 회의에서 논의되는 내용들은 실제 학교에 반영되는 경우가 극히 이례적이기에..) 환심을 살 만하지만 실천불가능한 공약을 내세우거나, 인기투표가 되거나, 웃겨서 표를 끌기도 하는.. 그런 상황이 벌어진다. 비단 초등의 문제만은 아니라고 생각한다. 어른들도 잘생겨서, 내 지역에서 미는 정당이니까와 같은 이유들로 선출을 하기도 하니까 말이다.

그러나 이런 이름 뿐인 자치가 아닌, 정말 의미있게 실천하는 학교의 이야기를 나는 이영근선생님의 초등 자치에서 읽을 수 있었다. 아이들이 선거를 할 때에도 그냥 자신의 공약만 나열하는 것이 아닌 토론을 통하여 서로 검증하는 시스템, 또 유권자들의 질문코너를 통해 위로부터의 정치가 아닌 아래로부터의 자치가 되도록 이끄는 시스템. 또 뽑힌 아이들이 자치 문화를 실천할 수 있도록 매달 여러 행사를 기획, 운영하고 여러 예산까지 써서 활동하는 모습들은 상당히 부럽기도, 그러면서도 본받고 싶은 그런 학급 문화였다. 교사들도 아이들을 믿어줘야 하는 것을 알지만, 막상 선택의 기회를 아이들에게 넘기는 것은 쉽지 않다. 그러나 자라기 위해서는 많은 실패 끝에 딛고 일어서야 하는 것 처럼 일단 부딪혀 볼 기회를 학생들에게 주는 것이 교사에게 중요하고 필요한 일이라는 생각이 든다. 또한, 교사는 아이들이 실패하여 다치지 않게 쿠션과 조언의 역할. 옆에서 기댈 수 있고 언제든 자신의 방향을 실현할 수 있도록 방향을 잡는 역할을 해야하는 것이 아닌가 하는 생각이 들었다. 이영근선생님께서 초등 학급 내에서 토론 문화를 꽃피우는 데 큰 일조를 하는 것을 알고 있었지만, 그 문화를 학교 전체의 문화로 확산을 하기 위하여 이렇게 범위를 넓히고 실천한 책이 이번 책이 아닌가 하는 생각이 든다. 여러 모로 배울 점이 많았고, 또 아이들에게 진정한 민주주의와 자치, 선거, 토론 등의 기회를 줄 수 있도록 교사로서 노력해야겠다는 생각이 많이 들었다.

어리니까 스스로 할 수 없다?! 스스로 할 수 있어요!

초등자치 - 어린이들이 만들어가는 학교 민주주의
이영근 지음 / 에듀니티 / 2018년 3월

어리니까 스스로 할 수 없다?! 스스로 할 수 있어요!

민주주의 가치가 전제주의나 제국주의, 군국주의같은 문화가 가득했던 학교에 들어와 스미기 시작한 것은 꽤 되었다. 그리고 많은 사람이 알다시피 민주주의의 꽃이 되는 제도는 선거이다. 그래서 초등학교에서도 저학년이 지나면 회장, 부회장을 뽑고 전교 임원을 선거를 통하여 선출하기도 한다. 그러나 막상 시켜보면 그 유명한 엄석대처럼 지배주의적인 상황, 권력형으로 몰려가는 상황들이 발생하기도 하고, 때로는 그 권력이 회장, 부회장이 아닌 교사라서 유명무실한 회장단이 되기도 한다. 대표적인 것이 전교어린이회의에서 난의되는 많은 부분들은 굉장히 공염불을 외우듯 무의미하게 다짐만 하고 넘어가기 일쑤이고, 그렇기에 회장선거에 나온 아이들은 실천 가능한 공약을 얘기하기보다(어차피 전교어린이 회의에서 논의되는 내용들은 실제 학교에 반영되는 경우가 극히 이례적이기에..) 환심을 살 만하지만 실천불가능한 공약을 내세우거나, 인기투표가 되거나, 웃겨서 표를 끌기도 하는.. 그런 상황이 벌어진다. 비단 초등의 문제만은 아니라고 생각한다. 어른들도 잘생겨서, 내 지역에서 미는 정당이니까와 같은 이유들로 선출을 하기도 하니까 말이다.

그러나 이런 이름 뿐인 자치가 아닌, 정말 의미있게 실천하는 학교의 이야기를 나는 이영근선생님의 초등 자치에서 읽을 수 있었다. 아이들이 선거를 할 때에도 그냥 자신의 공약만 나열하는 것이 아닌 토론을 통하여 서로 검증하는 시스템, 또 유권자들의 질문코너를 통해 위로부터의 정치가 아닌 아래로부터의 자치가 되도록 이끄는 시스템. 또 뽑힌 아이들이 자치 문화를 실천할 수 있도록 매달 여러 행사를 기획, 운영하고 여러 예산까지 써서 활동하는 모습들은 상당히 부럽기도, 그러면서도 본받고 싶은 그런 학급 문화였다. 교사들도 아이들을 믿어줘야 하는 것을 알지만, 막상 선택의 기회를 아이들에게 넘기는 것은 쉽지 않다. 그러나 자라기 위해서는 많은 실패 끝에 딛고 일어서야 하는 것 처럼 일단 부딪혀 볼 기회를 학생들에게 주는 것이 교사에게 중요하고 필요한 일이라는 생각이 든다. 또한, 교사는 아이들이 실패하여 다치지 않게 쿠션과 조언의 역할. 옆에서 기댈 수 있고 언제든 자신의 방향을 실현할 수 있도록 방향을 잡는 역할을 해야하는 것이 아닌가 하는 생각이 들었다. 이영근선생님께서 초등 학급 내에서 토론 문화를 꽃피우는 데 큰 일조를 하는 것을 알고 있었지만, 그 문화를 학교 전체의 문화로 확산을 하기 위하여 이렇게 범위를 넓히고 실천한 책이 이번 책이 아닌가 하는 생각이 든다. 여러 모로 배울 점이 많았고, 또 아이들에게 진정한 민주주의와 자치, 선거, 토론 등의 기회를 줄 수 있도록 교사로서 노력해야겠다는 생각이 많이 들었다.

다시금 수업을 돌아보게 하는 책

처음부터 다시 시작하는 수업
민수연 지음 / 맘에드림 / 2018년 3월

수업은 해도 해도 어렵고 고민스럽다. 가르칠 내용이 매해 바뀌다보니 쌓아갈 기회가 부족하고, 또 어느정도 쌓이면 괜찮겠지라고 생각했던 부분도 지금 와서 생각해보니 결국엔 나의 발전을 정체시키고 고착화되는 문제점도 있는 것 같다. 게다가 사회적으로 사교육이 두각을 나타내다보니 수업을 잘 하는 것보단 사회성이나 생활지도 등에 더 신경쓰는 게 낫지 않을까 고민하던 생각이 짧았던 시기도 있었다. 그러나 지금 생각해보니 결국 수업이 바로 서야 아이들과 생활지도도 되고, 사회성도 기를 수가 있었다.

스스로가 노력하지 않는 교사라 생각해 본 적은 없으나, 그 방향에 대해서는 때때로 고민하게 되었었다. 그러나 이 책을 읽으며 그러한 방향성을 잡고, 또 이론적으로만 이래라 저래라 하는 책들에 비해 보다 실질적으로 학급 세우는 방향이나 수업의 단면을 살펴볼 수가 있어서 조금 더 마음에 와닿는 시간을 가질 수 있었다.

아이들이 만들어가는 방향의 수업들, 주제망을 정하는 모습, 문제 해결에 있어서 교사가 신경써야 할 부분들, 삶과 배움, 놀이를 모두 아우르는 선생님의 방대한 수업의 단면들은 스스로를 참 반성하게 되었다. 그러나 정말 감사하게도 그만큼 더 해보고싶다는 가슴 두근거리는 경험을 만들어주시기도 하였다. 언젠가 기회가 된다면 선생님께 책 그 이상의 수업의 모습들을 이야기나누고, 또 배울 수 있는 그런 시간이 주어졌을면 좋겠다.